學(xué)教案的制作對(duì)我們專業(yè)技能成長(zhǎng)的幫助

作為初三化學(xué)組組長(zhǎng)，我們初三化學(xué)從上學(xué)期到現(xiàn)在一直都在堅(jiān)持使用學(xué)教案，在學(xué)教案的制作和使用上我們也慢慢從不習(xí)慣、不熟練到現(xiàn)在的習(xí)以為常，而且學(xué)生也是慢慢習(xí)慣了用學(xué)教案來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，精心的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，精心的選題，精心的準(zhǔn)備課堂問(wèn)題和課堂過(guò)程，這些學(xué)教案的制作都花費(fèi)了我們較多的心血和時(shí)間，不過(guò)學(xué)教案在制作過(guò)程中，備課組成員的通力合作也使我們的集體備課的成效越來(lái)越明顯。俗話說(shuō)的好“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，平時(shí)各自獨(dú)立備課中有時(shí)想不到的小問(wèn)題或者是自己在講題過(guò)程中的一些不被重視的小細(xì)節(jié)都被一一指出，大家的一些不足和缺點(diǎn)也都被一一進(jìn)行改正，使各自的專業(yè)技能都得到了一定的提高變得更加熟練，同時(shí)也讓自己在備課的過(guò)程中吸取了他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，有時(shí)候一些問(wèn)題可能不會(huì)在我們的設(shè)想中出現(xiàn)，同時(shí)也有一些我們想不到的問(wèn)題也會(huì)在學(xué)教案的使用中出現(xiàn)，因此學(xué)教案使用后，我們也進(jìn)行了自我的學(xué)教案評(píng)估和用后的反思，比如，有些問(wèn)題在預(yù)習(xí)過(guò)程中能給我們學(xué)生帶來(lái)很好的指引，使我們學(xué)生能很好的進(jìn)行知識(shí)的自我理解，而有些習(xí)題則可能對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)講難度過(guò)高，這樣有助于基礎(chǔ)和能力較強(qiáng)的同學(xué)能得到鍛煉和提高，但同時(shí)又使一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生借此機(jī)會(huì)找到借口不認(rèn)真完成學(xué)教案的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，這些都提醒我們要時(shí)刻關(guān)注我們的每一位學(xué)生，只有認(rèn)真督促才能讓我們的教學(xué)工作落到實(shí)處。

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