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人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》教案
第 三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 點(diǎn)評(píng)交流材料，學(xué)生完成發(fā)言稿，教師對(duì)初稿進(jìn)行修改。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn)評(píng)交流材料，學(xué)生完成發(fā)言稿。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行習(xí)作。 教學(xué)方法 進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料。 教學(xué)準(zhǔn)備 有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)上節(jié)課學(xué)生交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)發(fā)言稿可供借鑒的地方，總結(jié)歸納習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足的地方也可以提出合理化建議。學(xué)生也可提出自己的觀點(diǎn)，為后面的習(xí)作修改作準(zhǔn)備。教師注意組織、引導(dǎo)。 二、實(shí)踐練習(xí) 學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆完場(chǎng)發(fā)言的初稿，教師巡視、指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)修改 1、學(xué)生將自己的初稿通讀一次，準(zhǔn)備在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。 2、教師指導(dǎo)方法。 （1）是否按習(xí)作提綱要求行文。 （2）是否符合發(fā)言稿的格式。 （3）內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)。 四、修改習(xí)作。 二次備課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí) 作 三 （1）是否按習(xí)作提綱要求行文。 （2）是否符合發(fā)言稿的格式。 （3）內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)。 教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點(diǎn) 教師：李穎 教師： 不 足 改進(jìn)措施 第 四 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)習(xí)作，進(jìn)一步完善習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn) 內(nèi)容是否充實(shí)，是否表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。 教學(xué)方法 學(xué)會(huì)修改自己的或者別人的習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 批閱作文并分類(lèi)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附1），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： （1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 2.課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。 3.師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)： （1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。 （2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 2.課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。 ③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。 （2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。 3.課堂交流、評(píng)議。 附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)： 大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。 我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。 也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。 希望大家支持我，謝謝！ 二次備課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí) 作 三 （1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點(diǎn) 教師：李穎 教師： 不 足 改進(jìn)措施【人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際 習(xí)作三》教案】相關(guān)文章：
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