崔仕友第四單元第一 課時(shí)教案

陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用 科目：數(shù)學(xué)  上課時(shí)間： 年 月 日 班級(jí) 三年級(jí) 班 主備人 崔仕友 二備人   教學(xué)內(nèi)容 第四單元 課題：年、月、日  第一 課時(shí) 項(xiàng)目 主  備 二  備     學(xué)   習(xí)   目   標(biāo) 1、知識(shí)點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。 2、能力培養(yǎng)： 在探究過程中，培養(yǎng)觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。 3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)） 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。   重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握時(shí)間單位年、月、日。 難點(diǎn)： 正確理解年、月、日之間的關(guān)系。     問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等） 教師點(diǎn)撥、總結(jié)等   （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 口答：2小時(shí)＝（  ）分          60秒＝（  ）分 1星期＝（  ）天 60分＝（  ）小時(shí)  3分＝（  ）秒   4星期＝（  ）天 （二）、新授。 認(rèn)識(shí)年、月、日。 1、提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？引入年、月、日，并板書課題。 2、認(rèn)識(shí)年歷。 （1）、師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。 （2）、教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答 （3）、合作交流： 10月1日是星期幾？一年有幾個(gè)月？ 每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？ 哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？ 二月有多少天？ 分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。 用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。 學(xué)會(huì)記大月與小月的方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？ 2、歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 思考：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？ （三）鞏固。 1、完成教科書第48頁的“做一做”題目。 （訓(xùn)練意圖：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。 2、第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗(yàn)證。（計(jì)算方法是：30÷7＝4……2，商是星期個(gè)數(shù)。）（訓(xùn)練意圖：幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。）                       教師小結(jié)：在研究的過程中，知道年、月、日是比較大的時(shí)間單位 教師小結(jié)：在年歷中，既有31天得月，也有30天的月，還有29天的；并且知道幾月幾日是星期幾   介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。” 教師小結(jié)：進(jìn)一步鞏固歌謠，邊理解邊記憶 七個(gè)大月心中裝 七前單數(shù)七后雙 二月是個(gè)特殊月 其他各月是小月 （四）小結(jié)：這節(jié)課你懂得了什么？請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書回答。 懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法。 板書設(shè)計(jì)： 年、月、日。 大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。                                                                           教后反思                            

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