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《我們周圍的空氣》復(fù)習(xí)教案
第二單元《我們周圍的空氣》復(fù)習(xí)教案 羅山二中 許成群 一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的要求，確定如下“三維”目標(biāo)： 1、知識與能力：①鞏固理解氧氣的制法、性質(zhì)及用途。 ②復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生對空氣成分、空氣污染及防治、驗證空氣成分實驗的有關(guān)知識. ③復(fù)習(xí)鞏固并強化化合及分解反應(yīng)、純凈物及混合物、催化劑等基本概念. ④培養(yǎng)學(xué)生的是學(xué)習(xí)探知欲望，提高學(xué)生的語言表達能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析能力. 2、過程與方法： 運用杜朗口教學(xué)的“三三六”模式，采用預(yù)習(xí)、展示、反饋三種課堂模式，將學(xué)生分成小組，通過小組交流和討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)將知識分解成學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組去完成，通過達標(biāo)反饋來查漏補缺。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流合作，增強學(xué)生的參與意識，通過學(xué)生分組合作，自主完成任務(wù)，體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強對化學(xué)的好奇心和探究欲. 二、教學(xué)重點、難點： 重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實驗室制法. 難點：依據(jù)制取氣體的思路和方法，解決氣體實驗室制法的開放性試題。 三、教法 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，課堂是學(xué)生的課堂，是以學(xué)生為主體的課堂。在課堂上教師應(yīng)不講或少講，本節(jié)課教師的角色是組織、策劃、導(dǎo)引、點評、拓展和提升。 四、學(xué)法 陳舊的學(xué)習(xí)方式是教師講學(xué)生記，新課改要求變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生去說、去做、去表演。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評，利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課前教師將精心準(zhǔn)備的六個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)抄寫在黑板上，并精心準(zhǔn)備用于課堂反饋的試卷或小紙條。 六、教學(xué)過程 課題引入。師：請同學(xué)們來猜一條謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要 生：空氣 師：本節(jié)課我們共同來進行第二單元＜＜我們周圍的空氣＞＞的復(fù)習(xí)�，F(xiàn)在給同學(xué)們兩分鐘時間，小組交流討論本章復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后請同學(xué)們分別展示你所總結(jié)出的本章復(fù)習(xí)目標(biāo) 師根據(jù)課標(biāo)及學(xué)生的展示在黑板上寫下如下復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固本章知識，梳理本章知識，并形成本章知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 2、探究空氣中氧氣含量的測定實驗。 3、氧氣的性質(zhì)、幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和化學(xué)方程式。 4、空氣的污染及防治，探究化學(xué)與生活的關(guān)系。 5、氧氣的實驗室制法，催化劑及催化作用，歸納總結(jié)出實驗室制取氣體的思路和方法 6、對本章基本概念通過對比和分析，區(qū)分分解和化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)、混合物及純凈物的組成 師：根據(jù)大家討論出的目標(biāo)，結(jié)合中考方向，下面各組同學(xué)相互討論，完成以下任務(wù)。 第一小組：完成本章知識樹的填寫。（教師將本章知識歸納成知識樹以填空的形式發(fā)給每生一份，要求第一小組的學(xué)生采用小組討論合作的方式完成本章知識樹的填寫）。 第二小組：探究空氣中氧氣含量的測定。 如下圖所示:用該裝置來測定空氣中氧氣的體積分數(shù). (1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________ (2)實驗中看到____________同時水進入 瓶中， 約占_____________ (3)如果實驗步驟是先用夾子夾緊橡皮管,點燃燃燒匙里的物質(zhì),將燃燒匙伸入廣口瓶中,塞上塞子.燃燒完畢后打開夾子.實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣含量不是21℅.其原因可能是___________________________ ⑷能否用鐵、鋁代替紅磷？不能 原因：_______________________ 能否用碳、硫代替紅磷？不能 原因：_______________________ 小組三：探究氧氣的性質(zhì)，討論后完成下表 （1）氧氣與一些物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象 選擇：石蠟、碳、鎂、磷、硫、鐵、鋁、填入相應(yīng)的現(xiàn)象， 物質(zhì) 現(xiàn)象 在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體 產(chǎn)生大量白煙 在空氣中發(fā)出微弱的淡藍色火焰， 在氧氣中發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體 發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4) 在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體 （2）寫出上述每一個反應(yīng)的化學(xué)方程式 （3）分析上述反應(yīng)方程式有哪些共同點，就每一個共同點再寫出一個方程式 小組四：探究化學(xué)與生活的聯(lián)系（試題展示在黑板上） 小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”。他們認為這種充氣包裝技術(shù)，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)。那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。 （1）請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來證明小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：————————————————————————— （2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是———————————— （3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：—————————————— 小組五：科學(xué)探究氧氣的實驗室制法（試題展示在黑板上） 現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置： A B C D E根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。 ⑴加熱高錳酸鉀制取氧氣，用 裝置，收集氧氣最好用 裝置。 ⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用 裝置。 ⑶氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用 裝置，收集氨氣最好用 裝置。 小組六：空氣污染及防治 2008年我國“世界環(huán)境日”的主題為“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”。(標(biāo)識如右圖) (1)北京奧運會采取的下列措施中，與“綠色奧運”理念無關(guān)的是： 。(填序號) ①招募志愿者為奧運會提供服務(wù)；②在奧運場地使用新型清潔燃料汽車；③奧運工程建設(shè)中，應(yīng)用太陽能、地?zé)岬饶茉础?(2)“祥云”火炬的燃料是丙烷(C3H8)，丙烷在空氣中點燃生成二氧化碳和水，符合“綠色奧運”的要求，其化學(xué)方程式為 。 (3)汽車尾氣中含有CO和NO，消除這兩種物質(zhì)對大氣污染的方法是在汽車的排氣管上裝一個“催化轉(zhuǎn)化器”，使它們發(fā)生反應(yīng)生成兩種參與大氣循環(huán)的氣體。這兩種氣體是：_____和_________。 反饋 1、展示時及時反饋，每一小組在展示時，其它學(xué)生可就展示的情況隨時補充，隨時發(fā)問，提出自己的想法，發(fā)表自己對知識的掌握情況。 2、展示課結(jié)束后，為檢測學(xué)生對本章知識的復(fù)習(xí)掌握情況，首先要求每一小組的同學(xué)相互檢測，檢測的方式有口頭提問，相互出題。然后教師以試卷的形式對全體學(xué)生進行檢測。個別學(xué)生采用小紙條的形式隨時檢測。對學(xué)生中存在的問題做到“堂堂清”，“時時清”。 教育的目的:為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生。【《我們周圍的空氣》復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
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