老教案照樣可以拿來(lái)再用

又要進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查了，教師們忙個(gè)不停，忙什么呢？主要是趕寫(xiě)教案。因?yàn)樵跇I(yè)務(wù)檢查中，教師的教案是必查項(xiàng)目。還好，等到檢查那一天，絕大多數(shù)教師都已把寫(xiě)好打印的教案交到了學(xué)校。學(xué)校在檢查時(shí)，往往是數(shù)數(shù)教師的備課節(jié)數(shù)，看看教案上寫(xiě)的教學(xué)目的是否明確，教學(xué)過(guò)程是否齊備，板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理�？赐赀@些后，檢查人員便在教師的教案上寫(xiě)一個(gè)“查”字或者寫(xiě)上“已備10節(jié)課”等字樣，加蓋學(xué)校業(yè)務(wù)檢查專用章，便認(rèn)可了這樣的備課。隔一周后，中心校也來(lái)檢查，他們依然如此。又隔一周，教育局又來(lái)檢查…… 　　每次檢查，教師都要加班加點(diǎn)，趕寫(xiě)教案。對(duì)此，他們常常叫苦不迭，而且很反感。而在教師們不滿意、感到負(fù)擔(dān)較重的另一面，是細(xì)心人認(rèn)真看過(guò)教案后的大跌眼鏡。原來(lái)，不少教師認(rèn)認(rèn)真真、辛辛苦苦寫(xiě)的教案，是從買(mǎi)來(lái)的《教案選編》上抄來(lái)的，更有甚者，那打印得工工整整的教案竟是從網(wǎng)上下載的。這種表面美觀、各環(huán)節(jié)符合要求的教案，除了應(yīng)付檢查以外，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有任何益處。 　　有人說(shuō)，教師從網(wǎng)上下載教案還不如抄一遍教案有些印象。這種退而求其次的做法我不太贊成。我倒贊成遼寧省盤(pán)錦市教育局局長(zhǎng)魏書(shū)生的說(shuō)法：要減輕教師的負(fù)擔(dān)，過(guò)去的教案照樣可以拿來(lái)用。   那么，過(guò)去的教案怎么用？ 　　老教案要有新內(nèi)容。老教案如果照搬，那與抄教案沒(méi)有什么區(qū)別。按照魏書(shū)生老師的說(shuō)法，有新的體會(huì)就要加到老教案的空白處。新課改對(duì)教案的定義是：教學(xué)設(shè)計(jì)加上教學(xué)反思才能算是教案�，F(xiàn)在，教師的備課應(yīng)稱之為教學(xué)設(shè)計(jì)。一般情況下，課堂不會(huì)完全按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行，課堂是變化的，是生成的。而許多有智慧的教師就喜歡學(xué)生不按自己的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題，這樣，課堂上才能出現(xiàn)浪花。 　　教師在課堂上有成功的地方，也有遺憾的地方。課后，教師要進(jìn)行回憶，把遺憾之處記在教學(xué)設(shè)計(jì)上，作為下一次上這堂課時(shí)的借鑒。如此反復(fù)，教學(xué)設(shè)計(jì)上就會(huì)記下很多新的東西。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)記不下，就記在卡片上，或剪下一些文章、例題夾在教學(xué)設(shè)計(jì)或教材上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)看似有點(diǎn)亂，實(shí)際上卻在整個(gè)教案中透露出教師的智慧和心血。 　　要抓住上好課這個(gè)牛鼻子。每一堂好課都需要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教師智慧的結(jié)晶。用照抄或下載的教案去上課，很難把課上精彩，因?yàn)槟菢拥慕贪讣葲](méi)有自己的學(xué)情，更沒(méi)有自己的思考，會(huì)出現(xiàn)備教兩張皮的現(xiàn)象。試想，這樣的課能上好嗎？為此，學(xué)校和教育主管部門(mén)要改變檢查方法，檢查教案時(shí)不要只品評(píng)教案的精美程度，也不要糾纏于教案的格式是否符合標(biāo)準(zhǔn)，而要看教案的實(shí)用性和實(shí)效性。為此，筆者認(rèn)為，添加了新內(nèi)容的老教案同樣可以用，但前提是要融入學(xué)情，融入思考，常教常新。 　　

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