- 相關推薦
不求甚解（教案）(網(wǎng)友來稿)
侯清芬 教學目標 知識與能力目標：1、理解“要訣、不求甚解、咬文嚼字、開卷有益”等詞的意思。2、熟讀課文，知道作者是怎樣水到渠成的確立自己的主張，達到反駁對方的目的。3、了解駁論文的特點，會寫一般的小駁論文。 情感價值態(tài)度：學會根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書方法。 過程與方法：在學生熟讀課文的基礎上，引導學生了解本文怎樣反駁對方的。教學重點：引導理解本文的反駁方法教學難點：駁論文的反駁法教學時間：一課時教學過程： 一、導入新課 上節(jié)課，我們學習了英國哲學家培根的《談讀書》，誰能說說文中哪種讀書方法你最喜歡？其實，我們讀書沒有固定的方法，不能一概來論哪種方法好哪種不好，有時得根據(jù)文章內容、個人習慣來論。就像我們平時說話，有時得留余地，否則，別人有會找出漏洞反駁我們。 今天，我們一起來學習我國當代作家馬南村的《不求甚解》，看看作者是怎樣反駁對方的不當說法。 二、初讀課文，整體感知 1、朗讀課文，本文是反駁哪種錯誤觀點。 2、文中作者拿什么來反駁對方？ 引導明確： 敵論點：“對任何問題不求甚解都是不好的�！� 作者拿“讀書”一事來反駁 （過渡）作者是怎樣反駁對方的？現(xiàn)在，我們繼續(xù)看課文 三、再讀課文，明白作者怎樣反駁 1、讀課文，四人小組討論： （1）課文說“不求甚解”是什么意思？在文中劃線。 （2）“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？ （3）文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？ 2、小組代表自由回答，老師指點明白： 濤淵明讀書“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書不要固執(zhí)，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應該前后貫通，了解大意。 課文為了反駁對方，列舉了正反兩個例子：“普列漢諾夫因為讀書不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著作�！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識更廣泛，了解問題更全面�！绷硗�，還引用宋代理學家陸象山的話來佐證。 文中的“觀其大略”“未曉處且放過”跟“不求甚解”很相似。 3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結合進而反駁對方。 4、作者反駁對方的觀點后，提出了什么主張？讀課文最后一段，劃出正面觀點的句子。 5、回頭修改課文一開始對方的話，讓它顯得合理。 通過學習，我們應該怎么修改對方的論點才顯得合適？（對有的問題可以不求甚解：比如讀書） 小結：課文先不急忙反駁對方，而是從解釋“不求甚解”的意思開始，然后通過正反兩方面的例子，用事實說明“讀書可以不求甚解”，反駁對方“任何問題不求甚解都是不好的”說法的錯誤 。達到反駁的目的。 四、拓展延伸 讀課后第三題，明白本文的看法和葉圣陶先生的看法不同。因為他們各代表著儒道兩家的讀書方法。 五、總結 由此可見：讀書方法沒有一定之規(guī)，主要看自己的習慣和文章內容。本文主要是為了反駁 對方而說的一種讀書法，不是說凡是書都要用“不求甚解”法來讀。 六、拓展訓練 學習本文的寫法，對你身邊的說法進行反駁。比如：謙虛使人進步。 作者郵箱： hqfddd@163.com
【不求甚解教案(網(wǎng)友來稿)】相關文章：
不求甚解教案02-14
不求甚解(教案）04-24
點撥對話下水指導學生寫作話題作文網(wǎng)友來稿04-29
不求甚解反思03-16
不求甚解課堂反思06-16
網(wǎng)友回聲04-29
網(wǎng)友回聲05-01
什么叫網(wǎng)友10-21
“不求甚解”短文兩則-鄧拓04-30