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思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案

時(shí)間:2023-05-30 10:43:55 興亮 教案 我要投稿
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思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案(通用10篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案,歡迎閱讀與收藏。

思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案(通用10篇)

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀生活的態(tài)度,在快樂(lè)的感知中,培養(yǎng)正確的生活價(jià)值觀。

  能力:通過(guò)所呈現(xiàn)的快樂(lè)場(chǎng)景,去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè);能在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

  知識(shí):知道快樂(lè)并不難找,快樂(lè)有很多種,通過(guò)自己付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持久。

  學(xué)情分析

  從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,小學(xué)五年級(jí),正是學(xué)生自我發(fā)展的啟蒙時(shí)期,其自我認(rèn)知過(guò)程正從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展,對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí),直觀感受比較多,而要深刻認(rèn)識(shí)真正的快樂(lè),還需不斷接受生活的磨礪。

  從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,農(nóng)村孩子生活環(huán)境更艱苦些,相對(duì)城市孩子而言,他們有更多的機(jī)會(huì)接觸大自然,釋放兒童天性的快樂(lè),但是其中也有很多的學(xué)生經(jīng)歷了生活的磨礪,要協(xié)助家庭承擔(dān)生活的重?fù)?dān)。個(gè)別學(xué)生能有條件讀書(shū)都是一件不容易的事。艱苦的生活使農(nóng)村孩子無(wú)論待人接物還是給予別人幫助,都更真誠(chéng)樸實(shí)。因此,他們對(duì)快樂(lè)與付出的認(rèn)識(shí)會(huì)比城市的獨(dú)生子女體會(huì)更深。

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子雖然懂事早,兒童天性的快樂(lè)也會(huì)很容易釋放出來(lái),但是當(dāng)他們面對(duì)困苦的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境,也很容易羨慕和向往城市孩子的富裕生活,從而迷失自己對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

  因此,本課針對(duì)以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè),在觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)通過(guò)自己的付出換來(lái)的快樂(lè)更持久。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),要讓學(xué)生更多地觀察自己的生活,在“感受快樂(lè)”與“快樂(lè)驛站”中體會(huì)快樂(lè)的心情。通過(guò)交流,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與給予的快樂(lè),在不同的快樂(lè)比較中找尋自己的理解,建立自己的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè),在觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受和體驗(yàn)通過(guò)自己的付出換來(lái)的快樂(lè)更持久。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備《一周心情記錄卡》、調(diào)查問(wèn)卷。

  學(xué)生準(zhǔn)備:記錄一周內(nèi)的心情;準(zhǔn)備自己快樂(lè)時(shí)的照片或成果,以及收到的禮物等。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  第1課時(shí)完成話題“感受快樂(lè)”的教材內(nèi)容。

  第2課時(shí)完成話題“汗水換來(lái)的快樂(lè)”“給予的快樂(lè)”的教材內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  活動(dòng)一感受快樂(lè)

  [播放動(dòng)畫(huà):感受快樂(lè)]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)自己的課前觀察,進(jìn)行交流研討:我們生活中的每個(gè)人都有自己的快樂(lè),你觀察到自己和他人都有哪些快樂(lè)呢?(板書(shū):生活中的快樂(lè) 發(fā)現(xiàn) 感受)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè),感受快樂(lè)就在每個(gè)人的身邊,進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

  活動(dòng)二快樂(lè)驛站

  1.全班交流、分享快樂(lè):讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的心情,并能感染其他同學(xué),使班上的同學(xué)感受到快樂(lè)。可以講笑話,唱一首快樂(lè)的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的`快樂(lè)的事等,讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”中共同感受快樂(lè)。

  2.在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶來(lái)的好處;在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,共同感受快樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  生活中的快樂(lè)

  發(fā)現(xiàn) 感受

  第2課時(shí)

  活動(dòng)一汗水換來(lái)的快樂(lè)

  [播放動(dòng)畫(huà):汗水換來(lái)的快樂(lè)]

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷和體會(huì)?哪種快樂(lè)會(huì)使我們感到更興奮,更回味無(wú)窮?(板書(shū):汗水)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)歷,感受那些經(jīng)過(guò)自己的努力才能獲得的快樂(lè),懂得這種需要付出努力獲得的快樂(lè),令人更興奮,更回味無(wú)窮。

  活動(dòng)二給予的快樂(lè)

  [播放動(dòng)畫(huà):給予的快樂(lè)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進(jìn)行交流討論:這些人為什么感到快樂(lè)?你感受過(guò)這樣的快樂(lè)嗎?(板書(shū):給予)

  給予的快樂(lè),是隨時(shí)隨地可以發(fā)現(xiàn),可以做到的。這種給予的快樂(lè)不分大小,關(guān)鍵在于我們是否擁有一顆助人的心。

  2.閱讀教材中高爾基給兒子的信,說(shuō)說(shuō)你怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

  設(shè)計(jì)意圖:感受不同的快樂(lè),思考快樂(lè)的真諦。

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 2

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)教材的地位和作用:五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)

  中的快樂(lè)與煩惱”,第一課“生活中的快樂(lè)”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè),感受生活中的快樂(lè),并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活?梢(jiàn),這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn),學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè)的真諦,他們才有可能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活,才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂(lè)與煩惱,才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣,才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書(shū)都有著十分重要的地位和作用。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的

  心理特點(diǎn),確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與技能:通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景,帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè);知道快樂(lè)并不難尋找,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè),并懂得珍惜生活。

 。2)過(guò)程與方法:本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主

  學(xué)習(xí)形式,加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè),從而懂得珍惜生活。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落

  3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。

  說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):知道哪些快樂(lè)是最珍貴、最持久的。

  教具準(zhǔn)備:快樂(lè)樹(shù)、多媒體課件。

  二、學(xué)情分析:

  五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高,不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:較為安逸的物質(zhì)生活,不但沒(méi)有滿足他們的需要,甚至感動(dòng)“欲求不滿”,總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè)與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿,而忽視了自己對(duì)生活的積極投入,忽視了對(duì)真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè)的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗,使得他們?cè)谏、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法

  1、教法選擇:

 。1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。

 。2)利用多媒體教學(xué)手段。

  2、學(xué)法引導(dǎo):小組合作法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、教學(xué)流程圖:

  課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂(lè) 導(dǎo)入新課—尋找快樂(lè) 凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè) 突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè) 走向生活

  2、教學(xué)過(guò)程:

  課前互動(dòng)

  這個(gè)課前互動(dòng),主要是讓孩子們做一個(gè)游戲: 老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來(lái),指名讓一個(gè)學(xué)生來(lái)“抽獎(jiǎng)”,讓中獎(jiǎng)的'學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目。 以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文,主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后,讓學(xué)生說(shuō)一句話“現(xiàn)在,我心情怎樣?因?yàn)?。” 以這樣的兩三句樣句,讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”,為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

  活動(dòng)一:音樂(lè)欣賞,體驗(yàn)快樂(lè),感受快樂(lè)生活。

  播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲

  活動(dòng)要求: “快樂(lè)”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律,再想想以往那些妙趣橫生的畫(huà)面,你感受到“誰(shuí)”是快樂(lè)的呢?它的快樂(lè)又是什么呢?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn):

  1、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂(lè);

  2、通過(guò)歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫(huà)片中,讓學(xué)生感受快樂(lè);

  3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂(lè)!因?yàn)榭鞓?lè),所以大家會(huì)健康成長(zhǎng);因?yàn)榭鞓?lè),所以大家很自信、聰明,所以,生活中,我們需要快樂(lè)。ò鍟(shū):生活中的快樂(lè)。 )(通過(guò)這樣的板書(shū),讓孩子們很形象地感受到:生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂(lè)”!)出示課件感受圖片上小朋友們的快樂(lè)。

  活動(dòng)二:尋找快樂(lè),珍惜現(xiàn)有生活。

  活動(dòng)要求:在小組內(nèi)交流快樂(lè)。

 。ɑ顒(dòng)說(shuō)明:本堂課的“快樂(lè)大尋找”,主要是通過(guò)“快樂(lè)調(diào)查表”來(lái)完成,分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成,從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行,使得孩子對(duì)不同

  類別人的快樂(lè)有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流,完成“快樂(lè)是什么”的初步認(rèn)識(shí)。)

  (互動(dòng)說(shuō)明:在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂(lè)時(shí),教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè),如: “成功之樂(lè)”“集體之樂(lè)”)

  小結(jié):通過(guò)剛才的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),快樂(lè)在哪兒呢? 過(guò)渡:對(duì),快樂(lè)在生活中!其實(shí),快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單!我們都享受過(guò)!它是我們生活中的每件小事,它就在你的身邊,我的身邊,大家的身邊!

 。ɑ顒(dòng)說(shuō)明:至此,孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè),總是希望別人都能滿足自己的意愿,而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景,教師要相機(jī)提出問(wèn)題,我們?cè)鯓硬拍茏尶鞓?lè)延續(xù)下去,不僅讓自己得到快樂(lè),也要讓家人,讓他人獲得更多的快樂(lè)?)

  而后,讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂(lè)大拼搏”的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)三:創(chuàng)造快樂(lè),延續(xù)幸福生活。

  活動(dòng)要求:小組討論“我們要如何做,才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè)?”

 。ɑ顒(dòng)說(shuō)明:這個(gè)活動(dòng),還是以“小組討論”的形式進(jìn)行,還是結(jié)合前面“快樂(lè)調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討。)

  (互動(dòng)說(shuō)明:因?yàn)橛星懊妗翱鞓?lè)大尋找”的基礎(chǔ),所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,都懂得說(shuō)“要努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,讓自己、家人和老師更快樂(lè)”或“要多幫助人,讓別人快樂(lè),自己也快樂(lè)”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破,教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后,要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充,來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。并隨機(jī)板書(shū):汗水換來(lái)的快樂(lè)是最持久的;幫助他人的快樂(lè)是最令人興奮的。

  (活動(dòng)說(shuō)明:在這樣的引導(dǎo)下,本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。

  活動(dòng)四:感悟快樂(lè),展望未來(lái)生活。

  活動(dòng)要求:制作“快樂(lè)樹(shù)”。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受。 感受可以是一張笑臉,一雙迷人的眼睛,也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫(huà)小作品,也

  可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子,如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱,讓人溫暖”等(可以是名言,也可以是自己想的)。

 。ɑ顒(dòng)說(shuō)明:制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于,讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中,時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”,記住這份“快樂(lè)”)

  (互動(dòng)說(shuō)明:教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后, 請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享,再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流,并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上。)

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 3

  一、導(dǎo)入課文

  今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物,想看看嗎?(出示)

  漂亮嗎?看得這么入迷,心里在想什么呢?

  老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車,還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事,題目是給予是快樂(lè)的。(同時(shí)板書(shū):給予是快樂(lè)的)

  齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、同學(xué)們,讓我們暫時(shí)拋開(kāi)世俗的紛擾,用心聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事!(出示)

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情?

  3、過(guò)渡:帶著你們的感動(dòng),打開(kāi)課本到142頁(yè),輕聲地讀課文,找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

  4、學(xué)生自學(xué)

  5、全班討論

  故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?哪兩個(gè)是主要人物?

  哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?(學(xué)生自由說(shuō))

  三、精讀課文

  1、

  A、(出示):

  你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望指名讀。

  評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(讀出羨慕)

  女生齊讀。男生齊讀。

  B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么?

  過(guò)渡:保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我們來(lái)看:(出示)

  (1)保羅:保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥

  (2)小男孩:我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣

  這里有兩個(gè)省略號(hào),都是蔣老師加的,你能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎?先自己讀讀,再告訴我。

  C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎?對(duì)于保羅呢?你們?cè)趺粗赖模?/p>

  D、試著讀讀這幾句話,把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)?

  分角色讀。

  2、

  過(guò)渡:出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常,于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圏。我們來(lái)看這幾句話?

  A、(出示第二次對(duì)比):

  指名讀

  再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話對(duì)比,你們能得到什么結(jié)論?

  錯(cuò)在哪兒?

  B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么?誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)日?

 。ǔ鍪臼フQ節(jié))

  C、師:

  圣誕節(jié),一個(gè)多么令人期待的節(jié)日,每個(gè)孩子本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮地等待著它的'到來(lái),然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō),最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車,對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰。

  你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對(duì)弟弟的什么情感?

  自己練讀,讀出你對(duì)這段話的理解。

  指名讀。(你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎?讀出他的那種堅(jiān)定的決心。

  挑戰(zhàn)讀。

  D、多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?

  E、師:此時(shí)此刻你們的心情如何?能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀小男孩的話。

  3、

  A、(出示最后2節(jié))

  指名讀

  同學(xué)們,假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟,閉上眼睛,朝車窗外看,圣誕節(jié)快到了,你看到了些什么?快舉手告訴我。心情怎樣?

  看著車窗外的一切,車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們,如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,或是做些什么呢?圍成三人小組分角色互相說(shuō)一說(shuō)、演一演。

  請(qǐng)1--2個(gè)小組上臺(tái)表演

  B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚,

  尤其是保羅,因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋(gè)做人的道理――給予是快樂(lè)的。

  齊讀。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴我給予就是指什么?(相機(jī)板書(shū):奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛(ài))

  師領(lǐng)讀課題。(突出給予再突出快樂(lè))

  三、總結(jié)深化

  1、過(guò)渡:當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯,我真的很感動(dòng),感動(dòng)于小弟弟的幸福,感動(dòng)于小男孩的無(wú)私,感動(dòng)于保羅思想的升華。

  我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話:

 。ǔ鍪荆

  2、學(xué)了課文,你們想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

  3、生書(shū)寫(xiě),小組交流。

  4、選比較1-2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上,大家一塊兒讀。

  再指名說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的。

  5、師總結(jié):看到同學(xué)們有這么多的感想,老師感到很高興,有句話叫作:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一絲關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。

  四、布置作業(yè)

  嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助,哪怕是一個(gè)笑容,并將自己的快樂(lè)與同學(xué)交流。

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、鍛煉幼兒腿部大肌肉力量,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  二、體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  三、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  四、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  沙包若干、過(guò)河圖紙一張、房子圖片一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引入活動(dòng)

  師:“小朋友們,你們喜歡跳嗎?跳一個(gè)給老師看看,比比誰(shuí)是跳高小冠軍!”

  二、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索不同形式的跳。(單腳跳、雙腳跳、兩腳替換跳、交叉跳、騎馬跳、青蛙跳、兔子跳等)

  師:“老師想跟小朋友們學(xué)習(xí)不同形式的跳。動(dòng)動(dòng)你們的'小腦筋,想一想還可以怎樣跳?試一試,展示給小朋友看!”

  三、組織幼兒玩游戲

  (一)集體游戲過(guò)河:師出示過(guò)河圖紙(橋),示范介紹玩法。強(qiáng)調(diào)規(guī)則:一個(gè)跟著一個(gè)過(guò),做個(gè)守秩序的乖寶寶。

  (二)組織幼兒游戲2至3遍。第一遍嘗試過(guò)河。第二遍正式游戲,順利過(guò)河者可獲得小花貓胸貼一個(gè)。第三遍未順利過(guò)河者可再試一次。

  (三)個(gè)人挑戰(zhàn)游戲:小兔子運(yùn)糧(沙包)

  師師范介紹游戲規(guī)則:雙腿夾沙包學(xué)小兔子雙腳跳,將“糧食”運(yùn)回小兔子的家者可獲得小貓胸貼一個(gè)。

  四、做放松活動(dòng),結(jié)束游戲

  深呼吸、拍退、捏腿放松肌肉結(jié)束活動(dòng)。

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“得”;會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法:把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái),在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏,體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的,在集體中更快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字,聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字,書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1.師生談話,回憶課間活動(dòng)。

  2.根據(jù)學(xué)生描述,隨機(jī)出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀。

  游戲 踢毽子 跳長(zhǎng)繩 打籃球 下象棋

  3.引出課題:怎么都快樂(lè)

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”,識(shí)記生字。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.自由讀課文。要求:邊讀邊圈出生字,標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)號(hào),借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

  2.交流正音。

  (1)交流小節(jié)標(biāo)注情況。

  (2)指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音。

  在分節(jié)朗讀課文中,隨機(jī)正音,并請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)中寫(xiě)游戲名稱的詞語(yǔ),指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字,讀好詞語(yǔ)。

  第一節(jié):折船 折馬 跳繩 搭積木 看書(shū) 畫(huà)畫(huà) 聽(tīng)音樂(lè)

  第二節(jié):講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板

  第三節(jié):講故事 甩繩子

  第四節(jié):拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

  3.生字歸類識(shí)記。

  (1)出示短語(yǔ):跳繩 打排球 打籃球 講故事

  (2)回憶形聲字的特點(diǎn),指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。

  (3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字,出示相對(duì)應(yīng)的形旁,并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字,小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  了解“籃”用竹字頭的原因。

  三、讀好第一節(jié),積累詞語(yǔ)

  1.學(xué)生自由讀第1節(jié),讀好句子的停頓。

  2.圍繞“靜悄悄”想象畫(huà)面,指導(dǎo)讀好。

  想象一個(gè)人玩時(shí)的畫(huà)面,采用多種形式練讀,體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)特有的安靜,了解“靜悄悄”的意思,感受一個(gè)人玩的樂(lè)趣。

  3.同桌合作,選用不同的句式來(lái)練說(shuō):

  一個(gè)人可以( ),也可以( )……這樣很好!

  一個(gè)人可以( )、( )、( )……這樣很好!

  4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō),隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.指讀板書(shū)上的詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講、許”。

  (1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu),回憶言字旁的.寫(xiě)法。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

  (2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置,兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。

  (3)師范寫(xiě),生書(shū)空。

  (4)生各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)

  (5)反饋,評(píng)價(jià)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很、行”。

  (1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

  (2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

  (3)在描紅本上練寫(xiě)。

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  2、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件一份、數(shù)物拼版教具一份、根據(jù)數(shù)字畫(huà)點(diǎn)表35份

  三、活動(dòng)安排

  (一)導(dǎo)入

  1、師:"今天是小熊的生日,小熊要開(kāi)一個(gè)生日會(huì),所以小熊準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待客人,我們一起來(lái)看一下有哪些水果,每種水果有多少個(gè)呢?"

  (二)點(diǎn)數(shù)

  小熊準(zhǔn)備的水果和小熊收到的生日禮物,學(xué)習(xí)給物體排序以及從左往右有規(guī)律的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

  1、展示圖片一(3個(gè)西瓜,從左往右已排序好):

  師:"小朋友請(qǐng)看圖片,這是什么水果?"(西瓜)師:"這里有多少個(gè)西瓜?"(3個(gè))

  師:"我們一起來(lái)數(shù)一下是不是3個(gè)呢?"(注意:讓幼兒舉起右手的食指,從左往右注意點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù))

  2、展示圖片三(4個(gè)火龍果,從左往右已排序好):

  提問(wèn)方式和注意點(diǎn)如第1點(diǎn)

  3、展示圖片四(5個(gè)蘋(píng)果,從左往右已排序好):

  提問(wèn)方式和注意點(diǎn)如第1點(diǎn)

  4、展示圖片五(6個(gè)雪梨,從左往右已排序好):

  提問(wèn)方式和注意點(diǎn)如第1點(diǎn)

  5、展示圖片六(6份禮物,沒(méi)有排序):

  師:"這是小熊生日禮物,小熊想請(qǐng)小朋友幫忙數(shù)一下禮物,但是這些禮物都是雜亂地放著,我們要先做什么啊?"(給禮物從左往右排序)

  師:"現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友出來(lái)排序,知道怎么排序的小朋友請(qǐng)舉手?"(先后請(qǐng)2到3位幼兒出來(lái)排序,并作出點(diǎn)評(píng)。)

  師:"現(xiàn)在我們從左往右一起來(lái)數(shù)一下有多少份禮物?"(6份)(注意:讓幼兒舉起右手的食指,從左往右注意點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù))

  (三)體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系,幫助幼兒在抽象的數(shù)字和物體事物之間一種關(guān)系,有助于幼兒學(xué)習(xí)。

  1、教師出示教具"數(shù)物拼板",并講解教具的操作方法,

  師:"老師現(xiàn)在手里拿的是小兔子送給小熊的禮物,叫做數(shù)物拼版,它的玩法很簡(jiǎn)單,就是給上面1-6數(shù)字找朋友,上面的數(shù)字要與下面實(shí)數(shù)點(diǎn)的數(shù)量相對(duì)應(yīng),比喻說(shuō)上面的數(shù)字是一,那下面的拼板上的實(shí)數(shù)點(diǎn)就有幾個(gè)啊?"(1個(gè))

  師:"現(xiàn)在老師手里還剩5塊拼板,老師想請(qǐng)小朋友來(lái)拼完它們嗎?"(請(qǐng)4位小朋友出來(lái)操作教具,如果小朋友對(duì)項(xiàng)任務(wù)沒(méi)能掌握好,可以多請(qǐng)幾組有朋友玩,幫助他們掌握)

  (四)幼兒自主操作學(xué)具,養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

  給每位幼兒發(fā)一張數(shù)字表(如圖2),要求幼兒根據(jù)第一行的數(shù)字在每個(gè)數(shù)字下面對(duì)應(yīng)的空格里點(diǎn)上與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的.實(shí)數(shù)點(diǎn)。

  1、講解數(shù)字表的操作方法

  師:"今天小朋友都學(xué)得很快,那我們就繼續(xù)看看小熊還學(xué)到什么禮物呢?"

  師:"哦,原來(lái)是一張數(shù)字表,可是這個(gè)數(shù)字表還沒(méi)完成的,小朋友要根據(jù)第一行的數(shù)字在每個(gè)數(shù)字下面對(duì)應(yīng)的空格里點(diǎn)上與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)數(shù)點(diǎn),比如說(shuō)我們先看第一行的第一個(gè)格子,里面的數(shù)字是?

  (1)那我們?cè)跀?shù)字1下面的空格上點(diǎn)上多少個(gè)實(shí)數(shù)點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo):

  1.正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

  2.體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn),要求聲音響亮,口齒清楚。

  4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 7

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知5以內(nèi)序數(shù)的含義,能確認(rèn)物體的排列次序。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  體驗(yàn)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件,帶有數(shù)字1-5的魔法棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入

  小朋友們讓我們一起去郊游吧!跟著《去郊游》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  二、以"參觀森林公園"活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

  1、(1)小朋友看看我們到了哪里?(森林公園)。森林公園好美啊,這里還有幾座漂亮的小房子,讓我們一起數(shù)一數(shù)有幾座吧!你是怎么數(shù)的?(從左往右)這些就是小動(dòng)物們的家,可是這些房子都一樣小動(dòng)物經(jīng)常走錯(cuò)門,小朋友們你們能不能幫它們想一個(gè)好辦法,讓它們能很快找對(duì)自己的房子,(給房子編上門牌號(hào),從左邊數(shù)是第一座小房子,我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示,依次到5。)

  2、第5座的"5"和5座小房子的"5"表示的一樣嗎?

  3、看,可愛(ài)的小動(dòng)物們出來(lái)迎接我們了,讓我們說(shuō)說(shuō)它們分別住在第幾座小房子里,(是幾就舉起帶有數(shù)字幾的魔法棒。)

  4、老師扮小動(dòng)物說(shuō)話:小朋友們你們來(lái)得真是太巧了,我們這兒蓋新樓房了,今天正好要搬家,你們來(lái)幫我們搬家吧!

  (1)新樓房真漂亮啊,讓我們先數(shù)一數(shù)這是幾層樓。

  (2)我們給樓層編號(hào)的時(shí)候,通常把最下面的一層作為第一層,然后依次向上編。

  (3)第5層的"5"和5層樓的"5表示的一樣嗎?

  (4)我們來(lái)看看每一層都住著什么小動(dòng)物?

  (5)早上太陽(yáng)出來(lái)了,我問(wèn)小朋友,是站在高處先看到太陽(yáng),還是低處,(有喜歡看日出的人,會(huì)爬到山頂去看日出。)我們來(lái)看看住在樓房里的小動(dòng)物們誰(shuí)家先明,誰(shuí)先起床,按照小動(dòng)物的起床順序來(lái)給小動(dòng)物排排隊(duì)。

  三、游戲鞏固

  看到小動(dòng)物們都起來(lái)了,小朋友想不想像小動(dòng)物一樣,也起來(lái)做會(huì)運(yùn)動(dòng),我們來(lái)一起玩排隊(duì)的游戲,規(guī)則:音樂(lè)停下來(lái),小朋友馬上5個(gè)站起一隊(duì),并說(shuō)一說(shuō)自己從前面數(shù)排第幾,如果轉(zhuǎn)過(guò)去排第幾。

  四、情感拓展

  小朋友我們?cè)谟變簣@都什么時(shí)候需要排隊(duì)?(喝水,入廁、做操等)。你知道大人們什么時(shí)候也要排隊(duì)嗎?(超市結(jié)賬、銀行辦業(yè)務(wù)、買票等)。只有人人都按順序,社會(huì)才會(huì)變得有秩序。天不早了,現(xiàn)在就讓我們排著隊(duì)回家吧!

  啊?"(1個(gè))師:"那2呢?(2個(gè)),那3呢?(3個(gè))"師::"好的,看來(lái)小朋友都會(huì)做了,我就每人發(fā)一張數(shù)字表,讓大家一起做。"

  2、給每位幼兒發(fā)一張數(shù)字表和蠟筆教師巡視課堂每位幼兒的操作情況,給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)。

  四、活動(dòng)延伸

  以小熊過(guò)生日的故事為背景,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入游戲,讓幼兒在輕松、愉快地氛圍中學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)嘗試打破了傳統(tǒng)教學(xué)的.模式,把數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合,從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng),讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中讓幼兒在活動(dòng)中感知6以內(nèi)的數(shù),對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 8

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,助人為樂(lè)的意識(shí)比較薄弱,沒(méi)有意識(shí)到幫助人也是一件快樂(lè)的事,而未來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心。為此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在引導(dǎo)和教育孩子助人為樂(lè),體驗(yàn)幫助他人時(shí)所獲得的幸福感和快樂(lè)感,使幼兒從小就擁有一顆愛(ài)心。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事,讓幼兒懂得幫助別人也是件快樂(lè)的事。

  2、學(xué)習(xí)一些關(guān)心幫助別人的方法,體驗(yàn)助人為樂(lè)、與人分享的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片若干、錄音故事、音樂(lè)磁帶,鼠、兔狗頭飾若干,幼兒喜愛(ài)的食品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  你有好吃的東西嗎?你有了好吃的東西時(shí)是怎么分享的呢?(讓幼兒自由談。)那你知道佳佳小朋友是怎樣來(lái)分享好吃東西的'。

  二、聽(tīng)故事《佳佳真快樂(lè)》并出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):小佳佳采了一籃草莓,回家的路上碰到了誰(shuí)?是怎么做的?鼠先生、鼠太太、兔寶寶、小狗喜歡佳佳嗎?為什么?

  那你喜歡佳佳嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出佳佳是個(gè)有禮貌、助人為樂(lè)的好孩子。)

  再次感受童話。

  小結(jié):只有有禮貌、有愛(ài)心的人,才能得到別人的喜歡。

  師:那我們來(lái)學(xué)一下佳佳,有好吃的東西是怎么做的?好嗎?

  三、表演《佳佳真快樂(lè)》

  學(xué)習(xí)一些關(guān)心幫助別人的方法,感受幫助別人也是快樂(lè)的。

  四、組織幼兒討論。

  如果你有好吃的東西怎么辦?(讓幼兒各抒己見(jiàn))

  五、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  今天,小朋友都帶來(lái)了好吃的東西,請(qǐng)你們拿出來(lái),自己找同伴,一起分享。(幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊分享快樂(lè)。)

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 9

  一、教材分析

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容。第三單元的口語(yǔ)交際課,就是在這組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以《秋天的快樂(lè)》為題,要求學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際感受秋天的快樂(lè)。

  “語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有!币虼,我把這節(jié)口語(yǔ)交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動(dòng),讓學(xué)生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂(lè)。并通過(guò)說(shuō)秋天的快樂(lè)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,培養(yǎng)交流的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是:“在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流、初步學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神!备鶕(jù)新課標(biāo)、本組課文的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè),說(shuō)出秋天的快樂(lè)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚,能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  口語(yǔ)表達(dá)清楚,交際大方、有禮貌。

  三、教學(xué)方法

  新課標(biāo)指出:“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行!睋(jù)此,我采用觀察、討論、交流等方法,引導(dǎo)學(xué)生,“以人為本”,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成小組互動(dòng),合作學(xué)習(xí)、交流評(píng)價(jià)的良好氛圍。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”這一理念。

  四、教具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:葉形書(shū)簽

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集描寫(xiě)秋天好詞好句

  五、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)新課標(biāo)工具性、人文性、自主性相統(tǒng)一的特點(diǎn),本課教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬┳灾饔^察、尋找秋天的快樂(lè)。

  讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡自由組合,分4個(gè)小組走進(jìn)大自然去尋找秋天的快樂(lè):

  第一組,走進(jìn)田野。尋找秋天豐收的快樂(lè),放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑彎了腰的稻穗,好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢?臉上露出快樂(lè)的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了,

  第二組,走進(jìn)樹(shù)林,看紅艷的楓葉,金黃的銀杏樹(shù)葉、蒼翠的松柏,漫山遍野的蒲公英和野菊花……,收集各種植物標(biāo)本

  第三組,走進(jìn)果園。觀看累累碩果:紅紅的石榴露出珍珠般的笑容,黃澄澄的橘子掛在枝頭,成筐成筐的.桔子正等著裝車呢!紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉,葡萄園的葡萄成熟了,栗子看見(jiàn)這豐收的景像,的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳,都來(lái)品嘗佳果美味。

  第四組,走進(jìn)農(nóng)家,體驗(yàn)豐收的快樂(lè),院子里堆成小山似的玉米,房梁上掛滿了玉米,曬壩里曬滿了玉米,墻角下堆放著又大又圓的南瓜,人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。

  這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)觀察與尋找,抓住了秋天的獨(dú)特與迷人,感受到秋天的快樂(lè),就會(huì)說(shuō)出他們心中秋天的快樂(lè)。從而能使學(xué)生在體驗(yàn)中豐富自己的見(jiàn)解,提高自己的認(rèn)識(shí),構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí),將感知轉(zhuǎn)化為思維。

 。ǘ┚驶胤,交流秋天的快樂(lè)。

  學(xué)生各人準(zhǔn)備好觀察到的資料,先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂(lè),再在班上匯報(bào)展示。并要求其它同學(xué)在認(rèn)真傾聽(tīng)的前提下進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師也隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,在小伙伴之間自由交際,共同分享秋天的快樂(lè)。在這一平臺(tái)上,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)、探究的成果,讓學(xué)生品味成功地喜悅。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,自我體驗(yàn)的過(guò)程也得到了體現(xiàn)。學(xué)生在感受秋天快樂(lè)的同時(shí),口語(yǔ)交際能力也得到了有效訓(xùn)練,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集整理資料的方法,能對(duì)別人的談話進(jìn)行評(píng)價(jià),能在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

  在交流中只要說(shuō)得有特點(diǎn),想得獨(dú)特,表達(dá)流利,都能獲得老師送的一份禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅,獲得成功的滿足感,從而增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信和勇氣,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的評(píng)價(jià)渾然一體。

 。ㄈ⑴囵B(yǎng)創(chuàng)新能力,贊美秋天的快樂(lè)

  讓學(xué)生大初步了解秋天的快樂(lè)的基礎(chǔ)上用最擅長(zhǎng)的方式來(lái)贊美秋天。

  1、學(xué)生在小組中討論集體研究出方案

  2、各組選一名代表向大家作匯報(bào)展示。(可以背誦描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或唱一唱贊美秋天的歌曲)。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),能讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)交流,使其學(xué)習(xí)思維得到拓展,學(xué)習(xí)得到張揚(yáng),主體地位更加得到充分展現(xiàn)。

 。ㄋ模⑼卣寡由,留住秋天的快樂(lè)。

  新課標(biāo)指出:“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力!蔽医M織學(xué)生交流討論怎樣才能把秋天的快樂(lè)留在我們的身邊?總結(jié)布置課后作業(yè),以小組的形式,選擇:畫(huà)畫(huà)、辦專題手抄報(bào)、攝影、寫(xiě)進(jìn)習(xí)作里等等。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂(lè)留在自己的回憶里,寫(xiě)在自己的成長(zhǎng)中,同時(shí)讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,得到了發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。

  六、說(shuō)效果。

  教師是課程改革與創(chuàng)新的主力軍,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我遵循新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的宗旨,努力建設(shè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂。設(shè)計(jì)把學(xué)生從小課堂帶進(jìn)大課堂中,把課堂延伸到課外,讓課堂具有彈性。讓學(xué)生親自去感悟、體驗(yàn),使學(xué)生在大課堂中真實(shí)地感受到處都有秋天的快樂(lè)。

  這節(jié)課,由于給予學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使學(xué)生想怎么說(shuō),就怎么說(shuō),要怎么說(shuō),就怎么說(shuō),不拘泥于任何形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,得到鍛煉。

  這節(jié)課,師生交流、生生交流在愉快、寬松、和諧的氛圍進(jìn)行中,學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在充滿智慧的挑戰(zhàn)里,煥發(fā)了生命的活力。

  以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,懇請(qǐng)各位專家、老師提出寶貴意見(jiàn)。

  思品與社會(huì)《生活中的快樂(lè)》教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個(gè)漢字。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的多彩和快樂(lè)。

  4、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ),提高語(yǔ)言的運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“玩、很、當(dāng)、音”4個(gè)生字。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、勾連舊知,揭題導(dǎo)入

  1、師板書(shū)“快樂(lè)”一詞,談話:上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了“快樂(lè)”一詞,知道樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛撕芏嗟呐笥讯械娇鞓?lè)。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和“快樂(lè)”有關(guān)的課文。

  2、師板書(shū)課題:怎么都快樂(lè)。指名生朗讀課題,注意正音:“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音,“么”在這里要讀輕聲。

  3、師過(guò)渡:這篇課文為什么說(shuō)“怎么都快樂(lè)”呢?讓我們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞,讀通讀順

  1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。師鼓勵(lì)學(xué)生交流聽(tīng)過(guò)之后收獲到的相關(guān)信息。

  2、生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出生字,多讀幾遍。

  3、檢查學(xué)生的自讀情況,隨文識(shí)字(師明確這是一首兒童詩(shī),有4個(gè)小節(jié))。

 。1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié):

  ①出示詞語(yǔ)卡片:玩、很好、獨(dú)自、跳繩、當(dāng)然、音樂(lè),指名學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“繩、當(dāng)”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。

 、谡艉笤俅纬鍪究ㄆ该麑W(xué)生認(rèn)讀。

  ③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié),師生共同總結(jié):這一小節(jié)寫(xiě)的是一個(gè)人玩很開(kāi)心。

 。2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié):

 、俪鍪驹~語(yǔ)卡片:講故事、得有、才行、羽毛球,指名學(xué)生認(rèn)讀,正音:“行”是后鼻音。

 、趯W(xué)習(xí)“得”“行”這兩個(gè)多音字:

  出示詞語(yǔ):“得到、得有人聽(tīng)”,區(qū)別“得”的兩個(gè)讀音,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下讀“dé”,在什么情況下讀“děi”,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以練習(xí)。

  出示詞語(yǔ):“不行、銀行”,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分“行”的兩個(gè)讀音“xíng”和“háng”,繼續(xù)出示“行走、寫(xiě)一行字”,讓學(xué)生區(qū)分,鞏固“行”的不同讀音。

  ③再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié),師生共同總結(jié):這一小節(jié)寫(xiě)的是兩個(gè)人玩的情景。

 。3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)的是什么:三個(gè)人玩的情景。

 。4)指名學(xué)生朗讀第4小節(jié):

 、俪鍪驹~語(yǔ):許多、游戲、排球、籃球、連、運(yùn)動(dòng)會(huì),指名學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音:“運(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié),“連”是邊音。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生交流這一屆寫(xiě)的主要內(nèi)容:許多人在一起玩更開(kāi)心。

  4、學(xué)生在初讀課文、識(shí)字正音后再次練習(xí)朗讀課文。

  5、鞏固識(shí)字成果。

 。1)師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,指名讀、開(kāi)火車讀、同為對(duì)讀、齊讀等,確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀。

 。2)單獨(dú)出示本課生字,帶拼音讀,去拼音讀,鼓勵(lì)學(xué)生交流在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些字以及有什么好辦法可以記住這些漢字。

 。3)根據(jù)學(xué)生的交流情況,師適當(dāng)小結(jié)并給予方法指導(dǎo):本課生字較多,在識(shí)記的時(shí)候可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)分類識(shí)字,也可以通過(guò)與形近字進(jìn)行比較的方式加以區(qū)分。

 。4)游戲鞏固:我們是一對(duì)好朋友。

  師將每個(gè)生字卡片制作兩張,隨機(jī)分給全班同學(xué),讓一名學(xué)生手持卡片走上講臺(tái),讀出這個(gè)漢字,然后問(wèn):“我的朋友在哪里?”另一名拿到相同生字卡片的同學(xué)站起來(lái)回答:“你的朋友在這里!

  6、師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且還知道這篇課文有4個(gè)小節(jié),分別寫(xiě)了一個(gè)人玩,兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人玩的快樂(lè)情景。

  三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

  1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字:玩、很、當(dāng)、音,指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞以加強(qiáng)理解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu),交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  3、根據(jù)學(xué)生的交流,師指導(dǎo):“玩、很”師左右結(jié)構(gòu),“當(dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu),“玩”的王字旁最后一筆橫畫(huà)要改為提畫(huà),“很”字右半邊的筆順是:橫折、橫、橫、豎提、撇、捺;“當(dāng)”上半部分要先寫(xiě)中間的豎,后寫(xiě)點(diǎn)和撇。

  4、師范寫(xiě)生字,生觀察并書(shū)空。

  5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字,師巡視指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀通了一首有趣的小詩(shī),而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī),看看“怎么都快樂(lè)”,究竟是怎么一回事。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的豐富和快樂(lè)。

  3、理解并積累表示動(dòng)作的短語(yǔ),提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

  4、正確美觀地書(shū)寫(xiě)“講、行、許”3個(gè)漢字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入

  1、出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

  3、師激趣導(dǎo)入:一個(gè)人玩,很好;兩個(gè)人玩,很好;三個(gè)人玩,很好;許多人玩,更好!看來(lái),在小朋友的眼中,怎么都快樂(lè)。這節(jié)課,就讓我們一起去和這些小朋友們開(kāi)心地玩吧!

  二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“怎么都快樂(lè)”

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 。1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié),其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),思考:一個(gè)人可以做哪些事?為什么一個(gè)人玩也很開(kāi)心?

 。2)指名學(xué)生交流:可以折紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從這些活動(dòng)中可以收獲哪些快樂(lè),同時(shí)出示折紙、搭積木、跳繩、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)的圖片。

 。4)師過(guò)渡:是啊,一個(gè)人的時(shí)候可以做很多事,我們從這些活動(dòng)中可以收獲很多的知識(shí)和快樂(lè)。其實(shí),除了課文中寫(xiě)到的事情,小朋友們想一想,一個(gè)人還可以做哪些事情呢?

 。5)指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際交流,師適當(dāng)小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào),明確省略號(hào)在文中表示還有一些相關(guān)的活動(dòng)沒(méi)有寫(xiě)。

 。6)練習(xí)表達(dá):當(dāng)我一個(gè)人玩的時(shí)候,我最喜歡xxx,因?yàn)閤x。

  (7)指導(dǎo)朗讀:師范讀,生練讀,讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和快樂(lè)。注意恰當(dāng)?shù)耐nD。

  2、生按照剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié),思考:兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、許多人在一起玩分別有什么快樂(lè)?

  3、指名學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲,師適當(dāng)指導(dǎo),注意以下幾點(diǎn):

 。1)繼續(xù)鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)(第2小節(jié)、第4小節(jié)中出現(xiàn)的'省略號(hào)),鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象還可以有哪些活動(dòng)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談玩游戲時(shí)的快樂(lè)心情,并相機(jī)出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片,給予學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)。

 。3)練習(xí)表達(dá):

  當(dāng)兩個(gè)人玩的時(shí)候,我喜歡和小伙伴。

  當(dāng)三個(gè)人一起玩的時(shí)候,我們經(jīng)常

  當(dāng)許多人一起玩的時(shí)候,我們可以

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文。

 。2)指名學(xué)生朗讀,相機(jī)指導(dǎo):

  讀好每小節(jié)的第一句話,注意停頓,強(qiáng)調(diào)“很好”一詞,讀出快樂(lè)的心情。

  要用輕快的語(yǔ)氣朗讀全詩(shī),注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中間恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出跳躍感。

  5、小結(jié):看來(lái),在孩子們的眼中,兩個(gè)人玩有兩個(gè)人玩的樂(lè)趣,三個(gè)人玩有三個(gè)人玩的快樂(lè),四個(gè)人玩、五個(gè)人玩、許多人在一起玩就更開(kāi)心了,所以我們的課文題目就叫“怎么都快樂(lè)”。(指名學(xué)生讀課題,讀出輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束、天真快樂(lè)的感覺(jué)。)

  三、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

  1、師過(guò)渡:這篇生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)中出現(xiàn)了許多有趣的活動(dòng),如跳繩、踢足球、講故事等,請(qǐng)朋友們?cè)谡n文中再找一找類似的短語(yǔ),輕聲地讀一讀。

  2、指名學(xué)生交流,師小結(jié)并利用多媒體出示文中表示動(dòng)作的短語(yǔ)。

  3、指名學(xué)生讀一讀,探究這些短語(yǔ)有什么特點(diǎn),師小結(jié):這些短語(yǔ)都是表示動(dòng)作的。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生拓展類似的短語(yǔ),如:澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲(chóng)子等。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇有趣的兒童詩(shī),我們深深地感受到童年生活的快樂(lè)和美好,希望小朋友們能永遠(yuǎn)保持一顆童心,怎么都快樂(lè)。

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