鄂教版第八冊第五單元教案

13 神奇的機器人 教學目標： 1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。 2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。 3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。 4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。 教學重點：學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。 教學難點：通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。 教學時數：二課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1、學生談自己所見過的機器人 2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？ 3、揭題，學生齊讀課題。 二、初讀課文，了解內容 1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。 2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？ 3、匯報自讀情況 。 三、學習課文一、四自然段。 1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。 2理解“千奇百怪”“日新月異” 四、學習課文2、3自然段。 1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？ 2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。 3、交流體會。相機指導學生聯系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞，體會其追捕罪犯的過人之處。 4、 指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。 5、聯系本段內容。理解“大顯身手”之意。 6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。 7、師生共同小結第2自然段學習方法。 用學習第2自然段的方法學習第3自然段 通過學習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學們想對它有進一步的了解嗎? 回家繼續(xù)收集有關資料 第二課時 一、復習上節(jié)課內容。 二、課文5—7自然段。 1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？ 2、學習第5自然段。 默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？ 引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。 指導學生朗讀。 3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。 三、創(chuàng)新設計，暢想未來 機器人神通廣大，在各個領域發(fā)揮著巨大的作用，同學們想不想暢想一下未來的機器人？ 1、先在小組內討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。 2、推薦有創(chuàng)意的設計，交流         14  秦兵馬俑 一、教學要求 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。 　　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 　　二、教學重點 　　　　聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 　　三、教學時間：3教時   第一課時 　　一、揭示課題、導入新課 　　　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。 　　二、看錄象，創(chuàng)設情景 　　　1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。 　　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。 　　　3、說說兵馬俑給你的印象。 　　三、學習生字詞 　　　1、讀帶有生字的詞語，正音。 　　　2、理解詞義，可聯系上下文，也可查字典。 　　　3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。 　　四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大” 　　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　　2、集體討論。 　　　�。�1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　�。�2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服） 　　　5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。 　　　6、有感情朗讀第二自然段。 　　五、作業(yè) 　　　1、朗讀課文。 　　　2、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習 　　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？ 　　二、學習第3段 　　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關的詞句。 　　　2、學生自學。 　　　3、同桌交流。 　　　4、集體討論，交流。 　　　5、在學生充分交流，發(fā)表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。 　　　6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。 　　　�。�1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；…… 　　　�。�2）用“有的……有的……”和“好像”練習說話。 　　　7、指導有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。 　　三、學習過渡段 　　　1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？ 　　　2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。 　　　�。�1）這句話包含了哪些內容？ 　　　�。�2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。 　　　�。�3）這句話在文中起著承上啟下的作用。 　　四、作業(yè) 　　　1、朗讀課文。 　　　2、造句。 　　　　　　　第三課時 　　一、復習導入 　　　1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？ 　　　2、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段？ 　　二、指導分段。 　　　1、默讀課文，分段。 　�。�1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？ 　  （2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？ 　　　2、概括段意。 　　三、學習一、四段 　　　1、指名讀第1段。 　　�。�1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？ 　�。�2）這一段主要寫了什么？ 　　　2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 　　　3、齊讀最后一段。 　　�。�1）這一段主要寫了什么？ 　　　（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？ 　　　4、總結。 　四、有感情朗讀課文。 板書：　　14秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界） �。ú粌H）規(guī)模宏大　　　（而且）類型眾多個性鮮明 　　　展示了中華民族的強大力量和英勇氣概         15荷蘭風車 教學目標： 1、學會8個字國，會認4個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，了解風車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。 4、學習作者事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。 5、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。 教學重點、難點：引導學生抓住關鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風車“最大’”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風車的思想感情也會有較深的感悟。 教學時數：二課時 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，導入新課 1、揭示課題 2、荷蘭的風車給人們帶來那些幫助呢 二、初讀課文 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2、思考：課文主要寫風車和人類的那些關系？ 三、讀后檢查： 1、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。 2、指名交流。 四、學習2－3自然段。 1、自由朗讀2－3自然段：風車在荷蘭人的生產生活中發(fā)揮了怎樣的作用？ 2、全班交流，品讀關鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風車，仍然能夠不斷發(fā)展生產，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家�！� 大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。 風車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產的？討論、小結，了解擬人化寫法的妙處。 3、荷蘭人是怎樣贊美風車的？為什么稱“風車是最大的功臣？” 品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。 品讀句子：“他們能有這份光榮，風車是最大的功臣�！笔裁词枪Τ�?為什么說風車是最大的功臣“？ 有感情地朗讀這兩句話。 4、教師小結寫法 第二課時 一、復習導入 同學們，上節(jié)課我們知道了風車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來了結風車和荷蘭人的關系。 二、導讀第四段： 1、自由讀第四段。畫出說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。 2、指名交流。 三、學習第五自然段。 1、自由朗讀，說說你體會到什么？ 2、荷蘭人怎樣喜愛風車？通過朗讀課文原句來告訴大家。 3、從“看來荷蘭人把風車當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么？ 4、教師小結：風車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人 努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。 5、人們會怎樣歌頌“風車”？啟發(fā)寫話，集體交流。 6、回讀課文第1自然段，提升學生對“標志”的深刻認識。   板書設計： 15、荷蘭的風車 功臣 標志  朋友 一分子     古詩誦讀  浪淘沙 教學目標 　　　1、通過自學，大體理解詩意； 　　　2、能正

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