《我不是最弱小的》重建課教案

7、我不是最弱小的  教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利朗讀課文，能讀出自己的感悟，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣，讀中揣摩吸收不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 3、背誦自己喜歡的好詞好句，培養(yǎng)積累意識。 教學(xué)過程： 一、板書課題，齊讀課題。導(dǎo)語入課。 二、檢查生字詞：     1、出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。同桌挑戰(zhàn)讀。     2、學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解疑。     3、出示生字，學(xué)生練讀，同桌挑戰(zhàn)讀。     4、學(xué)生提出記憶困難的生字，師生共同解疑。 三、品讀課文。 （一）學(xué)生分段朗讀課文，要求正確流利的基礎(chǔ)上，盡量讀出自己的體會。   指導(dǎo)：   （1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芳香撲鼻。（花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛） （2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地低垂著頭，顯得更加嬌嫩。（嬌弱） （3）“媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！� “這就是說，我是最弱小的了    “要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。” “媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”   “不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 朗讀過程： 學(xué)生練讀--教師范讀--分角色讀--競賽讀。 師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ （二）學(xué)生同桌分段合作朗讀全文。 （三）討論   你喜歡薩沙嗎？為什么？ 四、背誦、積累文中好詞好句。   批化自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子和自然段，朗讀，爭取背誦。

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