《記承天寺夜游》教案

《記承天寺夜游》教案 洛陽市汝陽縣蔡店一中辛燦鋒 三維目標(biāo)： 1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境 。 2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的博大胸襟和情操。 3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點， 教學(xué)重點：  1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。 2、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。 一、設(shè)情導(dǎo)課 1、同學(xué)們“月”是古文人筆下一個常見的景象，提到月你能想到哪些古詩句呢？ 月上柳梢頭，人約黃昏后。 床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白 海上升明月，天涯共此時”——張九齡 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭�！�— 李煜 但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾 2、提到蘇軾，你能想到什么呢？ 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。    3．有關(guān)背景 本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月因“烏臺詩案”（汴京，御史臺）被貶到達黃州，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。  二、讀一讀 1、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏和字音。 2、朗讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。  如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明  念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。  3、請一位同學(xué)范讀，大家評價。 再齊讀課文。 4、組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。 三、說一說 1、你剛才從課文中讀到了什么？ 2、說出你不懂的疑難字詞句。 3、口述課文的內(nèi)容。 我被貶官至今已王年了，在這五年中我少了官場生活的羈絆，游歷了祖國的大好河山，發(fā)現(xiàn)大自然中處處有美景。可世人那有心去賞呢？今天是公元1083年十月十二日夜晚。 4、你最欣賞文中哪能個字、詞、句，談?wù)勀阆矚g的理由。 A、創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?   B、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。3．村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？ 四、議一議 俗話說學(xué)貴有疑，你能從文中找個疑問，提出一個問題嗎？ 1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 2．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？ 3．文中哪些句子表達了作者的情感？ 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？ 4、倆人關(guān)系怎樣？從文中哪些名字可以看出？   5、如何理解文中的：閑人，和最后兩句。 6、作者的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？ （欣喜、遺憾、無奈） 五、寫一些 1、面對如此夜景倆人會談些什么話呢/請發(fā)揮你的想像力寫一段對話。 2、走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？ 六、板書設(shè)計 描繪 —— 庭中月色 貶官 謫居  追求 —— 美好事物 人生觀 熱愛生活、曠達處世 文 章來

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