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《統(tǒng)計與概率》教案設(shè)計
《統(tǒng)計與概率》
教案設(shè)計 設(shè)計說明
本課時復(fù)習(xí)的是可能性這部分內(nèi)容。小學(xué)五年級學(xué)生的邏輯推理能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感受隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性，并感知事件發(fā)生的可能性是有大小的。要求學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的大小，再進(jìn)m.oriental01.com行比較，體會游戲中的公平原則。
1．注重讓學(xué)生在活動中體會隨機(jī)現(xiàn)象。
教材114頁5題是對可能性這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，通過游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。“石頭、剪刀、布”的游戲活動是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生分組活動后，把游戲結(jié)果填在表格中，通過觀察、統(tǒng)計游戲結(jié)果，體會游戲活動的隨機(jī)性，進(jìn)一步感受可能性的大小和游戲的公平性。
2．內(nèi)容充實、訓(xùn)練扎實、應(yīng)用求實。
本節(jié)課涉及了“石頭、剪子、布”“拋硬幣”“轉(zhuǎn)盤實驗”等游戲，讓學(xué)生能有意識地在今后的學(xué)習(xí)中自覺地歸類，活動安排上有老師提出可質(zhì)疑問題、學(xué)生修改方案、學(xué)生自主設(shè)計游戲規(guī)則等內(nèi)容，多方位訓(xùn)練學(xué)生，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)后具備隨機(jī)觀念，從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 硬幣 轉(zhuǎn)盤 學(xué)生準(zhǔn)備 兩枚硬幣 轉(zhuǎn)盤 教學(xué)過程 ⊙談話引入
師：今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)可能性的知識。(板書課題：統(tǒng)計與概率) ⊙復(fù)習(xí)可能性
1．用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。 ①太陽從西邊升起。( ) ②其他星球上有外星人。( ) ③人一定會死的。( )
④三十歲的爸爸媽媽變成一歲的小寶寶。( ) ⑤世界上350個人是同一天的生日。( )
⑥天空中飄過一片云彩，馬上就會下雨。( ) ⑦去商場的人，都買了商品。( ) 2．列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。
(1)同桌玩5次“石頭、剪刀、布”的游戲，誰贏的可能性大？
(2)(出示表格)怎樣把兩人可能出現(xiàn)的情況都記錄下來？(有序地羅列)結(jié)果怎樣？
(3)課件出示教材117頁12題。
師：小紅和小明在玩拋硬幣的游戲，他們的游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。 生：兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況，如下表。
? 小紅和小明獲勝的可能性都是4?2，所以游戲規(guī)則公平。
??3．可能性的大小。
課件出示教材117頁11題，兩個轉(zhuǎn)盤，指針停到那種顏色區(qū)域的可能性大？停到那種顏色區(qū)域的可能性�。�
先引導(dǎo)學(xué)生分別觀察兩個轉(zhuǎn)盤，小組討論后全班交流匯報，解答問題。
4．盒子中有大小、質(zhì)地完全相同的紅色球4個，藍(lán)色球10個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球的可能性大？
教師小結(jié)：可能性的大小與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，出現(xiàn)的可能性也就越大，在總數(shù)中占的數(shù)量越少，出現(xiàn)的可能性也就越小。
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會游戲中的公平規(guī)則。
⊙全課總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？ ⊙布置作業(yè)
請你設(shè)計一個游戲方案，并且使游戲規(guī)則是公平的。
板書設(shè)計 統(tǒng)計與概率 可能性
可能 （不確定）??
?不可能?
?（完全確定）
??一定?
數(shù)量多(所占的區(qū)域大)?可能性大 數(shù)量少(所占的區(qū)域小)?可能性小
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