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《長方體的認(rèn)識》教案 趙桂芳
《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 柿子園鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙桂芳 教學(xué)目標(biāo) 1．借助具體的實物和模型，通過觀察、比較、操作等活動，認(rèn)識長方形的特點。 2．建立數(shù)學(xué)認(rèn)識與生活實際的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。 3．培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、解決問題的學(xué)習(xí)能力。 4．初步建立“立體圖形”的概念． 教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高． 教學(xué)難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象． 教學(xué)步驟 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 生觀察講桌上的各種長方體的實物 教師提問：看到這些實物你有什么問題？ 生提問題，師適時板書（立體圖形 長方體的認(rèn)識 ） 師:（指講桌上的實物）為什么說這些物體的形狀都是長方體呢?長方體有哪些特征呢?下面我們就一起來研究。 二、自主探索，獲取新知 （一）、認(rèn)識長方體的特征 1、認(rèn)識長方體的面． 教師演示告訴學(xué)生什么是長方體的面，并讓學(xué)生摸一摸． 讓學(xué)生按照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)一數(shù)長方體共有幾個面．再觀察每個面都是什么形狀的．（板書：長方體有6個面，6個面都是長方形．） 提問：6個面中有沒有不都是長方形的情況呢？ （板書：也可能有兩個相對的面是正方形） 提問：長方體的6個面還有什么特征呢？（板書：相對的面完全相同） 總結(jié)特征：長方體有6個面，6個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同． 2、認(rèn)識長方體的棱 學(xué)生實際操作： ①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方 （教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱） ②數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？（12條棱） 想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏？ ③量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相對的棱的長度是相等的） 3、認(rèn)識長方體的頂點 教師：請同學(xué)們拿起長方體的實物，用手摸一模三條棱相交的地方． 教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點． 提問：一個長方體一共有多少個頂點？（8個） 4、小結(jié)長方體的特征 長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形．它有12條棱，8個頂點．在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等． 5、把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？（三個面） （二）認(rèn)識長方體的長、寬、高． 出示長方體框架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答： 1、長方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長度有什么關(guān)系？ （分3組，每組4條棱長度相等）？（按照相對的棱進行分組） 2、相交于一個頂點的棱有幾條？它們的長度有什么特點？ （3條棱，3條棱的長度不相等．） 3、教師小結(jié)：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長度相等，我們可以取相交于一個頂點的3條棱作代表，把相交于一個頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高． 4、教師強調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的．一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高。 橫放、豎放、側(cè)放，讓生分別說出它的長寬高。 三、總結(jié)全文 這節(jié)課我們研究了什么問題？ 你有什么收獲？【《長方體的認(rèn)識》教案 趙桂芳】相關(guān)文章：
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