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五上園地四教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的五上園地四教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五上園地四教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮,積累成語。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、積累成語。
教學(xué)難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
板書:語文園地四
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們,本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢?
生總結(jié)、匯報師總結(jié):(出示課件3)
、僖獪(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如,《圓明園的毀滅》表達的是________之情;《少年中國說》表達的是___________感情。
、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如,《圓明園的毀滅》的第一自然段,可以讀得________一些;《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。
板書:痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運用
。1)每組詞語的意思有什么相同和不同?選擇其中一個詞語寫一段話。(出示課件4)
小組活動:
A、朗讀這些成語,借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典,并說明兩組詞語的異同。
生匯報:(出示課件5)
每組上下兩個成語的意思是相同的,不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞,用作褒揚、贊美;下面的成語是貶義詞,用作貶斥、斥責(zé)。
生展示自己寫的`話。
板書:褒義詞、貶義詞
(2)體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點。(出示課件6)
A、讀這兩個句子,找出句子中的頓號和逗號,看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標(biāo)點。
生總結(jié),匯報
板書:頓號、逗號的異同(出示課件7)
師:逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓,但停頓性質(zhì)不同。
逗號屬句內(nèi)一般性停頓,而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類:一是表示分句之間的停頓,二是表示句中成分之間的停頓,三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。
而頓號呢,在句子里,一個頓號相當(dāng)于一個連詞,停頓時間比逗號短,有時也用來表示次序語之后的停頓,如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語,表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標(biāo)點:(出示課件8)
毽子越做越講究,有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示(出示課件9)
我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候,我們要從左到右寫,豎寫的時候,要從右到左。要注意居中寫,注意上下左右的文字要對稱,使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確,結(jié)構(gòu)合理,使每個字看起來很美觀。
展示相關(guān)書法作品。
學(xué)生臨寫
點評學(xué)生作品。
4、日積月累(出示課件11)
。1)朗讀這些成語。
。2)借助工具書理解這些成語的意思。
。3)感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài),珍惜美好生活。
生總結(jié)、匯報(出示課件12)
師總結(jié):這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?鞓返纳顖鼍;第二組詞語描繪的是 板書:幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,我們明白詞語的不同感情色彩,以及它們不同的表達效果,還明白了頓號和逗號的區(qū)別,積累了許多成語,收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我根據(jù)語文園地的內(nèi)容,采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思,并根據(jù)要求完成練習(xí),這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,效果較好。
2、在教學(xué)中,我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思,我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思,讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓(xùn)練,對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位,致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。
五上園地四教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用加偏旁的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。
2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重點:
發(fā)現(xiàn)加偏旁的識字方法、進行口語交際
教學(xué)難點:
口語交際
第一課時
一、設(shè)計理念:
這一課時包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學(xué)時,我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里逛迷宮、過字橋、練嘴皮、賞對聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。
二、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師帶大家去語文樂園里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來逛迷宮。
(二)逛迷宮
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出燕子的'尾巴像剪刀,并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
(1)讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。
。2)指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
。3)學(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對的獎給一張小燕子模型。
。ㄈ┻^字橋
同學(xué)們,迷宮逛好了嗎?下面我們過字橋了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始過字橋。
1、課件出示所有要認識的生字,請同學(xué)們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動:一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
。ㄋ模┚氉炱
同學(xué)們,過字橋我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請同學(xué)們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。
(五)賞對聯(lián)
同學(xué)們,大家的口才都不錯。為了表揚同學(xué)們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
4、做找朋友游戲:請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準(zhǔn)備展示。
第二課時
一、設(shè)計理念:
本次口語交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。
二、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┐河吻白
同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學(xué)來做導(dǎo)游,給我們介紹美麗的春天。
(二)游中交際
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進行,交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。
4、評選小導(dǎo)游,返回時有幾名小導(dǎo)游輪流介紹沿途的景色。
(三)游后總結(jié)
同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準(zhǔn)備參加展示會。
板書設(shè)計:
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察
暢所欲??
第三課時
一、設(shè)計理念:
本課時主要是通過辦展示臺,開展示會的形式,鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程:
(一)上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!
1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒有查到,教師給予補充)。
(二)展示自我
1、以學(xué)生的課桌為展示臺,展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)游客的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
五上園地四教案3
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?
生:《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師:下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1:長城給我的印象是氣魄雄偉,是人類歷史上偉大的奇跡。
生2:頤和園是一個美麗的大花園。
生3:秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多,個性鮮明。
師:長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書:文物)
師:除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生:北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師:中華民族歷史悠久,古跡眾多,由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞,下面我們看一則關(guān)于長城的報道:(指名讀書中那段話)
師:請同學(xué)們默讀這段話,然后說說你有哪些感受。
生1:我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2:我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3:我感到很痛心,如果秦始皇看到這情景,他一定會大發(fā)雷霆的'。
2、得出課題:不僅要保護長城,而且要保護其他的文物
3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護長城的問題展開討論,提出保護長城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況,說說我們能為保護文物做些什么;
(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇,小組內(nèi)交流
(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:讀了這段文字后的感受;對保護長城提出的建議;說說我們能為保護文物做些什么。
(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示)
2、全班交流展示 ,師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議:不僅要評同學(xué)說得好在哪里,還可以提出疑問。
(3)分析總結(jié)出一系列保護長城的措施
3、教師總結(jié):保護文物的目的是為了更好地利用文物,發(fā)揮其作用,實現(xiàn)其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護,是我們應(yīng)堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源,即可吸引游客,獲得經(jīng)濟利益,又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用,弘揚傳統(tǒng)文化,并可使文物本身得到一定的保護。這樣,既保護了文物,發(fā)揮了文物的作用,又達到了發(fā)展旅游的目的,文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進的。
三、拓展延伸
1、認識世界遺產(chǎn)標(biāo)志,繼續(xù)收集,交流中國有多少世界遺產(chǎn)。
2、在保護世界遺產(chǎn)同時,我們也應(yīng)該保護家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,你能為保護家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻策嗎?并形成書面建議或倡議書。
五上園地四教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點,很吸引你的地方景物?如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游,你最想介紹哪一處呢?
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。
3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。
4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹,提問,解答。
2.推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1.學(xué)生介紹時,其他人點評或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求:
1.語言完整、通順、盡量做到生動。
2.講得有一定順序。
3.重點段落要講具體,講明白。
教學(xué)過程(第2.3課時)
習(xí)作
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時,你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?
生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。
1.尋找景物的特點。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
。2)說說你要寫的景物有什么特點。
。3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
。ò呀榻B的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)
2.展開想象的翅膀。
出示例句:
。1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。
水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的,射出紅的'光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!你讀了這些句子有什么感受?
生:我好象看到了水的美麗。
生:句子寫得很美,把我吸引住了。
生:他們都寫進自己的想象。
師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。
。2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。
。ㄔ诰唧w的一項事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)
(3)評議交流。在交流中體會寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!
四、交流評議。
1.學(xué)生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū),有條理地表達。
2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進步獎。
。ㄓ迷u獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進取的氛圍中學(xué)習(xí)。)
五、板書設(shè)計
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點
展開想象的翅??
按照一定的順序
教學(xué)過程(第4課時)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過程(第5課時)
我的發(fā)現(xiàn);日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來??
二、日積月累
1、我會填
。1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
。5)背誦
五上園地四教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察三幅圖畫,體驗觀察的樂趣,進行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物,有何發(fā)現(xiàn)?把它寫出來,完成習(xí)作。
3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”;完成“日積月累”,通讀、背誦。
4.閱讀成語故事,理解文章的內(nèi)容。
教學(xué)重點
仔細觀察畫面,用語言把畫面內(nèi)容表達出來,完成“口語交際”。
教學(xué)難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來,完成“習(xí)作”。抓住重點,描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
課本掛圖、習(xí)作例文
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
(口語交際)
課時目標(biāo)
觀察三幅圖畫,把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來
一、導(dǎo)入:
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的',只有細致觀察,我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力,體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面,觀察畫面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導(dǎo)看圖。
(1)要一幅一幅地看圖,看的時候要仔細,邊看邊想。
(2)圖一上面有哪些內(nèi)容?(樹、人)
(3)圖二如果看明亮的部分像什么?看暗的部分像什么?(明亮的部分像一只杯子,暗的部分像兩個人的臉)
。4)圖三上有些什么?(一個女孩在放羊)
三、指導(dǎo)交流
1.同桌之間進行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時,要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。
四、評價交流
各小組派代表匯報后,學(xué)生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了,另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設(shè)計:
將口語交際內(nèi)容寫成一段話。
五上園地四教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4.積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點:
認識反義詞,學(xué)會寫字。
教學(xué)難點:
鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站
(一)教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的.例子分別展示“男——女” “南——北”
“上——下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
在語境中運用
。ㄒ唬⿲W(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。
。ㄈ┳寣W(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
上——下、大——小、長——短、左——右
前——后、無——有、黑——白、內(nèi)——外
第二課時
一、展示臺
。ㄒ唬┙處煱芽ㄆl(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
。ǘ┧娜艘唤M交換卡片,互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
。ㄈ┙處熤该寣W(xué)生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累
(一)學(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
。ǘ⿲W(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
。ㄈ┙處熃忉屵@些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認識的字詞以及不理解的句子。
(二)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀,指名朗讀。
。ㄈ┬〗M討論:是誰把花生摘走了呢?
(四)拓展實踐,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
五上園地四教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心世界大事,增加對其他國家的了解。
。、給同學(xué)一次更為自由表達的機會,把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
。、培養(yǎng)同學(xué)“自能作文,自能修改”的能力。
教學(xué)過程
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
。、世界真奇妙,不說不知道,這次口語交際,俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。
。、俺們從哪些方面來介紹呢?請同學(xué)們自讀要求,勾畫下來。
。、指名匯報過程中,師板書歸類:外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
。、舉辦“世界博覽會”“活動,通過圖片、實物展覽引發(fā)同學(xué)的交際愿望。首先分組進行,再進行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、自由閱讀習(xí)作要求,勾畫重點內(nèi)容,指名匯報交流。
。、自身說說最想寫什么,想怎樣寫,對構(gòu)思不一般、有個性的同學(xué)要鼓勵。
。场煟鹤杂杀磉_,寫真人真事,寫真情實感。大膽地寫,把內(nèi)容寫具體,句子寫通順。
。础⑼瑢W(xué)獨立習(xí)作。
第二課時
習(xí)作評改
。薄⒄f說自身寫的是什么內(nèi)容,表達了怎樣的.感情。
2、讀幾篇有代表性的作文,集體評議。
3、同桌互評。
。、個人修改。
第三課時
一、俺的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語
。薄⒆杂勺x一讀成語,說說自身的發(fā)現(xiàn)。
。病⒍喾N形式讀成語,加強記憶。
。、讓同學(xué)用這些成語試著說句子。
。础⒄f說自身積累的同類成語:
如:“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
。、“讀讀認認”熟字增加偏旁認識生字:
、抛x一讀這些字詞。
、普f一說是采用什么方法記住的,和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)同學(xué)組更多的詞語。
、峭莱闇y生字條。
。、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。
、磐瑢W(xué)自讀。
⑵引導(dǎo)同學(xué)熟讀成誦。說說自身的理解。
、峭卣官Y料:
人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。
──(春秋)孟子
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(戰(zhàn)國)莊子
一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近,萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力,日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
。薄⒁粋普通的“言”字,可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義,請同學(xué)們自身讀一讀。
。、各種形式多讀幾遍,說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
。、啟發(fā)同學(xué)拓展一下,由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
(“美言、謊言、箴言”)。
。怠⒎戮,訓(xùn)練同學(xué)的歸納能力,如“說‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。
教學(xué)反思
本次習(xí)作是不限題材隨意寫,同學(xué)卻不知道些什么好了,還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好,看來同學(xué)們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,不能做到怎樣想的就怎樣寫,還得訓(xùn)練。
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