- 相關(guān)推薦
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案及反思
一、導(dǎo)入 1、有一位教育家在外國(guó)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國(guó)獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說(shuō)的（出示最后一段） 這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)很多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！� 2、這一段中有三個(gè)生字 學(xué)習(xí) “錘” “堵” “獲” 3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀） 4、讀著教育家的這段話，你覺(jué)得教育家的心情會(huì)怎么楊？（激動(dòng)，來(lái)之不易） 5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來(lái)讀這段話 6、是啊，今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功，多么來(lái)之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 例如：為什么會(huì)成功？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？ 7、帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗(yàn) 二、初讀 1、把書(shū)翻開(kāi)第120頁(yè)，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 2、老師叫3個(gè)孩子來(lái)讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽(tīng)，他們都讀正確了沒(méi)有。 3、讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？（女孩） 4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。 三、細(xì)讀 1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。 2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來(lái)。（瓶子，系著繩子的鉛錘） （出示第3段）：他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人�！� 3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。 4、誰(shuí)能夠像教育家那樣來(lái)宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀 5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來(lái)，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人） 6、一起來(lái)像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。 （出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……” 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！� 7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開(kāi)始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語(yǔ)氣） 8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……） 水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________ 水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________ 水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________ 9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰(shuí)來(lái)讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些） 為什么要讀的輕，快？ 老師加動(dòng)作范讀 10、現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生讀完先站著） （出示第10段）：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！� 11、現(xiàn)在老師就是教育家，來(lái)采訪一下你，“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要這么做？” 12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒(méi)想，就說(shuō)出來(lái)，書(shū)上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來(lái)不假思索的說(shuō)一次。 13、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。師生，生生 14、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？寫下來(lái)。“先人后己” 15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開(kāi)其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作” 16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。 17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說(shuō)____（再讀最后一段） 18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國(guó)獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國(guó)家的成功。 四、寫字 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 30、一次成功的實(shí)驗(yàn) 小女孩 先人后己 小男孩 團(tuán)結(jié)合作 六、教后反思 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。 在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒(méi)有注意，這也是我范讀的失敗。 在講解的時(shí)候：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”，還可以抓住兩個(gè)感嘆號(hào)和兩個(gè)省略號(hào)進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就會(huì)知道讀這句話的時(shí)候還應(yīng)該讀的大聲，一后面有停頓的時(shí)間，這樣學(xué)生肯定能讀的更好。【《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案及反思】相關(guān)文章：
一次成功的實(shí)驗(yàn)反思04-13
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思04-18
一次成功的實(shí)驗(yàn)教案08-25
（通用）一次成功的實(shí)驗(yàn)反思15篇04-13
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)08-26
一次成功的實(shí)驗(yàn)作文02-24
一次成功的實(shí)驗(yàn)作文02-26