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《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

時間:2023-01-13 14:48:54 教案 我要投稿
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《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案1

  目標預設

  1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。

  課前準備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學流程

  一、猜猜說說,互動游戲

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

 。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

 。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

  (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導朗讀課題。

  二、畫畫背背,快樂感受

  圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的`呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!

  1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?

  2.一起背古詩《小池》。

  3.小結:美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!

  【點評:學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!

  三、整體感知,自主識字

  1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。

  2.自主合作,識記生宇。

  3.互動交流,識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來,讓其他小組同學猜,然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

  【點評:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,發(fā)展識字能力!

  四、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.學生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?

  2.圍繞問題指名分段讀。

  3.評議小結:聽完大家的朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

  【點評:堅持以讀為主的活動設計,把握讀的層次性,讓學生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!

  五、創(chuàng)設情境,多元閱讀

  1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

 。1)請你讓他們快點出來,好嗎?(讓學生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)

  (2)出示要求:禮貌稱謂和恰當?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

  2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?

  (1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。

 。2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。

  3.走入情境,進行口語交際。

 。1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?

 。2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

  【點評:教師為學生創(chuàng)設了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設,個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!

  六、“明星”大挑戰(zhàn)

  1.我是浦江電視臺的一名導演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

  2.小結板書:記住臺詞演好動作注意表情

  3.學習小組合作準備。

  4.合作表演──《荷葉圓圓》。

  5.引導評價。

  【點評:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實!

  七、作業(yè)

  任選一項或兩項。

  1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2.當回小作家

 。ǎ┱f:“荷葉是我的_______________________!

  ()_____________________________________。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案2

  教材理解:

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度,價值觀為指導,文中體現(xiàn)以下幾點

  1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。

  2.創(chuàng)設情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。

  3.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

  學情簡介:

  學生年齡較小,大多數(shù)學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。

  教學目標:

  1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“朵、機”兩個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  教學重難點:

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學方法:

  講授法、小組合作學習、自主學習

  教學準備:

  幾個合體字構字部件的'卡片,掛圖。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、激情導入

  同學們,上課前老師請大家欣賞幾張圖片,誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓(會學習的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

  二、初讀課文,學習生字

  1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁,聽老師讀課文。

  2.這個故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音,多讀兩遍,爭取把字音讀準確。

  3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

  4.字寶寶和他的朋友一起來了,能讀嗎?(老師指名讀,學生跟讀)

  5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

  6.擺卡片游戲。

 。1)邊讀邊擺,有困難的可以請同桌幫助。

  (2)眼疾手快,看誰找的準,找的快。

 。3)同桌抽牌游戲。

  7.交流識字方法。

  老師抽卡片,你們不出聲做動作,我來猜。(搖)

  指名做動作,咱們一起猜。(蹲)

  猜謎語:三個太陽,打一個字。(晶)

  同學們你們還有識字的好辦法嗎?

  三、課間寫字操。

  四、指導書寫朵、機。

  1.觀察田字格中的朵和機,有哪些相同和不同之處。

  2.師范寫。

  3.同學們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

  五、品讀課文

  1.生字寶寶我們都認識了,相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?

  2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

  3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰喜歡荷葉?想到一個說一個(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉,連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

  3.那么在這四個朋友中,你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

  4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個朋友讀讀。

  隨機指導朗讀。

  第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

  第三自然段:指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么?找同學帶動作讀。

  第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

  第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當什么?男生讀,女生做動作。

  六、知識拓展

  荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看,認真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

  板書設計:

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓停機坪

  小青蛙歌臺

  小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案3

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字;我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是朗讀課文,背誦課文。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  學生分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正 確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。

  我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。設計理念

  語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

  學習目標

  1.能認識荷、珠等12個生字,有主動識字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的`美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)

  教學過程

  一、情境導入,揭示課題

  1.播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

  2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導:這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

  3.教師板書課題,學生齊讀。

  【根據(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時,有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望!

  二、初讀課文從識生字

  1.學生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

  2.檢查學生認識生字的情況。

  具體操作:指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

  3.及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

  4.師生做我指你說的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學生齊讀。

  【教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參予過程,充分調(diào)動學生想學的愿望,發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程!

  三、再讀課文,整體感知

  1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?

  2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準,課文讀通順。

  3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

  4.學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

  5.齊讀課文。

  【對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力!

  四、細讀課文,感悟體會

  1.播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  學生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

  教師引導:他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

  2.自主探究,合作學習課文第2-5自然段。

 。1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

 。2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

 。3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?

 。4)學生充分質(zhì)疑。

  (5)由4人學習小組合作學習,討論解疑。(教師參與討論。)

 。6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑,加深理解。)

  (7)指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀,等等。

 。8)小結表揚。

  【語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解!

  五、拓展課文,實踐感知

  1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

  2.學生自由說。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案4

  學習目標

  正確流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具

  幻燈片頭飾

  教學過程:

  導言:

  同學們看,老師手里有這么多小花,這節(jié)課咱們一起來闖關,在闖關的過程中,誰表現(xiàn)的出色,老師就把小花獎給誰,有沒有信心?給自己加加油吧!

  闖關開始

  第一關

  生字關

  1搶讀生字詞

  2擴詞:美

  葉

  機

  3選詞說話

  第二關

  朗讀關

  1理解“我會讀”

  2教師配樂范讀,一邊讀一邊思考:課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴?

  3學生匯報

  4以4人小組為單位,再把課文讀一讀,討論:這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么?

  出示句式:()說,荷葉是我的()。

  5學生匯報,在匯報過程中指導朗讀。

  6小組分角色朗讀課文。

  第三關

  表演關

  帶頭飾表演。

  第四關

  積累.運用關

  1匯報交流關于荷花的`古詩。

  2課后拓展:()說,荷花是我的()。

  總結:

  闖關成功,祝賀大家。

  課后請大家收集關于荷花的美麗圖片,并給它起個美麗的名字。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案5

  教學目標:

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容使學生初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然對美的'向往。

  教學重點:

  理解朗讀課文。

  設計思路:

  首先復習舊知導入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動,最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。

  教學準備:

  課件、圖片、卡片

  時間安排:

  一課時

  教學過程:

  一、復習舊知導入新課

  1.復習:認詞卡

  2.導入、板書課題:十四荷葉圓圓

  談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看。ǚ耪n件荷塘)

  二、理解朗讀

  1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

  2.放課件(范讀)

  3.學生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

  4.分層多種形式地指導朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

  小水珠:搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓:停機坪立透明

  小青蛙:歌臺蹲放聲

  小魚兒:涼傘游笑嘻嘻

  5.分角色朗讀課文

  6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

  三、播放動畫加深理解

  四、拓展延伸突出主題

  1.思考:荷葉到底美在哪里?

  2.進行環(huán)保教育

  五、總結談話。

  板書設計(略)

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案6

  【設計理念】

  在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文,引導學生感受荷葉之美,感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學中需要經(jīng)常運用的方式,本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式,以迎合學生的心理特點,設計整合的教學環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

  【教學目標】

  知識與能力 :

  1 .能認識“荷、珠”等12 個生字,有主動識字的愿望。

  2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

  過程與方法 :

  指導學生在朗讀過程中,通過重點字、詞的理解與體會,讓學生學會感悟。

  情感態(tài)度與價值觀:

  抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學生感受夏天和大自然的美好。

  【教學重點及難點】:

  1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 .在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往。

  【課前準備】

  1. 生字卡片。

  2.PPT 課件。

  3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

  【課時安排】

  2 課時

  【教學過程】

  第二課時

  一、復習引入:

  1. 老師拿一幅荷葉圖,問:這是一片什么樣的荷葉呢?學生觀察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)

  老師隨機引導,句子反過來怎么說呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的.。指名讀,進行評價。

  2. 引語:這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題,指導認識“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書寫“葉”字。學生說出書寫時應注意的地方并進行書空。

  3. 認識了“荷葉”,想不想認識荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

  出示本課詞語,指名讀,“小老師”領讀。

  二、探究學習,感受荷葉之美

 。ㄒ唬┏醪礁兄

  1. 出示問題:說說荷葉的朋友都有誰?它們分別把荷葉當作什么?學生自由讀課文,勾畫相關詞句。

  2. 指名回答,隨機貼出詞語卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機坪、青蛙——歌臺、小魚——涼傘”。

  3. 練習句子。教師指著黑板上的詞語卡片說:“小水珠把荷葉當作搖籃!闭l能像老師這樣說一說“( )把荷葉當作( )!

 。ǘ├首x感悟:

  1. 你最喜歡荷葉的哪個朋友?學生自由回答。

  2. 請找到相應的段落,自由讀兩遍,并給同桌說說你為什么喜歡它。

  3. 指名回答。(以下教學內(nèi)容隨學生的學習興趣自由安排)

  A .小水珠:

 。1 )出示小水珠動畫。問:你為什么喜歡小水珠?學生說出自己喜歡小水珠的理由。

 。2 )那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學互評。

 。3 )老師聽出來了,你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”?學生可以做動作表示。老師指導學生做出“躺”的動作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。

  創(chuàng)設情境并配柔和音樂,學生輕閉雙眼感受“躺”:現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上,一陣微風吹來,你的身體隨著荷葉左一搖,右一擺,左一搖,右一擺……

  誰來說說自己躺著的時候有什么感受?學生自由發(fā)言。(舒服)

  (4 )誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。

 。5 )出示“晶”字,觀察“晶”字結構,并練習說“亮晶晶的( )”。

  B .小蜻蜓:

  (1 )出示小蜻蜓動畫。問:你為什么喜歡小蜻蜓?學生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

  (2 )那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評價朗讀情況。

 。3 )誰能做出蜻蜓的姿態(tài)?學生做動作,文中的哪個詞可以表示?回答(“立”)。

  指名說出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)

 。4 )練習說話:透明的( )

 。5 )誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。

  C. 小青蛙:

 。1 )出示小青蛙圖片。問:你為什么喜歡小青蛙呢?學生說出自己喜歡小青蛙的理由。

 。2 )那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進行評價。

 。3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會唱什么?學生發(fā)揮想象,自由回答。

 。4 )請學生做出“蹲”的動作,體會小青蛙快樂的心情。

  (5 )出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學生可以一起哼唱。

 。6 )小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂。

  D .小魚兒:

 。1 )出示小魚兒動畫。問:你為什么喜歡小魚兒?學生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

 。2 )請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學生互評。

  (3 )問:“小魚兒在水中是怎么游的?”學生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字,什么是“捧”?學生做出“捧”的動作。

 。4 )它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會。

 。5 )男女生比賽讀第五段,讀出小魚兒的好心情。

 。ㄈ┚毩暠痴b:

  1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾,請學生先在小組內(nèi)展示讀。

  2. 請三組同學上臺表演讀,每組四人。其他同學幫助朗讀課文,臺上同學做相應動作。相互評價。

  3. 練習背誦,指名試背,及時表揚;全班齊背。

  (設計意圖:以學生的朗讀興趣為主線,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與,自由表達,在自我展示中獲取動力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)

  三、拓展練習:

  1. 引語:圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。(出示課文插圖)現(xiàn)在,我們也來到了荷花池邊,你還能給荷葉介紹幾個新朋友嗎?

  學生觀察圖畫,發(fā)揮想象,說一說還有誰會和荷葉做朋友。

  2. 練習說話,出示句子:( )說:“荷葉是我的( ),( )。”(預設學生可能會想到的答案:小鳥、小烏龜、小朋友……指導學生說出不同的動作特點。)

  (設計意圖:充分發(fā)揮學生的想象力,結合學生對課文的理解與感悟,讓學生養(yǎng)成積累好詞、好句的習慣,對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內(nèi)外知識的貫通。)

  四、寫字教學:

  1. 出示生字:朵、機。引導學生觀察字形,指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。

  2. 教師板書“朵、機”,并強調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

  3. 學生練習臨摹,強調(diào)書寫姿勢,教師巡視指導。

  4. 挑選兩種作業(yè)進行展示,一種是具有明顯錯誤的作業(yè),讓學生指出不足,不點名批評;一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè),點名表揚。

 。ㄔO計意圖:堅持寫字與習慣緊密相連,在引導學生不斷的觀察討論過程中,培養(yǎng)學生獨立寫好字的能力,老師的評價使學生發(fā)現(xiàn)問題,保持對寫字的興趣。)

  五、作業(yè)

  美美地朗讀課文,背誦課文。

  【板書設計】:

  14. 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃躺

  小蜻蜓 停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游

 。ǘ 機)

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案7

  學習目標

  1.正確、流利的朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文,鞏固認字。

  課前準備

  1.結合美術課或手工課,老師學生一齊動手,制作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”:一個大的(約20—30cm見方);12 個小的(約5cm見方),并指導學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。

  2.每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉(約1m見方),荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。

  教學過程

  一、導入新課。

  1.讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上!巴,同學們都像小魚一樣,把荷葉當成自己的涼傘了!”

  2.板書課題:誰能告訴老師今天咱們要學哪一課?對,《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎,荷葉的'“荷”怎么寫的呢,老師忘了,誰告訴老師?

  3.示范表演:教師展示自己做的大荷葉,鋪在地上。在學生驚嘆的時候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。”

  4.激發(fā)情趣:“大家說,好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?”

  二、朗讀課文

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境:凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來,準備表演。

  (二)提出讀書要求:等一會,我們就請大家上來表演,同學們要想表演好,就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文,你想表演哪一個小動物,就讀寫哪個小動物的課文。

 。ㄈ⿲W生讀書,教師巡視指導。

  1.學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀(3人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

 。1)指名朗讀第二段。

  讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  引讀:老師讀“小水珠躺在荷葉上”,學生接著讀:“眨著亮晶晶的眼睛”,并

  眨眼睛。

  齊讀全段課文。

 。2)指名朗讀第三段。

  讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

  小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  引讀:老師讀:“小蜻蜓立在荷葉上”,學生讀:“展開有名的翅膀” 。

  齊讀全段課文。

 。3)指名朗讀第四段。

  讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

  小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  引讀:“小青蛙蹲在荷葉上”,學生:“呱呱地放聲歌唱”,讀完后讓全班同學一起學青蛙叫。

  齊讀全段課文。

  (4)指讀第五段。

  讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

  小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的花。

  引讀:“小魚兒在荷葉下”,學生:“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

  齊讀課文。

  2.請學生有表情地朗讀。

  3.請學生加動作朗讀。

  4.請學生讀熟課文:大家的表情動作都很好了?凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟,爭取記在腦子里。

  三、演讀課文

 。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保

  喜歡小水珠的同學(其余的同學也可以參加)拿出自己準備好的玻璃球,讓它躺在荷葉上,像在搖籃里一樣怎么做?

  學生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃!

  找一個學生上臺表演。

 。ǘ┍硌荨靶◎唑选薄

  1. 找一個學生上臺表演。表演后引導學生提問:你是誰?你把荷葉當成什么呀?你能把“坪”字找出來嗎?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……

  2.教師拿出一個未展開的荷葉,將一只小蜻蜓放在荷葉角上,問:“看到老師這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背誦古詩《小池》。

  3.表演“小青蛙”。

 。1)找一個學生上臺表演。

  (2)學生提問:荷葉是你的什么呀?“蹲”字為什么要用足字旁呀?

  4.表演“小魚兒”。

  (1)找一個學生上臺表演。

 。2)學生提問:你把荷葉當什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

  5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。(此環(huán)節(jié)可以隨機取舍)

  四、實踐活動(作業(yè))

  回家后,查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子,抄寫或貼在你的大荷葉上,看誰找得多,看誰找得

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案8

  課前透視

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。

  教學目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

  教學重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、演示。課件。播放。課件:在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

 。ǜ鶕(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。)

  2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

  對話平臺

  自學(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣)

  1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

  識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

  討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,使學生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

  2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

  3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的'涼傘?

  學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)

  在理解課文內(nèi)容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。

  練習(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

 。ㄕZ文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習慣。)

  寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學生寫字興趣。)

  1、認讀“是、朵、關”三個字,學生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。

  3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  第二課時

  對話平臺

  背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣)

  1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

  2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

  (此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設定統(tǒng)一方法,應充分尊重學生的個性需要)

  拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料,然后和小伙伴進行交流。

  寫字(把寫字和評價結合起來,使學生體驗成就感)

  學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價(可以互相打等級)

  教學建議:

  在進行拓展練習1、2時,教師要注意拓寬學生思維空間,避免學生機械模仿,人云亦云。

  詞語解釋:

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

  展開:張開。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案9

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學目標:

  1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  教學過程:

 。ǖ诙n時)

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復習生字詞:摘果子小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把果子上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

  4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

  3、指名回答問題:

 、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖

  ⑵小水珠把荷葉當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。

 、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。

 、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。

 、伤膫調(diào)皮的`小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  學生自己練習。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

  4、指導背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要

  帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  五、指導書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

  課后反思:

  本節(jié)課我十分重視讀的訓練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導學生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學生獲得了初步的情感體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。

  當然,在教學中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應該要求一致,應該允許學生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案10

  1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  課前準備:課件、字詞卡片、貼圖。

  教學過程:

  一、 復習導入,揭示課題

  1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

  2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

  二、 初讀課文,感知內(nèi)容

  1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

  2. 師配樂范讀。

  3. 生回答,板貼畫。

  4. 小伙伴都認識了,他們的名字你也認識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

  認識生字“珠”,在古代王字旁當作玉來講,跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎?

  讀準“小魚兒”的兒化音。

  5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

  6. 指名四人分自然段讀課文。

  詞語卡片正音:翅膀(讀準翹舌音)停機坪(讀準后鼻音)

  課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

  師小結:讀長句子時,要注意句子的.停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)

  7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當作了什么?

  8. 課件出示句子:

  小水珠說:“荷葉是我的()。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別。)

  小蜻蜓說:“荷葉是我的()!(看圖理解“停機坪”,說說生字“!钡男」适隆W屑氂^察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法!)

  小青蛙說:“荷葉是我的()!

  小魚兒說:“荷葉是我的()!

  9.開火車讀句子。

  (1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

  (2)小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

  飛累了,停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

  (3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

  (4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

  10.句式訓練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?

  ()說:“荷葉是我的()。”

  11.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

  12.指名讀。

  三、 配樂感情朗讀課文

  1. 聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

  2. 配樂,師引讀:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:——生接。

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:——生接。

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:——生接。

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:——生接。

  四、 復習鞏固

  1. 游戲,攀登詞語金字塔。

  2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

  五、 書寫指導

  1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

  2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。

  是:橫要長,撇和捺要舒展。

  朵:橫折彎書空三次。

  美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案11

  【教材簡析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【師生學習目標】

  1、通過結合課文的.詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

 。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

  【教學思路】

  這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現(xiàn)學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  一、導入課題

  師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)

  師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?生:夏季。同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫。)

  師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!(播放影片)師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。、看圖說

  “這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

 。、生自讀課文

  師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案12

  一、教學目標

  1、正確的認讀和書寫生字,正確的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。

  2、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學生運用已有的知識經(jīng)驗和能力,理解課文內(nèi)容。

  3、創(chuàng)設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來,學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。

  二、學情分析

  一年級下半學期,學生們對小動物已有了一定的認識,對各種植物也有了一定的認識,知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,荷葉是綠色的,這給課文學習很大幫助。

  三、教學重點

  正確的認讀和書寫生字。

  四、教學難點

  正確、流利的朗讀課文,了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的.快樂心情。

  五、教具準備

  課件小黑板。

  六、教學課時

  1課時。

  七、教學過程

 。ㄒ唬⿲W生自由講講對荷葉的理解(什么顏色、什么形狀),請大家一起打開第14課(板書課題:荷葉圓圓)。

 。ǘ┏踝x課文,讀準字音,了解課文大意。

  1、學生借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。

  2、課件出示荷葉,指名學生講講荷葉是什么樣的呀?

  教師根據(jù)學生回答板書(大大的、圓圓的、綠綠的)。

  3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

  4、課件出示小水珠和小水珠說的話。(小水珠:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛)。

  指導小組讀這段話,學生邊讀教師板書。

  小水珠(荷葉是我的搖籃)

  5、課件出示小蜻蜓說的話。

 。ㄐ◎唑颜f:“荷葉是我的停機坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。)

  指導小組讀這段話,學生邊讀教師板書。

  小蜻蜓(荷葉是我的停機坪)

  6、課件出示小青蛙說的話。

 。ㄐ∏嗤苷f:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)

  指導小組讀教師板書:小青蛙(荷葉是我的歌臺)

  7、課件出示小魚兒說的話。

 。ㄐ◆~兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

  指導小組讀教師板書:小魚兒(荷葉是我的涼傘)

 。ㄈ⿲W生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,師生共同把課文內(nèi)容簡單復述一遍。

 。ㄋ模⿲W習生字詞:我、朵、美

  1、課件出示生字:我、朵、美

  2、學生互相討論生字,認讀生字。

  3、指名學生認讀生字。

  4、教師帶讀生字。

  5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

  我:寫好( ),不能寫得太直。

  朵:( )第二筆是橫折彎,沒有鉤。

  美:由 和大組成。

  6、學生自愿上臺板寫生字,師生共同糾正。

 。ㄎ澹⿲W生書寫生字,教師巡視指導。

  板書設計:

  14 荷葉圓圓

  小水珠(搖籃)

  荷葉圓圓 小蜻蜓(停機坪)

  小青蛙(歌臺)

  小魚兒(涼傘)

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案13

  教學目標

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認識所、牧等12個生字,會寫詩、林等6個字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學重點

  1、學習生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學難點

  培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

  教學準備

  小黑板(內(nèi)容為預習三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學課件《所見》,教學課件《小池》,動畫課件《古詩兩首:生字學習》。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  學習古詩《所見》

  正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導入。

  1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

  展示學生平時的古詩積累。

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結:所見所看見的事物(東西)

  3、讀課文插圖。

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預習三讀法:

  一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

  2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。

  3、學習生字。

  (1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 。3)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放教學課件《所見》中范讀部分,學生聽范讀。學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

  4、在1人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

  預設問題:什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

  意欲是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

 。1)出示課文插圖。

  A 師指牛與牧童圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

  B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C 齊讀詩句。

  (2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

  心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

  (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的`一首詩。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。

  齊讀指名讀男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦(也可播放課件的的范讀),學生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導學生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫黃、童。

  以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首:生字學習》輔助進行。

  六、編故事

  學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  第二課時

  學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  通過朗讀,培養(yǎng)學生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導入。

  1、出示課文插圖問:這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報。

  三、圖文對照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  4、學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  5、簡單講述詩意。

  6、全班齊讀全詩

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1、播放教學課件《小池》中的范讀部分,學生聽范讀。

  2、學生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

  3、教師語言描述,激發(fā)學生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

  5、朗讀反饋。

  6、練習背誦。

  五、學習生字,鞏固詞語。

  1、出示帶音節(jié)生字認讀。

  2、去掉音節(jié)認讀。

  3、小組合作,創(chuàng)造性認記字形。

  4、認讀課后我會讀的詞語。

  六、總結全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會背的古詩。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案14

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。

  2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣。

  3、讓學生體驗夏日的生機,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學生團結合作的精神。

  教具準備:

  課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

  教學過程:

  一、復習生字詞(精神飽滿的狀態(tài))[5分鐘]

  師:今天咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》

  1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

  2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

  二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

  1、你們喜歡荷葉嗎?(貼荷葉)是啊,荷葉圓圓的,綠綠的,咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀(你來夸)——齊讀

  2、通過上節(jié)課的學習,我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友,分別是?(板書)

  3、這四位朋友多么有趣啊,你最喜歡哪個,用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后,全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀,做做動作,跳一跳。

  4、學生自己自由讀課文

  三、分段精讀[20分鐘]

  學生自己暢讀喜歡的段落。

  1、第二段

  如果是你躺在搖籃里,會做些什么呢?

  指導體驗讀。抓住“躺”

  小水珠眨著亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……)啊,這感覺是多么……

  2、第三段

  停機坪是什么?

  看停機坪的照片,師問:停機坪看上去怎么樣?

  飛的動作讀段,你有什么感覺(累,神氣,安全)。男生齊讀。[立:讀得精神、清脆]

  3、第四段

  師:小青蛙,你唱的是什么?你能在這么美的歌臺上放聲歌唱,成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

  師:還有誰也想登臺歌唱,做做大歌星的.?

  指導朗讀

  師:如果我把第二段和第三段換一下,改成——(出示修改的語段)行不行?

  師小結:看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用,這些動作也具有小動物各自的特點,是不能隨意替換的。

  4、第五段

  師:大家看看他讀的時候表情怎么樣啊?

  師:你為什么笑得這么開心呢?

  師:我發(fā)現(xiàn)

  是啊,荷葉就像一把大涼傘,小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊,讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

  四、朗讀全文,表演[10分鐘]

  1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊,讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文(配樂)

  2、寫話練習[7分鐘]

  指名說三個,請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的,綠綠的!保缮吓_的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋,寫完的上去臺上等著]

  3.師:同學們,你們不僅是朗讀高手,還各個都是小作家!在你們的筆下,又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友,把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧,讓更多的人來欣賞欣賞,好嗎?

  下課。

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案15

  【學習目標】

  1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學重點】

  1、識字寫字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【課前準備】

  荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。

  【教學時數(shù)】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣、揭題

  1、小朋友,老師手上拿的是什么?(板書“荷葉”)它是什么顏色的?什么形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來說一說?

  2、荷葉生長在什么地方?

  (貼荷葉,同時引導學生觀察荷葉的不同姿態(tài)。)

  3、池塘里除了荷葉還有什么?

  (結合學生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)

  4、請小朋友們閉上眼睛,聽老師講一個有關荷葉的故事。(老師將故事復述一遍。)今天我們就學習這篇課文。

  (板書課題后齊讀。)

  二、初讀課文,掃讀生字、詞

  1、自由讀課文,要求:

  遇到生字詞多讀幾遍,遇到長句子多讀幾遍。

  2、檢查生字詞:

 、胖该x字卡。

  ⑵開火車讀字卡。

  (一遍帶拼音,一遍不帶拼音。)

 、怯螒颍

  老師報一個字,同學快速在自己的字卡中找出。

  ⑷開火車讀字卡。

  3、接力讀課文,其余同學做小評委。

  三、再讀課文,指導朗讀

  1、再讀課文:

  看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛的小伙伴?它們說了什么?畫下來讀一讀。

  2、結合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。

  3、請小朋友讀它們的話。

  (請讀得好的小朋友當小老師教同學們感情朗讀。)

  四、感知、表演課文

  1、自讀課文,要求:

  你對哪位小伙伴感興趣,你就把那一段多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:

  如果你是它的話,你呆在荷葉上有什么感覺?高興嗎?閉上眼睛想一想,然后在同座位說一說,等會兒老師請你上來說。

  (學生自由練說,配上音樂。)

  3、表演:

  你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同學把自己表演的小伙伴貼到荷葉上,并發(fā)該小伙伴獎品)。

  五、拓展練習

  1、填空:

  荷葉是小水珠的( )。

  荷葉是小蜻蜓的( )。

  荷葉是小青蛙的( )。

  荷葉是小魚兒的( )。

  荷葉是我的( )。

  2、口語練習:

  荷葉是( )的( )。

  六、總結

  師生共同總結:

  荷葉多美,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡,我們也喜歡。我們要愛護它們,珍惜它們,讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。

  第二課時

  一、復習鞏固識字

  1、出示投影片:

  一朵荷花,亮晶晶的.水珠,小小的搖籃,一頂涼帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

  學生自由練讀。

  2、集體認讀鞏固。

  二、練習背誦課文

  1、分組分段接力讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

  2、自由讀:

  要讀得有感情。

  3、練習背誦。

  4、教師指圖上景物,學生練習背誦。

  5、獨立背誦全文。

  三、指導學生寫字

  1、認讀生字:

  觀察生字字形結構特點以及在田字格中的位置。

  2、示范書寫,重點指導:

  “是”字中間一橫長。

  “朵”字上面不是“幾”──沒有鉤。

  “美”字是上下結構,要先寫“禿尾巴羊”,再寫“大”字。

  “葉”字的口字旁要偏上。

  “機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。

  “我”字的指導重點防在斜鉤上,建議學生把斜鉤想象成一把彎弓?梢愿嬖V學生,如果把“彎”寫直了,就沒法射箭了。

  3、在作業(yè)本上練習書寫并組詞。

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