五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解場(chǎng)面描寫的方法,并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2.了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式,并嘗試運(yùn)用。
3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
4.讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
教學(xué)重點(diǎn)
詞句段運(yùn)用(相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解場(chǎng)面描寫的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)話的幾種不同表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流平臺(tái)
1.讀下面兩段文字,說(shuō)說(shuō)描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示:【課件2、3】
文段1:為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
文段2:開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排,雪白的帽子,跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師,以連為單位,列成方陣,齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師,各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上,像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師,“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì),全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候,人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形,飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了,都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
2.學(xué)生交流。
3.教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):
(1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。(板書:場(chǎng)面描寫)
(2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫,這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn),指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫;面,指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。
(板書:點(diǎn)面結(jié)合)
4.練習(xí),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的.描寫部分用“”畫出來(lái),“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫出來(lái)。
(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5.小練筆《拔河比賽片段》。
請(qǐng)同學(xué)們按一定順序,點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫一寫拔河比賽的片段,注意細(xì)節(jié)的刻畫。
二、詞句段運(yùn)用
(一)相同句式
1.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
出示:【課件4】
起初是全場(chǎng)肅靜,只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。
那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.學(xué)生小組討論,說(shuō)一說(shuō)。
3.教師小結(jié),指導(dǎo):
這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書:相同句式)
第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜,除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”,再也沒(méi)有其他聲音。
第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗,別處的都比不上。
4.練習(xí)用相同的句式寫句子。
(二)“說(shuō)”的多種表達(dá)方式
1.讀句子,注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”
“我還有作業(yè)沒(méi)完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。
“既然這樣,你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么?
3.教師總結(jié):如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示,那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候,先把語(yǔ)言寫出來(lái),然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。
(板書:“說(shuō)”的表達(dá)方式)
寫幾個(gè)人物說(shuō)話的句子,分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。
2.讀懂并積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、書寫提示
1.談話導(dǎo)入:我們要舉行一次書法作品展覽,把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書:創(chuàng)作書法作品)
2.優(yōu)秀作品欣賞。出示
?課件5】?jī)?yōu)秀書法作品圖片
3.學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。
(豎幅的作品從右往左寫,署名在左下角;橫幅的作品從上往下,署名在右下)
4.教師溫馨提示:
(1)行款整齊,布局合理。
(2)書寫正確,字體規(guī)范。
(3)自我檢視,不斷提高。
5.創(chuàng)作自己的書法作品,寫一首自己積累的唐詩(shī)?梢韵仍诓菁埳暇毩(xí)幾遍,然后在書法紙上書寫。
6.班內(nèi)作品展示。
二、日積月累
1.出示名言警句,學(xué)生嘗試讀一讀。
出示:
?課件6-10】
鞠躬盡瘁,死而后已!救龂(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人!舅巍坷罹V
位卑未敢忘憂國(guó)!舅巍筷懹
2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
3.教師講解:
(板書:積累愛(ài)國(guó)名言)
(1)“鞠躬盡瘁,死而后已”,出自諸葛亮的《后出師表》,意思為指勤勤懇懇,竭盡心力,到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。
三國(guó)時(shí)期,蜀主劉備死后,后主劉禪繼位,把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏,南征孟獲,積極準(zhǔn)備兩次北伐,在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。
(2)“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸!背鲎匀龂(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》,意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。
(3)“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人!边@句話出自《宋史李綱列傳上》,意思是祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。
宣和七年冬,金兵兩路攻宋,昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人!睔J宗聽(tīng)取了他的建議,把李綱提拔為兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘憂國(guó)!背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选贰R馑际请m然自己地位低微,但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。
4.再來(lái)讀一讀這些名句,相互交流,看誰(shuí)讀得。
5.自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
一、場(chǎng)面描寫,點(diǎn)面結(jié)合
二、相同句式,“說(shuō)”的表達(dá)方式
三、創(chuàng)作書法作品
四、積累愛(ài)國(guó)名??
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解火把節(jié)的來(lái)歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會(huì)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
預(yù)習(xí)題綱
1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過(guò)火把節(jié)的一些情況。
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③再讀課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。
2、我國(guó)有56個(gè)民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面?
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、讀了課文,你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解?
2、你最喜歡哪些場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷,了解了這個(gè)傳說(shuō),你想到了什么?相互交流。
四、有感情朗讀課文。
1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節(jié)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫課后“讀讀寫寫”詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
3、談話:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。
二、品讀詞句,想象場(chǎng)面
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一部分
、苯處煟簽榱藲g度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來(lái)讀一讀。
、矊W(xué)生在文中畫出。
⒊集體交流。
⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。(指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語(yǔ)氣)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分
、苯處煟赫n文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面?你最喜歡哪一個(gè)?畫出來(lái)讀一讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)自己的感受(出示圖片)。
、矊W(xué)生自由讀第二部分,想象場(chǎng)面。
、辰涣鞣答
課文描寫了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。
、磳W(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
、敌〗Y(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的.民族風(fēng)情。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分
、苯處熖岢鲆螅耗x課文第三部分,講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到什么?與同學(xué)交流。
⒉指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)。
、承〗M內(nèi)交流。
、醇w交流。
、敌〗Y(jié):是的,火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
、秾W(xué)生有感情地再朗讀課文。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來(lái)歷,知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī),并能背誦古詩(shī)。
2.能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩(shī)句所描繪的情境,感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過(guò)程與方法:
知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情,感情背。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題導(dǎo)入
1.今天,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》,讀題。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。
3.師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景:北宋大政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園,常跟附近居民來(lái)往,相處得很友好,湖陰先生楊德逢,便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié),詩(shī)人又到湖陰先生家做客,對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞,隨口吟成這首絕句,應(yīng)主人請(qǐng)求題寫在當(dāng)院墻壁上。
二、誦讀,明詩(shī)意
1.自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀,借助注釋及相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào))
3.師述古詩(shī)大意,學(xué)生閉眼冥想畫面:幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃,檐潔壁凈,沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地;成壟成行的花木,把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條,這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水,環(huán)繞著大片碧綠的禾苗,儼然是稻田的守護(hù)者;兩座多情的山峰,不待邀請(qǐng)就推門而入,把清清的秀色送入眼簾。
4.說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受,再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。
三、精讀,悟詩(shī)情
1.默讀,抓詞感悟,說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟)
2.匯報(bào)交流:
(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗,樸實(shí)勤勞。
(2)湖陰先生的`生活與大自然和諧相處。
3.帶著新的體會(huì)感情朗讀。
4.描寫景物,贊美主人品格,歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎?說(shuō)說(shuō)吧!(表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。)
5.詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)
6.再次感情朗讀。
7.嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩(shī)。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語(yǔ)交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花,并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉(yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的`世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)
1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開(kāi)闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo):通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,
五、單元課時(shí)安排
25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)
26.威尼斯的小艇2課時(shí)
27.與象共舞1課時(shí)
28.彩色的非洲1課時(shí)
口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)
回顧.拓展八2課時(shí)
機(jī)動(dòng)4課時(shí)
總計(jì)15課時(shí)
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.自主積累若干詞語(yǔ),能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞,結(jié)合語(yǔ)境理解“舉手之勞”一詞,并能體會(huì)“舉手之勞”為人們帶來(lái)方便與歡樂(lè)的事。
2.通過(guò)默讀了解全文大意,能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能聯(lián)系上下文,結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)積累理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸!边@句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、新聞引入,揭示課題
1.出示一則新聞。
2.小結(jié)引出課題,理解“舉手之勞”的意思。
板書:輕點(diǎn)關(guān)門
師:輕點(diǎn)關(guān)門是件小事,而且是一件舉手之勞的小事,但能看出鄰里之間濃濃的愛(ài)意。
板書:舉手之勞
師:今天我們就透過(guò)這舉手之勞之事來(lái)感受鄰里之情。
3.出示課題:輕點(diǎn)關(guān)門(指導(dǎo)朗讀好課題)
二、理清文脈,概括主要內(nèi)容
1.理清事情發(fā)生的時(shí)間線索。
師:預(yù)習(xí)課文后,課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點(diǎn)關(guān)門這件事?(時(shí)間的推移)。瀏覽課文,找出這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
板書:搬進(jìn)新居不久
接下來(lái)的日子
一年后
2.概括主要內(nèi)容
師:根據(jù)這條時(shí)間線索思考分別在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情。
自由輕聲準(zhǔn)備;同桌交流(教師巡視指導(dǎo))
3.指名交流(注意學(xué)生概括時(shí)用詞的準(zhǔn)確性)。
4.小結(jié)。
三、聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容,感悟情感
(一)學(xué)習(xí)1—3,理解答應(yīng)輕點(diǎn)關(guān)門的緣由
1.指名分角色讀文,初步體會(huì)
2.點(diǎn)評(píng)朗讀,結(jié)合句子理解“儒雅”一詞,感悟句子。
隨機(jī)出示:
李先生說(shuō)道:“以后出入單元防盜門的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響!闭f(shuō)完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。
李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老爺子腿腳不方便,而且心臟病人還要適度地活動(dòng)!
兩口子千恩萬(wàn)謝,弄得我們挺不好意思的.。
正是孝敬長(zhǎng)輩,知書達(dá)理的儒雅品行讓我心里——頓時(shí)一陣感動(dòng),便答應(yīng)以后盡量小心。
出示:我心里頓時(shí)一陣感動(dòng),便答應(yīng)以后盡量小心。
板書:感動(dòng)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)鄰居之間彼此的關(guān)心
1.過(guò)渡。
出示:“以后出入單元防盜門的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響。”
2.創(chuàng)設(shè)情景,想象說(shuō)話。
師:文中作者略寫了家家戶戶在開(kāi)關(guān)單元門時(shí)輕手輕腳的情景。我們不妨來(lái)想象一下,某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕:
出示三幅畫:指導(dǎo)看圖說(shuō)話
自由準(zhǔn)備;四人一組交流
組織交流
3.小結(jié)。
板書:感受
4.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段,聯(lián)系生活感悟中心句
1.讀文體會(huì)情感。
2.聯(lián)系生活感悟中心句。
(1)師:面對(duì)此情此景,李先生也和你們一樣感慨萬(wàn)分。
板書:感慨
出示:輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞,居然換來(lái)了別人如此大的感激,真是想不到也擔(dān)不起啊。
生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
(2)聯(lián)系生活,體會(huì)句子的含義
師:請(qǐng)你再品讀這兩句話,聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過(guò)的課文,談?wù)勀銓?duì)第2句話的理解。
(3)小結(jié):
板書:為別人行善為自己儲(chǔ)蓄幸福。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案6
草蟲(chóng)的村落
教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教具準(zhǔn)備夏日蟲(chóng)鳴的聲音(磁帶或課件)
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
。、同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?
。病ⅰ安菹x(chóng)的村落”是怎樣的呢?
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
。3)交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
。1)自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?( 小組合作探究問(wèn)題)
。2)集體交流反饋。
、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
、垭S著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí),教師相機(jī)出示: “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
、诮裉,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的.環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀) “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意。
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
。1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”,從中你感受到了什么?
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
、谠朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
。2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
。3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
、俾(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
、谧髡哒J(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。
、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
。1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。) (2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
。3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
(4)交流反饋。
四、積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字,會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字,掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ),能夠聽(tīng)寫先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼,江水泱殃,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的.。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示《江上漁者》,讀這首詩(shī),你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)
2.介紹范仲淹
(1)讀讀這段話,了解了什么?
(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書
(一)讀課文,讀正確流利(學(xué)生自由讀)
(二)同組互讀,檢查讀書情況
(三)讀課文,想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出
2.用上以上聽(tīng)寫的詞語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文,提出不懂問(wèn)題
五、布置作業(yè)
1.讀課文
2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示:
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
1.讀懂了什么?
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問(wèn)題?
生:(1)為什么這么說(shuō)?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文
(一)默讀課文,全文寫了范仲淹幾件事?(生:讀書)
(二)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
1.只身苦學(xué)
2.劃粥割齏
3.閉門不出
4.謝絕佳肴
三、深入讀書
(一)自主默讀,仔細(xì)讀讀課文,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)
(二)討論交流,感悟理解。
出示:
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,從小讀書刻苦。
(1)對(duì)比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒,你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎?
生:從累了
生:從劃粥割齏
生:從五年未解衣
(3)課文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?
生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案
2.出示:
他()說(shuō):我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾,好宰相治?guó)為民。
(1)讀句子,想想他是怎樣說(shuō)的,在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章,你有什么感受?
五、積累詞語(yǔ)
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),背一背。
2.聽(tīng)寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
16、范仲淹的故事
愛(ài)國(guó)愛(ài)民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解“開(kāi)關(guān)、過(guò)磅計(jì)數(shù)、蠱惑”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化,推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,初步理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界!钡囊馑肌
3、有感情朗讀課文,體會(huì)人生開(kāi)關(guān)的含義,懂得想、問(wèn)做、是一個(gè)年輕人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,激發(fā)興趣
1、師:電燈有開(kāi)關(guān),打開(kāi),給我們帶來(lái)光明;關(guān)上,將是一片黑暗。一位哲人也曾說(shuō)過(guò)在人生的道路上,也有這樣的開(kāi)關(guān)。在人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。
(1)讀一讀,初步感受哲人的話
○1指名讀這句話中的“開(kāi)關(guān)”什么意思?
○2關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思我們明白后,那么這句話是什么意思?
○3哲人的話語(yǔ)雖簡(jiǎn)短但意義深刻,我們一起讀:人生的道路上有很多……輕輕一按時(shí),便把人……(帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界)
2、對(duì)這句話,作者有著深刻的感悟,他年少時(shí),在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊,就接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān),讓我們一起走進(jìn)課文了解一下,《39人生的開(kāi)關(guān)》。
板書課題齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
打開(kāi)課本,輕聲讀課文,完成以下兩個(gè)要求
1、把下列詞語(yǔ)讀正確,差錯(cuò)好差事昧心過(guò)磅計(jì)數(shù)門檻虛報(bào)冒領(lǐng)
2、思考:課文寫了“我”年少時(shí)在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事?
(提示:分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
交流
1、“差”的兩個(gè)讀音。
2、理解“過(guò)磅計(jì)數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過(guò)磅計(jì)數(shù)的好差事。大毛讓我虛報(bào)冒領(lǐng),(大毛讓我給他多記一點(diǎn),說(shuō)拿到錢分給我一半)我沒(méi)有理會(huì)。我掙夠了上學(xué)的錢,從此,我的人生道路很順暢。 小結(jié):對(duì),我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,把他們合起來(lái),就是課文主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)試一下?
3、那么,文中的我接觸到的的人生開(kāi)關(guān)是什么?
(板書:多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開(kāi)關(guān)。
師:我想問(wèn)一下,你們選擇“多記”還是“不多記”?選擇難道會(huì)這樣的簡(jiǎn)單嗎?,
三、研讀課文,體會(huì)感悟
過(guò)渡:當(dāng)初,大毛是怎樣對(duì)我說(shuō)的呢?用直線劃出有關(guān)的句子。
1、讀第4小節(jié),出示:過(guò)了幾天,和我一起來(lái)的大毛悄悄地對(duì)我說(shuō):“給我多記一點(diǎn),我拿了錢分你一半!
(1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語(yǔ)氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。
(2)“我”需要不需要錢呢?你們從哪兒可以知道。
2、默讀1—3節(jié),了解“我”的貧寒家境。
(1)抓關(guān)鍵詞句交流:家里很窮,急需錢上大學(xué);能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小,砍得慢,攢不夠上大學(xué)的錢
(2)小組分別讀1——3節(jié)。 小結(jié):當(dāng)年,我急需用錢上學(xué),大毛的話對(duì)我而言,無(wú)疑是一個(gè)很大的誘惑,具有很大的吸引力。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié),體會(huì)“我”的心理變化。過(guò)渡:聽(tīng)了大毛的話,我是怎樣想的?(板書:想)
(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來(lái)錢,天底下原來(lái)還有這樣便宜的事! (便宜的事是指?讀出感嘆的語(yǔ)氣。)個(gè)別讀齊讀輕輕一畫,就能來(lái)錢,我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的,我們接下去讀。
(2)不過(guò),張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),有什么對(duì)得住對(duì)不住的?
○ 1男女生分別讀。思考:你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒?(體會(huì)“我”的心理變化)
○ 2我剛想多記些時(shí),又我害怕張叔發(fā)現(xiàn),就不多記了。大毛卻說(shuō),不會(huì)被張叔知道的,還是多記些?墒沁@樣做對(duì)不住張叔,還是不多記。大毛又說(shuō),大毛說(shuō)得好像有些道理,我就多記些。此時(shí),我的心動(dòng)搖了,(思想軌跡) 小結(jié):從這些來(lái)來(lái)回回的思想的軌跡中可以看出,是“多記”還是“不多記”,我的內(nèi)心是很矛盾的,這個(gè)選擇對(duì)于我而言很艱難。文中用了哪些詞語(yǔ)把我這兩種不同的想法自然連接了起來(lái)。(不過(guò)但但)把這些詞語(yǔ)圈一圈。這些詞語(yǔ)在這表示的是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說(shuō)明了前后內(nèi)容的相反或相對(duì)。
(2)我舉棋不定,選擇去問(wèn)我娘?(板書:?jiǎn)?當(dāng)我把這事說(shuō)給我娘聽(tīng),娘聽(tīng)了堅(jiān)決反對(duì)。她怎么說(shuō)的?出示:“吃了不該吃的會(huì)拉肚子!边@句話含義很深刻,我們?cè)撨@樣理解呢?聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。劇中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的:指我靠虛報(bào)冒領(lǐng),用不誠(chéng)實(shí)的方法賺來(lái)的不義之財(cái)。會(huì)拉肚子:丟了這份好差事,把虛報(bào)冒領(lǐng)的錢還出來(lái),說(shuō)不定正當(dāng)賺來(lái)的錢也會(huì)賠出來(lái)。)(指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣來(lái)。) 小結(jié):現(xiàn)在看來(lái),這“多記”或“不多記”的選擇的.確是影響我命運(yùn)的開(kāi)關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣?。板書:講誠(chéng)信
(3)我聽(tīng)懂娘的話又是怎么做的呢?“我”沒(méi)有理會(huì)大毛。板書:沒(méi)有理會(huì)
4、引讀第7節(jié),理解“順暢”的意思。
(1)我們一起讀:因?yàn)槲覜](méi)有理會(huì)大毛,那年畢業(yè)后,從此……
(2)因?yàn)闆](méi)有理會(huì)大毛,所以我的人生很“順暢” (板書)?這就是人生的光明境界。
5、學(xué)習(xí)第8節(jié),理解“我”的感悟。
(1)多年后,我回家探親和張叔談到往事時(shí),張叔這樣說(shuō)—出示:你要是想昧心多拿一點(diǎn),最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。理解:句中的兩個(gè)“一點(diǎn)”的意思。這句話的意思。
(2)我被張叔的話震驚:原來(lái)柴拉回礦里,他中間抽驗(yàn)過(guò)幾次。我大吃一驚,幸好當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑。(板書:蠱惑)
○1解釋:查字典:蠱。文中蠱惑的意思是什么?課文指大毛的話是毒害。
○2此時(shí),我慶幸當(dāng)時(shí)在選擇“多記”還是“不多記”的開(kāi)關(guān)時(shí),我按下了講誠(chéng)信的開(kāi)關(guān),因此,我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下:在過(guò)磅計(jì)數(shù)中,我選擇多記了,被張叔發(fā)現(xiàn)的后果,我們都已經(jīng)知道了。但如果沒(méi)被張叔發(fā)現(xiàn),我的人生又如何?
(多行不義必自斃、一失足成千古恨)
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)實(shí)踐
1、此時(shí),如果我們?cè)賮?lái)讀讀哲人的這句話,我想感悟肯定更深。這一回我們要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字?(很多)一起來(lái)讀一下:在人生的道路上有很多開(kāi)關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。
2、課文學(xué)完了,我想問(wèn)問(wèn):這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章?為什么?
小結(jié):就如這篇課文所告訴我們的,人生道路總要經(jīng)歷許多事,要面臨很多誘惑,如:考試成績(jī)、金錢地位,我們?cè)谧鲞x擇時(shí)一定要慎重,不妨先冷靜地想一想,其次還可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或老師,他們一定也會(huì)給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇,按下正確的人生開(kāi)關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生能掌握各部分的知識(shí)要點(diǎn),達(dá)到熟練地運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):句段的訓(xùn)練。
對(duì)策:講練的結(jié)合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。4、齊讀。
四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、讀讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的.意思。
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ),交流批改。
五、找出用錯(cuò)的字,把正確的寫在括號(hào)內(nèi):
航空模形()訓(xùn)煉有素()再接再勵(lì)()
沒(méi)精打彩()望洋心嘆()破淀百出()
一蹋糊涂()悲憤欲決()以身作責(zé)()
六、按課文內(nèi)容填空
七、古詩(shī)文是我們民族文化的精華,這些千古佳句相信你一定記得。
。1)死去元知萬(wàn)事空,。(陸游《示兒》)
。2)人之學(xué)問(wèn)知能成就,猶也。(王充《論衡·量知》)
。3),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。(杜甫《春夜喜雨》)
(4)洛陽(yáng)親友如相問(wèn),。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
八、縮句。
1、一個(gè)不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。
2、香港特別行政區(qū)區(qū)旗是一面中間配有五顆星的動(dòng)態(tài)紫荊花圖案的紅旗。
3、我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展證明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。
九、按要求寫成語(yǔ)
(1)說(shuō)明道理的:_____________________________________________________
(2)反映優(yōu)秀品質(zhì)的:_________________________________________________
(3)形容心情高興的:_________________________________________________
(4)形容學(xué)習(xí)認(rèn)真的:_________________________________________________
(5)形容顏色多的:_________________________________________________
十、照樣子寫成語(yǔ)
(1)大名鼎鼎:________________________________________________________
(2)以牙還牙:________________________________________________________
(3)南腔北調(diào):________________________________________________________
(4)津津有味:________________________________________________________
(5)飄飄悠悠:________________________________________________________
(6)水平如鏡:________________________________________________________
(7)如癡如醉:________________________________________________________
(8)赤朱丹彤:________________________________________________________
(9)日復(fù)一日:________________________________________________________
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3.了解本文的說(shuō)明順序,方法.
4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣.
課前準(zhǔn)備:
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
二、初讀課文,自學(xué)生字
三、默讀思考,合作交流
◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的.?
◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.
四、圍繞重點(diǎn),全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.
五、閱讀感悟.體會(huì)寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。 2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語(yǔ)! 3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的`印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象,課文開(kāi)頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三:熟讀第-自然段,抽背,同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同 討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書: 外貌 特點(diǎn) 紫色的圓臉 生活特點(diǎn) 頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問(wèn):第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書:稀奇事。 2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思!3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo),板書)生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié),用筆劃出寫捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書:見(jiàn)多識(shí)廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫?
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。2.理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人,初步了解課文的表達(dá)方式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文是怎樣一步步解開(kāi)海豚救人之謎的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,在奇妙有趣的動(dòng)物世界里,有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的'哺乳動(dòng)物,它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了,一起來(lái)看看吧!(播放海豚在水族館里表演的視頻)它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是見(jiàn)義勇為的海上救生員呢!這節(jié)課,我們一起來(lái)探究這種不可思議的現(xiàn)象。
二、出示預(yù)習(xí)提綱
1、自由讀課文1——2遍,劃出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、默讀課文,思考
。1)海豚是怎樣救人的?以小組為單位,填好表格。
。2)海豚為什么能夠救人?
圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,小組成員可合作,以喜歡的方式,準(zhǔn)備匯報(bào)交流這兩個(gè)問(wèn)題。
3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料,選擇有價(jià)值的,準(zhǔn)備與同學(xué)進(jìn)行交流。
三、學(xué)生以小組為單位,依據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí),教師參與到各小組的學(xué)習(xí)之中。
四、匯報(bào)交流
1、字詞方面的問(wèn)題,如有小組內(nèi)沒(méi)能解決的,提出來(lái),其他小組的同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題——海豚是怎樣救人的?填表格后同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題——海豚為什么能夠救人?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、提問(wèn):這篇課文在表達(dá)方面有什么特點(diǎn)?
五、拓展
師:除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還搜集到了海豚的哪些知識(shí)?選擇出有價(jià)值的,與大家分享一下吧!
六、作業(yè)
選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報(bào)。
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)重點(diǎn)了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录,感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、查資料了解冬不拉這種樂(lè)器及相關(guān)傳說(shuō)
2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③有感情地朗讀課文。讀完后標(biāo)出文中的生字詞,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。
第一課時(shí)
一、讀課題,導(dǎo)入新課
1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲。
導(dǎo)語(yǔ):這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。
2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫錯(cuò),易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:
。1)判斷正確讀音
冥思苦想(ín íng) 駿馬(ùn zùn)
依戀 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)
(2)把正確字填在( )里
一( )莫( ) 自( )( )勇 如( )如( )
。 )( )不 安 ( )死 如( ) ( )眉 不 展
(3)帶讀詞語(yǔ)
。4)自己讀一讀,記一記這些詞語(yǔ)(見(jiàn)書)
三、理清順序,了解結(jié)構(gòu)
1、速讀課文,想一想先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?
2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1、寫生字,抄寫詞語(yǔ),積累本課書中的成語(yǔ)。
2、讀課后思考題,再次帶著問(wèn)題讀書。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們,請(qǐng)齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。
二、抓住重點(diǎn),朗讀理解,體會(huì)情感。
1、默讀2-10自然段,思考
。1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來(lái)的,邊讀邊畫批。
。2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,教師最后梳理順序)
要點(diǎn)一:不顧個(gè)人安危(2自然段)
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思?
、诼(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?
。(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)艱難,危險(xiǎn)性大,別人無(wú)法完成,替父分憂,為民除害這幾個(gè)意思。)
要點(diǎn)二:膽大心細(xì),不辭辛苦(5、6自然段)
、傧茸x一讀
②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái),從中你看出了什么?
。ú晃菲D辛的為民除害,他決心堅(jiān)定,膽大心細(xì)。)
、蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎?為什么?
(不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的。)
要點(diǎn)三:勇敢無(wú)畏,不怕?tīng)奚?自然段)
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀
、谥该首x,大家評(píng)一評(píng)。
、勰愀械竭@場(chǎng)面怎么樣?
2、小結(jié):
。1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人?
。2)理清層次,先寫什么又寫什么。
三、想象畫面,朗讀課文,體會(huì)情感。
1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文)
2、想出什么辦法?
3、讀琴聲這一部分,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情?
4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對(duì)讀)
5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,這分別是怎樣的場(chǎng)景?
6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。
。1)指名朗讀
(2)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)。(出示填空)
7、帶著想象,配樂(lè)朗讀。
8、配樂(lè)背誦(自由讀、背)
9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的?
。ㄏ胂螽嬅姹、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等)
10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么?
。ㄒ魳(lè)也是一種語(yǔ)言,音樂(lè)的魅力,音樂(lè)文化的特點(diǎn))
四、弄清來(lái)歷,明白意義,體會(huì)情感
齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷。
五、總結(jié)全文,歸納板書,提高升華
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受?請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。
3、歸納板書,提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段
2、積累詞語(yǔ),會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3、小練筆:寫讀后感。要求從多角度寫
。ㄈ鐚(duì)人物的崇敬,對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受)
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。
2.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。
【習(xí)作設(shè)計(jì)】
一、想一想
同學(xué)們,在口語(yǔ)交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把他記下來(lái)好嗎?
二、說(shuō)一說(shuō)
1.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí):
、 讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。
、 可把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō),互相交流。
2.教師指導(dǎo)寫作技法:
、呕貞浬畲_定材料。
同學(xué)們的課余生活應(yīng)該是豐富多彩的:在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動(dòng)物……這些事情中,那件事給你印象最深,哪件事你最感興趣,那件事你最覺(jué)得高興,你都可以寫寫。
⑵交代原因,寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對(duì)他的'特別興趣?是由于同學(xué)視的介紹,還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)?還是愛(ài)上他的豐富多彩……這部分,我們要寫出自己的想法。
、亲プ≈攸c(diǎn),記敘具體
做任何事,往往會(huì)遇到一些困難或挫折,面對(duì)他們你是怎么想的,又是怎么做的?這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。僅這些還不夠,還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄,并且要把重要的地方寫詳?xì)、具體。我們?cè)谟洈⒁患虑榍,可以認(rèn)真想一想,這件事的起因是什么,經(jīng)過(guò)情形怎樣,最后是什么結(jié)果,并按照這個(gè)循序把過(guò)程寫清楚。這既是最基本的要求,也是首先應(yīng)該注意的。
三、寫一寫
孩子們開(kāi)始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意:
1.題目是文章的眼睛,先給你的作文七個(gè)新穎的題目,讓大家一看就有耳目一新的感覺(jué)。
試著寫一寫:
2.開(kāi)頭:開(kāi)門見(jiàn)山,先交代清楚你的課余愛(ài)好是什么。要簡(jiǎn)明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而談。
試著寫一寫:
3.中間:活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物?梢詫懸粚懏(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境、參加活動(dòng)的心情等。
試著寫一寫:
舉例說(shuō)明。例如寫自己愛(ài)好打籃球,可以寫自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的,平時(shí)是怎么練得,怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的,等等。注意語(yǔ)句通順、連貫。讓別人一看一目了然,當(dāng)然,你能寫寫自己的心理活動(dòng)則更好。
試著寫一寫:
4.結(jié)尾:總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
試著寫一寫:
怎么樣!相信自己一定會(huì)寫得很精彩。孩子們,寫好后,要從頭到尾認(rèn)真讀一讀,發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通等問(wèn)題,要認(rèn)真修改,逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣
五年級(jí)s版下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī);
2、能借助注釋及相關(guān)資料,理解詩(shī)句所描繪的情境,感悟詩(shī)人豐富的想象力;3、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅的心境。
過(guò)程與方法:
知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情,感情背。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力,
2、學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀帶
教學(xué)方法:
誦讀學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,理解詩(shī)題
談話:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《題西林壁》,知道了詩(shī)人是將詩(shī)寫在了西林寺的墻壁上。無(wú)獨(dú)有偶,今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩(shī)也是將詩(shī)寫在了墻壁上。詩(shī)題可理解為?
明確:題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩(shī)。
二、交流資料,簡(jiǎn)介詩(shī)人
1、交流資料
同學(xué)們,你對(duì)王安石有哪些了解呢?(師生活動(dòng)、展示資料)
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫作背景
王安石(1021年—1086年),字介甫,號(hào)半山,封荊國(guó)公,臨川人(今江西省撫州市),北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世,《元日》《梅花》最。
湖陰先生:指楊德逢,是作者元豐年間(1078-1086)閑居江寧(今江蘇南京)時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首,這里選錄第一首。
三、初讀詩(shī)文、感知詩(shī)意
1、自讀自悟,借助工具書及注釋,理解詞意,進(jìn)而理解每句詩(shī)的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。
2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。
3、交流反饋,重點(diǎn)引導(dǎo)
(1)詞意:長(zhǎng)掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。 靜:干凈。
畦:讀音qí,意為田園中劃有界限的長(zhǎng)條方塊。
排闥:讀音tà,推開(kāi)門,排為推,闥為門。
(2)理解詩(shī)意:茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒(méi)有一絲青苔。花草樹(shù)木成行滿畦,都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開(kāi)門,送來(lái)青翠的山色。
4、學(xué)生嘗試自己翻譯詩(shī)意。
四、誦讀詩(shī)句,感悟詩(shī)境
1、劃節(jié)奏,有感情地朗讀全詩(shī),再悟詩(shī)意。
茅檐/長(zhǎng)掃/靜無(wú)苔, 花木/成畦/手自栽。
一水/護(hù)田/將綠繞, 兩山/排闥/送青來(lái)。
2、深入理解詩(shī)句,感悟詩(shī)境
(教師出示問(wèn)題)
(1)詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?
(2)本詩(shī)哪句采用了擬人的手法?
(3)全詩(shī)哪些詩(shī)句暗示了主人生活情趣的高雅,哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?
學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,集體交流,重點(diǎn)引導(dǎo);
(1)“凈”,是通過(guò)“無(wú)苔”二字體現(xiàn)的。
教師引導(dǎo):江南地濕,又時(shí)值初夏多雨,這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比之其他時(shí)令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長(zhǎng)在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今,庭院經(jīng)常打掃,總是干干凈凈的,叫人感覺(jué)舒適。
繼續(xù)引導(dǎo):更有令人賞心悅目的花木,一畦畦,整整齊齊,都是主人親手栽種,這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時(shí)候,要注意表達(dá)作者心情的愉快。
自讀自悟,想像畫面,感悟詩(shī)境。
(2)含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩(shī)“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”采用了擬人手法。
教師引導(dǎo):門前的景物是一條河流,一片農(nóng)田,兩座青山。在詩(shī)人眼里,山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。詩(shī)人運(yùn)用擬人手法,將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田,正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。
邊讀邊悟,想像畫面,感悟詩(shī)境。
(3)“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽!卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐牛耙凰o(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”表現(xiàn)了主人的高潔。
3、學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩(shī)境。
4、朗誦全詩(shī),感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
5、再次齊讀,加深印象。
五、總結(jié)中心,升華主題
1、課堂總結(jié):《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽,院內(nèi)、院外的美景,表達(dá)了作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的深情,同時(shí)也寄托了詩(shī)人的閑適心情。
2、升華主題:同學(xué)們,本詩(shī)通過(guò)描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡(jiǎn)樸的居室,異常潔凈,院外的山水農(nóng)田,青綠有情,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美麗大自然的贊美,更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。
六、作業(yè)布置,拓展延伸
1、背誦并默寫全詩(shī),感悟古詩(shī)內(nèi)涵。
2、結(jié)合詩(shī)歌,在想像畫面,感悟詩(shī)境的'基礎(chǔ)上,《書湖陰先生壁》一詩(shī)配幅插圖。
七、板書設(shè)計(jì)
書湖陰先生壁
(宋)王安石
院里: 茅檐 花木
院外: 一水 兩山 景美人更美
典故: 護(hù)田 排闥
表達(dá)方法: 描寫 擬人
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文S版教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)三、四段,了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2.了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。
了解作者的新發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫法。
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錄音機(jī)
1、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)自由讀第三段,思考:
這一段講什么?“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”,這令人興奮的大事指什么?為什么這事讓作者興奮?為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)?
(觀察細(xì)--地上有一小灘水;善分析--足跡,判定是尿,推想刺猬醒過(guò),想進(jìn)食;勤實(shí)驗(yàn)--立刻端來(lái)食物,第二天不見(jiàn)食物,而后反復(fù)驗(yàn)證。)
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)和新發(fā)現(xiàn)。
(2)自由讀第四段。
這段講什么?“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思?為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存,又變得野性難馴的?‘(結(jié)束冬眠,恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文,思考;
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)?研究動(dòng)物冬眠有什么意義?
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同?我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文,一般要抓住哪些學(xué)習(xí)?
(寫法不同:知識(shí)點(diǎn)正確,表達(dá)準(zhǔn)確,常舉例和數(shù)字說(shuō)明。學(xué)科普文要抓:講述的知識(shí)點(diǎn);說(shuō)明的寫作方法。)
從課文看,作者是個(gè)怎樣的人?
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我們可以從作者身上學(xué)到些什么?
還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決?
3.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。
、僮鳂I(yè)本上第7題。
②寫句子:
蕩然無(wú)存--
野性難馴--
即使......也......至少......
、垡浴懂(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
、芙榻B一種動(dòng)物休眠的趣聞。
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