- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元教案
19 藍(lán)色的樹葉 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。 3. 說說課文講的是什么事。 三、多種方法，識(shí)記生字 1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本 2. 讀句子識(shí)字 �。�1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別） �。�2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別） 3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。 4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6. 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀 美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景 四、指導(dǎo)寫字 1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2. 描紅 3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？ 4. 指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。 （2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。 �。�3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字 5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 填上合適的詞 一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué) 一（）椅子一（）刺猬一（）板凳 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1. 認(rèn)讀生字、詞（課件出示） 2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。 二、朗讀感悟 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 �。�1）自由讀一讀 （2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。 2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段 �。�1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。 �。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？ �。�3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐” �。�4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？ 指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。 �。�5）讀第三次對(duì)話 a．林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？ b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？ c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。 �。�6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 3. 學(xué)習(xí)第五自然段 �。�1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。 �。�2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？ �。�3）讀第五自然段 （4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？ �。�5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子） 4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！ 三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí) 1．讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎” 2．說一個(gè)問句，用上“嗎” 3．讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧” 4．說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧” 板書設(shè)計(jì) 19 藍(lán)色的樹葉 李麗 林園園 小聲借 吞吞吐吐 等借 怕 不要 不要 不要 只畫 皺著眉頭 還要 用心畫 看（臉紅了） �。☉�(yīng)該相互幫助） 20 紙船和風(fēng)箏 教材分析： 本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 3．通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．掛圖 2．學(xué)生朗讀課文。 3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作） 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。 2．讀了課題，你想知道些什么？ 二、自學(xué)匯報(bào)： 1．自讀課文。 2．檢查生字、詞。 3．匯報(bào)接讀課文。 4．談?wù)劤踝x課文后的感受。 三、學(xué)習(xí)課文： 1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。 掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。 掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！課文哪個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？ 2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。 3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。 4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了�！薄 �5．這是為什么呀？ 6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？ 7．讀9-12段，你知道了什么？ 8．出示最后一段：（出示課件） �。�1）指名讀 �。�2）聰聰和可可會(huì)想些什么？ （3）指導(dǎo)讀。 四、擴(kuò)展升華： 1．有感情地讀課文 2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ 3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？ 4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、我會(huì)讀 山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 1．自由讀，同位互讀 2．開火車讀 3．用詞說話 4．你還喜歡本課中的哪些詞語？ 二、指導(dǎo)書寫： 1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 2．指導(dǎo)寫字： �。�1）寫正確： �、傩遥簠^(qū)別“幸”“辛”的字形�！靶摇鄙厦媸恰巴痢�，不是“士” ②抓：右邊不要寫成“瓜” �、圩！⒏＃鹤笃允恰办辍� �。�2）寫美觀： a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。 b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。 3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。 三、實(shí)踐活動(dòng)： 1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。 2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。 板書： 20．紙船和風(fēng)箏 松鼠 小熊 21 從現(xiàn)在開始 設(shè)計(jì)理念： 語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。 教材簡(jiǎn)析： 這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。 讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重， 是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心【新課標(biāo)小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元教案】相關(guān)文章：
長春版小學(xué)語文第五單元教案04-25
九下語文第五單元教案04-25
蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第一單元教案04-25
蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第三單元教案04-25
蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元教案04-25
蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第八單元教案04-25
關(guān)于小學(xué)語文第五單元的習(xí)作教案設(shè)計(jì)08-26
語文第五單元作文11-08