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小羊和狼的教案

時(shí)間:2023-01-15 12:26:15 教案 我要投稿

小羊和狼的教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小羊和狼的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小羊和狼的教案

小羊和狼的教案1

  師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來(lái)到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

  師:狼想干什么?

  生:它想吃小羊。

  師:你從哪里看出來(lái)的?

  生:狼在流口水。

  生:從它的想法知道的。

  師:噢,你說(shuō)說(shuō),它在想什么呢?

  生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽(tīng)眾大笑)

  生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

  師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)

  師:狼為了吃小羊,怎么做的?

  生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!

  師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?

  生:就是想辦法。

  生:找碴兒就是找麻煩。

  生:就是找借口。

  師:哎,對(duì),找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?

  生:找了三次。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件)

  師:(出示反問(wèn)句)“你安的什么心”是什么意思?

  生:是說(shuō)小羊居心不良。

  生:狼說(shuō)小羊不安好心。

  師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問(wèn)句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?

  生:第一句。

  師:是的,反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心?

  生:狼說(shuō)小羊把它喝的.水弄臟了。

  師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?

  生:不會(huì)。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槔窃谏嫌,小羊在下游?/p>

  師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機(jī)演示水流的方向)

  師:看來(lái)小羊是被冤枉了,所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話,吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”?(生表演)

  師:表演得真好!下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。(生自由朗讀)

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

  師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法:

  1、讀(讀課文);

  2、找(劃出狼和小羊的對(duì)話)

  3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)

  4、練(練習(xí)對(duì)話)

  師:請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

  生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。

  師(小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)):你們讀了課文嗎?

  生:讀了!

  師:找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎?小羊是如何回答的?

  生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

  師:你讀懂了什么?還有什么不懂?

  生:我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。

  生:我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。

  生:我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒(méi)有出生。

  生:老師,什么叫“背地里”?

  師:請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞?

  生:“背地里”就是在田地里。

  生:不對(duì),“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。

  師:對(duì),“背地里”就是背后的意思。

  生:老師,什么叫“呲著牙”?

  生:我懂。(表演呲著牙)

  師:老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們是如何理解“就算這樣吧”?

  生:意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。

  師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?

  生:不管是誰(shuí)說(shuō),我都要吃掉你。

  生:反正我是吃定你了。

  師:小羊是怎樣回答的?

  生:小羊沒(méi)有回答。

  師:為什么小羊沒(méi)有回答?

  生:因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。(相機(jī)演示課件)

  師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?

  生:狼把小羊吃掉了。

  生:狼一撲過(guò)去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。

  師:你真是個(gè)善良的孩子!

  生:狼想吃小羊的時(shí)候,羊媽媽來(lái)了,把狼趕走了。

  生:狼正要吃小羊的時(shí)候,獵人來(lái)了,一槍把狼打死了。

  師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(個(gè)別練、集體練)。

  生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。

  請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)

  師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請(qǐng)那一組演員上講臺(tái))現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì),你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題?

  生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?

  師:加上“請(qǐng)問(wèn)……”

  生:狼先生,請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐?

  生(狼):我喜歡吃羊肉。(tīng)眾笑)

  生:羊小姐,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫柔?

  生(羊):我從小就這么溫柔的。

  生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?

  生(羊):不著急,等它撲過(guò)來(lái),我就讓它掉到水里淹死。(聽(tīng)眾笑)

  生:狼先生,請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞?

  生(狼):我天生就這么壞。(聽(tīng)眾大笑)師請(qǐng)生回到座位。

  師(忍住笑):孩子們,對(duì)狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?

  生:我們不能對(duì)他們溫柔。

  生:我們要想辦法對(duì)付他們。

  生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。

  師:對(duì)!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

小羊和狼的教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的理解、懂得狼是兇殘的,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

  2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動(dòng)漫,大致說(shuō)出故事的情節(jié)。

  3、能隨著故事的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.手偶動(dòng)物:羊、狼

  2.視頻《小羊和狼》

  3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

  重難點(diǎn):

  復(fù)述故事、并表演故事

  了解故事中的道理,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、導(dǎo)入:出示手偶動(dòng)物小羊、狼引起幼兒的興趣,出示手偶動(dòng)物小羊,出示手偶動(dòng)物狼,今天帶來(lái)小動(dòng)物是誰(shuí)?幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

  二、基本部分:

  1、視頻播放《小羊和狼》

  2、隨著老師的引導(dǎo)述說(shuō)故事情節(jié)。

  (1)故事叫什么?

 。2)故事中說(shuō)的`是哪個(gè)小動(dòng)物?(小羊)

  (3)故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰(shuí)?(6個(gè))小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

 。4)故事中誰(shuí)在欺負(fù)小羊?(大灰狼)

  (5)小羊遇到事情是誰(shuí)是誰(shuí)幫助了小羊?qū)Ω独侠堑模浚ㄐ」、小貓、大象、白馬)

 。6)他們都對(duì)小羊說(shuō)了一句什么話(小羊、別怕!別怕!晚上我來(lái)幫助你)

 。7)小貓藏在哪里?小狗藏在哪里?白馬藏在哪里?大象藏在哪里?

  (8)他們?cè)趺礃訋椭⊙虻模?/p>

 。9)如果小羊一個(gè)人會(huì)怎么樣?(被老狼吃掉)只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。

  三、結(jié)束部分:

 。1)模仿每個(gè)動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作。

 。2)幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)(戴頭飾)

  延伸活動(dòng):

  幼兒區(qū)域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演。

  活動(dòng)后反思:

  這次大班語(yǔ)言教育活動(dòng)《小羊和狼》,課堂氣氛活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲,老師提出許多的意見(jiàn)和建議,

  1、導(dǎo)入主題形象,并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng),

  2、活動(dòng)形式新穎,內(nèi)容豐富,以幼兒為主體,面向全體幼兒,

  3、活動(dòng)注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問(wèn)方面抓住了重點(diǎn),提的問(wèn)題都圍繞著主題,一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

  4、孩子在活動(dòng)中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動(dòng)參與。

  其次是不好的方面:

  1、在角色表演過(guò)程中,教師的語(yǔ)言多,幼兒語(yǔ)言少,應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié),幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。

  2、每個(gè)幼兒參與表演過(guò)程,導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng),氣氛亂。幼兒表演一次后,收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中,全面分析和思考,這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng),活潑,孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。

小羊和狼的教案3

  生:“黃鸝”是什么意思?

  生:黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀!

  師:(展示黃鸝圖片)現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥(niǎo)吧!

  生:(好奇而饒有興趣地探身盯著看)

  師:誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子?

  生:(爭(zhēng)先恐后的舉手)

  生:羽毛金黃的!

  生:它真漂亮!

  生:好可愛(ài)呀!

  師:想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎?

  生:(一齊激動(dòng)地喊)想!

  師:(播放黃鸝叫聲)聽(tīng),它的叫聲——

  生:(齊)很好聽(tīng)!

  師:詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢?請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

  生:小女孩!

  師:小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢?

  生:她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>

  生:她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。

  生:“野菊”是什么呀?

  生:就是野菊花。

  師:秋天到了,小河邊的野菊花開(kāi)放了!請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

  生(從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花,眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

  生:金黃的花瓣,綠綠的葉子。

  生:真好看!

  師:請(qǐng)聞一聞吧!

  生:(深呼吸)好香啊!

  生:清香!

  生:小女孩怎么是野菊花了呢?

  師:這個(gè)問(wèn)題提的好!請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮,想想這個(gè)問(wèn)題。

  生:(沉思,忽有所悟)她穿著粉紅的衣裳,藍(lán)藍(lán)的褲子,頭上還戴著黃蝴蝶結(jié),就像漂亮的`野菊花。

  生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!

  生:我還不懂“曾”是什么意思。

  師:請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍,想想“曾”是什么意思。

  生:(各自朗讀,思索)“曾”就是以前。

  生:就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝,美麗的野菊花。

  師:我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話,幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀?

  生:(失聲、開(kāi)心地笑)

  師:小時(shí)侯,我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著,多幸福呀!讓我們美美地讀第一小節(jié)吧!

  生:(個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀)

小羊和狼的教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事,如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng),考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位,及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽(tīng)的能力,故事只是一個(gè)載體,所以教師的提問(wèn)緊緊圍繞"角色"和"角色行為",不開(kāi)展其他討論。另外,利用圖片排列的方式,也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié),使邏輯思維更加清晰。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng),培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,四種動(dòng)物(貓、狗、馬、大象)的圖片,白紙,記號(hào)筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹故事名稱--引起聽(tīng)故事的興趣。

  1.今天聽(tīng)的故事,是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的,你們猜他們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

  2.那小羊會(huì)被狼吃掉嗎?

  過(guò)渡語(yǔ):小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他用了什么方法幫助他?聽(tīng)了故事你就會(huì)知道了?(邊說(shuō)邊在黑板架上放上"誰(shuí)"和"怎樣幫"的字。)

  二、聽(tīng)故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

  1、聽(tīng)故事第一部分。(從頭聽(tīng)到小動(dòng)物分別說(shuō)要來(lái)幫助小羊。)

  1)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物來(lái)了?(說(shuō)一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。)

  2)他們都是怎么對(duì)小羊說(shuō)的?

  3)你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢?

  2、聽(tīng)故事第二部分。(一直聽(tīng)到小動(dòng)物們躲起來(lái)。)

  1)你聽(tīng)到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼?(說(shuō)一種老師在白紙上畫(huà)一個(gè)標(biāo)記)

  2)為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來(lái)對(duì)付大灰狼呢?

  3、聽(tīng)故事最后一部分。(聽(tīng)到故事結(jié)尾。)

  1)小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎?

  2)誰(shuí)先開(kāi)始的?接著是誰(shuí)?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)

  3)大灰狼最后怎樣了?

  小結(jié):每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng),用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

  三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。

  小結(jié):小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的,還是要靠大家集體的力量。

  教學(xué)反思:

  大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物,特別是班上在經(jīng)過(guò)《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后,大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來(lái)大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來(lái)為孩子們所熟知,因此今天我們開(kāi)展的'這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng),孩子們都十分的感興趣,整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。

  但是在游戲的過(guò)程中,我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤:

  1、在游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先利用多媒體視頻來(lái)展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事,并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn),孩子們都十分認(rèn)真的聽(tīng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語(yǔ)言。本次游戲,幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn),教師把幼兒的主體性放在第一位,以幼兒為主,讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征,讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。

  2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),教師沒(méi)有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉,創(chuàng)造性也沒(méi)有得到很好的提升,如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去,在抓的動(dòng)作及表情上,孩子們都隨大流,別人怎么做,自己就跟著怎么做,沒(méi)有自己的創(chuàng)造力。

  3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí),大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn),但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說(shuō)出來(lái),在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。

  4、本次提供的游戲道具有限,表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié),讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容;同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料,為下一次游戲提供必要的支持。

小羊和狼的教案5

  活動(dòng)一:

  活動(dòng)目標(biāo):

  理解故事內(nèi)容,對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。

  愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。

  2、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過(guò)動(dòng)作的模仿和語(yǔ)言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引起幼兒聽(tīng)故事的興趣,介紹故事名稱。

  玩音樂(lè)游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問(wèn):"這是誰(shuí)"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)自己的想法。

  2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

  (1)提問(wèn):"故事中有哪些小動(dòng)物?講了一件什么事?"

 。2)"再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),小動(dòng)物們對(duì)小羊說(shuō)了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來(lái)進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。

  3、了解在幫助小羊的過(guò)程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。

  引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動(dòng)物對(duì)小羊說(shuō)了什么?小動(dòng)物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。

  4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的'主題。

  提問(wèn):"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它?"

  5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。

  活動(dòng)延伸:

  教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。

  活動(dòng)二:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受游戲的愉悅性,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,同伴間要互相幫助。

  2、練習(xí)表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)景布置:小羊家,家附近有大樹(shù),有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹(shù)可用一張綁了幾根樹(shù)枝的高椅子代替,小河用粉筆畫(huà)出來(lái)。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。

  2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入

  首先以提問(wèn)"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。

  2、示范表演

 。ǎ保┏鍪拘⊙、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。

 。ǎ玻┩ㄟ^(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一部分:狼要吃小羊,小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊,掌握故事中角色的對(duì)話。

  3、幼兒自由試演,教師指導(dǎo)

 。ǎ保⿲嗌虾⒆用堪藗(gè)人一組扮演一個(gè)角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個(gè)扮演老狼(如果沒(méi)有人扮演,就由老師來(lái)演)。

 。ǎ玻┯變和ㄟ^(guò)故事語(yǔ)言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來(lái),在表演過(guò)程中老師加以指導(dǎo)。

  4、觀摩表演

  每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂(lè)。

  5、收拾材料,游戲總結(jié)

  剛才我們一起幫助小羊,沒(méi)有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興?

  活動(dòng)三:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、會(huì)利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。

  2、教為連貫地進(jìn)行角色對(duì)話、動(dòng)作,愉快地合作表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制房子、樹(shù)、小河等道具。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演不同角色性格特征。

  2、集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作,小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。

  3、提出本次游戲的要求。

  4、幼兒分組游戲。

  重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大灰狼和小羊。

  5、游戲評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)四:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽想象故事情節(jié),有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。

  2、能安靜傾聽(tīng)老師和同伴對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。

  3、愛(ài)惜玩具材料,如有條理地整理玩具并放回原位。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、請(qǐng)一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》,其他幼兒安靜觀看。

  2、你有不一樣的表演嗎?

  3、提出游戲要求:

 。1)愿意動(dòng)鬧,有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。

 。2)小組幼兒合作布置場(chǎng)景,遇到困難協(xié)商解決。

  4、幼兒分組表演。

  5、游戲評(píng)價(jià)。

  重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組,以及個(gè)人在表演時(shí)具有創(chuàng)造性的地方。

  6、拋出問(wèn)題。

  還可以用哪些道具來(lái)表演該游戲?

  活動(dòng)反思:

  故事情節(jié)有趣、緊湊,語(yǔ)言朗朗上口,幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”,并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂(lè)樂(lè)地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

小羊和狼的教案6

  教材分析:

  《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭(zhēng),反駁狼的故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài),是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的課例。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)表演、易感染的心理特點(diǎn),容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到感情的共鳴,同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫(xiě)話能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)語(yǔ)氣不足,不夠大方。

  教學(xué)目標(biāo):

  本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第一課時(shí)的目標(biāo)是:

  1、認(rèn)知目標(biāo);認(rèn)識(shí)并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭(zhēng)辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語(yǔ)。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、德育目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  本課的重難點(diǎn)在于有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象。

  確立教學(xué)目標(biāo)的意義:

 。ㄒ唬┯心繕(biāo)的閱讀有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

  (二)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識(shí)閱歷帶入閱讀中,記憶會(huì)更自覺(jué),更有意義。

 。ㄈ┮允箤W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。

  教學(xué)實(shí)施過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情趣

  師生認(rèn)識(shí)后,出示狼和小羊的頭像,利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  在這一環(huán)節(jié)中,教師充分尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好,以學(xué)生自己喜歡的方式來(lái)讀文,利用多媒體課件活潑、生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行有趣的生字學(xué)習(xí),師生間的距離近了,學(xué)生樂(lè)學(xué)了。

  三、圖文結(jié)合,研讀品味。

  本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)形象,狼和小羊的'三次對(duì)話的敘述方法基本相同。教學(xué)時(shí),采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對(duì)話。

  1、教師引導(dǎo),讀中悟情。

  教學(xué)時(shí),用教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對(duì)話。在這里,用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞,并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語(yǔ),讓學(xué)生表情朗讀,加動(dòng)作朗讀,分角色朗讀等反復(fù)朗讀,初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去,進(jìn)行理解與體驗(yàn),不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié),還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理,在愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的同時(shí)客觀地對(duì)待周圍的人和事,這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。

  2、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。

  指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標(biāo)語(yǔ)句。c、討論問(wèn)題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提問(wèn)、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,也當(dāng)上了小老師,從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、深入探究,感悟明理。

  經(jīng)過(guò)前五個(gè)自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解了。最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)一步感悟。最后,讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續(xù)編故事,使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。這樣,學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。

  這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由

  第一:分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識(shí),學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),分清主次和順序。

  第二:創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。

  第三:全篇以讀為主,讀中感悟!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(一、二年級(jí))閱讀教學(xué)階段的第一條。所以,教學(xué)中努力營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

  效果分析:

  這一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)效果,使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí),開(kāi)闊了視野,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。

小羊和狼的教案7

  教學(xué)目的:

  通過(guò)木偶表演、討論,使幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)能戰(zhàn)勝困難的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、木偶臺(tái)一個(gè),木偶動(dòng)物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。

  2、討論:⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?

  3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

  4、提示:在活動(dòng)中,注意引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出:"不用怕,晚上我來(lái)幫助你",體驗(yàn)相互幫助的情感。

  附故事:小羊和狼

  一只小羊正在河邊喝水,一只狼走過(guò)來(lái)說(shuō):"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!

  小羊說(shuō):"這河里的.水是山上流下來(lái)的,大家都可以喝,怎么說(shuō)是你的呢?"

  狼說(shuō):"我說(shuō)是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要來(lái)吃掉你!"

  狼說(shuō)了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。

  小羊回到家里,想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他,就坐在門口哭起來(lái)了。

  一只小花貓走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭?"

  小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

  小花貓說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"小花貓說(shuō)完就走了。

  小羊還坐在門口哭。

  一只小黃狗走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭。"

  小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

  小黃狗說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"小黃狗說(shuō)完就走了。

  小羊還坐在門口哭。

  一匹馬走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭?"

  小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

  白馬說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"白馬說(shuō)完就走了。

  小羊還坐在門口哭。

  一只大象走來(lái),看見(jiàn)小羊在哭,就問(wèn):"小羊,你為什么哭。"

  小羊說(shuō):"狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

  大象說(shuō):"不要緊,晚上我來(lái)幫助你。"大象說(shuō)完就走了。

  到了天黑的時(shí)候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。

  小花貓說(shuō):"小羊,你到外邊找個(gè)地方藏起來(lái),我躲在灶臺(tái)上。狼來(lái)了,找不到小羊,他一定會(huì)到火爐這兒來(lái)點(diǎn)火,那時(shí)候,我就用爪子抓他。"

  小黃狗說(shuō):"狼被小花貓抓了,一定會(huì)往外跑;我躲在門口,等他出來(lái)的時(shí)候,我就咬他。"

  白馬說(shuō):"狼被小黃狗咬了,一定會(huì)往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來(lái)的時(shí)候,我就踢他。"

  大家說(shuō):"我站在大樹(shù)底下,等狼從大樹(shù)旁邊逃跑的時(shí)候,我就用鼻子把他卷起來(lái)扔到河里去。"

  大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹(shù)后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái),小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹(shù)底下。大家一聲也不響,靜靜地聽(tīng)著聲音。

  不大一會(huì)兒,老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來(lái)了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見(jiàn)。他就到火爐那兒點(diǎn)火。

  小花貓?zhí)饋?lái),用他發(fā)亮的眼睛,看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,噢的一聲,轉(zhuǎn)身就往外跑。

  小黃狗從門背后竄出來(lái),看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。

  這時(shí)候,白馬抬起腿來(lái),看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳,把老狼踢得好遠(yuǎn),一直踢到大樹(shù)那兒。小羊也勇敢地從樹(shù)后面沖出來(lái),用他尖尖的角,對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。

  老狼被小花貓抓了一爪子,被小黃狗咬了一口,被白馬踢了一腳,又被小羊頂了一下,摔在地上站也站不起來(lái)了。

  這時(shí)候,大象用鼻子把老狼卷起來(lái),呼的一聲,把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能來(lái)吃小羊了。

小羊和狼的教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)黑洞洞和故事中部分角色語(yǔ)言。

  3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件,小羊圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片:誰(shuí)哭了?你們猜小羊?yàn)?/p>

  什么哭呢?

  2、小羊到底為什么哭,聽(tīng)完一個(gè)故事你們就知道了。

  二、欣賞故事

  1、教師講述故事,提問(wèn):小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭?故事里還有什么小動(dòng)

  物?

  2、小羊被狼吃掉了嗎?小動(dòng)物們是怎么打敗狼的。請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)一

  遍故事。播放多媒體課件。提問(wèn):

 、俟适碌拿纸惺裁?

  ②小羊在哪里碰到了狼,狼對(duì)小羊說(shuō)了什么?

 、坌⊙蚴窃趺椿卮鸬',可是狼怎么說(shuō)?

  ④小羊回家后心情怎么樣?它坐在門口哭都有什么動(dòng)物經(jīng)過(guò)了?

 、菟麄儗(duì)小羊說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話)

 、匏鼈冇袥](méi)有去幫小羊,它們商量了什么辦法對(duì)付狼?

 、呃钦娴膩(lái)了,它們是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ):黑洞洞)

  ⑧最后老狼怎么樣了?

  三、團(tuán)結(jié)力量大

  1、引導(dǎo)幼兒討論:平時(shí)小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼,

  為什么這一他們打敗狼呢?

  2、讓幼兒明白:團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

  3、教育幼兒要互相幫助。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課感覺(jué)很匆忙,為什么呢?教師講的太多。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是要注意分寸。如何把握這個(gè)分寸呢?老師完全沒(méi)必要自己花那么大力氣來(lái)一次一次地講找碴兒。老師有時(shí)候就是低估了自己的孩子,總認(rèn)為還小,總是要包辦一切。其實(shí)根據(jù)我們班孩子的能力看,完全可以。

  這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來(lái)了,但是感覺(jué)上下來(lái),沒(méi)有亮點(diǎn),為什么呢?就是全是老師在引導(dǎo),在講。課堂上,學(xué)生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本沒(méi)給他們機(jī)會(huì),他們沒(méi)時(shí)間來(lái)討論,來(lái)自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀,反復(fù)讀,各種形式讀,但是讀來(lái)讀去,都是孩子跟著老師的感覺(jué)來(lái)走。都是老師的理解。要孩子更加進(jìn)入角色,必須讓孩子自己來(lái)想,從自己的角度來(lái)解讀角色。

小羊和狼的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;

  2、學(xué)寫(xiě)生字“狼”和“爭(zhēng)”,理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思;

  3、了解故事的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)分角色朗讀課文

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,有一天在一條清清的小河邊,有一只小羊在喝水。正在這時(shí),從森林里走來(lái)了一只狼。(課件依次出現(xiàn))你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?這節(jié)課,咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事!袄恰弊质潜菊n的生字,有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了?

  預(yù)設(shè):你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)?

  生:左邊一個(gè)“反犬旁”,右邊一個(gè)“良”字。

  2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的?在哪里見(jiàn)過(guò)。

  3、你們懂得在生活中識(shí)字,你們真棒!來(lái),伸出你的小手,和老師一塊兒寫(xiě)一寫(xiě)“狼”字。(生書(shū)空,師板書(shū)課題)師念口訣,讓生跟著邊寫(xiě)邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫(xiě)密捺舒展。

  4、描紅課后“狼”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

  課件出示:大聲讀課文,正確、流利

  2、檢查預(yù)習(xí):

  a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師,課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

  b.接下來(lái),老師檢查你們的生字詞。打開(kāi)《補(bǔ)充習(xí)題》,完成第一題。

  可憐,爭(zhēng)辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)

  c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難,老師也想請(qǐng)你們幫忙,誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)。

  課件出示:找碴兒爭(zhēng)辯

  注意:找碴兒:請(qǐng)幾生讀,兒化音,跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒?

  找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。

  爭(zhēng)辯:強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎?看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。

  課件出示:篆書(shū)爭(zhēng)。“兩只手互相拉扯,叫做爭(zhēng)!毙∈帜贸鰜(lái),跟著老師寫(xiě)“爭(zhēng)”,邊寫(xiě)邊念:先寫(xiě)小手在上頭,再寫(xiě)大手橫著拉。描紅

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容

  過(guò)渡:文中誰(shuí)在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?

  預(yù)設(shè):狼很想吃小羊

  1、我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,特別)狼這么想吃小羊,狼心里會(huì)想些什么呢?

  (狼心里想:看,小羊長(zhǎng)得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)

 。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

  2、狼多么想吃小羊啊,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。

  3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書(shū):故意找碴兒)

  4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊畫(huà)出狼找碴時(shí)說(shuō)的話。(課件:聽(tīng)讀課文,用橫線畫(huà)出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話。)

  5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫(huà)的句子。

  6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒

  a.讀狼說(shuō)的話:師評(píng)價(jià),再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號(hào),驚嘆號(hào),可讀出陰陽(yáng)怪氣,生氣等)。

  b.那么,聽(tīng)了狼說(shuō)的話,小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢?我們一起讀讀小羊說(shuō)的話。(齊讀)

  師:我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?是什么意思?

  生:就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。

  師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢?

  理解“上游,下游”。利用書(shū)上的插圖:在樹(shù)上寫(xiě)上哪邊是上游,哪邊是下游;蛘吆诎遒N圖。

  c.師:好了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文,小羊說(shuō)這段話時(shí),是什么表情呢?

  生:吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。

  師:誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話?(抽一生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎?

  師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊?(板書(shū):_____的小羊)

  師:請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話!生齊讀

  師:第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來(lái),他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢?請(qǐng)同桌的孩子,通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯!

  7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。

  8.生隨便選擇一則讀。

  師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽(tīng),我們一起認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  兩生分角色朗讀

  師:同學(xué)捫,在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的?

  生:狼是氣沖沖的.。

  師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎?

  生:讀出來(lái)了

  師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎?

  生齊讀

  師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái),帶著你們的表情,再讀!

  生再次齊讀

  師:真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎?為什么?

  生:小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話,因?yàn)樾⊙蛉ツ赀沒(méi)有出生。

  師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?

  生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。

  師:從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?

  生:著急害怕吃驚委屈

  師:我們?cè)囍x讀!

  師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)

  師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)

  師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)

  師:孩子們,每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣,讀出來(lái)的感受也不一樣。

  9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再——(生:爭(zhēng)辯了)

 。ㄕn件顯示課文最后一個(gè)自然段)

  師引讀:

  他大聲喊道——(生:????)

  說(shuō)著就往小羊身上——(生:撲去)

  師:請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì),閉上你的眼睛,想象當(dāng)時(shí)的情景,找找朗讀的感覺(jué)。

  生閉眼用心體會(huì)

  師:找到感覺(jué)了嗎?

  生:找到了

  師:那就放開(kāi)聲音讀吧!

  生自由朗讀

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!

  一生朗讀

  師:他讀得怎么樣?

  生:好

  師:你們有信心比他讀得更好嗎?

  生齊讀

 。ㄕn件顯示畫(huà)面:狼)師:課文讀到這兒,你覺(jué)得這是一只怎樣的狼?(板書(shū):_____的狼)給他送上一句話,哪怕只是一個(gè)詞也好。∵@只狼怎么樣?

  預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡

  師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒(méi)有用

  師:請(qǐng)大家把這句話說(shuō)完整。

  生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的。

  師:說(shuō)得真棒!下面,我們?cè)賮?lái)好好地讀讀整篇課文,給聽(tīng)課的老師送上你們最美妙的讀書(shū)聲!請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話,一、二組讀小羊說(shuō)的話。剩下的話,老師來(lái)讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。

  四、總結(jié)延伸。

  1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,向一只老山羊求救時(shí),它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。

  2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒(méi)有結(jié)束呢,因?yàn)闀?shū)中用了一個(gè)(生:省略號(hào))。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小羊和狼的教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

 。ǘ┓纸巧首x課文。

  (三)指導(dǎo)作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)作業(yè)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  1.抽讀詞語(yǔ)卡片。

  2.重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。

  3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  4.互相判,訂正。

 。ǘ┯姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。

  1.三人一組分角色地朗讀課文。

  2.指名分角色朗讀課文。

  (三)指導(dǎo)作業(yè)。

  1.組詞。

  戰(zhàn)()補(bǔ)()秋()憐()

  站()撲()伙()嶺()

  步驟:

  ①讀要求,理解意思。

 、谧x給的字。

 、郾容^每組字相同地方是什么,不同地方是什么?

 、芸陬^組詞。板書(shū)。

 、蔟R讀一遍。

  2.選字填空。

  步驟:

  ①讀要求,理解意思。

 、诶蠋熤v做的方法。

  ③指名讀句子,想選哪個(gè)字。

 、苤该x、說(shuō)。老師板書(shū)。

 、蔟R讀。

  3.照樣子填空。

  例:水是從上游流到下游的。

  狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)

  步驟:

 、僮x要求,理解意思。

 、谥v例子,明白意思。

 、圩屚瑢W(xué)做題。

  狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以()。

  4.把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的'句子。

  愛(ài)長(zhǎng)江我黃河和

  ________________________

  田里棉花有和大豆

  ________________________

  5.做練習(xí)。

小羊和狼的教案11

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、從課題入手,整體感知課文。

  揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文,讀完后要求用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

  二、從理解“借口”入手,理清課文脈絡(luò)。

  1.理解“借口”的意思。

  方案1:從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

  方案2:從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

  方案3:在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

  2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

  方案1:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”,那就順勢(shì)討論:把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

  方案2:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由,那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

  3.朗讀課文,理請(qǐng)課文脈絡(luò),討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?

  三、劃出小羊說(shuō)的話,練習(xí)朗讀,用自己的話反駁狼找的借口。

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,用不同的說(shuō)法說(shuō),促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0

  1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō),狼其實(shí)根本不想喝水,而只是想吃小羊,說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。

  2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話,為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話,可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)

  3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,來(lái),讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口!

  (幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

  估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說(shuō):①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話?②別瞎說(shuō),羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的`壞話!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話的話,那你也不應(yīng)該吃小羊,要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后,教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息,進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如,第三種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多人表示贊同,可組織討論:要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞,你就別干壞事嘛!

  四、訓(xùn)練分角色朗讀。

  1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

  2.二次組合,兩人一組,直接對(duì)話。

  3.自我設(shè)計(jì),表演朗讀。

  (反復(fù)練習(xí),提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)

  五、發(fā)散填空,理解寓意。

  ( )( )( )的小羊

  ( )( )( )的狼

  能填幾個(gè)就填幾個(gè),看誰(shuí)填得又多又合適。

  (訓(xùn)練發(fā)散思維,引導(dǎo)多角度理解寓意。)

  六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù),讀寫(xiě)結(jié)合,發(fā)展思維,加深理解。

  1.導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了,結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?

  2.補(bǔ)充角度,打開(kāi)思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來(lái)懲罰狼,不想讓羊死去,教師有必要補(bǔ)充:小羊被狼吃掉的可能也是存在的,要是小羊真的被狼吃了,大家會(huì)怎么做?

  3.讀寫(xiě)結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

  (1)選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。

  (2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話。

小羊和狼的教案12

  一、知識(shí)目標(biāo):掌握本單元的詞語(yǔ),練習(xí)排列句子,完成口語(yǔ)交際,練習(xí)習(xí)作。

  二、能力目標(biāo):

  1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。

  2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

  三、情感目標(biāo):

  1. 懂得關(guān)心他人。

  2. 在小小交易活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,懂得互助。

  四、知識(shí)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,其中兩個(gè)多音字及生詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

  2.了解句子的意思,體會(huì)因果句式的作用。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1. 加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:

  療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

  光 恍 (恍然大悟) 欠 次 (第一次)

  關(guān) 鄭 (鄭重 ) 隊(duì) 墜 (墜落 )

  至 室 (教室 ) 了 療 (治療 )

  2. 讀一讀,背一背,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

  秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

  寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

  3. 讀句子,在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞

  什么是反義詞?意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

  反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫(xiě)文章時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,對(duì)比更鮮明。

  構(gòu)成反義詞的要求(見(jiàn)下表)

  要求 舉例 判斷分析

  必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

  收買――出賣 是

  是 同是形容詞

  同是動(dòng)詞

  必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

  白――黑

  長(zhǎng)――短

  長(zhǎng)――細(xì) 是

  是

  不是 同是表示顏色的詞

  同是表示長(zhǎng)度的詞

  “長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度,“細(xì)”表示直徑,不在同一范圍。

  必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

  認(rèn)真――粗心大意 不是

  不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

  詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

  聰明――不聰明 不是

  不是 加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。

  多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

  小

  嫩

  新 是

  是

  是

  是 老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。

 。1)我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩,對(duì)這里非常熟悉(陌生、生疏)

  (2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí))

  4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),再讀一讀句子。

  (涼爽)的秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。

  (彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。

  這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹(shù)木。

  5. 按一定順序排列句子。

  方法:先讀一遍,了解大致意思。

  再找出第一句。

  根據(jù)段落的意思,條理段落順序。

  舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

  這是按照事情發(fā)展順序記述的。

  6. 口語(yǔ)交際

 。ㄒ唬╅_(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備

  (1)同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持,請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書(shū)籍,也可以是玩具)。

  (2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等,書(shū)籍的主要內(nèi)容)。

  (3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái),擺上要交易的物品,也可以寫(xiě)上物品名稱、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。

  (二)交易活動(dòng)時(shí),做到:

 。1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。

 。2)在交易中要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō),了解他人心理,進(jìn)行說(shuō)服。

  (3)在說(shuō)服別人時(shí),要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和藹,做到買賣不成情誼在。

 。4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。

  (5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,不要勉強(qiáng)。

  (6)雙邊交換不成時(shí),可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

  7. 習(xí)作

  (一)觀看插圖,進(jìn)行想象

 。1)大樹(shù)什么樣?

 。2)什么樣的小鳥(niǎo)?

 。ǘ┱页雎(lián)系進(jìn)行想象

  如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方,有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。

  (1)什么地方的大樹(shù)?什么樣的大樹(shù)?

 。2)有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上?

 。3)小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的'?

 。4)它們生活得怎樣?

 。5)大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好,感到怎樣?

 。ㄈ╅_(kāi)闊思路

  (1)小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病,大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

  (2)茂盛的大樹(shù)被人砍掉,小鳥(niǎo)失去了家,感到很傷心。

 。3)為了美化城市,大樹(shù)遷入城市,小鳥(niǎo)也跟隨著。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

  一. 組詞:

  理( )村( )竟( )玩( )鯉( ) 樹(shù)( )鏡( )頑( ) 制( )間( )漂( )搖( )志( )問(wèn)( )票( ) 擺( )

  二. 成語(yǔ)填空

  無(wú)( )于( )、不( )而( )、( )( )不解

  一( )所( )、天( )云( )、恍( )大悟

  三. 按課文內(nèi)容填空

  1. 有人伸手摸摸( ),魚(yú)兒也不離開(kāi),像( )一樣( )。

  2. 村民規(guī)定游客到( )喂魚(yú)時(shí),要喂( )給魚(yú)兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保? ),魚(yú)兒愛(ài)吃。

  3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的( ),代代相傳,( )。

  四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。

  例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)

  1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。( )——( )

  2. 失敗是成功之母 ( )——( )

  3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。 ( )——( )

  ( )——( )

  五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

  1. 秋風(fēng)( )地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像( )似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

  2. 每天晚上,爸爸都坐在( )寫(xiě)( )。

  3. ( )螞蟻在這棵( )樹(shù)下做窩。

  六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

  【試題答案】

  一. 組詞:

  理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚(yú))、樹(shù)(樹(shù)林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時(shí)間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(wèn)(問(wèn)題)、票(月票)、擺(擺動(dòng))

  二.成語(yǔ)填空

  無(wú)(動(dòng))于(衷)、不(辭)而(別)、(迷)(惑)不解、一(無(wú))所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟

  三. 按課文內(nèi)容填空

  1. 有人伸手摸摸(魚(yú)背),魚(yú)兒也不離開(kāi),像(小貓小狗)一樣(溫順)。

  2. 村民規(guī)定游客到(鯉魚(yú)溪)喂魚(yú)時(shí),要喂(“光餅”)給魚(yú)兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑),魚(yú)兒愛(ài)吃。

  3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。

  四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來(lái)。

  例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)

  1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。(冷)——(暖)

  2.失敗是成功之母 (失。ǔ晒Γ

  3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進(jìn)步)——(落后)

  五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

  1. 秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像(黃蝴蝶)似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

  2. 每天晚上,爸爸都坐在(書(shū)桌前)寫(xiě)(文章)。

  3. (紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹(shù)下做窩。

  六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

  因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚(yú),保護(hù)鯉魚(yú),所以鯉魚(yú)不怕人。

小羊和狼的教案13

  一談話引入

  1、孩子們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)

  2、誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

  小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)。

  二、初讀課文。整體感知

  1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?

  2、檢查字音

  【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀。)

  誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀

  小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?

  三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話

  4默讀課文

  現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?

  4指名匯報(bào)7

  過(guò)渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

  2狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話!局笇(dǎo)讀】

  3〖T范讀〗

  過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話。

  1這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】

  我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話,羊說(shuō)的話?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】

 、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?

  3、師生合作讀三次對(duì)話(男女)

  過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!

  四演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

  指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議

  小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!

  可是可愛(ài)的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)

  五、延伸拓展

  過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】

  學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說(shuō)的'?

  六、總結(jié)、布置作業(yè)

  總結(jié):今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。

  請(qǐng)聰明的你,接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?

小羊和狼的教案14

  教學(xué)模式:

  激趣、研究、交流、創(chuàng)新、反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū),合作探究理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)感悟及有感情地朗讀課文的能力。

  創(chuàng)新目標(biāo):放飛想象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、多元思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

  德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  二、教學(xué)分析與處理

  1、教材分析

  《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式,講了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。

  重點(diǎn):朗讀課文,理解課文。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  2、學(xué)生分析

  學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢(shì),已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過(guò)自主讀書(shū),研究體驗(yàn)獲取知識(shí),理解課文內(nèi)容。

  創(chuàng)新點(diǎn):在學(xué)生研究、感悟的.基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。

  德育點(diǎn):

  1、使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,張揚(yáng)個(gè)性。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  空白點(diǎn):

  1、狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。

  2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。

  3、反思與小結(jié)處留有空白。

  三、教學(xué)內(nèi)容與板書(shū)

  狼和小羊

  想吃

  狼 小羊

  撲向

  四、教具的選擇與使用目的

  多媒體.課件:形象直觀,激發(fā)學(xué)生興趣。

  頭飾:激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生入情表演。

小羊和狼的教案15

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

  師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也帶來(lái)了一段,同學(xué)門看屏幕。

 。ǚ耪n文動(dòng)畫(huà))

  師:片子放完了,你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?

 。ㄉ卮穑

  師:對(duì),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了,認(rèn)真的看老師板書(shū)課題

  (板書(shū):6、狼和小

  跟老師讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到132頁(yè),借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。

 。ㄉ杂衫首x)

  師:課文中的生字,你都會(huì)了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。

 。ā盎铩笔侨暎谶@里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)

  師:生字詞語(yǔ)大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,課文講了一件什么事?

 。▽W(xué)生接讀課文)

  師:誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

 。ㄉ豪窍氤孕⊙,就故意找碴!)

  三、講讀課文,理解內(nèi)容

  師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫(huà))

  你知道,狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的?

  師:接下來(lái)發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?

  (狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)

  師:狼是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子。“你把我喝的誰(shuí)弄臟了!你安的什么心?”

 。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了!你安的什么心?

  你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)

  學(xué)生比較,有什么不同。

 。ㄉ簶(biāo)點(diǎn)不同)

  師:觀察的很仔細(xì),聽(tīng)老師再讀一下,能聽(tīng)出什么不同?(范讀)

 。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣)

  師:很好,體會(huì)的不錯(cuò),用這種語(yǔ)氣,你在把第二組有感情的讀給大家。

  師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個(gè)詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。

  同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?

 。ㄉx)

  師:你讀懂小羊的話了嗎?

  生:(羊不會(huì)弄臟水)

  師:是呀,狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說(shuō)狼在干什么?(故意找碴兒)

  聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)

  師:很好,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句,誰(shuí)來(lái)讀狼的話、小羊的話?

 。◣熒献髯x)

  師:狼的目的沒(méi)有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?

  (生回答)

  師?狼的話太沒(méi)道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同?

 。ǎ、 狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)生下來(lái)。

 。ǎ、 啊,親愛(ài)的狼先生,那是不可能的`,去年我還沒(méi)生下來(lái)哪!)

  第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣,再讀一下這句話。

  是呀,小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢?

 。ǹ蓱z)

  師:讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話,(分角色)讀出狼的蠻橫無(wú)理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)

 。ㄉx)

  師:可憐的小羊太冤枉了,可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛(ài)的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)

  兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學(xué)到了什么?

 。▽W(xué)生自學(xué),小組討論)

  師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

  (學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn):“爭(zhēng)辯?”“為什么不爭(zhēng)辯?”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口?”)

  師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

  大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是采用了什么的辦法?

  師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)

  同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀?(沒(méi)有)

  狼是不會(huì)講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?

 。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,才有可能拯救自己。。

  師:對(duì),同學(xué)們講的真好,老師相信,如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候,一定會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn),例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情,我們應(yīng)該怎么辦?

  很好,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課。!

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