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三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案

時(shí)間:2024-09-07 10:45:24 煒玲 教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案(通用14篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案(通用14篇)

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě),把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  2、以開(kāi)放的形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟,我手寫(xiě)我心,提高寫(xiě)作興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句。

  4、交換習(xí)作,互相修改。

  5、指導(dǎo)修改習(xí)作,掌握修改習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。

  2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng),進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2、掌握修改習(xí)作的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激趣揭題

  1、導(dǎo)入:地球是我們賴以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,還應(yīng)思考我們能做些什么。那么,你一定有值得記下來(lái)的東西,或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò),在綜合性學(xué)習(xí)中,沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

  2、揭示主題。

  二、指導(dǎo)習(xí)作,明確思路

  1、審題意,明要求。

 。1)學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容,了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

  (2)小組交流,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

 。3)推薦代表匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  2、聊話題,定選材。

  (1)過(guò)渡:同學(xué)們,這次習(xí)作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的環(huán)境,你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)?主要寫(xiě)什么?(板書(shū):選擇材料。)

 。2)學(xué)生交流準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。

 。3)小結(jié):從大家的聊天中,可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視,對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚,選材也很好,相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習(xí)作來(lái)。

  3、理思路,學(xué)寫(xiě)法。

  選題一:寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況

  思路點(diǎn)撥:

  1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。

  先要仔細(xì)觀察,看看周?chē)h(huán)境怎樣,是受到破壞,污染嚴(yán)重,還是受到保護(hù),環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。

  2、著重描寫(xiě)調(diào)查情況。

  針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,把了解到的情況用筆記錄下來(lái),用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較,最后再確定出有針對(duì)性的描寫(xiě)內(nèi)容。

  示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書(shū)店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查,并分類寫(xiě)出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。

  3、結(jié)尾提出建議。

  既然已對(duì)周?chē)h(huán)境作了清楚的調(diào)查,看到了現(xiàn)狀,也了解了存在的問(wèn)題,那么,結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。

  列數(shù)字說(shuō)明法:

  引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是,引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù)。

  示例我從網(wǎng)上了解到:就保護(hù)聽(tīng)力而言,一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì)有損失,而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年,根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查,耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中,談話感到困難。

  這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,寫(xiě)出了噪音對(duì)人類的影響,而把這樣一段材料寫(xiě)入習(xí)作中,讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。

  選題二:想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

  思路點(diǎn)撥:

  1、大膽想象。

  選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面,如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門(mén)前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng),大膽想象,展望幾年以后,家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。

  2、表達(dá)具體。

  通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,如,可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)變化時(shí)不要面面俱到,只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面,加以具體地描寫(xiě),以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以,這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。

  3、暢談感受。

  家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化,身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語(yǔ)不在于多,而在于真誠(chéng)。

  前后對(duì)比法:

  描寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,可以通過(guò)變化之前和變化之后的'對(duì)比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比,能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái),以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。

  示例啊,真美!難道是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛,沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qíqū)不平的泥路,現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹(shù),小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,小蜜蜂在花間采蜜,彩蝶在翩(piān)翩起舞。

  作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比,一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。

  選題三:寫(xiě)環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情

  思路點(diǎn)撥:

  1、開(kāi)篇做好交代。

  因?yàn)槭菍?xiě)事情,那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。

  2、突出趣味性。

  有趣就是好玩嗎?當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大?原因在哪兒?自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情?抓住“趣”點(diǎn),把事情記錄下來(lái)。

  3、談內(nèi)心感受。

  為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴,在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己心里的感受,或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn),從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。

  4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。

  對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)的一種方法,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),可使事情的敘述更加完整,內(nèi)容更加傳神。

  示例只見(jiàn)弟弟瞪(dènɡ)著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢地向前移動(dòng)著腳步,突然他把手一伸,兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著,弟弟樂(lè)得又蹦又跳。

  這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫(xiě),形象生動(dòng),讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。

  三、學(xué)生寫(xiě)作,嘗試為文

  1、確定內(nèi)容,編寫(xiě)提綱。

  2、交流提綱,互相評(píng)議。

  3、完善構(gòu)思,動(dòng)筆成文。

  第二課時(shí)

  一、回顧要求,談話導(dǎo)入

  導(dǎo)入:上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作,寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩!這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧!首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

  二、自主習(xí)作,初步修改

  1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

  2、讀別人的習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  三、指讀習(xí)作,評(píng)議修改

  1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容,指名讀,小組內(nèi)評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):(相機(jī)板書(shū):中心明確,條理清晰,語(yǔ)句通順。)

 。1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

 。2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng),進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

  四、自主修改,展示習(xí)作

  1、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn),并給對(duì)方提一個(gè)意見(jiàn)。)

  2、佳作賞析:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

  五、謄寫(xiě)習(xí)作

  學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫(xiě)。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生有感情的朗讀,分角色朗讀中感悟,理解課文內(nèi)容。

  2、了解在雨天外公對(duì)年幼的我的呵護(hù),體會(huì)祖孫間那種溫馨的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  師:傘,象形字《說(shuō)文解字》中稱傘為“轍”,解釋為“蓋”,即遮蔽陽(yáng)光和雨雪的用具。這是一種平平常常的事物。大家隨處可見(jiàn),可是這把平平常常的傘卻給作者帶來(lái)了不平常的感受。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎?讓我們一同走入作者的情感世界,學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。(板書(shū):傾斜的傘)引導(dǎo)學(xué)生再讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  (一)教師范讀課文,

  聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊感受你仿佛看到了什么畫(huà)面?

  教師:同學(xué)們聽(tīng)得很投入。我相信你們都有自己獨(dú)特的感受,那么,我請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師是什么樣的感受?如果讓你用課文中一個(gè)詞來(lái)概括,你會(huì)用哪個(gè)詞?教師引導(dǎo):出現(xiàn)在課文的最后一段(溫情)這是怎樣一把溫情的傘呢?答案就在課文的語(yǔ)言之中。

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么畫(huà)面?(兩個(gè)畫(huà)面:1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘;2、雨中丹丹為年邁的外公稱傘。)

  1、教師出示掛圖,展示這兩幅畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同樣是傾斜的傘第一幅中傘傾向丹丹,第二幅中傘傾向外公。)

  (二)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫(huà)出“我”眼中關(guān)于傘的句子。

  三、品讀課文,體會(huì)情感。

  1、齊讀課文第一自然段。引導(dǎo)生提問(wèn):我為什么十分喜歡下雨?板書(shū):為什么

  2、品讀課文二三四自然段。

  指導(dǎo)看第一幅圖:一老一小,走在雨中,立在傘下,這成了雨天里一道獨(dú)特的風(fēng)景,這是一幅多么和諧的畫(huà)面呀!課文哪些自然段描述了第一幅圖的內(nèi)容。指名讀

  教師:同學(xué)們,會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的字,另一只眼睛看紙的背后,也就是用心去感受。我相信你們一定是會(huì)讀書(shū)的孩子,指名讀課文二三四自然段,文中哪些句子表現(xiàn)出了溫情,讓你印象深刻?

  教師:在大家動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲中,這溫馨的畫(huà)面在我的腦海中浮現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們交流句子。

  3、全班交流

  (1)外公便來(lái)到學(xué)校門(mén)口,打開(kāi)那把墨綠色的`大傘,向我招招手。(平常)

  我驚訝的發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色,綠得那樣深。(外公用雨傘把丹丹全部遮住,外公對(duì)丹丹的愛(ài),怕丹丹淋濕)

  外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。(同撐一把傘,一半是墨綠色,那是丹丹頭頂上的傘;一半是灰蒙蒙的,那是外公頭頂上沒(méi)有被遮住的天空,體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛(ài),寧愿自己淋濕,也不讓丹丹淋濕了。)

  “你的那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢!”我說(shuō)。(外公對(duì)丹丹深深的愛(ài))

  (2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。

  當(dāng)學(xué)生提到一處“笑”時(shí),教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。

  外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說(shuō):“沒(méi)歪呀。”(當(dāng)?shù)さふf(shuō)傘歪了的時(shí)候,外公卻笑瞇瞇地說(shuō):“沒(méi)歪呀”因?yàn)閭銢](méi)有歪向自己,丹丹也沒(méi)有淋濕,所以心里很高興,他生怕把丹丹淋濕了,學(xué)生體會(huì)出外公對(duì)丹丹的愛(ài))

  外公笑而不語(yǔ)。(教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解釋引導(dǎo)學(xué)生困惑的讀讀這一部分。引導(dǎo)學(xué)生在次提問(wèn),作者為什么困惑?當(dāng)?shù)さぶ烂髅鱾阃嵯蛄俗约,可是外公卻說(shuō)傘沒(méi)有歪。外公又為何笑而不語(yǔ)?)

  外公聽(tīng)了,開(kāi)心的笑了起來(lái)。(當(dāng)外公聽(tīng)到丹丹被大傘包住了,一點(diǎn)沒(méi)淋濕,開(kāi)心的笑了起來(lái)。再次說(shuō)明外公的愛(ài)是默默的。)

  “你是不是被淋濕了?”外公問(wèn)。(當(dāng)?shù)さぐl(fā)現(xiàn)外公的一半肩膀都濕透了,讓外公趕快擦擦,可是外公沒(méi)顧得上自己卻先問(wèn)丹丹有沒(méi)有被淋濕,體現(xiàn)出外公對(duì)丹丹的愛(ài)。)

  “外公,您肩膀都淋濕了,快擦擦吧!”(學(xué)生體會(huì)丹丹愛(ài)外公。)

  教師小結(jié):為了下一代的成長(zhǎng),外公操勞了一生,把自己的愛(ài)無(wú)私的灑向他的親人,這種愛(ài)是溫暖,是親情,在子孫的心中生了根,發(fā)了芽,也感動(dòng)著我們每一個(gè)人。請(qǐng)你帶上此時(shí)的感受再投入的讀讀這里吧!

  4、教師引讀第五自然段。

  外公僅僅是哪一次撐傘為丹丹遮雨嗎?教師引導(dǎo)讀(深情地)

  過(guò)渡:就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,丹丹在外公的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。課文的六七八自然段也有描寫(xiě)親情、愛(ài)的句子,請(qǐng)?jiān)僮x這幾個(gè)自然段找一找,讀一讀,想一想。

  5、學(xué)生讀六七八自然段。

  你又從哪些句子體會(huì)出丹丹對(duì)外公的愛(ài)?

  “不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界”,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。

  我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的

  這仍然是把傾斜的傘。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解“仍然”。(情況沒(méi)有發(fā)生變化)

  (2)從這幾句話中你體會(huì)到了什么?明白了什么?(很多年過(guò)去了,我做著外公當(dāng)年做的事,表達(dá)了我對(duì)外公的愛(ài)。)

  教師:是啊,多少年過(guò)去了,丹丹長(zhǎng)大了,仍然是雨在下,仍然是外公和“我”,仍然是那把墨綠色的大傘,不變的是傾斜的傘,不變的是溫情的傘,不變的是深深的愛(ài)。

  回到家里,我接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾,看見(jiàn)外公嘴角微微一顫,已開(kāi)始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。

  (1)讀讀這句話。

  (2)你讀懂了什么?從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(外公的激動(dòng)與幸福)

  6、學(xué)生齊讀第九自然段,

  教師:這不是一把普通的傘,是一把傾斜的傘,從傘上傾斜下的是濃濃的溫情,深深的愛(ài)。這份溫情、這份愛(ài)感動(dòng)著丹丹,感動(dòng)著外公,也感動(dòng)著你我每一個(gè)人。讓我們?cè)俅螏е@份愛(ài)和感動(dòng)深情地讀一讀這部分吧!

  四、激情延伸

  教師:課文學(xué)習(xí)到這里,我們一定有了初讀課文不曾有過(guò)的感受,是啊!再看這把傘,這不僅僅是一把傘,這傘里有愛(ài)心,有溫情,它讓我們懂得被愛(ài)是那么的幸福!同學(xué)們?cè)谖覀兊纳磉叄心敲炊嗟娜嗽陉P(guān)愛(ài)著我們,這把“傾斜的傘”也在你我身邊,可有時(shí)我們卻視而不見(jiàn),請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛(ài)的片段。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景:

  在我生病時(shí):————————————————————————

  在我被雨淋時(shí):————————————————————————-

  在我夏天熱的睡不著覺(jué)時(shí):————————————————-

  在我跌倒時(shí):——————————————————————————————-

  在寒冷的冬天里:————————————————————————

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

  2、閱讀課文,知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。

  3、從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

  策略與方法:合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  1、首先向孩子介紹黃全愈,而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。

  黃全愈,美籍華裔教育的學(xué)者。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷(xiāo)書(shū)。20xx年,黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。

  2、揭示課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。

  2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決,解決不了的全班交流。

  比如:“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;

  (除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外,學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,教師給予及時(shí)解決)

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

  三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過(guò)讀課文你知道了什么?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)

  3、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書(shū)館查閱資料,爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。

  4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍,在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。

  5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,這是爸爸看到的'最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。

  以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見(jiàn)參考書(shū))

  6、討論:讀了課文,你有過(guò)礦礦這樣類似的研究成果嗎?

  7、你有什么想說(shuō)的嗎?

  8、整體回顧全文。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,不是“八”字頭。

  2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐

  把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室,或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居,或者某些專業(yè)人士,讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。

  過(guò)程與方法:讀中感悟,體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

  3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、欣賞四季美景。

  現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)

  2、揭示課題。

  看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

  是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩,每一處景物,每一種動(dòng)物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有自己的語(yǔ)言呢,剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū):大自然的語(yǔ)言)

  3、質(zhì)疑課題。

  大自然的語(yǔ)言并不難懂,認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們一起來(lái)讀課題,讀了這個(gè)課題后,你想知道些什么呢?

  二、粗讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。

  帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)

  2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?

  3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),想辦法讀準(zhǔn)字音。

  孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,你會(huì)讀懂更多的東西。

  讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了,有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們,火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?

  火車(chē)要進(jìn)入下一站了,現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī),每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書(shū),火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?

  4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

  5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,師適機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)

  三、精讀課文,重點(diǎn)品評(píng)

  1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

  孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,在大自然這么多的語(yǔ)言中,你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

  2、全班交流,重點(diǎn)品讀

  你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。

  (2)你來(lái)讀一讀。

  (3)你為什么喜歡?

  出示課件:反問(wèn)句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

  這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點(diǎn)”!钡窃谶@里卻不這么說(shuō),而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,春天來(lái)到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。

  (5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

  大自然的語(yǔ)言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。

  四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆

  1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。

  大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?

  2、欣賞畫(huà)面,感受大自然語(yǔ)言的神奇。

  你們真會(huì)觀察,真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在,只有會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了,讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧,

  3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),指導(dǎo)仿寫(xiě)。

  多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),想寫(xiě)一首小詩(shī)?墒俏覀儜(yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的`寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

  下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。

  4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

  你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

  6、全班交流。

  7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,孩子們都成小詩(shī)人了。

  五、總結(jié)課文、提出希望

  你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。

  老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,和大自然對(duì)話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”,正確讀寫(xiě)“理睬、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ)。

  2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,讀好人物的對(duì)話。

  3.揣摩人物的想法,準(zhǔn)確理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)話朗讀的指導(dǎo),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物想法,明白不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前:出示閱讀資料

  有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得十分厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)了一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼。不久,太子就能坐起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人?看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。

  一、揭題導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言,齊讀課題《扁鵲治病》。

  二、初讀課文

  1、快速讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:課文主要講了一件什么事?

  2、檢查字詞

  出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針?lè)鬆C服湯藥(治療方法)

  3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)(誰(shuí)能用一句話更簡(jiǎn)煉地說(shuō))1+1 (蔡桓公生病了,扁鵲多次勸其治療,他都不理睬,最后病死了。)

  4、小結(jié)

 、俟适轮杏袃蓚(gè)人,一人是扁鵲,是個(gè)名醫(yī),板書(shū):名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公,板書(shū):蔡桓公,分解范寫(xiě)“蔡”字,正“桓”音,講的是蔡桓公生了小病,扁鵲醫(yī),結(jié)果蔡桓公病死了。

  ②聽(tīng)著聽(tīng)著,你有什么想問(wèn)嗎?板書(shū):?

  三、認(rèn)識(shí)名醫(yī)

  1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文,找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子,用橫線劃出。

  2、交流

  扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒,說(shuō):“大王,據(jù)我看來(lái),您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

 、?gòu)哪睦锟闯鰜?lái)扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒,小病,發(fā)展”(變紅)

 、谥该x(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病,真是不簡(jiǎn)單!)齊讀

 、垩a(bǔ)充:望、聞、問(wèn)、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng),被中醫(yī)一直沿用至今。

  這里用的是哪種方法?“望診”

 、芊e累詞語(yǔ):扁鵲在身邊站了一會(huì)兒,就知道皮膚上有小病,不治,還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎:(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī),在扁鵲之后。)文中還有句子說(shuō)明扁鵲“望診”功夫了得?

  又過(guò)了幾天,扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了。你從哪里看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的'體會(huì)!袄线h(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫(xiě)出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺(jué)得奇怪,扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見(jiàn)解,哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)

  皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;

  即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫(yī)生再也無(wú)能為力了。

  1、指名優(yōu)同學(xué)讀,聽(tīng)懂扁鵲的話了嗎?

  2、填表格,(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫(xiě)。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里

  3、交流出示答案

  4、看表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、小結(jié):治療方法越來(lái)越難,治療把握越來(lái)越小,直到無(wú)能為力,這就是一位名醫(yī),清楚知道什么能治,什么不能治,也清楚的知道什么病用什么方法治,這就是一位名醫(yī)。擦去“?”

  6、朗讀練習(xí)接下來(lái),讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!

  四、認(rèn)識(shí)蔡桓公

  1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明,他一心想為蔡桓公治病,但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下,在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次,(3次)我們一起來(lái)看看蔡桓公的3次拒絕。

  蔡桓公說(shuō)?身體不好?顯示自己的高明

  蔡桓公聽(tīng)了很不高興?沒(méi)有理睬他

  蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。指名讀1:誰(shuí)來(lái)讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰(shuí)能讀出不相信)(我好著呢,一點(diǎn)病都沒(méi)有!根本就不相信他!)指名讀2:第二句誰(shuí)來(lái)?很不高興,干脆就不予理睬;生氣了,置之不理!

  你們就是那位蔡桓公,你們面對(duì)扁鵲的勸告,你不高興,不理睬,你心里怎么想的?指名讀3:從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了,可是扁鵲還要一而再,再而三地拜見(jiàn)、勸誡,你心里又在想什么?

  2、扁鵲的勸告過(guò)渡:不難看出,蔡桓公一次比一次不開(kāi)心,那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說(shuō)說(shuō)你的感受(扁鵲一次又一次的勸告,一心為蔡桓公好:真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急:因?yàn)椴≡絹?lái)越嚴(yán)重了,國(guó)不可一日無(wú)君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,扁鵲還是勸其治療,對(duì)病人好:這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們,這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告,我們連起來(lái)讀一遍。

  3、分角色朗讀:面對(duì)扁鵲的三次勸告,蔡桓公卻依然無(wú)動(dòng)于衷。來(lái),讓我們分角色來(lái)讀一讀。讓我們拿起書(shū),女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié):就這樣,蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲,最后病死了。他才44歲,多可惜啊!

  五、理解寓意

  臨終前,渾身疼痛的蔡桓公,不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡,他心里會(huì)怎么想?讀了故事,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)?請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)

  1、選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě):(書(shū)上142頁(yè)空白處)

  臨終前,蔡桓公心里會(huì)怎么想?

  讀了故事,我想對(duì)蔡桓公說(shuō)?

  ①小病要及時(shí)治,小病不治釀成大病就來(lái)不及了,這就是防微杜漸啊!

 、谝朴诼(tīng)取別人正確的意見(jiàn),否則后果不堪設(shè)想啊!

  ③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,扁鵲幾次提醒,勸誡及時(shí)治病,可見(jiàn)醫(yī)德高尚!

  2、交流,隨機(jī)板書(shū):防微杜漸虛心納忠言(積累:忠言逆耳利于行)

  3、小結(jié):(蔡桓公生的是小病,但他沒(méi)有虛心接受扁鵲的勸誡,沒(méi)有及時(shí)治療,終究釀成了大病,最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧,課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!

  3、推薦書(shū)籍

 、僭⒀怨适拢菏刂甏?(圖片)

 、谥袊(guó)寓言故事:中國(guó)古代寓言故事(小故事大道理)

  六、作業(yè)布置

  1、正確抄寫(xiě)生字

  2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  扁鵲治病

  蔡桓公名醫(yī)小病病死

  防微杜漸虛心納忠言

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 6

  教材解讀:

  本文用生動(dòng)活潑、富有生活氣息,以與小白鴿相伴到相離為線索,講述了一個(gè)“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它,直到它飛向藍(lán)天后的故事。

  整篇課文充滿感情,生動(dòng)的語(yǔ)言為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雪兒》。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們知道了:我的腿跌傷了,爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、正當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候,一天,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖),你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了,可是它剛來(lái)我家的時(shí)候可不是這樣的,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段,找一找雪兒剛來(lái)我家的時(shí)候是什么樣的?

  2、學(xué)生回答,出示二三句,指導(dǎo)朗讀。

  (學(xué)生讀,老師評(píng):老師還沒(méi)有感覺(jué)到雪兒受傷了。學(xué)生練讀,再指名讀,我們學(xué)著她的樣一起來(lái)讀一讀。)

  3、假如你是小,看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子,你會(huì)想到些什么呢?

  A、想到它很可憐,(是啊,小和這鴿子真是同病相憐。)

  B、我要治好它。(你真善良啊,老師看到你那純真的心了)

  4、文中的小跟你一樣善良,他和爸爸給這鴿子洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,瞧!(看圖)這就是這只可愛(ài)的鴿子,喊喊它的名字,再深情的呼喚一次。(老師聽(tīng)得出來(lái),你們很喜歡這只鴿子,小也是這樣。)

  5、過(guò)了幾天,我和雪兒熟了,我對(duì)雪兒說(shuō)(出示句子)

  A、指名讀

  B、把你的同桌當(dāng)成雪兒,對(duì)著他讀一讀。

  C、閉上眼睛體會(huì)體會(huì)。(評(píng):老師聽(tīng)出來(lái)了,你和雪兒一樣充滿著對(duì)藍(lán)天、自由的`向往。)

  三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、經(jīng)過(guò)一斷時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚,我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個(gè)特別的名字,叫“藍(lán)天信使”,為什么?自由讀第三自然段,學(xué)生回答。

  2、正因?yàn)檫@樣,我更盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、在我的細(xì)心照料下,我的盼望實(shí)現(xiàn)了(出示句子),終于有一天,雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。

  2、看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?

  3、文中的小的心情和我們一樣。誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。(指名讀)

  4、聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?聽(tīng)老師朗讀第3句,你們邊聽(tīng)邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎么樣?(托,劃,美麗弧線體會(huì)動(dòng)作有力,姿態(tài)優(yōu)美)

  5、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。

  五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1、看到雪兒終于翱翔于天際,我們和雪兒都感到很開(kāi)心,可是現(xiàn)在雪兒要離開(kāi)我們了,你們的心情怎么樣,會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  2、假如你是雪兒,你又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢?(出示:雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,好似在說(shuō):---------。望著我,似乎在向我祝福,祝我.....)

  六、總結(jié)

  1、小和雪兒相處的日子是快樂(lè)的,美好的,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

  2、只有善良的人才會(huì)有這樣美好的生活!善待生命、珍愛(ài)生命的人,才會(huì)熱愛(ài)生活,他的生活才會(huì)有意義,才會(huì)有價(jià)值,才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福!

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

  2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

  3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。

  4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。

  5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、字: 漾、蔫、挎、躡

  2、成語(yǔ): “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。

  3、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 圖片等

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

  2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  第一部分

  1、審題,指名讀題目。

  2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

  3、學(xué)生自由讀原句。

  4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

  出示:

  漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩。

 、 液體太滿而向外流。

  5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。

  第二部分

  我的十分鐘

  1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 讀懂題目要求。

 、 小組成員合作,并選擇確切的解釋。

  ③ 由組長(zhǎng)記錄下答案。

  2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。

  3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。

  蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。

  挎籃子:胳膊上掛著。

  躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。

  第三部分

  1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的`意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

  2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

  3、匯報(bào)交流。

  二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

  2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看?

  3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖。

  4、教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解成語(yǔ),熟讀成誦。

  2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1、讀題,審題。

  2、我的十分鐘

  出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

 、 讀準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確。

  ② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。

  ③ 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。

  3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

  4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。

 、倜恳恍袃蓚(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系?

 、诎藗(gè)成語(yǔ)有什么共同之處?

  5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際

  1、讀題,明確要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  出示書(shū)上的掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

  ① 當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?

 、 針對(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

 、 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。

  組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

  3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論:

  在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

 、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

 、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門(mén)者是陌生人,首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),而又覺(jué)得有所疑問(wèn),甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。

  5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  6、教師總結(jié)。

  三、教學(xué)第六題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

  1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

  2、教師書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

 、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

 、 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

 、 要在豎中線上書(shū)寫(xiě),不要歪斜。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 8

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

  2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  2課時(shí)

  教法指導(dǎo):

  完成活動(dòng)一、交友之道

  1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

  2.小組內(nèi)分工,組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。

  3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。

  4.學(xué)生分享交流的成果。

  完成活動(dòng)二

  1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過(guò)程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過(guò)目,征求意見(jiàn)。

  2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫(xiě)上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。

  3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。

  4.活動(dòng)舉例,展示交流。

  5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

  學(xué)法指導(dǎo)一:

  “我”之所以是“我”,就 是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫(xiě)出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫(xiě)出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫(xiě),不能胡子眉毛一把抓,更要寫(xiě)出“我”的內(nèi)在性格。

  情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

  魯迅說(shuō)人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  自學(xué)互研 生成新知

  步驟一 交友之道,展示交流。

  1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞

  (1)鵝毛贈(zèng)千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)

  (2)說(shuō)盡向來(lái)無(wú)限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)

  (3)落日見(jiàn)秋草,暮年逢故人。(唐李端)

  (4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)

  (5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)

  (6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)

  (7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)

  2.學(xué)生展示搜集的名言警句

  (1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特李維

  (2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還 難。——愛(ài)比克泰德

  (3)友情是天堂,沒(méi)有它就像下地獄;友情是生命,沒(méi)有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無(wú)一不是為了友情!锼

  (4)真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴!鐮栴D

  (5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會(huì)性的連接物!——羅布萊爾

  (6)在無(wú)利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)!鍋

  3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼

  (1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

  秦末有個(gè)叫季布的人,一向說(shuō)話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流 傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾。”(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的.由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過(guò)來(lái),如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。

  (2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠

  抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開(kāi)。2010年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 9

  第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  4、《微笑著承受一切》

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

  3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě),訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書(shū)課題,生讀題。

  2、問(wèn):讀了課題后,你想知道什么?

  3、師選擇板書(shū)。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

 。1)一邊讀,一邊畫(huà)出生字詞。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過(guò)猜字,記憶生字。

  3、檢查

  (1)出示卡片,“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。

  (2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

  (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點(diǎn)理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來(lái)。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場(chǎng)解答。

  4、生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

  5、誰(shuí)微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句,再讀一讀。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對(duì)如此沉重的`打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。 摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。 療:最后一筆為“豎鉤”。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、過(guò)渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?

  二、精讀課文2—3自然段

  投影出示:

  桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

  1、齊讀。

  2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。

  3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

  4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”,這句話什么意思?這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、精讀4—7自然段

  1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢?

  自由輕聲讀第4—7自然段,找出文中的一句話來(lái)回答。

  指名讀最后一段。

  2、再讀4—7自然段,畫(huà)出具體描寫(xiě)“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用無(wú)比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩!钡木渥。

  3、討論交流。

 。1)出示:隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

  指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀,品味。

 。2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

  “康復(fù)”是什么意思?用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候,桑蘭總是怎樣做?

  指導(dǎo)朗讀。

 。3)日子一天一天過(guò)去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰(shuí)知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

  你覺(jué)得怎樣讀才感人呢?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

  2、課后,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  默讀全文,完成填空。

  桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力, ( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

  (1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

 。2)討論交流。

  2、出示第5自然段,想象仿寫(xiě)。

  (1)指導(dǎo)朗讀。]

 。2)請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè),發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

  3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

  4、生交流、反饋。

  三、作業(yè)

  1、造句。

  (1)康復(fù)——

 。2)意外——

  2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 。1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生, 輕輕哼著樂(lè)曲。

  (2) 前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭, 桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。

  (3) 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘, 她能微笑著承受一切。

  板書(shū):

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

  ↓

  微笑著承受

  5、《雪兒》

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 10

  【教學(xué)分析】

  語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”和“日積月累”四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法!霸~句段運(yùn)用”包括寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)和強(qiáng)化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的方法!皶(shū)寫(xiě)提示”對(duì)學(xué)生使用鋼筆、寫(xiě)好鋼筆字做了指導(dǎo)和強(qiáng)化!叭辗e月累”安排了9個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已有樂(lè)于交流的習(xí)慣。因此,“交流平臺(tái)”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流,教師稍作總結(jié)!霸~句段運(yùn)用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強(qiáng),還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥,特別是理解詞語(yǔ)意思的方法!皶(shū)寫(xiě)提示”中學(xué)生第一次使用鋼筆,教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。通過(guò)想象、運(yùn)用詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  【知識(shí)與技能】

  1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。

  2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并能和同學(xué)交流。

  3、會(huì)用不同的詞語(yǔ)形容不同的季節(jié),并能和同學(xué)交流。

  4、練習(xí)使用硬筆書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,注意執(zhí)筆姿勢(shì)。

  5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  【過(guò)程與方法】

  讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  有交流的習(xí)慣,能正確使用硬筆書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。

  難點(diǎn)

  探究理解詞語(yǔ)的方法。

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:積累本,鋼筆。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并能和同學(xué)們交流。

  2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)

  積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  互相交流理解詞語(yǔ)的方法。

  一、日積月累

  師:同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過(guò)的課文嗎?這些課文都是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?(秋天)

  師:秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié),詩(shī)人筆下的秋詩(shī)讓人神往,鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么,我們接下來(lái)學(xué)習(xí)的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也會(huì)讓你眼前頓時(shí)出現(xiàn)如畫(huà)的`秋景。

  1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

  一葉知秋 金桂飄香 層林盡染

  五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)

  2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語(yǔ),借助拼音把9個(gè)詞語(yǔ)讀正確,然后思考:這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)被分成了哪幾類?

  3、同桌互相聽(tīng)讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、全班齊讀,交流發(fā)現(xiàn)。

  師小結(jié):這9個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的。第一排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的天氣的;第二排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的植物的;第三排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的豐收景象的。

  5、拓展:誰(shuí)能選幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天?

  6、背誦詞語(yǔ)。

  二、交流平臺(tái)

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)積累的過(guò)程。理解詞語(yǔ)的意思,我們學(xué)過(guò)了不少的方法,現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶交流一下這些方法。

  1、同學(xué)自由發(fā)言。

  2、小組合作交流,將方法寫(xiě)在書(shū)上。

  3、全班交流。教師相機(jī)板書(shū):

  三、詞句段運(yùn)用

  交流理解詞語(yǔ)的方法,說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

  1、多媒體出示下列句子。

  ◇聽(tīng)了老師的這番話,我憧憬著即將到來(lái)的一天,期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。

  ◇小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。

  2、結(jié)合“交流平臺(tái)”,同桌互相交流用什么方法來(lái)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、全班交流,說(shuō)出詞語(yǔ)的意思及自己采用的方法。

  4、教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 11

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞課文內(nèi)容以及“總--分”的構(gòu)段方式。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)行適度拓展,增加積累,提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、比一比,再組詞。

  鈴()線()燃()燒()

  嶺()錢(qián)()然()繞()

  二、復(fù)習(xí)疊詞。

  銀灰

  藍(lán)晶晶

  一團(tuán)團(tuán)

  火紅火紅

  層層疊疊

  三、復(fù)習(xí)比喻句。

  1、這三篇課文里都用上了許多比喻句,請(qǐng)你讀讀課文,把這些比喻句找出來(lái),讀一讀,想一想:作者是把什么比作什么?這樣寫(xiě)給你什么感覺(jué)?

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  3、交流。根據(jù)回答出示句子:

  (1)第五課第二自然段第二句話。

  (2)第五課第三自然段第一、二句話。

 。3)第六課第二自然段第一、二句話。

  (4)第六課第三自然段第三句話。

 。5)第六課第四自然段第三句話。

 。6)第七課第一自然段第二句話。

  3、你能選用其中一個(gè)比喻詞來(lái)說(shuō)句話嗎?

  四、復(fù)習(xí)擬人句。

  1、在《北大荒的秋天》這篇課文里,作者有時(shí)把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這叫擬人句。你能從課文中找到這樣的句子讀一讀嗎?

  2、學(xué)生準(zhǔn)備,交流:第四、五自然段。

  3、作者這樣寫(xiě)給你什么感覺(jué)?

  4、你能說(shuō)些這樣的句子嗎?

  五、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,第二單元有哪些課文?這些課文都是描寫(xiě)什么的?(寫(xiě)景)

  2、你最喜歡哪篇課文所描繪的美麗景色?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),讀一讀、背一背。

  學(xué)生準(zhǔn)備。

  4、指名背誦。相機(jī)出示填空:

 。1)《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的天空、小河、原野以及北大荒秋天的豐收景象,說(shuō)明北大荒不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。

  (2)《拉薩的天空》描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。

  六、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》

  1、背誦描寫(xiě)民族建筑及山水風(fēng)光的成語(yǔ),并選擇成語(yǔ)說(shuō)話。

  2、在《北大荒的'秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)

 。1)通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動(dòng)蕩;液體太滿而向外流。)

  (2)大家細(xì)細(xì)讀一讀,想想這句話里的“漾”是什么意思?

 。3)方法小結(jié):一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。

  3、查字典,并根據(jù)上下文確定加點(diǎn)字的意思。

 。1)杭州素有“人間天堂”的美稱。

 。2)有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  七、復(fù)習(xí)習(xí)作。

  1、還記得怎樣寫(xiě)好自畫(huà)像嗎?

  板書(shū):寫(xiě)出特點(diǎn)按序介紹

  2、怎樣寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn),要抓住什么來(lái)寫(xiě)?

  板書(shū):年齡身材外貌表情性格愛(ài)好

  3、練習(xí)說(shuō)話:以“一個(gè)你最喜歡的老師”為例說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。

  八、作業(yè):

  1、默寫(xiě)本單元詞語(yǔ)及練習(xí)中的成語(yǔ)。

  2、背誦本單元課文。

  3、完成練習(xí)卷。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 12

  文本解讀:

  《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫(xiě)了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài),這一“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái),使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息,巧妙地張顯出來(lái),給人以愛(ài)的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字;

  讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義;

  側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。

  讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟,進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

  抓場(chǎng)景、人物說(shuō)話、神態(tài)描寫(xiě)的句子,有感情地朗讀、理解文章主題內(nèi)容;體會(huì)重點(diǎn)詞句意思,照樣子寫(xiě)一句話。

  了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,理解人物情感變化,體會(huì)祖孫間的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片;學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛(ài)心故事。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字;積累詞語(yǔ);初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累詞語(yǔ);整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,識(shí)記生字。

  (一)學(xué)生獨(dú)立閱讀,掃除生字障礙;

  (二)在小組中互相幫助糾正讀音;

  二、開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。

  三、交流不明白的詞語(yǔ)。

  “困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

  四、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等。

  五、再讀課文,整體感知。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義;

  側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。

  讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟,進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):

  抓場(chǎng)景、人物說(shuō)話、神態(tài)描寫(xiě)的句子,有感情地朗讀、理解文章主題內(nèi)容;體會(huì)重點(diǎn)詞句意思,照樣子寫(xiě)一句話。

  了解在雨天外公對(duì)幼年的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,理解人物情感變化,體會(huì)祖孫間的親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集發(fā)生在自己身邊的真實(shí)的愛(ài)心故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  (一)同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師放一首歌曲你們聽(tīng)聽(tīng),不過(guò)要仔細(xì)聽(tīng)喲,聽(tīng)后告訴老師你記住了那句歌詞,好嗎?(播放mv歌曲〈愛(ài)是什么〉錄象及歌詞)

  (二)抽學(xué)生說(shuō)歌詞。多媒體展示部分歌詞,老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。

  (三)師:愛(ài)是一縷陽(yáng)光,溫暖著每個(gè)人的心田;愛(ài)是絲絲春雨,將愛(ài)的種子澆灌;愛(ài)是一句問(wèn)候,愛(ài)是一個(gè)眼神……本課“愛(ài)”是一把傾斜的傘。(板書(shū)課題〈傾斜的傘〉)現(xiàn)在就讓同學(xué)們跟老師一起用心去感受這個(gè)傘下動(dòng)人的故事吧。

  二、學(xué)文。

  (一)現(xiàn)在同學(xué)們看這兩幅圖,告訴我它們各自畫(huà)的是什么內(nèi)容?(第一幅是一個(gè)老爺爺正給小朋友撐傘,第二幅圖是孩子長(zhǎng)大了在給老爺爺撐傘)。那么,第一、二幅圖的內(nèi)容各在課文那幾自然段呢?把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講了一件什么事。

  教師總結(jié):本課就是從這兩個(gè)場(chǎng)面來(lái)生動(dòng)描寫(xiě)了祖孫倆在傘下發(fā)生的關(guān)于“愛(ài)”的動(dòng)人故事。

  (二)同學(xué)們請(qǐng)看到課文最后一個(gè)自然段,讓我們齊聲朗讀。教師設(shè)疑問(wèn):為什么它是一把充滿溫情的傘,讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),從課文中去尋找答案吧

  (三)學(xué)習(xí)第1——5自然段。

  1、品讀第一自然段:

  (1)指名讀第一自然段,其他學(xué)生閉眼用心聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你腦海里出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。

  (2)師:一老一小,走在雨中。立在傘下,構(gòu)成了雨天的獨(dú)特風(fēng)景線,這是一幅多么和諧的畫(huà)面啊!讓這和諧的畫(huà)面不要停止,我們?cè)俅锡R讀第一自然段!

  2、品讀二——五自然段:

  在大家動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲中,這溫馨的場(chǎng)面在我腦海中浮現(xiàn),同學(xué)們,會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛讀書(shū),一只眼睛看紙面上的字,另一只眼睛看紙的背后,也就是用心去感受。你們一定是會(huì)讀書(shū)的孩子,用你們的眼睛默讀課文二、三、四、五自然段,讀后告訴老師:你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)?來(lái),讀吧!

  從小時(shí)候“我”和外公走在雨中很快樂(lè),并找到詞語(yǔ)。

  從“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的”)理解含義

  老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,知道外公還笑了好幾次呢,你們知道老師從那些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的嗎?(教師多媒體出示關(guān)于笑的部分的段落。)學(xué)生分角色朗讀,并尋找關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”,可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn):外公在什么情況下笑而不語(yǔ),他在想什么呢?

  小結(jié):是啊,外公為了不讓雨水淋到我身上,自己的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,而小時(shí)候的我卻感到困惑,卻不知道這把傾斜的傘就是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀!

  3、教師過(guò)渡:就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的傘總是歪向我這邊,他的身子總是一半干一半濕的`。不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切似乎和以前一樣。

  (三)學(xué)習(xí)六——九自然段:

  1、學(xué)生齊讀第六自然段。文中“仍然”這個(gè)詞重復(fù)了幾次?有什么好處呢?(多媒體句子)

  3、教師總結(jié):作者連用了三個(gè)“仍然”,來(lái)說(shuō)明人還是從前的人,物也還是從前的物,只是人物的角色發(fā)生了變化。(適當(dāng)點(diǎn)撥排比句式)這樣寫(xiě)多好啊!

  4、再讀本段,讀出“仍然”強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法,進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。(多媒體出示練習(xí))

  5、生活中的事物沒(méi)有發(fā)生太大的變化,那么到底是什么發(fā)生了變化呢?讓我們趕快一起來(lái)朗讀7、8自然段。

  重點(diǎn)體會(huì):“我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的!边@一句話的含義,為什么會(huì)這樣?是誰(shuí)教我這樣去做的?

  6、從哪里看出“我”對(duì)外公的濃濃愛(ài)?

  “滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!遍L(zhǎng)大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的,知道用自己這顆感恩的心去感謝外公。

  三、拓展練習(xí),人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

  (一)同學(xué)們,在你身邊,一定也有不少愛(ài),有家人對(duì)你的照顧,老師對(duì)你的教導(dǎo),同學(xué)對(duì)你的幫助……你們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(出示填空句子學(xué)生口語(yǔ)練習(xí))

  (二)小結(jié):得到愛(ài)是幸福的,給予別人愛(ài)是快樂(lè)的,當(dāng)我們?cè)谙硎苡H人朋友的關(guān)愛(ài)的時(shí)候,我們別忘記了把這種愛(ài)的種子傳播下去,把這愛(ài)回報(bào)給愛(ài)護(hù)我們的人們。(出示填空句子,口語(yǔ)練習(xí))

  一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的舉動(dòng),往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。讓我們從現(xiàn)在起,用我們的小手,用我們的愛(ài)心回報(bào)那些關(guān)愛(ài)我們的人們。讓我們的小家變得更溫暖,讓我們的班集體變得溫暖祥和。

  (三)再讀課文最后一句話,解決課前問(wèn)題:為什么那把傾斜的傘是把溫情的傘。以“那把傾斜的傘是(充滿溫情)的傘!睘榛揪涫剑颜n題換種說(shuō)法。

  四、總結(jié)。

  聽(tīng)著同學(xué)們的回答,我想說(shuō):有一種心情叫感動(dòng),有一種東西叫永恒。讓愛(ài)傳遞和延續(xù),愛(ài)才會(huì)永恒。此時(shí)我想到了一首歌——《感恩的心》。聽(tīng)歌曲《感恩的心》結(jié)束本課。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本單元生字詞,會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  體會(huì)文章所表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。

  引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握生字詞,體會(huì)情感。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí):

  導(dǎo)入:展示一些與課文相關(guān)的圖片或視頻,引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  初讀課文:學(xué)生自主朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的'讀音錯(cuò)誤。

  學(xué)習(xí)生字詞:出示生字詞卡片,通過(guò)領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀等方式,讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。重點(diǎn)講解一些難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。

  再讀課文:學(xué)生分段朗讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,初步感受文章的情感。

  課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè),要求學(xué)生熟讀課文。

  第二課時(shí):

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)提問(wèn)的方式,檢查學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

  精讀課文:引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,分析重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章所表達(dá)的情感。可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,讓學(xué)生積極參與課堂。

  拓展延伸:根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的拓展活動(dòng),如角色扮演、想象寫(xiě)話等,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)文章的情感和主題。

  第三課時(shí):?jiǎn)卧偨Y(jié)與復(fù)習(xí)

  回顧本單元內(nèi)容:讓學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文,說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。

  知識(shí)梳理:梳理本單元的生字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句、文章主題等,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

  練習(xí)與鞏固:進(jìn)行一些針對(duì)性的練習(xí),如詞語(yǔ)填空、句子仿寫(xiě)等,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  總結(jié)與評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

  四、教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

  三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)并掌握本單元的生字詞,積累詞匯。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦精彩段落。

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,感受生活中的美好。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,積累詞匯,背誦精彩段落。

  難點(diǎn):體會(huì)作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀理解和口頭表達(dá)能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí):

  導(dǎo)入:通過(guò)講述一個(gè)與課文相關(guān)的小故事或展示相關(guān)圖片,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  初讀課文:學(xué)生自主默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)生字詞:運(yùn)用多種方法認(rèn)讀生字詞,如拼音認(rèn)讀、小組合作認(rèn)讀等。

  再讀課文:分段朗讀課文,糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤,指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子。

  整體感知:引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。

  課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè),要求學(xué)生熟讀課文。

  第二課時(shí):

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:通過(guò)提問(wèn)的方式,檢查學(xué)生對(duì)生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

  精讀課文:引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,通過(guò)品詞析句,體會(huì)作者的情感和文章的表達(dá)方法。

  拓展延伸:結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的拓展活動(dòng),如討論、交流等,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

  課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)文章的情感和主題。

  第三課時(shí):?jiǎn)卧偨Y(jié)與復(fù)習(xí)

  回顧本單元內(nèi)容:讓學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文,說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。

  知識(shí)梳理:梳理本單元的生字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句、文章主題等,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

  練習(xí)與鞏固:進(jìn)行一些針對(duì)性的練習(xí),如閱讀理解、寫(xiě)作等,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  總結(jié)與評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

  四、教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

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