教案 孫權(quán)勸學(xué)
教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo) 積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容 2、 能力目標(biāo) 講故事能力、合作探究能力 3、 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。 教 法 啟發(fā)，引導(dǎo) 學(xué) 法 1、 讀文章、講故事 2、 品對話、演人物 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)語 大家知道“士別三日，當(dāng)刮目相待”這個成語嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就與這個成語有關(guān)，請同學(xué)們打開課本，找到《孫權(quán)勸學(xué)》這一課。 二、 課堂活動 引語：這節(jié)課我不給大家講，而是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，自己能夠解決的問題就由自己解決，有困難的地方咱們共同合作、探究，好嗎? 學(xué)習(xí)活動一: 讀課文，積詞匯 引語：請同學(xué)們按照自己的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課文一遍。要求大家讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。（打出學(xué)習(xí)活動要求一：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。） 1、 生讀課文 2、 推薦一名學(xué)生試讀課文 3、 師生共同解決讀音和停頓問題 4、 師生齊讀課文一遍 引語：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，這只是學(xué)習(xí)文言文的第一步，關(guān)鍵還在于讀懂文意。請同學(xué)們四人一組，參考課下注釋讀懂文意。有不理解的詞語和句子，小組提出來，大家一起解決。（打出學(xué)習(xí)活動要求二：結(jié)合注釋，讀懂文意） 1、 生小組合作，理解課文 2、 師生共同解決詞語和句子的理解障礙（采用學(xué)生提出疑難、小組同學(xué)幫助解決，有困難時教師參與的方法） 3、 師重點提示文言詞語和重點句子，積累文言詞匯 （一）解釋詞語 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 卿：＿＿＿＿ “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 “孤：＿＿＿＿ “士別三日，即更刮目相待 “士：＿＿＿＿ 大兄何見事之晚乎！ 大兄：＿＿＿＿ （二）譯成現(xiàn)代漢語 1、孤常讀書，自以為大有所益。譯為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！譯為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)活動二：講故事 演人物 1、用自己的話把這個故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。然后推薦一人講給大家聽。 2、找出文中孫權(quán)、呂蒙、魯肅各自的語言。根據(jù)人物各自的身份、地位，揣摩人物的神態(tài)、語氣。 孫權(quán)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）!但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 魯肅： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 呂蒙：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 4、 推薦三名同學(xué)，分角色表演，模擬對話，再現(xiàn)場面。 學(xué)習(xí)活動三：談體會 說感受 1、 呂蒙從“吳下阿蒙”到“刮目相待”的變化，你從中得到那些啟示？ 2、 你從這個故事中學(xué)到了什么？這節(jié)課有哪些收獲？ 3、 要求：語言流暢，彈出一點即可。 三、 小結(jié) 這節(jié)課大家的收獲都很大，我也從你們的身上學(xué)到了很多東西。古人尚且如此刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，何況我們這些后生小子乎！同學(xué)們 ：你們正值學(xué)習(xí)探究的黃金時代，老師真心的希望你們多讀書、讀好書，在書海里揚(yáng)帆破浪，盡情暢游。 （本課獲2006年項城市語文基本功大賽特等獎，2008年度河南省優(yōu)質(zhì)課三等獎）【教案 孫權(quán)勸學(xué)】相關(guān)文章：
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