《追尋文明的足跡》說課教案反思

  教材分析 《追尋文明的足跡》是“欣賞·評述”領域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊《神州風采》——有關中國文化與自然遺產(chǎn)——一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學生對人類文化遺產(chǎn)的關注，激發(fā)學生的求知欲，是本課的編輯指導思想。 在本課學習中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學習的方式，形成同學間分工合作、優(yōu)勢互補的局面。 教學目的： 通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。 通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。 教學重點：通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)  教學難點：培養(yǎng)學生保護文化遺產(chǎn)的意識 教學過程: 一、導入新課 地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。 板書課題：追尋文明的足跡 二、新授 教師播放課件《古代文明異國風光》 阿布·辛拜勒神廟 神廟是拉美西斯二世時修建的，整個建筑鑿在山中，入口處有四座高達21米的拉美西斯二世巨像，其中一個已經(jīng)坍塌了。 拉斯科洞窟 拉斯科洞穴，位于法國西南部的多爾多涅省韋澤爾峽谷，其最大亮點當屬在洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些華美而宏偉的史前壁畫。這些壁畫采用天然顏料繪制而成，年代距今已有大約1.6萬年。被譽為“史前的盧浮宮”。洞內(nèi)的數(shù)百幅壁畫描繪了生存在冰河時代的一些動物，它們是在這一地區(qū)定居的早期人類的食物來源。 瑪雅金字塔（庫庫爾坎金字塔） 在尤卡坦半島東北部的奇琴－伊察，有聞名世界的庫庫爾坎金字塔。庫庫爾坎在瑪雅語中意為“帶羽毛的蛇神”---羽蛇風神，被當?shù)厝苏J為是風調(diào)雨順的象征。庫庫爾坎金字塔的四面臺階加起來共有364級，再加上塔頂?shù)纳駨R共365級。剛好與全年天數(shù)吻合。 比薩斜塔 作為意大利最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，被譽為中世紀七大建筑奇跡之一。它斜而不倒的優(yōu)美造型在全世界都獨一無二，是聞名世界的經(jīng)典之作。 圣瓦西里大教堂（波克羅夫大教堂） 圣瓦西里大教堂不是莫斯科最重要的,但卻是最美麗、最童話的教堂。 它因外貌的獨特和華美而舉世聞名,是俄羅斯16世紀民間建筑藝術風格的典范。從紅場的遠端望去,那九座帶著五顏六色洋蔥頭般可愛圓頂?shù)慕烫猛鹑缤�話世界中美麗公主所住的宮殿 1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據(jù)自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。 2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！   3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？   4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。 5、為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢？ 三、課外拓展 其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。     課后反思 借助于多媒體手段，本課個人認為還比較滿意。能讓六年級的同學坐住板凳而且是看得津津有味是我之一得了。盡管世界文化遺產(chǎn)絢麗而豐富，但是再精彩的介紹缺少懸念性的設計、故事性的描述，也難以吸引學生的注意力。拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發(fā)現(xiàn)”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現(xiàn)身”等，都是引發(fā)學生興趣的良好題材。所以授課時，在學生自主學習的基礎上，我將這些內(nèi)容補充在講解中，使課堂不僅是文化的課堂，也是妙趣橫生的課堂。學生果然聽得津津有味，還主動向我發(fā)問。此方式促進了師生之間的有效交流，更好地完成了教學任務。只是結尾過于倉促。語言上還要再斟酌。

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