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二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案10篇
作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案,希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案1
設計說明
鑒于學生思維發(fā)展的特點,學生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型!靶巍弊鳛閷W生學習的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課在教學中充分利用情境圖、直觀模型,使學生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容,深化對大數(shù)的認識,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義,通過估算,深化對大數(shù)的認識。
教學中充分利用情境圖,讓學生仔細觀察,認真思考,為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時,讓學生充分表達自己的估計結(jié)果,在討論中找到合理的方法和結(jié)論,從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2.數(shù)形結(jié)合,充分培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中,引導學生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型,直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系,掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用,將點子圖和小棒引進課堂,使學生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù),體會表示數(shù)的多種方式,進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 計數(shù)器 小棒
教學過程
⊙情境導入,激發(fā)興趣
1.課件出示情境圖,理解“大數(shù)”。
(1)組織學生仔細觀察情境圖,說一說,都想到了什么?
(2)引導學生估計:這個體育館大約能坐多少人?
(3)學生討論后匯報估計的.結(jié)果。
(4)引導學生進行思考:1000和我們以前認識的100相比有什么不同?
2.揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學過的100多得多的數(shù),今天我們就來學習比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設計意圖:通過創(chuàng)設情境,引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的估計意識,使學生理解大數(shù)的意義,從而引出課題,并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設了良好的開端。
⊙探究新知,引導發(fā)現(xiàn)
1.教學教材75頁例1。
(1)復習舊知。
、僬f一說一(個)、十、百之間的進率。
、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位,討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù),10個一是十;一十一十地數(shù),10個十是一百;一百一百地數(shù),10個一百是一千)
(4)引導學生思考:這個大正方體是由多少個小正方體組成的?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn):一百一百地數(shù),10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(學生小組討論后匯報:面對不同的數(shù)量,可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導學生以小組為單位,動手數(shù)一數(shù)小棒,依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒,進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導學生摸一摸,感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙,讓學生用手摸一摸,感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度,出示一千張紙,讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié):一百一百地數(shù),10個一百是一千!扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案2
一、教學內(nèi)容:
教科書第67、68頁
二、教學目標:
1.知識技能方面:、
。1)使學生認識1000,能感知1000是一個大數(shù),了解1000大約有多少。
。2)知道每倆個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.能力方面:
培養(yǎng)學生的估計能力,發(fā)展學生的數(shù)感。
3.情感方面:
培養(yǎng)學生的求知欲,好奇心以及學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點、難點:
感知1000,能正確數(shù)數(shù)。
四、教具學具準備:
教師:
1.1000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬幣,1000粒大米。
2.多媒體課件。
學生:
1.每人100顆花生。
五、教學過程:
(一)導入:
1.師:今天每個小朋友都帶來了100顆花生,想問一個問題:
這些花生你是怎么數(shù)的?
生1:一個一個地數(shù),數(shù)到100。
生2:兩個兩個地數(shù),數(shù)到100。
我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)?
生3:五個五個,十個十個數(shù)。
師:一個一個地數(shù),十個一個多少?(板書:10個一是10)十個十個地數(shù),十個十是多少?(板書:10個十是100)
2.師:老師這有一顆花生,和你們比起來,那你們的100顆可真多啊!
現(xiàn)在我想請小朋友們把你們的花生借我一下,誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個袋子里。
教師收集:100,200,300,現(xiàn)在里已經(jīng)有3個100了,多少?(300)
接著往下,400,500,600,700,800,900,哇,這么多了,有幾個100了呢?(9個)
那有多少了?(900)
再放進一個100,現(xiàn)在一共有幾個100了?(10個100)
那是多少呢?(1000)。
誰知道1000里面有幾個100?(10個100)
也就是說10個100是。(讓學生接著說)
。ò鍟10010個百1000)
師:哇,1000顆花生有這么多,比起你們手上的100顆,那可真的是多的多了。
揭題:今天我們就要學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。
。ǘ└兄(shù)感:
。1)師:現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生,(拿起學生的100顆花生)這里面有這樣的幾個?
生:10個,也就是10個100。
師:讓我們再來收集1000顆花生,你大家一起來數(shù)一數(shù)。(教師收集)
。2)(出示1000根小棒)
師:你們能估計一下這里有多少根小棒嗎?
學生估計,師:你是怎么想的?
師:章老師將另1000根小棒捆好了,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。(50根,50根數(shù))
(3)師:章老師今天還帶來了一些1000的東西,你想看看嗎?
出示1000枚一角硬幣,1000顆米
。4)師:同樣都是1000顆,為什么有的`看起來多,有點看起來少呢?
生:花生的粒大,米粒的粒小。
師:看來數(shù)量都是1000的物體,并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。
。ㄈ┲橇Υ箨J關(guān):
師:看了這么多1000的物體,現(xiàn)在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關(guān),你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎?
師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。
1.數(shù)一數(shù):
(1)你能從596數(shù)到604嗎?
請一生數(shù)一數(shù)(出示:596、597、598、599、600、601、602、603、604)
同桌互相數(shù)一數(shù),集體拍手數(shù)一數(shù),在指名數(shù)。(獎勵100分)
。2)你能從986數(shù)到1000嗎?
集體數(shù)一數(shù)(出示:986-1000)
輕聲地自己數(shù)給自己聽,集體數(shù)一數(shù),指名數(shù)一數(shù)。(獎勵100分)
2.填一填:
。1)______780790______
(2)___588589_________
請學生動筆填一填。反饋交流,你是怎么想的?集體數(shù)一數(shù)。(各獎勵100分)
。3)______800______
師:你能填的,請小組討論一下,能有幾種不同的方法,每想出一種獎勵100分。
學生小組討論,反饋交流,并說說你是怎么想的數(shù)?(教師板書)
總結(jié):在這道題中,我們發(fā)現(xiàn),數(shù)數(shù)的方法不同,順序不同,數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,所得的結(jié)果也就會不一樣。所以只要小朋友們善于思考,一定能想出很多不同的解題方法。
3.估一估:
師:這里有一個書架,上面放了這么多的書,你能估計一下有多少嗎?
學生估計并請估計準確的學生說一說你是怎么想的?
公布結(jié)果,誰估計的最準確。
4.總結(jié):智力大闖關(guān)結(jié)束,恭喜你,請你算一算你得了幾分?
(三)新課總結(jié):
今天這節(jié)課我們學了1000以內(nèi)數(shù)的認識,你有什么收獲?
板書:
110個一1010個十10010個百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案3
一、課題的確定
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內(nèi)數(shù)的認識以后,
1000以內(nèi)數(shù)的認識是在此基礎(chǔ)上開展的,所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗,自己去探究學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。
二、課題研究任務布置
確定了課題以后,本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨,并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學生研究意愿,在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。
三、教學目標
1.通過實踐操作,認識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關(guān)系。
2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù),并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
3.通過小課題形式,培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心,逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學重難點
教學重點:會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成,能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點:體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準備
計數(shù)小棒,計數(shù)器。
六、教學過程
1.復習舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師:同學們,在上學期我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù),但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘5氖褂,比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片),看到這幅圖你有什么感覺?
生:人密密麻麻的,看不清,應該是很多很多的人。
師:你形容的很貼切,如此多的人,100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了,所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前,我們分好了學習小組,現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。
第一小組匯報:
當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù),比如說十,(通過數(shù)小棒演示,一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù),還一個一個的數(shù)就比較麻煩,所以我們可以嘗試5個5個數(shù),10個10個數(shù)等等。比如說100,5個5個的數(shù),20個五是一百。10個10個的數(shù),10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù),那就是5個二十是一百。
(事先先準備好5根1捆的小棒,此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。
同學們,數(shù)數(shù)的方法是多樣性的,但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然,百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示,于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位,(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100,2顆珠子就是200,以此類推,9顆珠子就是900,再加上1顆,也就是10顆珠子,是10個一百,我們知道,滿十就向前一位進一,所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一,也就變成千位上有一顆珠子,表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上,(出示板書)
這就是我們小組研究的結(jié)果,同學們理解了嗎?
生:照你們小組的結(jié)論,是不是可以推斷出,隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000,隔三個就是10000呢?
生:我們小組也是這樣猜想的,如果你感興趣,可以加入我們小組一起研究啊!
師:非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告,他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究,不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”,還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10,而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100,讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。
第二小組:
同學們,我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù),在課下,我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn),只要是往后數(shù),數(shù)都是變大的,也就是依次加1,而往前數(shù)數(shù)都是變小的,也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13),我們一起來往后數(shù)4個數(shù),14、15、16、17,看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此,只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25,就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))
生疑問:我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù),你們小組有什么好方法嗎?
生:我們也研究了這個問題,比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下,15、16、17、18。第四個數(shù)是18,我們仔細觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù),也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想,我們又隨機數(shù)了好多數(shù),最終確定這個方法是對的。同樣,往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?
生:你的方法很好,謝謝你。
師:在課下交流時,老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題,現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生:當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時,一定要記住滿十是向前一位進一,可不要進錯了位。
師:你能給我們舉個例子嗎?
生:比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是261,可不是361。
師:請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒,下面有請第三小組。
第三小組:
大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看,這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表),同樣,我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126),因為百位上是1顆珠子,所以就在百位上寫1,十位是2個珠子就在十位寫2,個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是,無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應從高位起,計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304),誰能告訴我該怎么寫呢?
生:百位上3個珠子,那就在百位寫3,十位上沒有珠子,不寫,個位上4個珠子就在個位寫4。
匯報人員:好,我們按照他說的`寫在了黑板上,同學們你們看,發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生:寫出來的數(shù)字是34了。
匯報人員:對,為了避免這種情況,數(shù)位上沒有珠子的時候,就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0,也就是304,讀作304。
生:那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢?
匯報人員:含0時我們要特別注意,在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子,我們就必須寫0占位,但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。
生:你為什么確定0在末尾時就不讀?
匯報人員:比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾,而我們都沒有讀出來,所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。
生:那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?
匯報人員:根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究,我們認為0在中間時,無論有幾個0,只要是相鄰的情況,都只讀一個,若中間被隔開了,則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認識的時候來仔細研究。
最后,請大家看黑板上我們整理的信息,數(shù)的寫作用數(shù)字,讀作則要用漢字。
寫作:126 寫作:304 寫作:580
讀作:一百二十六讀作:三百零四讀作:五百八十
師:你們覺得第三小組的匯報如何?
生:講的很詳細,聽的很明白。非常好,要向他們學習。
師:老師也覺得很有必要向你們學習,講的真好,具備了當老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組:
大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣,我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器),百位上3個珠子,就表示是3個一百,十位上7個珠子就表示7個十,個位上沒有珠子,就是0。這個數(shù)也就是由3個百,7個十組成的。
生:那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧,也太麻煩了。
匯報人員:當然,我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實,只要我們能正確讀出一個數(shù),就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù),(黑板板書729),有哪位同學可以讀出它?
生:七百二十九(匯報人員同時板書)
匯報人員:很好,讀作七百二十九,七百就是7個百,二十是2個十,9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?
匯報人員:那我們給大家出幾個小練習吧。
(出示練習,學生鞏固)
師:第四小組的同學真細心,不僅給我們講解了數(shù)的組成,還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后,有請第五小組,看看它們研究了什么呢?
第五小組:
大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒,數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn),數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較,誰的位數(shù)多誰就大,誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰,100是三位數(shù),兩位數(shù)比三位數(shù)少,所以30
生:你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?
匯報人員:我們通過擺小棒,數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩,所以課下你可以找我們小組驗證。
生:那你課上有什么更好的說服方法嗎?
匯報人員:那我們來舉一個例子吧,最大的兩位數(shù)是99,最小的三位數(shù)是100,99+1=100,也就是說99比100小1,得出99
生:恩,你這樣說我覺得就可信多了!
生:那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報人員:請大家看這組數(shù)字,100和200。100是1個百組成,而200是2個百組成。2個百大于1個百,所以200>100。當然,一組數(shù)并不能說明什么,我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗,最后得出的結(jié)論是:位數(shù)相同時,就比最高位,誰的高位大,誰就大。
生:如果位數(shù)相同,高位數(shù)字也相同呢?
匯報人員:那就比第2高位,看如果是110和120兩個數(shù),110是1個百和1個十,120是1個百和2個十,那2個十肯定大于1個十,所以120>110。如果第二高位也相同,就比第三高位,以此類推,明白了嗎?
師:同學們,通過5個小組的匯報,你們學到了什么?
生:學會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
生:知道了數(shù)的組成。
生:會比較數(shù)的大小。
生:還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。
師:看來,我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢,現(xiàn)在我們就來做做小練習,檢驗一下是否完全掌握,好嗎?
(多媒體展示練習題,鞏固新知并點評)
師:通過剛才的練習回饋,老師覺得這節(jié)課是非常成功的,雖然課下我們小組研究付出了很多,但看到同學們學的如此起勁,是不是很有成就感呢?
師:在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙,大家有信心嗎?
師:老師也對你們有信心,今天的課到此結(jié)束,同學們再見。
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案4
教學目標:
知識與技能目標:使學生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法目標:在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標:進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心,并能正確評價自己與他人。
教學重難點:正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、師:同學們,今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習,你們高興嗎?不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 主動探究,合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識(夸獎學生)
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二:猜一猜
課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
(生猜的`各不相同)
師:對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認識
活動三:數(shù)一數(shù)
。ㄒ唬、多媒體演示,進一步理解10個一百是一千。
師:俗話說積少成多,其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)
1、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)
2、課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)
師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多
少個小正方體?學生隨意估計,到底有多少個?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少???誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是( )。板書:10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百、千)
師:為什么千位前面用省略號?
師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。
。ㄗ寣W生說出一(個)、十、百、千之間的十進關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)
師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四:練一練
小組學習任務:
你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說(集體一邊看課件演示一邊說)
找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?
針對難點,進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友
師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞,其實灰太狼也有可愛的地方,它給我們帶來了一個故事,想聽嗎?
地球爺爺有一雙無形而強大的手,還有一個大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉?其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了989個,往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
。ㄕn件出示:蘋果落地的動畫,學生從989數(shù)到1000。)
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從989數(shù)到1000嗎?學生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習,鞏固新知
1、森林運動會
師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師:哎呦,同學們表現(xiàn)得很不錯嘛,喜羊羊很高興有你們這樣的朋友,這不它又給出了一些題目,請看
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個數(shù)字?)
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師:同學們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
。撸撸撸撸撸 800 ______(答案不唯一)
師:這道題看似簡單,其實很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學生小組討論,教師巡視。
全班交流。
師:通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學們善于觀察,善于思考,相信你們會有更大的收獲,看二師兄給你們的評價——你真棒,你們都是非常棒的?磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家,它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利,你們高興嗎?
三、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
4、畫珠子
板書設計:10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案5
教材分析:
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內(nèi)的數(shù),再教學萬以內(nèi)的.數(shù)。
根據(jù)教學大綱和新課程標準要求,教學目標確定為:
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學設想:
本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學,創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。
所以我在課前活動中,先讓學生估計全校的人數(shù),再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù),你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學生自己能探究的,我們就放手讓學生在動手操作,合作交流中獲取新知。比如125的組成,學生在動手操作之后,自然就知道了。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、通過出示圖片,讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,使學生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。
2、在計數(shù)器上撥入186,然后分組游戲。
這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結(jié)出來的。學生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來,從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。讓學生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少,建立形象的感性認識,發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生動手撥數(shù),再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案6
教學內(nèi)容:
75頁例1
學習目標:
知識與技能:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位“百、千”,初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
過程與方法:經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程,通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學活動,初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 學習重點:正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。 學習難點:滿十需要進一時的數(shù)數(shù)方法。
學習準備:多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
學習過程:
課前三分鐘:
同學們已經(jīng)是二年級的小學生了,咱們班的的同學會數(shù)數(shù)嗎?請你(1)一個一個的數(shù),從18數(shù)到25 (2)十個十個的數(shù),從10數(shù)到100(各找一名學生數(shù))同學們數(shù)的真不錯,又快又準!
正式上課:
一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片:
師引導學生:你們知道這是什么地方嗎?(鳥巢)2008年的奧運會就是在這里舉辦的,現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
(生猜的各不相同)
2、揭示課題
師:這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀,過去我們學習了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎?今天我們就學習一些比100更大的數(shù),我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學習好嗎?(板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認識)
二、探究新知:
(一)數(shù)數(shù),認識1000以內(nèi)的數(shù),理解10個一百是一千(共17分鐘) 活動一:數(shù)一數(shù)(15分鐘)
數(shù)正方體,建立1000個小正方體的直觀感像。
師:我這里有一個大正方體,這個大正方體里有多少個這樣的(舉起一個小正方體)小正方體?估一估!要想知道一共有多少個怎么辦?(數(shù)一數(shù))你打算怎么數(shù)?
匯報:一個一個數(shù),十個十個數(shù),一百個一百個的數(shù)。。。
師:那我們就小組合作,數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的?想一想,怎樣數(shù)能很快的數(shù)完?完成后要說一說你是怎么數(shù)的。(出示合作要求) 小組合作數(shù)正方體。
匯報:一個一個的數(shù),10個一是十,十個十個的數(shù),10個十是一百,一百一百的數(shù),10個一百是一千。(“你是怎么數(shù)出來的?”找兩個小組匯報,小組匯報后追問:這兩組同學他們都是怎么數(shù)的?一個一個的數(shù),正好數(shù)了幾個一?10個一是幾?十個十個的數(shù),正好數(shù)了幾個十?10個十是幾?一百一百的數(shù),正好數(shù)了幾個一百?10個一百是幾?學生邊匯報教師邊板書:10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千。你們有什么疑問?老師有個疑問:數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法,哪種方法更好? 那我們就用同學們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件,師:一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?繼續(xù)一百一百地數(shù)(課件再從上一層一層
地拉出數(shù)一次)重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是( )。 正好數(shù)了幾個一百?一百一百的數(shù),十個一百是?
活動二:學生總結(jié):(2分鐘)
通過數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)
師:A、當物體個數(shù)較少時,可以一個一個的數(shù),10個一是十。 師:B、當物體個數(shù)較多時,可以一十一十的數(shù),10個十是一百。 師:C、當物體個數(shù)更多時,可以一百一百的數(shù),10個一百是一千。
(二)認識計數(shù)單位:(5分鐘)
師:想一想,我們剛才數(shù)數(shù)的時候,當物體個數(shù)較少時,可以一個一個的數(shù),以個做計數(shù)單位,(板書:個)當物體個數(shù)再多一些時,可以一十一十的數(shù),以十做計數(shù)單位,(板書:十)當物體個數(shù)更多時,可以一百一百的數(shù),以百做計數(shù)單位。(板書:百)那數(shù)更多的物體時呢?“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,它應該寫在哪兒呢?板書:千。請你在你的計數(shù)器上找到千,并用手指出千的'位置。請你撥出一千,千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數(shù)單位,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是多少?(小組討論)板書:進率10
師小結(jié):在計數(shù)器上從右邊起第一位是?(個位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)
(三)撥一撥,撥1000以內(nèi)的數(shù):(10分鐘)
關(guān)于數(shù)數(shù),同學們有這么多發(fā)現(xiàn),真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學生齊數(shù),學習數(shù)數(shù)。
從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?
3、游戲:我撥你數(shù),使用自己手里的計數(shù)器,學生邊撥邊數(shù)
從100,一個一個的數(shù)到120
從198,一個一個數(shù)到203
從220,一十一十數(shù)到310
三、鞏固提高:
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
、購198數(shù)到206,大聲數(shù),開始!數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。(199到200的轉(zhuǎn)變)
、趶985數(shù)到1000,同桌你數(shù)一個我數(shù)一個,開始。
③從890數(shù)到1000,學生齊數(shù)。數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。(999到1000的轉(zhuǎn)變)
、軘(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。
、輸(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)
發(fā)散題:
師:大家數(shù)的真不錯,速度也很快,讓喜羊羊出馬,給大家出更難的題目。 ______ 800 ______(答案不唯一)
師:通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學們善于觀察,善于思考,相信你們會有更大的收獲,你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學習你通過什么的方法,學會了什么?
其實,在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。(播放課件)
2、出示天山實驗小學的圖片,師介紹:天山實驗小學已經(jīng)建校78了,多年來,學校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化,現(xiàn)在天山實驗小學占地面積7000平方米,共有48個班級,146名教師,2940名學生,其中我們二年級有學生533人,天山實驗小學是我旗多所小學中,師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)?這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù),也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。
板書設計: 1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十 10個一百是一千
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案7
教學內(nèi)容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內(nèi)容。
教材分析:
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識、100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內(nèi)的數(shù),再教學萬以內(nèi)的數(shù)。
教學目標:
1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2.結(jié)合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3.培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心;逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學準備:
1.四人小組一篇千字文,一支記號筆。
2.教師準備一張放大的千字文。
教學過程:
課前活動一:【數(shù)數(shù)比賽】
師:現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽,以小組為單位開火車數(shù),要注意看數(shù)數(shù)的要求,哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。
(1)從36數(shù)到48,一個一個的數(shù);
。2)從50數(shù)到90,五個五個的數(shù);
。3)從10數(shù)到100,十個十個的數(shù)。
剛剛大家都數(shù)得很棒,我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二:【讀千字文】
師:請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
鈴響上課
一、設置疑問,導入新課
師:同學們奇怪嗎?傅老師給大家上數(shù)學課,準備的怎么是一篇古代的文章啊,哪位小朋友聽說過這篇文章?
生:
師:讓老師來介紹一下吧!
【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來,《千字文》大為流行,背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積,而是條理分明,通順可誦,詠物詠事的韻文,其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,便于識讀。因流傳甚廣,以致文書編卷,都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫,更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】
可見,它是中國古代的文學寶貝,是祖國的`驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂,學習新的知識。
二、借助文字,探究新知
。ㄒ唬1000的認識
1.估。
師:首先,請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成?
生:
師:大家都覺得比100個要多,那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識【板書】
2.數(shù)。
A、那么到底有幾個字呢?我們該怎么辦?怎么數(shù)可以做到又快又對?
B、自由說
師(邊聽邊小結(jié))
一個一個地數(shù),10個一是多少?(10個一是一十)【板書】
十個十個地數(shù),10個十是多少?(10個十是一百)【板書】
一百一百地數(shù)
C、(四人小組討論)可以借鑒這些方法,大家覺得哪種方法比較方便可以選用,當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈,記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師:那一組需要幫助可以請老師!咀邉又笇А
D、匯報,有多少個漢字,你們是怎么數(shù)的?
學生展示:
A、20個一行,這樣的共50行,所以共有20xx=1000個
B、50個一列,這樣的共20列,所以共有20xx=1000個
C、2列100個,2列2列的數(shù),有這樣的10組,所以10個100是1000。
D、一行20個,5行就是100個,這樣每5行就是一百,做個記號,最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。
E、我一行一行地數(shù),也就是20個20個地數(shù),共有1000個,但是很累(笑嘻嘻的)。
師:大家的方法可真多,現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù):
先一個一個地數(shù),十個一就是一十。這部分是10,那么這一行的另一部分是多少個呢?(也是10個)這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字,那么接下來我們可以十個十個地數(shù),一個十,兩個十,三個十十個十就是100,也就是5行正好滿100個字,接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù),請大家這樣數(shù),一個百是100,2個百是200,三個百是300,9個一百是900,9個百在添上一百就是1000,那么1000里面有幾個百?
3.小結(jié)。
師:通過剛才數(shù)千字文得活動,你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(可以一個一個得數(shù),十個十個得數(shù),數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù))
。ǘ⿺(shù)數(shù)
1.在計數(shù)器上表示一千。
師:剛才我們用千字文,表示了數(shù)一千,你能在計數(shù)器上表示出一千嗎?(叫一生上臺)
師:大家同意嗎?你是怎么想的?
生:從右邊起,第一位是個位
師:讓我們一百一百的數(shù)到一千,看千位上這一個珠子是怎么來的?
2.一個一個地數(shù)。
師:我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了,接著我們一個一個地數(shù),看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來:
A.七百九十九的后面一個數(shù)是誰?二百的前一個數(shù)是誰?
B.從一百九十八數(shù)到二百零六
C.從九百八十五數(shù)到一千。
。ㄈ⿺(shù)的寫法與組成
1.師:大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了,那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎?
師:你打算怎么圈?(同桌互相討論)
師:哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的?
生1:5行是100個,那么10行是200個,40個正好是2行,所以只要圈12行就可以了。
生2:我先數(shù)出10個字,然后數(shù)24行,就是240個。
生3:
師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百,幾個十組成的?
2.師:那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)?怎么寫這個數(shù)?注意個位上什么都沒有,但要寫上0,用來占位。
師:這個數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。
3.師:再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾?請你先讀一讀,再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來?(計數(shù)器示:126)
師:(1)跟他寫得一樣的請舉手,這個數(shù)讀作:一百二十六。
。2)它是有哪幾部分組成的?
4.師:老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字,請你找找第305個是什么字,你認識嗎?
生:學(爭先恐后地)
師:你是怎么找的?又這么快?
生:第305個字,我就先數(shù)出300個字,然后再往后數(shù)5個,最后一個就是第305個字。師:這就是它的組成,那么十位上的0可以不寫嗎?它表示0個十。
三、貼近生活,鞏固新知
1.師:接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則:按照要求在千字文中很快找到相應的字,然后連成一個短語。
第113個字,第223個字,第305個字,第661個字
謎底:我愛學習。
2.師:這節(jié)課我們認識了許多1000以內(nèi)的數(shù),其實,這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多,我就搜集了幾個,看誰給大家讀一讀?
。1)海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中的老壽星。
。2)一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
。3)長江三峽全長193千米,是我國十大風景名勝之一。
(4)上海東方明珠塔高468米,是亞洲第一高塔。
。5)余姚到杭州相距大約102公里。
3.師:大家讀得非常好,下課以后你們也去搜集幾個,同學之間交流交流,增長一些見識,好嗎?
四、課堂小結(jié)(略)
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案8
教學內(nèi)容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊68-69頁1000以內(nèi)數(shù)的認識。
設計說明:
1000以內(nèi)數(shù)的認識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識中的教學內(nèi)容,在此之前學生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù),本節(jié)課認識1000以內(nèi)的數(shù)是對學生來說是認數(shù)的一次拓展,從百擴展到千,其未知空間對二年級孩子來說是較大的,1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。
因此本節(jié)課的教學重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導學生對1000個立方體積木的整理,進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;接著是數(shù)數(shù)和認數(shù),教學中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解,根據(jù)二年級學生的思維特點,認數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則,形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號(寫數(shù))的對應關(guān)系,實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的.數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù),數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。
在設計時,注重童趣,追求實效,堅持以學生發(fā)展為本,讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識,充分展示學生學習的過程。
目標定位:
1、讓學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性,體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)、認、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位千,感知更大的數(shù)的組成,進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。
3、在小組合作學習中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、能結(jié)合實際進行估計,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點:
正確地數(shù)數(shù),理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
教學難點:
接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進位的意義。
教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
一、導入
提供奧運會信息,觀察信息中的數(shù)字,有什么感受?
揭題:1000以內(nèi)數(shù)的認識
二、探究新知
。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位千
1、喚起舊知
A.同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡
B.學生匯報數(shù)的方法
教師邊聽邊小結(jié)
10個一是十,10個十是一百
2、認識1000
A.有什么辦法找到1000個小方塊?學生獨立思考
B.同桌合作數(shù)1000個方塊
C.師生共數(shù)1000個方塊,邊數(shù)邊貼出一個正方體
3、小結(jié):10個一百是一千,1000里面有()個一百
4、發(fā)現(xiàn)10進制關(guān)系
A.回憶1000的形成過程(課件演示)
B.在剛才的數(shù)數(shù)過程中,有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)數(shù)數(shù)和認數(shù)
1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)
A.一個一個地數(shù),從187數(shù)到204
出示方塊和計數(shù)器,問187在計數(shù)器上怎么表示,會寫嗎?
數(shù)到204時問學生在計數(shù)器上怎么表示,怎么寫?
獨立數(shù),指名數(shù)
觀察思考立方體的變化
2.一個一個地數(shù),從986數(shù)到1000
獨立數(shù),指名數(shù)
問:當數(shù)到999時,再加一顆珠子,計數(shù)器會發(fā)生什么變化?
3、十個十個地數(shù)數(shù),從760數(shù)到820。
數(shù)完后,在計數(shù)器上撥出820,并用數(shù)記錄下來。
三、應用拓展
1、估一估
出示珠子圖400,800
2、數(shù)一數(shù)
在數(shù)軸上數(shù)數(shù)
。ǎǎ800()()
引導學生根據(jù)不同的規(guī)律進行數(shù)數(shù)
3.打靶寫數(shù)。
出示游戲規(guī)則(介紹靶子和投靶次數(shù))
1、課件演示1號選手七次投靶情況
學生寫出得分331,讀作三百三十一
問:由幾個百幾個十幾個一組成,兩個3表示的意義一樣嗎?
2、課件演示2號選手七次投靶情況
學生記錄得分610,讀作六百一十
這樣寫行嗎?61
教學0占位的重要性
3、課件演示3號選手6次投靶情況
學生記錄了501分
師:現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名,有意見嗎?
學生要求不上一靶
師:3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢?
不上千位上的一靶,讀出一千五百零一。
師:這是我們以后要學習的比1000更大的數(shù)。
四、全課總結(jié)
通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù),使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設計,能在課堂簡短的時間里,不用花費很多物力、財力,就讓每個學生親自動手數(shù)出了1000個小方塊,感性的認識了1000有多大,還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關(guān)系。
課件演示看似重復前面,其實不僅把前面一段學習做了一個小結(jié),而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,學生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。
立方體、計數(shù)器能很形象地讓學生表示出1000以內(nèi)的數(shù),并能夠理解形--數(shù)關(guān)系,得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透,解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。
通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù),學會了十個十個地數(shù),并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法,同時開放性的練習能充分展示學生不同的數(shù)數(shù)方法,使課堂形成一個小高潮。
估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)估計意識,并會運用估計方法。
接近課尾在學生思維處于疲憊時候,采用游戲的形式教學,讓學生在興趣盎然之中學習本課一個重要的教學內(nèi)容,理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案9
一、教學內(nèi)容:
人教版《義務教育課程標準實驗教材教科書數(shù)學》二年級下冊P67-68。
二、教學準備:
1000顆花生米,每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒(每小組約1000根)。全班分為若干小組,每組7-8人。
課件
三、教學目標與策略選擇
。ㄒ唬┙虒W目標:
1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、知道10個一是10,10個十是100,10個一百是1000。
3、通過估一估,數(shù)一數(shù),培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力,學習數(shù)學的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
。ǘ┙踢@重點、難點:感知1000,能正確數(shù)數(shù)。
。ㄈ┎呗赃x擇:
1000以內(nèi)數(shù)的認識是學習了100以內(nèi)數(shù)的認識后的內(nèi)容,是一次數(shù)的擴展,這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應用,讓學生聯(lián)系生活,感悟已學過的數(shù)是不夠用的,認識1000以內(nèi)的數(shù)是實際的需要。課標指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此,本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需要出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學生數(shù)感為主線,把培養(yǎng)估數(shù)意識、學習興趣等穿插在一起進行教學,主要通過創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,采用自主、合作的方式,讓學生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。
1、進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒,運用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法,讓學生感受數(shù)是數(shù)出來的,同時,教師在為各小組提供的小棒中,故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學生感知并體驗1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成,也可培養(yǎng)學生獨立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比,說一說的過程中讓學生充分體驗1000以內(nèi)數(shù)的實際含義,發(fā)展學生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)感,還滲透了估數(shù)方法,并體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學力求突出一個原則:通過創(chuàng)設問題,引導學生在動手、動口的基礎(chǔ)上,自主探究,主動構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。
四、教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
。ㄒ唬⿲
師:誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況?
(生答隨機板書:56,20,36......)
這些都是我們學過的100以內(nèi)的數(shù),那我們整個二年級學生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示?
1、揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識
2、估一估、數(shù)一數(shù)
。1)課件出示一小堆小棒,生估計有多少?
(2)演示:一根一根放好,10根捆成一捆,共2捆。
師:一共有多少根?
。3)課件出現(xiàn)10根(一捆)小棒。
師:你想到什么?(板書:10個一是10)
。4)課件演示:小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
(按生答隨機將10小捆捆成一大捆,引出板書:10個十是100)。
3、齊讀:10個一是10,10個十是100。
師:這兩句話反過來還可以怎么說?
(二)新知探究
1、估一估:出示1000小棒生估計。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學生用數(shù)字介紹班級情況,復習舊知,接著教師一句我們整個二年級的學生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示?使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學流程
設計意圖
。1)出示要求:
、傩〗M商量好再數(shù)。
、谛〗M長要分好工,每個同學都要出力。
、垡獢(shù)得準,數(shù)得快,結(jié)果讓人一看就明白。
。2)小組討論、交流:準備怎么分工?怎么數(shù)?
。3)小組數(shù)小棒(老師參與其中一組)
。4)(約10分鐘后)匯報交流數(shù)的結(jié)果:你們組有多少根?怎么數(shù)的?
可能出現(xiàn)以下情況:
a.每人數(shù)10根捆成一小捆,再10小捆捆成一大捆,共有10大捆,正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分,然后再合起來。
c.每人數(shù)50根(20、100......)捆一捆,2(5,1,......)捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的,教師則問:你們是怎么數(shù)的?需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
(5)比較小結(jié):
這么多數(shù)法中,你認為哪種方法最好?為什么?關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)?
。ǖ贸觯10個一百是1000,數(shù)物體時可以一個一個數(shù),也可以十個十個數(shù),更多的可以一百一百地數(shù))。
。ㄈ⿷皿w驗
1、數(shù)一數(shù)
。1)從596數(shù)到604,先自由數(shù),再指名數(shù)。
。2)接龍數(shù):從986數(shù)到1000。
2、填一填
。1)、()()780790()()
。2)、()588589()()
反饋后集體數(shù)一數(shù)
。3)、()()800()()......
3、估一估
(1)出示
約();ㄉ
生估計,并說明方法。
。2)出示100張紙,學生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
。3)估計一版報紙字數(shù)。
學生用自己的方式估計課前準備的一版報紙的字數(shù),并全班交流。
。4)猜價格
課件逐個出現(xiàn):電視機手提包飲水機
1200元170元450元
(先隱去價格,生猜一個價格,師說大了或小了,生按師提示繼續(xù)猜,直至猜中才出現(xiàn)價格。)
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課我們一起學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識,你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?
2、齊念拍手歌:
10個一組成10,10個十是100,10個一百是1000,10個()是()。
小組合作數(shù)小棒,不同小組有不同的分工和方法,人人都參與其中,使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間,學生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念,通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律,體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識,同時培養(yǎng)學生評價能力,歸納能力。
第(3)小題()()800()()這是一個開放性練習,可以一個一個數(shù),也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù),不同的方法有不同結(jié)果,既可檢查學生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學生解題策略多樣化的意識。
估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)估計意識,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學生思維處于疲憊時候,采用游戲的形式教學,有助于重新激發(fā)學生的興趣,使學生在玩中悟理益智,形成積極思維的習慣。
課尾讓學生進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學的價值從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容,也激發(fā)了學生的興趣。最后請學生接著說編10個()是()既可擴展思維也更為后繼學習打下了基礎(chǔ)。
五、(新知探究)片數(shù)實錄:
師(出示1000根小棒):你們能猜出有多少根小棒嗎?
。▽W生興趣很高,紛紛舉著手要猜)
生1:500根
生2:我想肯定比100根多
生3:我猜大根有900根
生4:(不等老師請他回答,站起來高聲說):老師,我說他們都猜錯了,應該是1000根。
師:噢,你怎么知道的?
生4:因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師:你真是個肯動腦筋的好孩子,大家說他(生4)猜得有道理嗎?
。▽W生有的點頭表示贊成,有的則露出很疑惑的神情)。
要知道生4和其他同學到底誰猜得對,有什么好辦法?
生:數(shù)一數(shù)就知道了
師:那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒,數(shù)之前老師提三個要求:(1)小組同學商量好了再行動;(2)小組長要給每個同學分好工,小組里人人都要出力;(3)要數(shù)得準,數(shù)得快,結(jié)果讓人看就明白。好,開始吧!
(師走到生4所在組,把自己出示的小棒與他們組的對換,讓他們一起數(shù),驗證生4的猜想)。
在生數(shù)小棒的過程中,師不斷巡視,并參與個別組的活動
。10分鐘后)小組開始匯報結(jié)果
小組1:我們是每人數(shù)一小堆,由我記錄,最后把數(shù)的結(jié)果加起來,是1000根,生4猜對了。
小組2:我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根,一共放了10堆也是1000根。
小組3:(遲疑地)我們8個人,每個人數(shù)了100根后,就數(shù)完了。好像只有800根,沒有1000根。
小組4:我們是這樣做的,4個同學捆,10根1小捆,10小捆捆成一大捆,一共10捆,是1000根,這里還多了5根(用手舉起多的.5根)
小組5:小組4的5根給我們,我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù),數(shù)100根捆一捆,一共有9捆,最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師:好,就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎?我們一起數(shù)一數(shù)(讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5,全班同時數(shù)996、997、998、999、1000)。
師:同學們真了不起,會數(shù)比100多的數(shù)了,剛才小組3只800根,還要多少根才是1000根?
生1:還要200根。
師:(拿出100根小棒)這一大捆給他們夠嗎?現(xiàn)在小組3有多少根了?就是幾個百?還需要幾個百是1000根?
師:現(xiàn)在你們對1000了解了什么?
(根據(jù)學生回答自然引出:10個一百是1000,1000里面有10個一百,......)
師:通過每小組同學的齊心協(xié)力數(shù)小棒,我們認識了1000,剛才這么多數(shù)法中你認為哪種方法最好?為什么?......
以上是新知探究片數(shù),課前我把學生分為7~8人一組,給每小組提供了1000根的小棒(有些小組并非正好是1000根),教學時我在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上,讓他們在學習小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程,相互討論分析,使他們體會到合作的重要性,一個人的能力是有限的,合作是一種比知識更重要的能力,作為教師,就應通過培養(yǎng)學生合作意識形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以內(nèi)數(shù)的認識》的教學反思
數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的,是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),有如下幾個特點:
。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識的教學
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒有一定的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,學生們數(shù)的方式很多,經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,學生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
(二)注重學習方式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課,運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策,集體解決問題,學生在小組中可以自由學習,充分交往,小組中每個同學都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法,學生之間相互評價,然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關(guān)概念。
。ㄈ┌l(fā)展了學生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學生估計有多少根小棒,學生估計了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力,。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學生操作起來方便。
此外,在練習中還設計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題,學生在800前面和后面各添上2個數(shù),組成有規(guī)律的排列,這是一個開放性練習,學生可以一個一個地數(shù),也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要學生說得有道理,我都給予充分的肯定,學生的思維非;钴S,填出了許多不同的有規(guī)律的排列,另外在這節(jié)課中,學生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處:
首先教師在備課時,沒有充分備學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況,而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況,應如何去應對,如何去啟發(fā)引導學生,都是以后應多加學習的。
譬如:在本節(jié)課中,我要求學生按照自己的的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此,學生們數(shù)的方式很多,有每人數(shù)一部分,最后合起來的;有的是50根一捆數(shù)的;有每人數(shù)100根,剩下一起數(shù)的;有100一捆數(shù)的.....,面對學生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒有想到的,學生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的(這也是在教師指導下進行的)而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時,顯得較抽象、空洞、不直接,面對這種情況,應注意引導啟發(fā),或者教師應準備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關(guān)系。
其次課堂組織教學中存在放得太開,收不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后,很多學生的興趣很高,因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒,部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中,對于老師所說的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動課,主要是讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關(guān)系,對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學生,教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導理解十進關(guān)系上來。
以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。
二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案10
數(shù)學目標:
1、讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法,了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的的理解。
教學重難點:|掌握三位的讀寫方法。
教學重難點:計數(shù)、每個十個小方二塊、教學掛圖。
教學過程
一、復習導入
1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù):10個10個地數(shù),從10數(shù)到100;1個1個地數(shù),從91數(shù)到99;問:99加1是多少?
3、導入:你會從100開始接著后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學習較大的數(shù),下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
。1)觀察這幅圖,說一說這是什么地方?你看到了什么?想到了什么?(思品教育)
。2)看著畫面你想知道什么問題?(引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學生的估算意識和能力,感受大數(shù)的意義。)
2、板書課題:1000以內(nèi)的`數(shù)認識。
3、教學例1。
。1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊,說說你是怎么數(shù)的。
板書:一個一個地數(shù),10個一是十。
(2)動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊,應試怎樣數(shù)呢?小組討論,請學生回答,教師板書:十個十個地數(shù),10個十是一百。
(3)師:請你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你覺得數(shù)到什么時候呢?有沒有更好的快速方法呢?
根據(jù)學生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地數(shù),10個在百是一千.
師:千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個或一、十、百。)
。4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生說出一(個)、十、百、千之間的十進制關(guān)系。)
。5)完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學例2。
。1)請學生指出計數(shù)器上的千位。
。2)教師撥出358
師:這是多少?請你寫出來。教師板書:寫作:358
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個數(shù)?學生讀,師板書:讀作:三百五十八。
。3)教師撥203
①請你寫出這個數(shù),并請1人板演,注重強調(diào)格式。
②在練習本上,把這個數(shù)的讀作寫出來。
、蹘煟哼@里十位上一個珠子也沒有,表示什么?
。4)、教師撥出630。
1、請全班學生在練習本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。
2、請學生核對。
3、師:說一說這個6表示什么,3又表示什么。
。5)、同桌互相撥數(shù)、認讀。
。6)、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習第1題,再請學生讀。
2、各自獨立完成第2題,請兩學生板演核對。
三、課堂小結(jié)
說一說今天我們學習了哪些知識?
五、板書設計:(略)
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