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9的乘法口訣教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的9的乘法口訣教案，歡迎閱讀與收藏。
9的乘法口訣教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力，讓學(xué)生體會巧記自口訣的樂趣。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：各種方法巧記口訣。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
1.展示課件，誘發(fā)問題
師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）
師：有的同學(xué)肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”
師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉�小妙招來巧記9的乘法口訣。
二、探究規(guī)律，記憶口訣
妙招一：手指記憶法
師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學(xué)們看屏幕）
師：當(dāng)1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。
師：當(dāng)2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數(shù)字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。
師：當(dāng)3彎曲時，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個十；右邊共有7根手指，代表7個一，所以3×9=27�？谠E：三九二十七
以此類推，當(dāng)4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時，左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時，左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時，左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時，左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時，左8右1.九九八十一。
師：可見，我們的手指就是一個計算器�！拔矣幸浑p小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁。”
妙招二：多一少一法
師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三：幾十減幾法
師：（請看屏幕）
師：（圖）這是1個9，它比10顆★少1顆★，也就是10-1.
師：（圖）這是2個9，它比20顆★少2顆★，也就是20-2
師：（圖）這是3個9，它比30顆★少3顆★，也就是30-3.
以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.
師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。
妙招四：交換位置法
師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.
師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)位置的'積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.
三、總結(jié)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？
1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。
2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個位的數(shù)從8-1。
3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法：對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！
9的乘法口訣教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的'能力。
教學(xué)重點、難點：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。
1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。
將口訣補充完整：
�。ǎ┝亩ǎ┦�
七（）五十六（）八四十
……
[設(shè)計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。
二、自主探究9的乘法口訣。
1、談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：
（1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
（3）、2條船上有幾人？
�。�4）、一共有多少人？
……
3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
�。�2）板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
�。�1）用乘法簡便。
�。�2）小組合作編乘法口訣。
�。�3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學(xué)生進行簡要的歸納。
[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
五、隨堂練習(xí)。
9的乘法口訣教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會觀察、分析、解決實際問題。
數(shù)學(xué)思考：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
問題解決：
在計算與解決問題的過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。
情感態(tài)度：
讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。
教學(xué)資源：
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。
師：在學(xué)習(xí)之前，我們一起來聽一個故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。
喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？
師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！
二、新授計算
�。�1）分析題意。
師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）
師：要解決這個問題，也就是求27里面有幾個9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9
師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）
�。�2）探索計算方法。
師：計算除法算式，我們我們以前學(xué)過兩個方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結(jié)果；
另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結(jié)果；
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。
師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應(yīng)的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計算27÷3時，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結(jié)果是9。
小結(jié)：這樣的`方法是不是更快更簡單了呢？你都學(xué)會了嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、師：我們一起來練習(xí)一下吧！
18÷9=36÷4=
口訣：__________口訣：_________
54÷9=63÷7=
口訣：_________口訣：_________
懶羊羊：我學(xué)會了用9的乘法口訣求商，你學(xué)會了嗎？
2、練習(xí)答案。
設(shè)計理念：
《用9的乘法口訣求商》這個內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進一個層次。因此，本課設(shè)計重在：看除法算式直接找出對應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設(shè)計遵循了二年級小學(xué)生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會了用乘法口訣求商的一般方法。
9的乘法口訣教案 4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣，二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點、難點：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)出示口算卡片
生：開火車口算
探究新知
1、觀察情境圖
看84頁的主題圖。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：小組合作提出問題
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
�。�3）2條船上有幾人？
�。�4）一共有多少人？
2、師：（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果
生：觀察用那種方法簡便
�。�1）用乘法簡便。
（2）小組合作編乘法口訣。
�。�3）反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖
指名學(xué)生填寫并隨時提問：
4、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
出示83頁3題
生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（）
指名填、搶答。
2、練習(xí)十九2題
學(xué)生獨立完成。訂正。
課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點、難點：
會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
教具準(zhǔn)備：
圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
看圖算式并說出表示的意義
�。�1）（）
（2）（）
導(dǎo)入新課
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
生：小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知
1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計算說說自己是怎樣想的。
3、鞏固對幾個幾的'理解。
�。�1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。
（2）同桌討論8題的做法。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空？
生：獨立完成，集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實際問題。
�。�1）看11題，小組討論交流理解題意。
�。�2）怎樣計算，說出道理。
總結(jié)評價
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題�；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
導(dǎo)入課題
生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師：引導(dǎo)學(xué)生回答
提問：（1）學(xué)過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
小組合作、自主整理
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評價，表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。
師：出示乘法口訣表
探索規(guī)律
師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）
生：小組討論整理，全班交流。
應(yīng)用拓展
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。
�。�2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
�。�3開放練習(xí)：（）×（）=（）
課堂小結(jié)
這一節(jié)你最大的收獲是什么？
9的乘法口訣教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。
2、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的'表內(nèi)乘除法計算。
一、復(fù)習(xí)
1、齊背1-8的乘法口訣
2、卡片出示1-8的口算（選1-2個說口訣）
二、新授
�。ㄒ唬┚幙谠E
1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。
提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
�。�1）指名回答。
�。�2）教師板書并說乘法的意義。
2、繼續(xù)出示五角星圖。
（1）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答。
（3）教師板書。
明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。
3、逐步出示五角星圖，要求學(xué)生填寫，編口訣，教師巡視，尋找錯誤資源。
（二）讀口訣
分組讀—個別讀—指名讀—全班讀
�。ㄈ┍晨谠E
師生背—生生背—填空背—個別背—齊背
過渡：哪句口訣容易記？哪句口訣難記？忘記口訣了怎么辦？其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢！
�。ㄋ模┱乙�(guī)律
小黑板出示（課本第76頁第1題）
1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1
板書：10-1=9（結(jié)合“五角星圖”讓學(xué)生理解）
2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回答。
（2）教師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求學(xué)生填寫，同時口說算式，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正。
4、交流規(guī)律。
三、應(yīng)用記憶
1、出示課本第75頁的“試一試”。
（1）要求學(xué)生完成課本第75頁“試一試”
�。�2）提問：都用了哪句口訣？
①指名說
②教師講評
2、完成76頁第2和第3題。
�。�1）先由學(xué)生獨立完成。
�。�2）教師核對講評。
四、拓展延伸（在活動中應(yīng)用知識）
今天我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，所有的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必須說出一共要付多少錢。
五、全課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
[反思]
好的方面：
1、把握目標(biāo)準(zhǔn)確。
2、知識的遷移較好。
3、上課思路非常清晰。
4、課堂教學(xué)組織好。
5、學(xué)生課堂參與積極,興趣很高。
6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯！
不足之處：
1、要說9的乘法意義，有多少個9相加？
2、為什么要“18+9”？要讓學(xué)生知道。
3、記口訣時間太多，要有一定的時間練習(xí)。
4、老師帶太遠了，扶了以后，要放手。
5、練習(xí)都是點名做,應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)的空間
6、時間安排不太適當(dāng)，“拓展延伸”這一題設(shè)計很好，但沒有時間練習(xí)，很遺憾。
這堂課假如時間安排適當(dāng)，之前設(shè)計好的所有練習(xí)都完成的話，學(xué)生課堂的參與積極性會更高，整堂課的教學(xué)效果會更好！
9的乘法口訣教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
80頁“9的乘法口訣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道9的乘法口訣的，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。
2、初步記住9的乘法口訣，并會應(yīng)用9的乘法口訣計算乘法式題。
3、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
5、會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質(zhì)疑討論，激活思維，開拓視角。
6、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，積極主動的探索精神。
教學(xué)重點、難點：
1、了解9的乘法口訣的，經(jīng)歷9的乘法口訣的編寫過程。
2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體，口算卡片，袋鼠跳格圖。
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？
師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？
師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔?/p>
[在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學(xué)仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，同桌的兩個同學(xué)互相交流。指名匯報，全班交流。]
師：你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：誰能解決這個問題？
引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
�。ò鍟n題：9的乘法口訣）
二、合作探究，達成目標(biāo)
1、看到課題，你想知道什么？
2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。
出示一條龍舟：
提問：
�、賻煟阂粭l龍舟上共有幾個人？表示幾個9？
出示：2條龍舟
�、趲煟�2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？
出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟
�、蹘煟耗敲�3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數(shù)，分別可以用幾個9來表示呢？
出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9
3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數(shù)。
[出示袋鼠跳格圖。
師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數(shù)，請學(xué)生獨立將袋鼠跳格圖完成。學(xué)生獨立完成袋鼠跳格圖。]
4、指名匯報填寫結(jié)果。
學(xué)生匯報，教師出示：龍舟的條數(shù)和總?cè)藬?shù)。
師：“你是怎么得到這個數(shù)的？”
[5、引導(dǎo)學(xué)生觀察已填完整的數(shù)軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的規(guī)律。
提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總?cè)藬?shù)了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？]
6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？
師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結(jié)果。
指名匯報，教師出示：1個9到9個9的全部乘法算式。
7、為了使我們很快地記住9的.乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？
[同桌的兩個學(xué)生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上，有困難的同學(xué)可利用課本第80頁例4中的表來完成。
學(xué)生分組討論編口訣后，在全班展示交流。
交流時，要求學(xué)生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時進行補充、糾正。]
8、質(zhì)疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？
9、指名學(xué)生匯報，教師出示：9的每一句乘法口訣
先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的規(guī)律：
師：同學(xué)們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學(xué)互相討論、交流。
指名匯報。
11、師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據(jù)這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。
[學(xué)生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。]
12、檢查學(xué)生記憶口訣的情況：
先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？
13、師：在學(xué)生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？
小結(jié)：是的，根據(jù)9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。
14、師：誰能說說“4×9”表示什么意思？
三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)
我們會背9的乘法口訣了，還要會應(yīng)用，下面我們來做幾個練習(xí)，有信心做出來嗎？
1、對口令游戲：
用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。
2、列式計算：
①8個9相加得多少？
②8與9的和是多少？
③兩個9相加是多少？
④兩個9相乘是多少？
指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生對這4個小題進行比較。
3、解決問題：
�、倭粌和�(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？
�、谝粡堊雷訑[9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？
�、垡槐静噬适聲�4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？]
四、總結(jié)評價，升華目標(biāo)
1、你今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？
2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？
總結(jié)：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數(shù)學(xué)家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準(zhǔn)確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識！
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我是在充分了解學(xué)生知識起點的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)要點，大膽地進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會有方法。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。
9的乘法口訣教案 7
教材分析
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
學(xué)情分析
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊。可能有的學(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法：
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計算能力，使學(xué)生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教學(xué)過程
1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過背7和8的`乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動手操作。用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。培養(yǎng)學(xué)生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學(xué)生在愉快的動手，動口，動腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級兒童的特點和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
9的乘法口訣教案 8
設(shè)計說明
1．注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。
教學(xué)設(shè)計突出學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。在教學(xué)中不是直接呈現(xiàn)9的乘法口訣，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自主提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，發(fā)現(xiàn)編制9的乘法口訣的規(guī)律，經(jīng)歷有條理地思考的過程。在實施解決問題的策略時，體會編制口訣的重要性。
2．注重設(shè)計多樣化的練習(xí)。
練習(xí)是教學(xué)流程中一個重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的、多樣化的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生交流的一個窗口。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡單實際問題的'能力，我設(shè)計了兩個層面的練習(xí)：基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計了“我說你對”“填口訣”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計了“算錢數(shù)”“算胡蘿卜數(shù)”等練習(xí)。通過這些練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解乘法的意義，在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡單生活問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1．先口算，再說出所用的乘法口訣。
8×3＝8×4＝2×8＝
5×8＝8×8＝6×8＝
8×1＝4×8＝7×8＝
2．指名背1～8的乘法口訣。
設(shè)計意圖：準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法及口訣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
激趣導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣，出示例4龍舟情境圖。
探究新知
(課件出示例4龍舟情境圖)
1．觀察情境圖，獲取信息。
師：從圖中你獲取了什么信息？(圖中有9條龍舟在比賽，每條龍舟上有9個人)
2．提出問題，引導(dǎo)猜測。
(1)根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？
(這幾條龍舟上一共有多少人？)
(2)要想計算這幾條龍舟上一共有多少人，你們認(rèn)為如何計算最簡便？(用乘法計算)
(3)因為每條龍舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有關(guān)，根據(jù)學(xué)習(xí)2～8的乘法口訣的經(jīng)驗，猜一猜9的乘法口訣有幾句，想一想9的乘法口訣有什么特點。
(根據(jù)學(xué)習(xí)2～8的乘法口訣的經(jīng)驗，得出9的乘法口訣有9句；9的乘法口訣和前面學(xué)習(xí)的乘法口訣應(yīng)該是一樣的，前面兩個數(shù)字表示幾個9，等號后面的數(shù)表示幾個9的和)
3．出示袋鼠圖，請同學(xué)們根據(jù)袋鼠每跳一次在數(shù)軸上的數(shù)的變化以及龍舟條數(shù)和人數(shù)之間的關(guān)系，小組合作試著編制9的乘法口訣，并填寫表格。
4．小組合作完成乘法口訣的編制。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×9＝9
9×1＝9
一九得九
5.齊讀9的乘法口訣。
9的乘法口訣教案 9
教材分析：
教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，第84頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的.乘法口訣進行計算。
2、教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
教學(xué)過程
一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢？你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。
二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，編出9的乘法口訣
1、過關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識我們必須過小袋鼠這一關(guān)，請同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠
2、教學(xué)“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
3、教學(xué)“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？
4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……
5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
6、每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？師：9×9＝81我們一起根據(jù)這個算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？
三、記口訣
師：現(xiàn)在給五分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：
1、誰愿意給大家表演表演？
2、同桌之間互相聽聽。
對口決的鞏固記憶口訣。
四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？
9的乘法口訣教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練掌握9的乘法口訣，并能準(zhǔn)確計算9乘以任意一位數(shù)的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運算能力。
通過趣味活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
難點：理解9的乘法規(guī)律，如“九的幾倍，減去幾后尾數(shù)是0或9”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
9的乘法口訣卡片
實物教具（如9個蘋果模型）
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
通過一個關(guān)于9的趣味故事或謎語引入，如：“九九歸一，猜一數(shù)學(xué)現(xiàn)象”。
提問：你們知道9的乘法口訣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它。
新知講授
利用多媒體展示9的乘法口訣表，逐條講解，每講一條就請學(xué)生嘗試背誦。
通過實物教具演示9的乘法過程，如9個蘋果分成幾組，每組幾個，共有多少個。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法規(guī)律，如“頭加尾，減一湊十”。
鞏固練習(xí)
小組比賽：分組進行9的.乘法口訣背誦比賽，看哪組背得又快又準(zhǔn)。
游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“找規(guī)律”游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對9的乘法規(guī)律的理解。
應(yīng)用題練習(xí)：出一些涉及9的乘法的應(yīng)用題，讓學(xué)生練習(xí)計算。
總結(jié)提升
請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的9的乘法口訣和規(guī)律。
教師補充強調(diào)9的乘法在生活中的實際應(yīng)用，如購物結(jié)算等。
布置作業(yè)
背誦9的乘法口訣，并嘗試編寫幾道關(guān)于9的乘法的應(yīng)用題。
完成課后練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思：
回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，記錄學(xué)生在哪些方面掌握得好，哪些方面存在困難。
針對學(xué)生的反饋，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能熟練掌握9的乘法口訣。
9的乘法口訣教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和表達能力。
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。
教學(xué)重難點：
重點：通過探索活動，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
難點：將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為具體的乘法口訣并應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
計數(shù)器或豆子等實物教具
9的乘法口訣探索表
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
展示一個關(guān)于9的神奇現(xiàn)象的視頻或圖片，如“9的倍數(shù)相加后個位數(shù)字為9或0”。
提問：你們想不想知道9的乘法口訣里藏著什么秘密？
探索新知
分發(fā)9的乘法口訣探索表，引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法結(jié)果，嘗試找出規(guī)律。
使用計數(shù)器或豆子等實物教具，讓學(xué)生動手操作，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
小組討論：分享各自的發(fā)現(xiàn)，并嘗試用語言描述9的乘法規(guī)律。
規(guī)律總結(jié)
請各組代表上臺匯報他們的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律整理成9的乘法口訣。
強調(diào)9的乘法口訣中的特殊規(guī)律，如“頭加尾，減一湊十”等。
實踐應(yīng)用
設(shè)計一些與9的乘法相關(guān)的游戲或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)規(guī)律。
出一些應(yīng)用題，讓學(xué)生運用9的乘法口訣進行計算。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了9的乘法，其他數(shù)字的乘法口訣有沒有類似的.規(guī)律？
鼓勵學(xué)生回家后與家人一起探索其他數(shù)字的乘法規(guī)律。
布置作業(yè)
完成課后探索表，記錄自己發(fā)現(xiàn)的其他數(shù)字的乘法規(guī)律。
準(zhǔn)備一個關(guān)于9的乘法的小故事或謎語，下次課與同學(xué)分享。
教學(xué)反思：
評估學(xué)生在探索活動中的參與度和發(fā)現(xiàn)能力。
根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在探索中獲得成長。
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