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《古代詩歌散文欣賞》之《項(xiàng)脊軒志》教案三

時(shí)間:2023-04-25 23:15:04 教案 我要投稿
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《古代詩歌散文欣賞》之《項(xiàng)脊軒志》教案(三)

三維目標(biāo) 知識(shí)與技能  1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格,理解歸有光作品的價(jià)值  2、深刻理會(huì)作品通過瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。  過程與方法  1、采用由宏觀到微觀的思維方式,逐漸深入,點(diǎn)滴理解。  2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。  情感態(tài)度與價(jià)值觀  1、合作學(xué)習(xí),以學(xué)生為本,注重師與生的親和力。 2、在教授知識(shí)的同時(shí),注重德育教育,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。 教學(xué)重點(diǎn):  體會(huì)作者在日,嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情,并從中得到啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。  教學(xué)難點(diǎn): 1、深刻理會(huì)作品通過瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。  2、體會(huì)作者在日,嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情,并從中得到啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。  教法學(xué)法:  誦讀法;學(xué)生自主學(xué)習(xí)法;討論法;多媒體教學(xué)法;等等。 教學(xué)過程 一、教學(xué)導(dǎo)入:(1分鐘) 父愛、母愛,親情無限。在我們身邊,永遠(yuǎn)流淌著家人的關(guān)愛。是啊,世界上最純凈的東西,就是親情……因而,愛,在文人筆下更是一個(gè)永恒的話題。今天,我們來學(xué)習(xí)一下歸有光的《項(xiàng)脊軒志》,感悟一下人世間那份濃濃的親情。    二、解題:(1分鐘) (過渡語:我們先來看標(biāo)題。)項(xiàng)脊軒,作者的書齋名。有人說是作者九世祖歸道隆所居之處,作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;也有人說是言書齋窄小,如同人的項(xiàng)脊。志,也作記,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體。   三、課文,感知文本(13分鐘) 1、檢查預(yù)習(xí),合作交流(5分鐘) (下面,我們來檢查一下預(yù)習(xí)工作。) 要求:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,解決課文中的字詞句疑難點(diǎn)。 2、聽讀課文,初步把握情感(8分鐘): (好,停下來,現(xiàn)在,要求同學(xué)們在掃除字詞障礙的基礎(chǔ)上。)要求:小組展開交流合作,指定一名組員朗讀,其余組員認(rèn)真聽讀,校準(zhǔn)讀音和斷句,同時(shí)思考黑板上的兩道題目。 思考: 1、試用一句話概括本文的基本內(nèi)容。 明確:一間小屋,兩種情感,三位親人。  2、本文的文眼是那句? 明確:然余居于此,多可喜,亦多可悲。   四、品讀(賞析藝術(shù)特色)(20分鐘) (喜和悲是人世間兩種最普遍的情感,但是要使這兩種最常見的情感抒發(fā)得淋漓盡致,引起讀者的深深共鳴,并非易事。下面,讓我們一起來品讀文本,體會(huì)作者獨(dú)特的匠心。) 探討: 1、項(xiàng)脊軒是本文的標(biāo)題,那么作者筆下的項(xiàng)脊軒是個(gè)什么樣子?有何作用? 明確:小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系:   第一,此軒牽系著歸家的幾代人,而且都是作者最思念的人;   第二,小軒牽系著自己和家族的許多事,小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化;   第三,小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。 小屋環(huán)境--暗示是家道的衰敗; 修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮,暗示并反襯自己的不得志; 諸父異爨--直接描寫家道的衰敗,抒發(fā)懷念往昔思念親人的感情; 四次遭火--以往都有神護(hù),現(xiàn)在呢?反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸; 妻至軒中--抒發(fā)對亡妻的思念之情。 小結(jié):在這篇抒情散文中,作者通過對項(xiàng)脊軒前后變化的記述,寫出了對于它的親切感情,也寫出了對于親人的深沉懷念。 此文處處寫小屋,實(shí)際上是處處在寫自己的感情,小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié),成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。這就是托物寄情的手法。   2、黃宗羲說:“予讀震川文之為女婦者,一往深情,每以一二細(xì)事見之,使人欲涕!边@就是說歸有光善于選取家庭生活小事、平凡場景,表現(xiàn)人物音容笑貌,寄托自己的深情。你是否有同感,結(jié)合文本試作分析。 明確:都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。都是選取了生活中的瑣事、平凡的場景、質(zhì)樸的口語來抒寫深沉的情感?此撇唤(jīng)意的隨筆,卻是苦心經(jīng)營的結(jié)果,這就是“文無定格,貴在鮮活”的大師級(jí)手筆。   五、比讀(體會(huì)匠心)(10分鐘) 陋室銘 山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?” 項(xiàng)脊軒,為作者書房,“室僅方丈”,也是一個(gè)陋室。試將本篇與劉禹錫的《陋室銘》   六、課堂小結(jié): 作者借平凡之景抒情,敘瑣屑之事抒情,托普通之物寄情,處處不明寫情,卻滿紙抒情淋漓,使人感慨萬千。狀物、懷人、抒情,三者融為一體,正如王錫爵所說的“無意于感人,而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此,我們不必非得寫驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能寫出富有真情實(shí)感的好文章。   七、布置作業(yè): 同學(xué)們學(xué)以致用,打開你智慧的雙眼,從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴體會(huì)父母親的濃濃深情,寫一個(gè)百來字的片段。              

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