G(2-4.13) 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)·教案
13、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)·教案 【從容說(shuō)課】 這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡(jiǎn)潔凝練的淺易文言文寫(xiě)成,很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫(xiě)于1917年蔡元培就任北大校長(zhǎng)之時(shí),那時(shí)的北大,雖說(shuō)是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué),但總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府,腐朽守舊,了無(wú)生氣。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長(zhǎng),在演講時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直指北大多年的弊端,目的明確,脈絡(luò)清楚,一氣呵成。 因此,本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是:本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭,又是由文言文寫(xiě)成,所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧,鼓舞人心,因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識(shí),采用合作探究式較為適宜。 【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想:講解演講辭文體知識(shí);感知課文內(nèi)容,了解本文中心突出、層次分明的特點(diǎn),初步理解蔡元培其人和他的辦學(xué)方針。 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)想:在了解歷史背景的基礎(chǔ)上,深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn);聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體會(huì)本文的思想文化意義。 【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.結(jié)合注解,疏通字句,讀懂文章大意。 2.了解本文的寫(xiě)作背景,理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。 3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法】 1.合作學(xué)習(xí),結(jié)合注解,疏通字句,抓住主旨,分清層次,明確作者觀點(diǎn)。 2.探究與活動(dòng),分析關(guān)鍵語(yǔ)句,深入理解文章的內(nèi)涵;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體會(huì)本文的思想文化意義。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學(xué)生生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解本文的寫(xiě)作背景,理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析關(guān)鍵語(yǔ)句,深入理解文章的內(nèi)涵;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體會(huì)本文的思想文化意義。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入] 師:提起北京大學(xué)這所無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的百年名校,我們的心中都會(huì)不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學(xué)之初的北京大學(xué)是怎樣的呢?北京大學(xué)為什么能成為世界一流的大學(xué)呢?80多年前,一位著名的教育家在北京大學(xué)的一番講話��《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》,為我們提供了最好的答案。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第49頁(yè),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章。 [推進(jìn)新課] 創(chuàng)設(shè)氛圍,合作學(xué)習(xí) 師:這是一篇演講辭。演講辭,即為準(zhǔn)備演講而寫(xiě)成的文稿。請(qǐng)同學(xué)們思考一下,演講辭該怎樣寫(xiě)才能在演講時(shí)取得良好效果? 【學(xué)生合作討論! 生:演講是用口講的,所以要通俗易懂,盡量口語(yǔ)化。 生:我覺(jué)得語(yǔ)言一定要精彩、生動(dòng),這樣才能吸引聽(tīng)眾;如果語(yǔ)言枯燥無(wú)味,聽(tīng)眾很快會(huì)打呼嚕的。 【學(xué)生笑! 生:演講要面對(duì)很多的聽(tīng)眾,而聽(tīng)眾都是帶著目的來(lái)的,所以演講一定要有針對(duì)性,講聽(tīng)眾關(guān)心的、想聽(tīng)的東西。 生:演講要能打動(dòng)聽(tīng)眾的心,要有感情,有較強(qiáng)的感染力。寫(xiě)演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心,怎樣才能使語(yǔ)言具有感染力。 師:同學(xué)們都說(shuō)得很好,除了剛才大家說(shuō)的,演講辭還有沒(méi)有其他特點(diǎn)? 【學(xué)生思考。】 師:演講是一講而過(guò)的,聽(tīng)眾沒(méi)時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句,所以演講辭必須—— 生:觀點(diǎn)明確,思路清晰。 師:對(duì)了,要不聽(tīng)眾半天聽(tīng)不出個(gè)頭緒來(lái),可就痛苦了。另外,這么多聽(tīng)眾聚在一起,可不是只來(lái)聽(tīng)聲音的,對(duì)吧? 生:哦(恍然大悟的樣子),我明白了,演講辭必須有內(nèi)涵,有思想,讓人聽(tīng)了有所收獲。 師:這位同學(xué)悟性很高,一點(diǎn)就通,他說(shuō)得很好。演講辭必須有較強(qiáng)的思想性,入耳有益。剛才大家基本上把演講辭的文體特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。現(xiàn)在我們把它歸納、整理一下,記在心里,以后遲早會(huì)派上用場(chǎng)的。 【幻燈片放映演講辭的文體特點(diǎn)! 師:今天我們學(xué)的是演講辭中的一種��就職演說(shuō),即擔(dān)任某一職務(wù),在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說(shuō)。同學(xué)們想一想,作為剛剛上任的新官,在自己的職位上發(fā)表第一次演講,這演講辭該說(shuō)些什么好?假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù),要來(lái)寫(xiě)一篇就職演說(shuō),你會(huì)怎樣寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)容要點(diǎn)。 【學(xué)生合作討論! 生:我會(huì)說(shuō)說(shuō)我的工作方法、策略,任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 生:我也差不多,會(huì)談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做,為什么這樣做,這樣做要達(dá)到什么目的。 生:除此之外,我會(huì)對(duì)聽(tīng)眾提出一些希望。 師:哦?什么希望? 生:希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極配合等,讓我能更好地開(kāi)展工作,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 師:也就是說(shuō)“爭(zhēng)取民心,為我所用”,對(duì)吧?看來(lái)大家的思路還是比較一致的,重點(diǎn)大都集中在施政綱領(lǐng)方面。我們學(xué)習(xí)了演講辭的文體特點(diǎn),又構(gòu)思了就職演說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀一下課文,看看蔡元培的這篇就職演說(shuō)是怎樣寫(xiě)的,具有演講辭的哪些特點(diǎn),內(nèi)容與我們構(gòu)思的又有什么不同? 【學(xué)生齊讀課文,然后思考討論! 師:好,先來(lái)看看,本文作為就職演說(shuō),具有怎樣的特點(diǎn)? 生:作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出三點(diǎn)要求,直指北大弊端,很有針對(duì)性,而且層次分明。 師:很好。還有沒(méi)有其他特點(diǎn)? 生:內(nèi)容都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和做人的,觀點(diǎn)明確,中心突出。 師:說(shuō)得不錯(cuò),繼續(xù)。 生:思想性很強(qiáng),很有現(xiàn)實(shí)意義。 師:哦?有什么現(xiàn)實(shí)意義? 生:這三點(diǎn)都是學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題,而且都關(guān)系到北大的前途和命運(yùn),所以說(shuō)很有現(xiàn)實(shí)意義。 師:很好,還有沒(méi)有補(bǔ)充? 生:沒(méi)有了。 師:再想想,剛才大家的思維全都集中在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面,可大家別忘了,演講辭最終是要用口來(lái)說(shuō)的。所以還要注意�� 生:它的語(yǔ)言。 師:對(duì)了,它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 生:它是用文言文寫(xiě)成的,讀起來(lái)很特別。 師:怎么特別? 生:說(shuō)不出來(lái)。 生:有古文那種古樸典雅的味道,簡(jiǎn)潔凝練,又比較口語(yǔ)化,比起以前學(xué)的古文來(lái)更容易理解。 師:對(duì)了,本文是用淺易的文言文寫(xiě)成的,既有文言的簡(jiǎn)潔凝練,又有口語(yǔ)的明快易懂,學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。下面大家再認(rèn)真閱讀一下課文,看哪些句子或詞語(yǔ)是不懂的,找出來(lái),我們課堂上解決,先把文意搞懂了,才容易深入分析。 【學(xué)生默讀,教師輕聲回答學(xué)生的問(wèn)題。】 師:好,我們已解決了難懂字句,把文意疏通了。下面我們?cè)俦日找幌,作者的就職演說(shuō)與我們構(gòu)思的有什么不同? 生:作者一上來(lái)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求,倒沒(méi)怎么提自己的施政綱領(lǐng)。 生:是啊,有點(diǎn)出乎意料,他幾乎沒(méi)說(shuō)自己會(huì)怎么做,將要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo),而是對(duì)北大學(xué)生明確地提出了三點(diǎn)希望。 師:第一個(gè)同學(xué)說(shuō)是作者對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求,第二個(gè)同學(xué)說(shuō)是提出了三點(diǎn)希望,想想是要求還是希望??jī)烧哂惺裁床煌瑔幔?生:是要求。 生:是希望。 生:希望是客氣的說(shuō)法,其實(shí)就是要求。兩者本質(zhì)是一樣的。 師:這位同學(xué)說(shuō)得非常好,其實(shí)既是希望,也是要求?磥(lái)大家都找到了作者和我們構(gòu)思的不同,我們的重點(diǎn)在自己,主要談自己的施政綱領(lǐng);作者的重點(diǎn)在聽(tīng)眾,主要談對(duì)學(xué)生的要求。那么,大家思考一下,一上來(lái)連客套話也沒(méi)說(shuō),就對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求,可以看出蔡元培是個(gè)怎樣的人? 生:很苛刻,不近人情。 師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為這位新校長(zhǎng)很苛刻,不近人情,有沒(méi)有不同意見(jiàn)? 生:不能說(shuō)他苛刻,但可以看出他對(duì)北大的學(xué)生要求很?chē)?yán)格,是個(gè)嚴(yán)厲的人。 生:他不說(shuō)客氣話,也不說(shuō)理想、目標(biāo)之類讓人覺(jué)得虛幻的話,一點(diǎn)虛的都沒(méi)有,全來(lái)實(shí)的,可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。 師:大家都說(shuō)得不錯(cuò),雖然蔡元培對(duì)我們來(lái)說(shuō)還比較陌生,但一篇演講辭已讓我們領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)。在文中,嚴(yán)厲務(wù)實(shí)的北大新校長(zhǎng)蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪三點(diǎn)要求? 生:“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛(ài)師友”。 師:找對(duì)了,但這只是要點(diǎn),能不能代蔡校長(zhǎng)向大家具體解釋一下。 生:“抱定宗旨”是指要抱定研究學(xué)問(wèn)的宗旨,刻苦求學(xué),這是在學(xué)業(yè)上的要求;同時(shí)不要被流俗影響,要能“砥礪德行”,這是在品行方面的要求;另外,在個(gè)人修養(yǎng)上,要尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)友愛(ài),與師友和諧相處。 師:解釋得非常好。那么作者為什么要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出這三個(gè)要求? 生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,功利至上、道德淪喪;北京大學(xué)也深受污染,存在著很多弊端,很多學(xué)生無(wú)心向?qū)W,學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除弊端,改良風(fēng)氣,使北京大學(xué)能更好地發(fā)展,也使社會(huì)能更好地發(fā)展。 師:也就是說(shuō),他提出要求的目的是為了改變現(xiàn)狀、謀求發(fā)展,對(duì)吧? 生:對(duì)。 師:那么我們對(duì)蔡元培的認(rèn)識(shí),是否可以因此而更進(jìn)一層?他是以什么姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的?在嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)之外,這位校長(zhǎng)是否還有什么我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)? 生:他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊,而不是向它們妥協(xié),是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長(zhǎng),也是一個(gè)改革家。 生:他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的,做校長(zhǎng)不是為了名利,不是為了享受,而是為了挑戰(zhàn),為了改革,為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者,也是北大的舵手,是開(kāi)拓者。 師:說(shuō)得很好,還有沒(méi)有補(bǔ)充? 生:他提出的三點(diǎn)要求,直指弊端,針針見(jiàn)血,看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。 師:也就是說(shuō),蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家,而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。那么,這個(gè)有辦法、有謀略的改革家有沒(méi)有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃? 生:沒(méi)有完整的計(jì)劃,只提到了自己上任后首先要做的兩件事。 師:哪兩件事? 生:一是改良講義;二是添購(gòu)書(shū)籍。 師:能不能說(shuō)具體一點(diǎn),如何改良講義?為何添購(gòu)書(shū)籍? 生:改良講義就是以后的講義只列綱要,細(xì)微末節(jié)以及精旨奧義,要聽(tīng)教授口授或自行參考;之所以要添購(gòu)書(shū)籍是因?yàn)闀?shū)籍雖多,新出的卻很少,很難滿足學(xué)生的需要。 師:俗話說(shuō)“新官上任三把火”,大凡新官赴任,都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大事,以顯示才干和膽識(shí),樹(shù)立形象和威信。蔡元培的這兩把火是不是太小了點(diǎn),這與他改革家的形象是不是不太相符? 生:不能這么說(shuō),這恰恰反映了蔡元培腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng),說(shuō)明他不是好大喜功的【G(2-4.13) 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)·教案】相關(guān)文章:
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