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五上園地四教案(通用16篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的五上園地四教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
五上園地四教案 1
教學(xué)過程
一、日積月累
1、朗讀古詩。
(1)播放《畫雞》的朗讀音頻。
(2)初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
。3)同桌之間相互朗讀,看誰讀得更棒。
教師:想要讀好這首詩,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍,同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓,你就畫上分隔線。教師范讀。
(4)學(xué)生自由朗讀古詩。
。5)齊讀古詩。
2、讀古詩,品詩韻。
。1)同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢?你從哪里看出來的?什么樣的雞冠?(紅冠,不用裁)不僅雞冠好看,羽毛也很漂亮,從哪里可以看出來呢?(雪白)
。2)齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀,讀出公雞驕傲的情感。
。3)公雞在平時生活中會亂叫嗎?從哪里看出來?(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢?(一叫千門萬戶開)
。4)這是一只怎樣的.大公雞呢?(勤勞的大公雞)
(5)讓我們一起來夸一夸這只大公雞,一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩,自由識記,同桌之間相互比一比,看誰記得快!
4、學(xué)生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻,學(xué)生欣賞。
2、教師范讀,學(xué)生疏通文本,讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家,通過這個故事你明白了什么道理。
4、小組討論:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩和短文。
2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。
。劢虒W(xué)板書]
語文園地八
?畫雞》
?小熊住山洞》
。劢虒W(xué)反思]
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法,我通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系,使語文的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中,注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點,主動探究規(guī)律,逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力!白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,了解不同的心情和不同的表情,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦,扎實落實教學(xué)目標(biāo)。
五上園地四教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2.比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
口語交際
一、展示事例,激發(fā)興趣
1.講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。
2.這堂口語交際課,我們可以用四個方面來介紹:
板書:自己對大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
3.自主選擇,分組交流
大家找到自己 同一類的同學(xué),有小組長帶領(lǐng)下組織交流。(小組長人選有老師決定)
4.全班匯報,互動交流
。1)各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,注意:
點評:通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;
聽的要求:聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
。2)評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進(jìn)行精神獎勵。
5.強(qiáng)化提高 同桌互說,
重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1.學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的`語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評講
1.個性展示臺
2.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
3.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。
4.小結(jié)
5.個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
日積月累
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
展示臺
五上園地四教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的.基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
。1)在小組內(nèi)展示
。2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)自己讀一讀。
。2)指名讀,
(3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
。1)自己練習(xí)讀詩句。
。2)指名讀
。3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
。5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點
。6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
五上園地四教案 4
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能用不同的句式表達(dá)相同的意思。
2.鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點
重點:認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個生字,會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點:能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:生字詞卡片;收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。
學(xué)具:生字詞卡片。
四、導(dǎo)學(xué)過程
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3.指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語氣就不同。)
4.拓展練習(xí):找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨,我們怎么不去春游呢?——
你難道不知道他是少先隊員嗎?——
。ǘ┤辗e月累
選選認(rèn)認(rèn)
1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習(xí)的要求?
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)
5.老師出示生字卡片,指名讀,學(xué)生開火車認(rèn)讀,齊讀。
6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學(xué)生練習(xí)給生字組詞?凑l組得快,組得對。
。嘉視x>
1.自讀句子,看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點?
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
。甲x讀背背>
1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說說你對這句的理解。
3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說說它的意思。
4.比賽背誦名言。
第二課時
。ǹ谡Z交際)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有留心身邊的科學(xué)的意識。
2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3.在交際中做到:說清楚、聽仔細(xì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:多媒體課件(或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片)、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。
學(xué)具:準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。
三、導(dǎo)學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)入
在我們的身邊,有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的`熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因為那樣很容易觸電,發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少!你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎?這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧!
2.圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)(或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片),給學(xué)生以啟發(fā)。
3.說一說
剛才我們看了身邊的科學(xué),誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些?你能給大家交流交流嗎?
4.交流身邊的科學(xué)。(要求:說清楚、聽仔細(xì)。)
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。(對別人提出的問題,“科學(xué)博士”有答得不完整的地方,小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。)
5.拓展延伸活動。(推薦新書,交換舊書)
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書,現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書吧!介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點;聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來,我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識,F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧,交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
6.課堂小結(jié)。
7.實踐活動:
小組根據(jù)所交流所知道的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時
(寫一寫)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2.能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導(dǎo)學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入
這學(xué)期就要結(jié)束了,同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧!
2.明確要求
請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容,
3.交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學(xué)交流一下自己的想法吧。ㄐ〗M交流)
誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫?
評一評誰說得好。
4.寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品,并作簡單介紹。
5.課堂小結(jié)
第四課時
。ㄕ故九_)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.展示讀物和小報。
2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
二、課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物,誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2.交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!
3.交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說說嗎?
四、作品展示臺
1.開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收獲。
(注:“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。
教學(xué)反思:
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時,我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生展示讀物和小報,交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后,我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。
五上園地四教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮,積累成語。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。
3、積累成語。
教學(xué)難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
板書:語文園地四
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們,本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達(dá)出來呢?
生總結(jié)、匯報師總結(jié):(出示課件3)
①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如,《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情;《少年中國說》表達(dá)的是___________感情。
、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如,《圓明園的毀滅》的第一自然段,可以讀得________一些;《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。
板書:痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運(yùn)用
。1)每組詞語的'意思有什么相同和不同?選擇其中一個詞語寫一段話。(出示課件4)
小組活動:
A、朗讀這些成語,借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典,并說明兩組詞語的異同。
生匯報:(出示課件5)
每組上下兩個成語的意思是相同的,不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞,用作褒揚(yáng)、贊美;下面的成語是貶義詞,用作貶斥、斥責(zé)。
生展示自己寫的話。
板書:褒義詞、貶義詞
。2)體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點。(出示課件6)
A、讀這兩個句子,找出句子中的頓號和逗號,看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標(biāo)點。
生總結(jié),匯報
板書:頓號、逗號的異同(出示課件7)
師:逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓,但停頓性質(zhì)不同。
逗號屬句內(nèi)一般性停頓,而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類:一是表示分句之間的停頓,二是表示句中成分之間的停頓,三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。
而頓號呢,在句子里,一個頓號相當(dāng)于一個連詞,停頓時間比逗號短,有時也用來表示次序語之后的停頓,如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語,表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標(biāo)點:(出示課件8)
毽子越做越講究,有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示(出示課件9)
我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候,我們要從左到右寫,豎寫的時候,要從右到左。要注意居中寫,注意上下左右的文字要對稱,使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確,結(jié)構(gòu)合理,使每個字看起來很美觀。
展示相關(guān)書法作品。
學(xué)生臨寫
點評學(xué)生作品。
4、日積月累(出示課件11)
(1)朗讀這些成語。
。2)借助工具書理解這些成語的意思。
。3)感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài),珍惜美好生活。
生總結(jié)、匯報(出示課件12)
師總結(jié):這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是 板書:幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,我們明白詞語的不同感情色彩,以及它們不同的表達(dá)效果,還明白了頓號和逗號的區(qū)別,積累了許多成語,收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我根據(jù)語文園地的內(nèi)容,采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思,并根據(jù)要求完成練習(xí),這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,效果較好。
2、在教學(xué)中,我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思,我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思,讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認(rèn)識。這樣訓(xùn)練,對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位,致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。
五上園地四教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4.積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫字。
教學(xué)難點:
鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站
。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
(二)指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的'部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女” “南——北”
“上——下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運(yùn)用
在語境中運(yùn)用
(一)學(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。
(三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
上——下、大——小、長——短、左——右
前——后、無——有、黑——白、內(nèi)——外
第二課時
一、展示臺
(一)教師把卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
。ǘ┧娜艘唤M交換卡片,互相說說哪些字不認(rèn)識、哪些字認(rèn)識。
(三)教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字。
二、日積月累
。ㄒ唬⿲W(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
。ǘ⿲W(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
(三)教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子。
。ǘ┙處煄ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。
。ㄈ┬〗M討論:是誰把花生摘走了呢?
。ㄋ模┩卣箤嵺`,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
五上園地四教案 7
教學(xué)
目標(biāo)1.學(xué)用字詞句,認(rèn)真讀詞語和描紅。
2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會成語,幫助小學(xué)生積累成語和句子。
3.寫鉛筆字,練習(xí)寫全包圍的字時,應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。
教學(xué)
重點寫全包圍的字時,應(yīng)該先外后內(nèi)再封口,積累成語,兒歌。
教學(xué)
難點積累成語,學(xué)習(xí)兒歌。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
。ǎ┓昼娨弧⒔翌}導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。(板書:語文園地一)
新課
教學(xué)
。ǎ┓昼姲鍓K一:識字加油站
(課件出示2)
1.讀一讀:借助拼音,讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。
注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。
2.連一連。(課件出示3)
雷陣雨晴多云小雪陰大雨
3.說一說:你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。(板書:天氣有關(guān)的詞語)(課件出示4)
如:風(fēng)雨雷電霜雪冰
狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰
毛毛雨萬里無云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼
鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰
板塊二:字詞句運(yùn)用
1.讀一讀,記一記《漢語拼音字母表》。
提示:這是我們的漢語拼音字母表。第一排是大寫字母,和它對應(yīng)的是小寫字母。讀音就按照小寫字母去讀,大家看,這些小寫字母其實就是我們上冊學(xué)過的聲母或韻母。(課件出示5)(板書設(shè)計:字母表大小寫字母)
。1)讀一讀:自己自由讀一讀。
朗讀時注意區(qū)分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、l,舌根音g、k、h的讀法。
(2)背一背:在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
。3)找一找:
、儆心男┐笮懽帜竿耆粯樱
cc kk oo pp ss vv ww xx zz
②有哪些大小寫字母相近?
ff ii jj ll mm nn tt uu yy
③剩下的是哪幾對大小寫字母不相同?
aa bb dd ee gg hh qq rr
2.讀一讀,寫一寫。(課件出示6)
(1)讀一讀。讀準(zhǔn)每個字的音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“長、上”。
。2)給每個字組詞。
。3)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的韻母是ɑn,有的韻母是ɑnɡ。)
。4)找一找:哪些生字的韻母是ɑn?哪些生字的韻母是ɑnɡ?
(板書:ɑn:見、萬、全、半ɑnɡ:王、方、長、上)
(5)寫一寫:想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個字要寫到田字格的中間。
(6)還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”?
。è籲:天田藍(lán)甜完ɑnɡ:江、狼、廣、光)
3.讀一讀。(課件出示7)
。1)讀一讀:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意平舌音“祖”,翹舌音“盛”,后鼻音“嶺”。
。2)談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長江兩岸、海南島”不同地方的景色?
大興安嶺,寒冷地段,我國的東北,雪花飛舞;
長江兩岸,溫暖如春,“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”
海南島,位于熱帶,我國南方,“到處盛開著鮮花”。
。3)說一說:你覺得我們祖國廣大嗎?美嗎?
我們的祖國廣大,也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……
。4)背一背:在讀熟的基礎(chǔ)上,背誦?梢詢扇撕献鞅常部梢运娜撕献鞅。(板書:《祖國多么廣大》熱愛祖國)
板塊三:書寫提示
1.觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。òl(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。)
2.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?(提示了筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口)(課件出示8)
。ò鍟喝鼑淖郑合韧夂髢(nèi)再封口)
3.想筆順(課件出示9)
想一想,每個字的筆順是怎樣的?
3.寫一寫
。1)先照著上面的筆順寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。
。2)再在田字格中寫,寫好之后對照比較,看看哪個筆畫沒有寫好,再重寫。
板塊四:日積月累
認(rèn)識詞語(課件出示11)
1.拼拼讀讀
1.(1)自己借助拼音把詞語讀準(zhǔn)。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母,讀準(zhǔn)平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時,要注意讀好詞語之間的停頓。
。2)同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。
2.讀讀想想
。1)再讀詞語,想一想這些詞語都是寫哪個季節(jié)的?
八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。
。ò鍟好鑼懘禾烀谰暗乃淖衷~語)
。2)你能讀懂哪個詞語?每個詞語展現(xiàn)了怎樣的畫面?
同桌之間相互說說。
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思,只要能說出大致意思即可,不必對照成語詞典說。
3.讀出韻味
這八個詞語排列整齊,具有韻律感。朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
三、板塊五:和大人一起讀
1.讀通兒歌(見教材p14—15)(課件出示12、13)
注意注音的字,讀準(zhǔn)確;再把詩歌讀通順。(板書:詩歌《誰和誰好》)
2.思考問題
。1)這首兒歌寫了誰和誰好?
藤和瓜好;蜜蜂和花;白云和風(fēng);我和同學(xué)。
(2)它們是怎么好的?從兒歌中找答案。
藤和瓜:手拉手,不吵也不鬧。
蜜蜂和花:蜜蜂來采蜜,花兒仰頭笑。
白云和風(fēng):風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
我和同學(xué):大家唱著歌,一起上學(xué)校。
。3)找找身邊還要“誰和誰好”,仿照兒歌的形式說一說。
誰和誰好?烏云和雨好,烏云飄到哪里,雨水跟到哪里。
3.讀出節(jié)奏(課件出示14、15)
誰╱和誰好?誰和誰好?
藤╱和瓜好,蜜蜂╱和花好,
它們手拉手,蜜蜂來采蜜,
不吵╱也不鬧;▋酣u仰臉笑。
誰╱和誰好?誰╱和誰好?
白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好,
風(fēng)╱往哪里刮,大家唱著歌,
云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。
4.讀出韻味
。1)可以采用你問我答的形式讀。還可以兩人合作讀。
(2)重點讀好:“好、鬧、笑、跑、!
。3)還可以兩人或小組表演讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、課堂小結(jié)
時間過得真快啊,又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了很多詞語,積累了很多的兒歌、童謠,學(xué)會了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書
內(nèi)容語文園地??
天氣有關(guān)的詞語字母表大小寫字母
ɑn:見、萬、全、半ɑnɡ:王、方、長、上
?祖國多么廣大》熱愛祖國
全包圍的字:先外后內(nèi)再封口
描寫春天美景的.四字詞語
詩歌《誰和誰好》
教學(xué)反思
成功之處:
1.本園地的“讀一讀,寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知全包圍漢字的形體,教師范寫,學(xué)生臨摹,這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣,鼓勵進(jìn)取,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
2.本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。
不足及改進(jìn):
教師應(yīng)該少講,多留一些時間給學(xué)生訓(xùn)練。
?與文章相關(guān)的資料介紹】
?寫作背景】
這個語文園地有5項內(nèi)容,分別是識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀!白R字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,識字學(xué)詞!白衷~句運(yùn)用”分別安排了26個字母有序排列,大小寫一一了對應(yīng),接著展示了前鼻音和后鼻音的字,并正確書寫,還安排了兒童詩《祖國多么廣大》,朗讀積累,表達(dá)對祖國的熱愛之情!皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則!叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語,“和大人一起讀”《誰和誰好》,感受共讀的樂趣。
本次語文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實踐運(yùn)用。
?其他資料】
描寫春天的古詩:
1.春曉(孟浩然)
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少。
2.詠柳(賀知章)
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
3.春夜喜雨(杜甫)
好雨知時節(jié),
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,
潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑,
江船火獨明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
4.鳥鳴澗(王維)
人閑桂花落,
夜靜春山空。
月出驚山鳥,
時鳴春澗中。
5.清明(杜牧)
清明時節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
6.大林寺桃花(白居易)
人間四月芳菲盡,
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處,
不知轉(zhuǎn)入此中來。
課后練習(xí)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給下面的字選擇正確的音節(jié)在括號里畫“√ ”。
yīn()zèn()j。ǎ
陰陣夾
yēn()zhèn()ji。ǎ
二、送字寶寶回家。
見萬王方長全半上
三、連線。
春回叮咚
萬物齊放
百花復(fù)蘇
泉水大地
閱讀能力大提升
四、重點段落品析。
海南島上,
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
1.寫出句中加點字的讀音。
到處:,它還有另外一讀音是:,組詞。
2.超級模仿秀。
我們的祖國多么廣大。
多么。
思維創(chuàng)新大拓展
五、關(guān)于春天的四字詞語你還知道哪些?
描寫春風(fēng)的四字詞語有:春風(fēng)宜人春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面。
描寫春雨的四字詞語有:淅淅瀝瀝雨聲沙沙春雨連綿。
參考答案:
一、陰yīn陣zhèn夾jiā二、前鼻韻母:見萬全半后鼻韻母:王方長上三、春回大地萬物復(fù)蘇百花齊放泉水叮咚四、chù chǔ處理大海是的藍(lán)五、風(fēng)和日麗泉水叮咚
五上園地四教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
1.激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
2.引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論:同一個字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。
。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字)
4.擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進(jìn)一步體會漢字一字多義的'現(xiàn)象。
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒、餐具,我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2.讀讀背背。
a.引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功,就把哪個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個小組最先到達(dá)山頂)
d.學(xué)生自由說成語的意思。
e.擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語?
口語交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論:如果你是這位小朋友,你會怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評出“故事大王”。
3.擴(kuò)展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫,
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
展示臺
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3.辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時,其中口語交際用1課時。
五上園地四教案 9
【教學(xué)設(shè)想】
寫字教學(xué)既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進(jìn)行美育,陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高科學(xué)文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫,使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】
一、開課激趣,創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正,先要身正。檢查學(xué)生坐姿,引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)
2. 請同學(xué)們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)
看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo),邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們,大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學(xué)說得太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的`握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準(zhǔn),想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
。1)教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
。2)指名讀字。
。3)學(xué)生組詞,加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
。1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字,讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處,并相機(jī)歸納總結(jié):①“又”是的第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的第二筆變成了長點兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“!迸c“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;
(4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?
指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)
。5)同學(xué)們觀察得很細(xì)心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!
三、指導(dǎo)寫字
1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解!皠 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅,再練習(xí)書寫。
3. 同桌互評,看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律。現(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習(xí)本上寫一寫。
2. 學(xué)生找字,想字,寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后,請學(xué)生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
五上園地四教案 10
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?
生:《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師:下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1:長城給我的印象是氣魄雄偉,是人類歷史上偉大的奇跡。
生2:頤和園是一個美麗的大花園。
生3:秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多,個性鮮明。
師:長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書:文物)
師:除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生:北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師:中華民族歷史悠久,古跡眾多,由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞,下面我們看一則關(guān)于長城的報道:(指名讀書中那段話)
師:請同學(xué)們默讀這段話,然后說說你有哪些感受。
生1:我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2:我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3:我感到很痛心,如果秦始皇看到這情景,他一定會大發(fā)雷霆的。
2、得出課題:不僅要保護(hù)長城,而且要保護(hù)其他的文物
3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出保護(hù)長城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況,說說我們能為保護(hù)文物做些什么;
(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇,小組內(nèi)交流
(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流:讀了這段文字后的感受;對保護(hù)長城提出的建議;說說我們能為保護(hù)文物做些什么。
(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)
2、全班交流展示 ,師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議:不僅要評同學(xué)說得好在哪里,還可以提出疑問。
(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施
3、教師總結(jié):保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物,發(fā)揮其作用,實現(xiàn)其價值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的'過程中加強(qiáng)保護(hù),是我們應(yīng)堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源,即可吸引游客,獲得經(jīng)濟(jì)利益,又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣,既保護(hù)了文物,發(fā)揮了文物的作用,又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的,文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。
三、拓展延伸
1、認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志,繼續(xù)收集,交流中國有多少世界遺產(chǎn)。
2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時,我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書面建議或倡議書。
五上園地四教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4.積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識反義詞,學(xué)會寫字。
教學(xué)難點:
鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站
。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女” “南——北”
“上——下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運(yùn)用
在語境中運(yùn)用
(一)學(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
。ǘ┰诙嗝襟w課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。
。ㄈ┳寣W(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
上——下、大——小、長——短、左——右
前——后、無——有、黑——白、內(nèi)——外
第二課時
一、展示臺
。ㄒ唬┙處煱芽ㄆl(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
。ǘ┧娜艘唤M交換卡片,互相說說哪些字不認(rèn)識、哪些字認(rèn)識。
。ㄈ┙處熤该寣W(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的`字。
二、日積月累
。ㄒ唬⿲W(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
(二)學(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
。ㄈ┙處熃忉屵@些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子。
。ǘ┙處煄ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。
。ㄈ┬〗M討論:是誰把花生摘走了呢?
。ㄋ模┩卣箤嵺`,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
五上園地四教案 12
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課5個生字。
2.能有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學(xué)習(xí)的課文“”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書:14
二、整體感知
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。
2.默讀課文,體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?
3.交流所得。
三、深入思考
1.圍繞自己感興趣的部分,思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。
2.組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論。
3.班上匯報。
。1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?
。2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求!
(4)題目“”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的'理想。題目中“”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)
1.聽范讀錄音。
2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。
附:板書設(shè)計
教案點評:
本課重難點:
1.題目“”的含義。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
五上園地四教案 13
一、看圖,導(dǎo)入新課。
1.今天,老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫,(課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖)大家一起來看一看,說一說,你從圖上看到了什么?
2.激趣:看了這幅圖后,你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的原因嗎?
3.揭題:那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、細(xì)讀課文,悟情明理
1.請小朋友們打開課本自己讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以輕聲讀,高聲讀,還可以邀請你的同桌和你一起讀。要求:把課文讀通順、流利。[點評:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書,激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。]
2.讀第一節(jié)。
。1)齊讀第一節(jié)。
。2)這一節(jié)有兩個字特別重要,你認(rèn)為是哪兩個字?你認(rèn)為這個詞是什么意思?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
。3)每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候,媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時,媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?[點評:借助學(xué)生生活實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解囑咐一詞,讓學(xué)生輕易理解了囑咐把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了,沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了以人為本的思想。]
3.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
。1)指名讀兔媽媽的話。
晚上,兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想,兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能來試試?(出示兔媽媽問的話)
(2)指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。[點評:通過表情、動作來理解詞語,比空洞的說教更實在。]
。3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。(出示小白兔說的話)讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。小白兔為什么感到難為情?(板書:后面)誰能來讀讀小白兔的話,讓大家能感受到難為情的意思?
。4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很得意,而小白兔卻難為情?
。5)分角色讀第一次對話。
[點評:師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
4.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
。1)兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)你們今天都跟誰比賽啦?這一次,兩只小兔又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學(xué)們自己讀一讀,看看該用什么語氣來讀?[點評:讓學(xué)生自讀自悟,體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人不同時期的不同情感,充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性。]
(2)學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后,進(jìn)行交流:從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的難為情。再讓學(xué)生說說:你是從哪些詞語看出來的?(小黑兔:所有的得意;小白兔:都難為情。)
。3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
。1)聽了兩只小兔的`第一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰?(出示兔媽媽說的一段話)指名讀。小朋友們想一想,兔媽媽在說這話時,是什么心情?你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情?哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。
。2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵,小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子,比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景,說說今天兩只小兔誰跑得速度快?[點評:讓課文中的文字和圖片活動起來,為學(xué)生提供豐富的表象,讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景,為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊,而不需老師過多的說教。]
(4)看來,兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他敢和高手比呀!那同學(xué)們來討論一下:為什么兔媽媽更看中這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。
。5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認(rèn)識到,你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,同時加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸:
第二天,兔媽媽又出門采蘑菇,臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步,小朋友們想一想,這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友們想一想,編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。
板書:
蘑菇該獎給誰
小黑兔圖第一?
小白兔圖后面蘑菇圖敢和高手比
五上園地四教案 14
一、導(dǎo)入談話
通過學(xué)習(xí)課文,我們認(rèn)識了我國古代女紡織家黃道婆和英國護(hù)理事業(yè)的巨匠南丁格爾。今天,我們又要認(rèn)識一位女性——我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉。她是如何捐獻(xiàn)飛機(jī)的呢?讓我們圍繞這個話題展開討論。板書課題為《香玉劇社號》。
二、初讀課文,理解內(nèi)容
1.在自讀課文過程中,我們要標(biāo)注出本節(jié)課需要認(rèn)識的生字和難點問題。思考一下:這篇課文講述了一個什么樣的故事?
2.點名讀課文后,進(jìn)行交流。
。1)在自學(xué)本節(jié)生字時,有什么需要提醒大家注意的.嗎?
。2)這篇課文講述了一個什么樣的故事?我們有沒有什么問題需要提出來?
三、自學(xué)課文,理解深層含義
1.默讀課文,談?wù)劤O阌袷侨绾螏ьI(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機(jī)的?
(b重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分,鼓勵他們運(yùn)用已掌握的讀書方法,結(jié)合重點語句,自我理解,從描述常香玉的思想和行動的語句中,了解她的愛國行為,感受她的愛國情懷。讓學(xué)生關(guān)注四個方面的線索:為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī),遇到了哪些困難,怎么克服的,結(jié)果如何?)
2.讀完了《香玉劇社號》這篇課文,你有什么感受和想法?
四、鞏固練習(xí)
1.識別并拼讀本課程中的8個生僻字和相關(guān)單詞。
2.從本文中選擇自己最喜歡的單詞,并讀幾遍,或者抄寫下來。
五上園地四教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。探究目標(biāo):經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程,知道不同問題要用不同的探究方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究活動的興趣。
2、讓學(xué)生敢于猜想,意識到形成重視實驗和證明的科學(xué)態(tài)度的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
探究影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:課件、小水輪、學(xué)具準(zhǔn)備:水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺
四、教學(xué)設(shè)想
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)探究
1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎?它能為人們做什么?(課件出示三峽大壩,為學(xué)生提供一個情景)2.今天我們就一起走進(jìn)《水力發(fā)電站》。水是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來的呢?(先讓學(xué)生說說,然后教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過程示意圖做簡單介紹)
3.哦!原來水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動。(亮出葉輪)今天老師給大家?guī)硪粋小水輪,你們能用水讓它轉(zhuǎn)動起來嗎?
學(xué)生想辦法,并讓他們匯報演示他們的方法。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的探究欲望。
4.看來水真能讓它轉(zhuǎn)起來!現(xiàn)在老師也來用水沖沖,看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的。(老師在沖的過程中,有意識的把水倒多倒少,把杯子拿高放低,讓葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢)在剛才的實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生整理并匯報他們的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生意識到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢,為下一步的教學(xué)做鋪墊。
。ǘ⿲嶒灱僭O(shè),初步探究
1.今天我們就研究如何用水使葉輪轉(zhuǎn)的快一些。
2.葉輪轉(zhuǎn)的快慢可能與哪些條件有關(guān)呢?猜猜看,小組內(nèi)商量一下。
學(xué)生猜測討論,匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行整理并板書。學(xué)生可能談到很多因素,老師應(yīng)與學(xué)生一起分析那些是主要的因素,在全班形成共識。
3.怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢?(學(xué)生說說意見)好!現(xiàn)在我們就來分小組討論一下,你們準(zhǔn)備研究哪個問題,打算怎么做。
學(xué)生分組討論制訂實驗方案,教師巡視做指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.各小組匯報你們的研究主題是什么?準(zhǔn)備怎么做?
學(xué)生交流實驗方案,老師引導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案。如果學(xué)生發(fā)言不踴躍,老師可以指定一些小組代表發(fā)言,并統(tǒng)計全班各組研究的相同課題是那些組別!驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,讓學(xué)生明白在對比實驗中要控制變量和無關(guān)變量,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。
(三)動手操作,深入探究
1.看來大家的方案都制訂的很不錯了。現(xiàn)在我們就來做實驗,我為大家準(zhǔn)備了一些實驗器材,請各小組派代表來選取你們所需要的器材。
2.學(xué)生開始實驗,老師巡視并提供幫助。
。ㄋ模┗咏涣,規(guī)律探究
1.同學(xué)們在實驗中都非常的投入,看來你們的收獲也一定不少吧!誰先說說你們組得出了什么結(jié)論,與你們的猜測一致嗎?
學(xué)生分組匯報,互相補(bǔ)充。學(xué)生匯報時老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流各組研究的是什么課題,怎樣做的,看到什么現(xiàn)象,得出什么結(jié)論。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生實驗后要善于整理自己的實驗結(jié)論的習(xí)慣和能力,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.怎樣使葉輪轉(zhuǎn)的最快?
學(xué)生根據(jù)實驗得出的結(jié)論分組討論并匯報。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能夠把實驗中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。
。ㄎ澹┩卣惯\(yùn)用,延伸探究
。ㄕn件出示三峽大壩)介紹三峽大壩。長江水流不斷,為什么還要修大壩攔水呢?
板書設(shè)計
水力發(fā)電站
水位高
輪→轉(zhuǎn)
水量大
→快→發(fā)電
水沖葉邊緣
科學(xué)第三單元教學(xué) 12 水力發(fā)電站 教學(xué)要求:
1.知道水力以及在生活中利用水力的實例;知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位的.高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。
2.經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程,知道不同的問題要用不同的探究方法。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:演示材料:水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等;分組實驗材料:小水輪、水槽、燒杯、水等
學(xué)生準(zhǔn)備:課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息。教學(xué)過程:
一、引入
同學(xué)們見過水力發(fā)電站嗎?水力發(fā)電站是什么樣?它是依靠什么原理來發(fā)電的呢?
二、探索新知
1、制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關(guān)的實驗。
1)制作小水輪。選擇不同的材料制作幾個小水輪,可以選擇塑料片作為葉輪,也可以選擇金屬片作為葉輪,葉輪可以做成平面的,也可以做成弧形的,教材上呈現(xiàn)了三種不同的小水輪,可供學(xué)生參考。
2)實驗。教材首先提出了一個問題:怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動起來?學(xué)生很快就能想到用水沖擊小水輪。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出:水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)?這個問題提出后,學(xué)生一定會作出一些猜想(假設(shè)),教材上呈現(xiàn)的兩幅圖提示了水位高低的實驗,除此之外,學(xué)生也有可能作出一些其他的猜想(假設(shè)),如水流量的大小、水沖擊水輪的位置等,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己作出的猜想(假設(shè))來設(shè)計實驗進(jìn)行驗證,教材上用兩幅圖來說明水位高低的問題,同時也向同學(xué)們表明這是一組對比實驗。在設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上,學(xué)生親自動手做實驗,最后形成自己的結(jié)論,并把結(jié)論寫在課本上。
3)應(yīng)用。在學(xué)生實驗研究的基礎(chǔ)上,教材又回到水力發(fā)電站的問題上來,教材呈現(xiàn)了水力發(fā)電站的示意圖,在示意圖的旁邊用文字說明了水力發(fā)電站是如何工作的。要求學(xué)生根據(jù)發(fā)電站示意圖討論:發(fā)電站的發(fā)電機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的?修筑大壩對發(fā)電有什么作用?有了前面的實驗做基礎(chǔ),相信學(xué)生對這些問題都能做出合理的解釋。
2、引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程。教師提出問題:小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)?學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè),學(xué)生的猜想建議教師暫時都不要表示肯定或否定,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想辦法來證明自己的猜想與假設(shè)是否正確,這就順利地進(jìn)入到制定研究計劃階段,因為是對比實驗,建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比性,即在對比的兩組實驗中,只有唯一的一個條件不同。如果時間允許,學(xué)生所做的每一個假設(shè)都可以進(jìn)行分組實驗,如果時間不允許,則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實驗的策略。在實驗中注意做好實驗記錄。經(jīng)過整理自己小組的實驗現(xiàn)象,小組成員達(dá)成共識。集體表達(dá)與交流,形成全體學(xué)生的共識。
三、拓展
教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動。
如調(diào)查地點、參與調(diào)查的人員及分工、用什么方法去調(diào)查、調(diào)查中的注意事項(如安全問題)等,課外由學(xué)生分組開展調(diào)查活動。在以后的教學(xué)中交流調(diào)查的結(jié)果。風(fēng)力的利用 教學(xué)要求:
1.知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實例;了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的。
2.經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程,懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。3.體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:分組材料:紙、鋁片、小釘子(大頭針)、小木棍、鐵絲、剪刀等;演示材料:風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作風(fēng)車的材料及工具 教學(xué)過程: 一.引入
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。在日常生活中,人們利用風(fēng)做哪些事情?
讓學(xué)生說一說放風(fēng)箏的經(jīng)驗,學(xué)生這時可以說出很多,比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖,分別是放風(fēng)箏、揚(yáng)場、帆船競賽,下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來發(fā)電。通過這幾個例子的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生交流更多人們在日常生活中利用風(fēng)力的具體實例。如利用風(fēng)力表明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水灌溉、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。
二.探索新知
1、制作風(fēng)車。選擇合適的材料制作幾個不同形狀的風(fēng)車,材料可以選取紙、鋁片、竹、木等,形狀由學(xué)生自行
設(shè)計。
2、制作風(fēng)車后帶學(xué)生到室外親自去實驗,回教室后進(jìn)行交流。1)要考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué);
2)一定要讓學(xué)生帶著問題(①我們制作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動嗎?②哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動快?③怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快?)去探究,否則,實驗只能成為學(xué)生玩風(fēng)車的機(jī)會。如果學(xué)生所做的風(fēng)車不能轉(zhuǎn)動,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。重點要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 2、3兩個問題,對第3個問題,可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想,如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等,讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確,同時也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩,而是去觀察研究問題;
3)回教室后不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果,也要交流觀察研究的過程,特別是在觀察研究活動中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題,如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個問題的交流,只要是學(xué)生親自做過了,說得有道理,教師都要予以肯定。3.風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢?
通過制作風(fēng)車、用風(fēng)車做實驗、使風(fēng)車按風(fēng)向的變化自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動,最后期望學(xué)生通過討論,形成自己的結(jié)論。煤 教學(xué)要求:
1.知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同;知道人們是如何利用煤來發(fā)電的;知道煤的用途;了解煤是怎樣形成的。2.經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過程,能運(yùn)用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識、經(jīng)驗對利用煤發(fā)電作假設(shè)性解釋。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:分組材料:褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞(打孔)、玻璃管(尖嘴)、鋁片制作的小風(fēng)車、水等;演示用材料:煤的用途以及煤的形成的有關(guān)圖片或視頻資料; 教學(xué)過程:
一.觀察煤的特點。
1、教師出示褐煤、煙煤、無煙煤,分別介紹其名稱,然后,提出問題:這三種煤各有什么特點?你準(zhǔn)備怎樣來研究它們?
2、在觀察實驗前指導(dǎo)學(xué)生方法,用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么特點?
3、指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法來觀察。
教師為學(xué)生演示實驗方法,講解實驗的注意事項,如用夾子夾好煤,防止?fàn)C傷、小組的成員分工協(xié)調(diào)好等,觀察實驗過程中,請學(xué)生作好記錄,然后,組織學(xué)生進(jìn)行交流。二.人們怎樣利用煤發(fā)電。
1、教師提出問題:煤燃燒能產(chǎn)生熱量,產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來的?
2、教師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車、膠塞(打孔)、玻璃管(尖嘴)、水、酒精燈等實驗材料,提問:你們能用這些材料來設(shè)計一個模擬利用煤發(fā)電的實驗嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生完善實驗,強(qiáng)化細(xì)節(jié),如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風(fēng)車的放置位置等。
3、學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo),集體交流實驗現(xiàn)象,分組討論人們怎樣利用煤發(fā)電?并記錄討論結(jié)果,可以提示學(xué)生:在模擬實驗中,酒精燈相當(dāng)于什么?小風(fēng)車相當(dāng)于什么?在討論的基礎(chǔ)上再一次集體交流完善,形成一致的認(rèn)識。
三.煤的用途、煤的形成。
在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料,課上交流。
石油 教學(xué)要求:
1.知道石油的提煉物有哪些及其特點;知道石油及其提煉物的廣泛用途;了解天然氣以及我國的西氣東輸工程。2.經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點的過程,能用簡單的表格記錄整理觀察結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料:汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等。演示材料:石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。教學(xué)過程:
一、汽油和柴油有哪些用途。
汽油、柴油是普遍使用的燃料。說一說生產(chǎn)生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機(jī)、柴油機(jī)。汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有許多用途,如各種機(jī)動車和輪船都要用到汽油和柴油等。
二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。
人們是怎樣得到汽油和柴油的呢?學(xué)生對此也許有些了解,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字、觀察原油罐和采油機(jī)的插圖。
三、認(rèn)識石油的提煉物及其特點。
1、把原油中的泥沙和水除掉以后,送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產(chǎn)品,教材以插圖的形式呈現(xiàn)了這些提煉物。
2、觀察這些石油提煉物各有什么特點。注意方框里的安全警示:“很多石油提煉物易燃,觀察時注意防火”。填寫教材上的記錄表。
四、了解石油及其提煉物的用途。
生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物,石油及其提煉物具有廣泛的用途,所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。
五、了解天然氣以及我國的西氣東輸工程。教師簡單介紹天然氣以及我國西氣東輸工程,讓學(xué)生閱讀教材上的材料。
五上園地四教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文,了解田忌賽馬的經(jīng)過,懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。
2.學(xué)會6個生字,理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同,體會孫臏足智多謀。
教學(xué)難點
理解課文最后一句話,懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
投影片
課時安排 二 課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入,揭題。
同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌(板)讀準(zhǔn)“忌(j )”,他特別喜歡賽馬。(板:賽馬)今天,我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事:6 田忌賽馬
二、初 讀課文,了解課文層次。
1.輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀書,檢查閱讀情況,師生共同正音。
3.檢查生字讀音,出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順
掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹
夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆
4.再讀課文,思考:課文中講了幾次賽馬?課文是按什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
討論:課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬,課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙,可以分為四段?/p>
一段(1~2)田忌和齊威王第一次賽馬,三場都輸了。
二段(3~12)孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定和齊威王再賽一次。
三段(13~17)田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬,果然贏了齊威王。
四段(18)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的?指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。
3.田忌失敗 原因是什么?出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀,注意“每個等級”“都比”。
4.聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5.齊讀第一段。
6.小結(jié):由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),所以,田忌失敗了,比賽輸了,田忌很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。就在這時,他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏,孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節(jié)課再學(xué)。
四、隨堂練習(xí) 。
1. 抄寫生字:忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導(dǎo):忌、喪、蔑、贏寫法。 五、課外作業(yè)。
朗讀課文.
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語:田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序?qū)懛ā?/p>
2.指名讀第一段。
3 .指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4 .過渡:田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場,忽然看見了他的好朋友孫臏,結(jié)果怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講讀第二段。
1.指名分角色朗讀第二段。
2.討論應(yīng)該用什么語氣讀,田忌的話開始是氣憤,后來是將信將疑,再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。
⑴……你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實力后,找到了取勝的可行辦法。
⑵“你就照我的主意辦吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。
、锹(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意,體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1.默讀第三段。
2.指名讀課文,演示第二次賽馬的情況。
3 .每場比賽, 齊威王有哪些表現(xiàn)?“心慌”“目瞪口呆”說明了什么?(說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。)
四、講讀第四段。
1 .齊讀第四段。
2 .討論:“只……就……”說明了什么?(說明沒費多少力氣,就使結(jié)果完全改變。)
3 .為什么只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
。 因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”“齊威王的馬比田忌的'馬快不了多少”)
4 .孫臏看到了這個情況,所以想出取勝的辦法,說明孫臏足智多謀。這個故事給我們什么啟發(fā)?
五、總結(jié)全文。
1.填空:(出示)
本文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉(zhuǎn) 為 的事,說明了 , 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2.圍繞這一中心,課文是怎樣一步步表達(dá)的。
出示“思考·練習(xí)2 ”的三句話總結(jié)。
。ㄕn文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時,經(jīng)過觀察分析后,得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動腦,想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,使田忌轉(zhuǎn)敗為勝”。)
六、隨堂練習(xí)。
說說書后帶點詞語的意思。
作業(yè)設(shè)計:
1.填字成詞。
( )頭( )氣 ( )有成竹 得意( )( ) 目( )口( )
2.辨字組詞。
塞( )輸( )慌( )瞪( )
賽( )愉( )謊( )蹬( )
3.根據(jù)帶點字,劃去括號中不正確的讀音。
掃 興 (x塶g x宯g ) 垂頭 喪 氣 ( s刵g sh刵g) 轉(zhuǎn)敗為勝(w 卛 w唅)
目瞪口 呆 (d乮 d 刬 )得 意洋洋 (d d噄) 約定 ( yu y刼 )
4 .寫近義詞。
掃興( )譏諷( )輕蔑( )次序( )
夸耀( )挖苦( )疑惑(
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