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語文s版五年級下冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占恼Z文s版五年級下冊教案,希望能夠幫助到大家。
語文s版五年級下冊教案1
草蟲的村落
教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
教學(xué)難點(diǎn)體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?
。、“草蟲的村落”是怎樣的呢?
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
。3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場景
。1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?( 小組合作探究問題)
。2)集體交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲的`村落”里看到了什么? 交流時(shí),教師相機(jī)出示: “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路! “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅! “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?
、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、诮裉欤矣痔稍谔镆袄,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意。
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
。1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
。2)學(xué)生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
(1)從“歸來的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
、谠朴嗡姆,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)
。3)從“音樂演奏會”中,體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
、俾(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
。4)從“村民的勞動”中,體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時(shí),它們也快樂著。)
小結(jié):通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
。1)自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
。3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
。4)交流反饋。
四、積累語言,拓展延伸
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
語文s版五年級下冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肴、豈、泱3個(gè)生字,會寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語,能夠聽寫先天下之憂而憂,后天下之樂而樂云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示《江上漁者》,讀這首詩,你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)
2.介紹范仲淹
(1)讀讀這段話,了解了什么?
(2)對范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書
(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)
(二)同組互讀,檢查讀書情況
(三)讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.聽寫詞語
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出
2.用上以上聽寫的詞語,試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文,提出不懂問題
五、布置作業(yè)
1.讀課文
2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示:
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
1.讀懂了什么?
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生:(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文
(一)默讀課文,全文寫了范仲淹幾件事?(生:讀書)
(二)試著用簡練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)
2.劃粥割齏
3.閉門不出
4.謝絕佳肴
三、深入讀書
(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)
(二)討論交流,感悟理解。
出示:
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。
(1)對比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒,你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生:從累了
生:從劃粥割齏
生:從五年未解衣
(3)課文讀到這兒,你有什么疑問嗎?
生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案
2.出示:
他()說:我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾,好宰相治國為民?/p>
(1)讀句子,想想他是怎樣說的`,在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對祖國的熱愛,再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章,你有什么感受?
五、積累詞語
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語,背一背。
2.聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
16、范仲淹的故事
愛國愛民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
語文s版五年級下冊教案3
(一)談話導(dǎo)入。
我們通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天我們再認(rèn)識一位女性,她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題:《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機(jī),談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的.生字和不懂的問題,想想:課文寫了一件什么事?
2.指名讀課文,讀后交流。
。1)自學(xué)本課生字,有什么要提醒大家注意的嗎?
。2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?
(三)自學(xué)課文,感悟理解。
1.默讀課文,說說:常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機(jī)的?
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的讀書方法,結(jié)合重點(diǎn)語句,自讀自悟,從描寫常香玉是怎樣想,怎樣做的語句中,了解她的愛國行動,體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī)——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個(gè)線索來回答)
2.讀了《香玉劇社號》這篇課文,你有什么想法?
(四)鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的8個(gè)生字及帶出的詞語。
2.畫出本課中自己喜歡的詞語,多讀幾遍,也可抄寫下來。
語文s版五年級下冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
。1)說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
。2)說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
。3)對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?梢姺e累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的'向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲。或一“,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點(diǎn)一下,說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。
、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣
②過路人等不得在此小便
、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。
語文s版五年級下冊教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。
2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。
【習(xí)作設(shè)計(jì)】
一、想一想
同學(xué)們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎?
二、說一說
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí):
、 讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。
⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說,互相交流。
2.教師指導(dǎo)寫作技法:
、呕貞浬畲_定材料。
同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的:在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中,那件事給你印象最深,哪件事你最感興趣,那件事你最覺得高興,你都可以寫寫。
、平淮,寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣?是由于同學(xué)視的介紹,還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)?還是愛上他的豐富多彩……這部分,我們要寫出自己的想法。
、亲プ≈攸c(diǎn),記敘具體
做任何事,往往會遇到一些困難或挫折,面對他們你是怎么想的,又是怎么做的?這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。僅這些還不夠,還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄⑶乙阎匾?地方寫詳細(xì)、具體。我們在記敘一件事情前,可以認(rèn)真想一想,這件事的起因是什么,經(jīng)過情形怎樣,最后是什么結(jié)果,并按照這個(gè)循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求,也是首先應(yīng)該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意:
1.題目是文章的眼睛,先給你的作文七個(gè)新穎的題目,讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫:
2.開頭:開門見山,先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而談。
試著寫一寫:
3.中間:活動開展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物?梢詫懸粚懏(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。
試著寫一寫:
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球,可以寫自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動的,平時(shí)是怎么練得,怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的,等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然,當(dāng)然,你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫:
4.結(jié)尾:總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn),語言要簡潔。
試著寫一寫:
怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們,寫好后,要從頭到尾認(rèn)真讀一讀,發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng)、語句不通等問題,要認(rèn)真修改,逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣
語文s版五年級下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
預(yù)習(xí)題綱
1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③再讀課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。
2、我國有56個(gè)民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面?
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、讀了課文,你對彝族火把節(jié)有了哪些了解?
2、你最喜歡哪些場面,說說自己的感受。
3、說說彝族火把節(jié)的來歷,了解了這個(gè)傳說,你想到了什么?相互交流。
四、有感情朗讀課文。
1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的.段落,展示給大家聽。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什么?
3、談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。
二、品讀詞句,想象場面
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一部分
⒈教師:為了歡度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。
⒉學(xué)生在文中畫出。
、臣w交流。
⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。(指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語氣)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分
、苯處煟赫n文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場面?你最喜歡哪一個(gè)?畫出來讀一讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,說說自己的感受(出示圖片)。
、矊W(xué)生自由讀第二部分,想象場面。
、辰涣鞣答
課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場面。
⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
、敌〗Y(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分
、苯處熖岢鲆螅耗x課文第三部分,講一講這個(gè)傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么?與同學(xué)交流。
、仓该f說這個(gè)傳說。
、承〗M內(nèi)交流。
、醇w交流。
、敌〗Y(jié):是的,火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍學(xué)生有感情地再朗讀課文。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來歷,知道火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。
語文s版五年級下冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩;
2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩句所描繪的情境,感悟詩人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會詩人退居田園后愉悅的心境。
過程與方法:
知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情,感情背。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會詩人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩人豐富的想象力,
2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀帶
教學(xué)方法:
誦讀學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,理解詩題
談話:我們曾經(jīng)學(xué)過《題西林壁》,知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨(dú)有偶,今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?
明確:題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。
二、交流資料,簡介詩人
1、交流資料
同學(xué)們,你對王安石有哪些了解呢?(師生活動、展示資料)
2、簡介詩人及寫作背景
王安石(1021年—1086年),字介甫,號半山,封荊國公,臨川人(今江西省撫州市),北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世,《元日》《梅花》最。
湖陰先生:指楊德逢,是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首,這里選錄第一首。
三、初讀詩文、感知詩意
1、自讀自悟,借助工具書及注釋,理解詞意,進(jìn)而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。
2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。
3、交流反饋,重點(diǎn)引導(dǎo)
(1)詞意:長掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。 靜:干凈。
畦:讀音qí,意為田園中劃有界限的長條方塊。
排闥:讀音tà,推開門,排為推,闥為門。
(2)理解詩意:茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒有一絲青苔;ú輼淠境尚袧M畦,都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門,送來青翠的山色。
4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩意。
四、誦讀詩句,感悟詩境
1、劃節(jié)奏,有感情地朗讀全詩,再悟詩意。
茅檐/長掃/靜無苔, 花木/成畦/手自栽。
一水/護(hù)田/將綠繞, 兩山/排闥/送青來。
2、深入理解詩句,感悟詩境
(教師出示問題)
(1)詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?
(2)本詩哪句采用了擬人的手法?
(3)全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅,哪些詩句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?
學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,集體交流,重點(diǎn)引導(dǎo);
(1)“凈”,是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。
教師引導(dǎo):江南地濕,又時(shí)值初夏多雨,這對青苔的生長比之其他時(shí)令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今,庭院經(jīng)常打掃,總是干干凈凈的,叫人感覺舒適。
繼續(xù)引導(dǎo):更有令人賞心悅目的花木,一畦畦,整整齊齊,都是主人親手栽種,這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時(shí)候,要注意表達(dá)作者心情的愉快。
自讀自悟,想像畫面,感悟詩境。
(2)含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來”采用了擬人手法。
教師引導(dǎo):門前的景物是一條河流,一片農(nóng)田,兩座青山。在詩人眼里,山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運(yùn)用擬人手法,將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田,正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。
邊讀邊悟,想像畫面,感悟詩境。
(3)“茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽!卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐牛耙凰o(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。
3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。
4、朗誦全詩,感悟詩歌內(nèi)涵。
5、再次齊讀,加深印象。
五、總結(jié)中心,升華主題
1、課堂總結(jié):《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽,院內(nèi)、院外的美景,表達(dá)了作者對湖陰先生庭院的贊美,體現(xiàn)了詩人對朋友的深情,同時(shí)也寄托了詩人的閑適心情。
2、升華主題:同學(xué)們,本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室,異常潔凈,院外的山水農(nóng)田,青綠有情,不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美,更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。
六、作業(yè)布置,拓展延伸
1、背誦并默寫全詩,感悟古詩內(nèi)涵。
2、結(jié)合詩歌,在想像畫面,感悟詩境的基礎(chǔ)上,《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。
七、板書設(shè)計(jì)
書湖陰先生壁
(宋)王安石
院里: 茅檐 花木
院外: 一水 兩山 景美人更美
典故: 護(hù)田 排闥
表達(dá)方法: 描寫 擬人
小學(xué)五年級下冊語文S版教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)三、四段,了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的`科學(xué)精神。
2.了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。
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錄音機(jī)
1、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)自由讀第三段,思考:
這一段講什么?“再沒有什么令人興奮的大事了”,這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)?
(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡,判定是尿,推想刺猬醒過,想進(jìn)食;勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來食物,第二天不見食物,而后反復(fù)驗(yàn)證。)
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會交情蕩然無存,又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠,恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文,思考;
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識要點(diǎn)?研究動物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文,一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?
(寫法不同:知識點(diǎn)正確,表達(dá)準(zhǔn)確,常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓:講述的知識點(diǎn);說明的寫作方法。)
從課文看,作者是個(gè)怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?
還有什么問題沒有解決?
3.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
、僮鳂I(yè)本上第7題。
②寫句子:
蕩然無存--
野性難馴--
即使......也......至少......
、垡浴懂(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
語文s版五年級下冊教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個(gè),會寫生字14個(gè),掌握詞語11個(gè)。
2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。
一、解題,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思?
4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難,同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。
4、小結(jié):
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的.意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱,輕裝前進(jìn)!边@句話中指思想負(fù)擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。
三、自讀全文,理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系?
2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。
3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計(jì):
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鳥貓
烏鴉
語文s版五年級下冊教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.正確、流利、有感情地朗誦古詩,并能背誦古詩。
2.能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩句所描繪的情境,感悟詩人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過程與方法:
知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情,感情背。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
難點(diǎn):
體會詩人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入
1.今天,我們學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》,讀題。
2.說說你對詩題的理解。
3.師小結(jié)并介紹作詩背景:北宋大政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,常跟附近居民來往,相處得很友好,湖陰先生楊德逢,便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié),詩人又到湖陰先生家做客,對這里的環(huán)境景色十分欣賞,隨口吟成這首絕句,應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。
二、誦讀,明詩意
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀,借助注釋及相關(guān)資料,說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的'感情基調(diào))
3.師述古詩大意,學(xué)生閉眼冥想畫面:幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,檐潔壁凈,沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的花木,把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,環(huán)繞著大片碧綠的禾苗,儼然是稻田的守護(hù)者;兩座多情的山峰,不待邀請就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。
4.說說你聽后的感受,再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。
三、精讀,悟詩情
1.默讀,抓詞感悟,說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟)
2.匯報(bào)交流:
(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗,樸實(shí)勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3.帶著新的體會感情朗讀。
4.描寫景物,贊美主人品格,歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。)
5.詩人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)
6.再次感情朗讀。
7.嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩。
語文s版五年級下冊教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫14個(gè)生字,會認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀體會晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,了解晏子
1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?
同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。
晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?
。ㄕf明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)
2.過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。
3.教師板書課題:晏子使楚
4.導(dǎo)言:
?晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的.春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國。
二、初讀感知,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事?
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:
。1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”是官職的稱呼。
(2)請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論:
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
小組交流,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
。2)試著給課文分分段:
。1)哪些段落是寫三件事的?
三、再讀課文,走近晏子
1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:
(1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)!
。2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了!
3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?
四、深入閱讀,體會智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量:
1.找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?
學(xué)生自由回答,只要說得有理就予以肯定。
3.晏子面對楚王的侮辱,又是怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀,體會智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量:
1.自由朗讀第四自然段,說一說你最喜歡哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:
(1)這是什么話?我國首都臨
淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?
?這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多!
(2)訪問上等的國家就派上等人去,訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
?理解這句話的推理,隱含了“楚國是一個(gè)下等國家。”體會晏子的智慧和說話的技巧!
(二)研讀晏子和楚王間的第三回較量:
1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說的話,想想說的是什么意思
。1)淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧。
a.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。
?第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個(gè)“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。】
b.這段話隱含了什么意思?
?楚國的社會風(fēng)氣不好!
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話,體會語言的藝術(shù)
1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。
2.過渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會晏子語言的妙處所在。
3.交流、品味:
。1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會地非常充分,現(xiàn)在我們一起來分享你們的體會。
。2)討論:你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎?為什么不能?
那我們就以故事發(fā)展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。
。3)點(diǎn)評:
第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋治其人之身。
第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。
第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀,理解晏子
1.用一個(gè)詞語來概括晏子是一個(gè)怎樣的人?
?臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下,晏子長什么樣?面對楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國,齊王大喜,一定會給他開一個(gè)慶功宴。請你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?
。1)才智過人,有善辯的口才。
。2)侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
。3)正義在晏子一方,邪不壓正。
小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
2.拓展:
一次,德國大詩人歌德和一個(gè)尖刻的評論家狹路相逢,兩人面對面站著。批評家說:“我從來不給傻瓜讓路。”歌德趕緊讓到一邊,微笑著說:“我正好相反!
五、作業(yè):
1.摘錄晏子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
語文s版五年級下冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.自主積累若干詞語,能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞,結(jié)合語境理解“舉手之勞”一詞,并能體會“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。
2.通過默讀了解全文大意,能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能聯(lián)系上下文,結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)積累理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲蓄幸!边@句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、新聞引入,揭示課題
1.出示一則新聞。
2.小結(jié)引出課題,理解“舉手之勞”的意思。
板書:輕點(diǎn)關(guān)門
師:輕點(diǎn)關(guān)門是件小事,而且是一件舉手之勞的小事,但能看出鄰里之間濃濃的愛意。
板書:舉手之勞
師:今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。
3.出示課題:輕點(diǎn)關(guān)門(指導(dǎo)朗讀好課題)
二、理清文脈,概括主要內(nèi)容
1.理清事情發(fā)生的時(shí)間線索。
師:預(yù)習(xí)課文后,課文是以怎樣的.寫作順序記敘輕點(diǎn)關(guān)門這件事?(時(shí)間的推移)。瀏覽課文,找出這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
板書:搬進(jìn)新居不久
接下來的日子
一年后
2.概括主要內(nèi)容
師:根據(jù)這條時(shí)間線索思考分別在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情。
自由輕聲準(zhǔn)備;同桌交流(教師巡視指導(dǎo))
3.指名交流(注意學(xué)生概括時(shí)用詞的準(zhǔn)確性)。
4.小結(jié)。
三、聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容,感悟情感
(一)學(xué)習(xí)1—3,理解答應(yīng)輕點(diǎn)關(guān)門的緣由
1.指名分角色讀文,初步體會
2.點(diǎn)評朗讀,結(jié)合句子理解“儒雅”一詞,感悟句子。
隨機(jī)出示:
李先生說道:“以后出入單元防盜門的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響!闭f完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。
李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老爺子腿腳不方便,而且心臟病人還要適度地活動!
兩口子千恩萬謝,弄得我們挺不好意思的。
正是孝敬長輩,知書達(dá)理的儒雅品行讓我心里——頓時(shí)一陣感動,便答應(yīng)以后盡量小心。
出示:我心里頓時(shí)一陣感動,便答應(yīng)以后盡量小心。
板書:感動
(二)學(xué)習(xí)第四自然段,體會鄰居之間彼此的關(guān)心
1.過渡。
出示:“以后出入單元防盜門的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響!
2.創(chuàng)設(shè)情景,想象說話。
師:文中作者略寫了家家戶戶在開關(guān)單元門時(shí)輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下,某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕:
出示三幅畫:指導(dǎo)看圖說話
自由準(zhǔn)備;四人一組交流
組織交流
3.小結(jié)。
板書:感受
4.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段,聯(lián)系生活感悟中心句
1.讀文體會情感。
2.聯(lián)系生活感悟中心句。
(1)師:面對此情此景,李先生也和你們一樣感慨萬分。
板書:感慨
出示:輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞,居然換來了別人如此大的感激,真是想不到也擔(dān)不起啊。
生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲蓄幸福。
(2)聯(lián)系生活,體會句子的含義
師:請你再品讀這兩句話,聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過的課文,談?wù)勀銓Φ?句話的理解。
(3)小結(jié):
板書:為別人行善為自己儲蓄幸福。
語文s版五年級下冊教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:通過對本課的學(xué)習(xí),了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣;清政府設(shè)置臺灣府;雅克薩之戰(zhàn)的過程;中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、歸納,進(jìn)而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。
2、過程與方法:運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)方法,提煉出本課的基本知識要點(diǎn);通過討論的方式進(jìn)行縱向聯(lián)系,溫故知新,不斷積累歷史知識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義戰(zhàn)爭;通過介紹我國各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng),從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):鄭成功收復(fù)臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》
難點(diǎn):對中俄《尼布楚條約》的理解。
三、教學(xué)方式和手段
運(yùn)用多媒體方式教學(xué)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。(運(yùn)用媒體,圖文結(jié)合。)
1624年,一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸,企圖登陸,被當(dāng)?shù)鼐用褡柚。他們捧著白銀,乞求說:“船漏了,請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳,船一修好,我們就走。”善良的居民答應(yīng)了。一張牛紙皮究竟有多大,以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設(shè)大炮?與此同時(shí)沙俄不斷侵略我國北部邊疆。
思考討論:是誰從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺灣?又是誰遏制了沙俄的侵略?結(jié)果如何?
(二)探究新知。
知識點(diǎn)一:“開辟荊榛逐荷夷”
1、鄭成功收復(fù)臺灣。(多媒體展示出)
、汆嵆晒ι胶喗橐曨l(鄭成功是我國歷的民族英雄。)
、卩嵆晒κ諒(fù)臺灣。(鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷)
路線:從金門橫渡臺灣海峽,抵達(dá)臺灣西海岸。
過程:先后攻占荷蘭軍盤踞的.赤嵌樓和臺灣城。
時(shí)間:1662年,荷蘭殖民者投降,臺灣回歸。
2、出示材料:(多媒體展示出)
鄭成功:“然臺灣者,中國之土地也。今余既來索,則地當(dāng)歸我。”
動腦筋:聯(lián)系學(xué)過的知識,想一想,為什么說“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土”,駁斥言論。
3、鄭成功對臺灣的管理。(學(xué)生交流,媒體小結(jié))
設(shè)置府縣,加強(qiáng)管理。開墾荒地,推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。
4、清政府對臺灣的管理。
措施:設(shè)置臺灣府。
意義:加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系,鞏固了祖國的東南海防。
5、千秋功過話英雄,學(xué)生評價(jià)鄭成功。
知識點(diǎn)二:雅克薩之戰(zhàn)。
1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》,學(xué)生看圖欣賞分析,設(shè)問:《雅克薩之戰(zhàn)》,是當(dāng)代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細(xì)欣賞,辨認(rèn)出哪些是清軍,哪些是沙俄侵略者,并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么?
2、多媒體展示地圖,學(xué)生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因,動腦筋:
1684年,沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個(gè)新頭目,叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽,圖案是一只張開翅膀的鷹,一只爪抓著一張弓,另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點(diǎn)繼續(xù)擴(kuò)大侵略!薄氨砻餮趴怂_城已是沙俄的了!彼麄冋f的對嗎?為什么?看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學(xué)生看圖。加深對條約內(nèi)容的理解,記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領(lǐng)土。
(三)課堂小結(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論:
清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上,作了哪些努力?
語文s版五年級下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、合作交流
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
(本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)
三、品讀體驗(yàn)
1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.匯報(bào)交流:
。ㄒ唬⿲@子的印象(1—3小節(jié))
“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有!T谏厦嬉粍硬粍恿!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!
。1)從這幾句話中,你體會到了什么?
。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)
(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
。ǘ拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))
“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
。ㄟ@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)
。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)
(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。ā皳炝诉@個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)
。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))
。1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
(2)交流、討論:
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
……
。▽憟@子里植物和動物的`自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
。3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會其中的自由和快樂。
(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)
。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、鞏固延伸
1、質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?
。ㄗ髡吡粜挠^察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動,用了一系列的動作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)
2.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。
課堂作業(yè)
1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)”
7祖父的園子
栽花拔草、鏟地摘瓜
“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示",先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者心情;然后,全班交流,暢談自己的感受;最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。
語文s版五年級下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學(xué)會本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。 2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語。 3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語句。
(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同 討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書: 外貌 特點(diǎn) 紫色的圓臉 生活特點(diǎn) 頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事! 2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的`意思!3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
語文s版五年級下冊教案15
教學(xué)重點(diǎn)了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件,感悟王子的勇敢無畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳說
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語句多讀一讀。
第一課時(shí)
一、讀課題,導(dǎo)入新課
1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽彈奏冬不拉的樂曲。
導(dǎo)語:這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫錯(cuò),易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:
。1)判斷正確讀音
冥思苦想(ín íng) 駿馬(ùn zùn)
依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)
(2)把正確字填在( )里
一( )莫( ) 自( )( )勇 如( )如( )
( )( )不 安 ( )死 如( ) ( )眉 不 展
。3)帶讀詞語
(4)自己讀一讀,記一記這些詞語(見書)
三、理清順序,了解結(jié)構(gòu)
1、速讀課文,想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?
2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。
四、布置作業(yè)
1、寫生字,抄寫詞語,積累本課書中的成語。
2、讀課后思考題,再次帶著問題讀書。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們,請齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂器得名的由來。
二、抓住重點(diǎn),朗讀理解,體會情感。
1、默讀2-10自然段,思考
。1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來的,邊讀邊畫批。
。2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,教師最后梳理順序)
要點(diǎn)一:不顧個(gè)人安危(2自然段)
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思?
、诼(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?
。(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難,危險(xiǎn)性大,別人無法完成,替父分憂,為民除害這幾個(gè)意思。)
要點(diǎn)二:膽大心細(xì),不辭辛苦(5、6自然段)
①先讀一讀
、谕踝邮窃鯓诱液谛、布置獸夾的?把描寫他動作的'詞語找出來,從中你看出了什么?
(不畏艱辛的為民除害,他決心堅(jiān)定,膽大心細(xì)。)
、蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎?為什么?
。ú豢梢。這部分寫出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。)
要點(diǎn)三:勇敢無畏,不怕犧牲(7自然段)
、偻踝优c瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀
、谥该首x,大家評一評。
③你感到這場面怎么樣?
2、小結(jié):
。1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人?
。2)理清層次,先寫什么又寫什么。
三、想象畫面,朗讀課文,體會情感。
1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文)
2、想出什么辦法?
3、讀琴聲這一部分,說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情?
4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對讀)
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思,這分別是怎樣的場景?
6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
(1)指名朗讀
。2)說一說這幾個(gè)情節(jié)。(出示填空)
7、帶著想象,配樂朗讀。
8、配樂背誦(自由讀、背)
9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的?
(想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等)
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么?
。ㄒ魳芬彩且环N語言,音樂的魅力,音樂文化的特點(diǎn))
四、弄清來歷,明白意義,體會情感
齊讀最后一個(gè)自然段,說一說樂器的來歷。
五、總結(jié)全文,歸納板書,提高升華
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情,請你找出來讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受?請和大家說說。
3、歸納板書,提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段
2、積累詞語,會說成語的意思。
3、小練筆:寫讀后感。要求從多角度寫
。ㄈ鐚θ宋锏某缇,對音樂語言魅力的感受)
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