二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第67、68頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)技能方面:、
。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1000,能感知1000是一個(gè)大數(shù),了解1000大約有多少。
。2)知道每倆個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2.能力方面:
培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.情感方面:
培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感知1000,能正確數(shù)數(shù)。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教師:
1.1000根小棒和200捆50根的小棒,1000枚一角硬幣,1000粒大米。
2.多媒體課件。
學(xué)生:
1.每人100顆花生。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
1.師:今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了100顆花生,想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:
這些花生你是怎么數(shù)的?
生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100。
生2:兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100。
我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)?
生3:五個(gè)五個(gè),十個(gè)十個(gè)數(shù)。
師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)一個(gè)多少?(板書:10個(gè)一是10)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十是多少?(板書:10個(gè)十是100)
2.師:老師這有一顆花生,和你們比起來(lái),那你們的100顆可真多!
現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們把你們的花生借我一下,誰(shuí)愿意把你的100顆花生倒在我的這個(gè)袋子里。
教師收集:100,200,300,現(xiàn)在里已經(jīng)有3個(gè)100了,多少?(300)
接著往下,400,500,600,700,800,900,哇,這么多了,有幾個(gè)100了呢?(9個(gè))
那有多少了?(900)
再放進(jìn)一個(gè)100,現(xiàn)在一共有幾個(gè)100了?(10個(gè)100)
那是多少呢?(1000)。
誰(shuí)知道1000里面有幾個(gè)100?(10個(gè)100)
也就是說(shuō)10個(gè)100是。(讓學(xué)生接著說(shuō))
。ò鍟10010個(gè)百1000)
師:哇,1000顆花生有這么多,比起你們手上的100顆,那可真的是多的多了。
揭題:今天我們就要學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(二)感知,建立數(shù)感:
。1)師:現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生,(拿起學(xué)生的100顆花生)這里面有這樣的幾個(gè)?
生:10個(gè),也就是10個(gè)100。
師:讓我們?cè)賮?lái)收集1000顆花生,你大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師收集)
。2)(出示1000根小棒)
師:你們能估計(jì)一下這里有多少根小棒嗎?
學(xué)生估計(jì),師:你是怎么想的?
師:章老師將另1000根小棒捆好了,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(50根,50根數(shù))
。3)師:章老師今天還帶來(lái)了一些1000的東西,你想看看嗎?
出示1000枚一角硬幣,1000顆米
(4)師:同樣都是1000顆,為什么有的看起來(lái)多,有點(diǎn)看起來(lái)少呢?
生:花生的粒大,米粒的'粒小。
師:看來(lái)數(shù)量都是1000的物體,并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個(gè)體是大還是小。
(三)智力大闖關(guān):
師:看了這么多1000的物體,現(xiàn)在需要運(yùn)用我們小朋友的聰明才智來(lái)闖闖關(guān),你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎?
師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。
1.?dāng)?shù)一數(shù):
。1)你能從596數(shù)到604嗎?
請(qǐng)一生數(shù)一數(shù)(出示:596、597、598、599、600、601、602、603、604)
同桌互相數(shù)一數(shù),集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù),在指名數(shù)。(獎(jiǎng)勵(lì)100分)
。2)你能從986數(shù)到1000嗎?
集體數(shù)一數(shù)(出示:986-1000)
輕聲地自己數(shù)給自己聽,集體數(shù)一數(shù),指名數(shù)一數(shù)。(獎(jiǎng)勵(lì)100分)
2.填一填:
。1)______780790______
(2)___588589_________
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流,你是怎么想的?集體數(shù)一數(shù)。(各獎(jiǎng)勵(lì)100分)
。3)______800______
師:你能填的,請(qǐng)小組討論一下,能有幾種不同的方法,每想出一種獎(jiǎng)勵(lì)100分。
學(xué)生小組討論,反饋交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的數(shù)?(教師板書)
總結(jié):在這道題中,我們發(fā)現(xiàn),數(shù)數(shù)的方法不同,順序不同,數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,所得的結(jié)果也就會(huì)不一樣。所以只要小朋友們善于思考,一定能想出很多不同的解題方法。
3.估一估:
師:這里有一個(gè)書架,上面放了這么多的書,你能估計(jì)一下有多少嗎?
學(xué)生估計(jì)并請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
公布結(jié)果,誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。
4.總結(jié):智力大闖關(guān)結(jié)束,恭喜你,請(qǐng)你算一算你得了幾分?
。ㄈ┬抡n總結(jié):
今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你有什么收獲?
板書:
110個(gè)一1010個(gè)十10010個(gè)百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo):在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。
教學(xué)重難點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?不過(guò)灰太狼卻給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 主動(dòng)探究,合作交流
活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。
活動(dòng)二:猜一猜
課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
。ㄉ碌母鞑幌嗤
師:對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)
(一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師:俗話說(shuō)積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的`數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)
師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多
少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少???誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書:10個(gè)一百是一千。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)
師:為什么千位前面用省略號(hào)?
師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)
師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四:練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù):
你來(lái)數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)(集體一邊看課件演示一邊說(shuō))
找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?
針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請(qǐng)出數(shù)朋友
師:讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧(課件)
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞,其實(shí)灰太狼也有可愛的地方,它給我們帶來(lái)了一個(gè)故事,想聽嗎?
地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手,還有一個(gè)大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學(xué)們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉。科鋵(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè),往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
。ㄕn件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從989數(shù)到1000。)
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從989數(shù)到1000嗎?學(xué)生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習(xí),鞏固新知
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?誰(shuí)就請(qǐng)舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師:哎呦,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,喜羊羊很高興有你們這樣的朋友,這不它又給出了一些題目,請(qǐng)看
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)
4、我說(shuō)你猜
5、尋找幸運(yùn)兒
6、激流勇進(jìn)
師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀(課件)看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
。撸撸撸撸撸 800 ______(答案不唯一)
師:這道題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論,教師巡視。
全班交流。
師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,看二師兄給你們的評(píng)價(jià)——你真棒,你們都是非常棒的?磥(lái)喜羊羊真的難不倒大家,它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利,你們高興嗎?
三、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問(wèn)題?
4、畫珠子
板書設(shè)計(jì):10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)一百是一千
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P67-68。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1000顆花生米,每人一張沒有插圖的報(bào)紙。橡皮筋、小棒(每小組約1000根)。全班分為若干小組,每組7-8人。
課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、知道10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000。
3、通過(guò)估一估,數(shù)一數(shù),培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。ǘ┙踢@重點(diǎn)、難點(diǎn):感知1000,能正確數(shù)數(shù)。
(三)策略選擇:
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后的內(nèi)容,是一次數(shù)的擴(kuò)展,這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生聯(lián)系生活,感悟已學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。據(jù)此,本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線,把培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué),主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,采用自主、合作的方式,讓學(xué)生在交往互動(dòng)中探究新知獲得發(fā)展。
1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。通過(guò)小組合作數(shù)小棒,運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法,讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的,同時(shí),教師在為各小組提供的小棒中,故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成,也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價(jià)格等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,還滲透了估數(shù)方法,并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個(gè)教學(xué)力求突出一個(gè)原則:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口的基礎(chǔ)上,自主探究,主動(dòng)構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
師:誰(shuí)能用數(shù)字介紹一下我們班的情況?
。ㄉ痣S機(jī)板書:56,20,36......)
這些都是我們學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù),那我們整個(gè)二年級(jí)學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示?
1、揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2、估一估、數(shù)一數(shù)
(1)課件出示一小堆小棒,生估計(jì)有多少?
。2)演示:一根一根放好,10根捆成一捆,共2捆。
師:一共有多少根?
。3)課件出現(xiàn)10根(一捆)小棒。
師:你想到什么?(板書:10個(gè)一是10)
(4)課件演示:小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
(按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆,引出板書:10個(gè)十是100)。
3、齊讀:10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。
師:這兩句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?
(二)新知探究
1、估一估:出示1000小棒生估計(jì)。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級(jí)情況,復(fù)習(xí)舊知,接著教師一句我們整個(gè)二年級(jí)的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示?使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
。1)出示要求:
、傩〗M商量好再數(shù)。
、谛〗M長(zhǎng)要分好工,每個(gè)同學(xué)都要出力。
、垡獢(shù)得準(zhǔn),數(shù)得快,結(jié)果讓人一看就明白。
。2)小組討論、交流:準(zhǔn)備怎么分工?怎么數(shù)?
。3)小組數(shù)小棒(老師參與其中一組)
。4)(約10分鐘后)匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果:你們組有多少根?怎么數(shù)的?
可能出現(xiàn)以下情況:
a.每人數(shù)10根捆成一小捆,再10小捆捆成一大捆,共有10大捆,正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分,然后再合起來(lái)。
c.每人數(shù)50根(20、100......)捆一捆,2(5,1,......)捆扎成一大捆......對(duì)于有些小組沒有正好是1000根的,教師則問(wèn):你們是怎么數(shù)的?需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
。5)比較小結(jié):
這么多數(shù)法中,你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(得出:10個(gè)一百是1000,數(shù)物體時(shí)可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以十個(gè)十個(gè)數(shù),更多的可以一百一百地?cái)?shù))。
。ㄈ⿷(yīng)用體驗(yàn)
1、數(shù)一數(shù)
。1)從596數(shù)到604,先自由數(shù),再指名數(shù)。
。2)接龍數(shù):從986數(shù)到1000。
2、填一填
。1)、()()780790()()
(2)、()588589()()
反饋后集體數(shù)一數(shù)
。3)、()()800()()......
3、估一估
。1)出示
約()粒花生米
生估計(jì),并說(shuō)明方法。
。2)出示100張紙,學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
。3)估計(jì)一版報(bào)紙字?jǐn)?shù)。
學(xué)生用自己的方式估計(jì)課前準(zhǔn)備的一版報(bào)紙的字?jǐn)?shù),并全班交流。
。4)猜價(jià)格
課件逐個(gè)出現(xiàn):電視機(jī)手提包飲水機(jī)
1200元170元450元
。ㄏ入[去價(jià)格,生猜一個(gè)價(jià)格,師說(shuō)大了或小了,生按師提示繼續(xù)猜,直至猜中才出現(xiàn)價(jià)格。)
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),你能用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?
2、齊念拍手歌:
10個(gè)一組成10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,10個(gè)()是()。
小組合作數(shù)小棒,不同小組有不同的分工和方法,人人都參與其中,使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間,學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念,通過(guò)交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律,體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力,歸納能力。
第(3)小題()()800()()這是一個(gè)開放性練習(xí),可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以十個(gè)十個(gè)數(shù)或百個(gè)百個(gè)數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù),不同的方法有不同結(jié)果,既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識(shí)。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候,采用游戲的形式教學(xué),有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在玩中悟理益智,形成積極思維的習(xí)慣。
課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請(qǐng)學(xué)生接著說(shuō)編10個(gè)()是()既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
五、(新知探究)片數(shù)實(shí)錄:
師(出示1000根小棒):你們能猜出有多少根小棒嗎?
(學(xué)生興趣很高,紛紛舉著手要猜)
生1:500根
生2:我想肯定比100根多
生3:我猜大根有900根
生4:(不等老師請(qǐng)他回答,站起來(lái)高聲說(shuō)):老師,我說(shuō)他們都猜錯(cuò)了,應(yīng)該是1000根。
師:噢,你怎么知道的?
生4:因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師:你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子,大家說(shuō)他(生4)猜得有道理嗎?
(學(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成,有的則露出很疑惑的神情)。
要知道生4和其他同學(xué)到底誰(shuí)猜得對(duì),有什么好辦法?
生:數(shù)一數(shù)就知道了
師:那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒,數(shù)之前老師提三個(gè)要求:(1)小組同學(xué)商量好了再行動(dòng);(2)小組長(zhǎng)要給每個(gè)同學(xué)分好工,小組里人人都要出力;(3)要數(shù)得準(zhǔn),數(shù)得快,結(jié)果讓人看就明白。好,開始吧!
(師走到生4所在組,把自己出示的小棒與他們組的對(duì)換,讓他們一起數(shù),驗(yàn)證生4的猜想)。
在生數(shù)小棒的過(guò)程中,師不斷巡視,并參與個(gè)別組的活動(dòng)
。10分鐘后)小組開始匯報(bào)結(jié)果
小組1:我們是每人數(shù)一小堆,由我記錄,最后把數(shù)的結(jié)果加起來(lái),是1000根,生4猜對(duì)了。
小組2:我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根,一共放了10堆也是1000根。
小組3:(遲疑地)我們8個(gè)人,每個(gè)人數(shù)了100根后,就數(shù)完了。好像只有800根,沒有1000根。
小組4:我們是這樣做的,4個(gè)同學(xué)捆,10根1小捆,10小捆捆成一大捆,一共10捆,是1000根,這里還多了5根(用手舉起多的5根)
小組5:小組4的5根給我們,我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù),數(shù)100根捆一捆,一共有9捆,最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師:好,就請(qǐng)小組4把多的小棒送給小組5好嗎?我們一起數(shù)一數(shù)(讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5,全班同時(shí)數(shù)996、997、998、999、1000)。
師:同學(xué)們真了不起,會(huì)數(shù)比100多的數(shù)了,剛才小組3只800根,還要多少根才是1000根?
生1:還要200根。
師:(拿出100根小棒)這一大捆給他們夠嗎?現(xiàn)在小組3有多少根了?就是幾個(gè)百?還需要幾個(gè)百是1000根?
師:現(xiàn)在你們對(duì)1000了解了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答自然引出:10個(gè)一百是1000,1000里面有10個(gè)一百,......)
師:通過(guò)每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒,我們認(rèn)識(shí)了1000,剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?......
以上是新知探究片數(shù),課前我把學(xué)生分為7~8人一組,給每小組提供了1000根的小棒(有些小組并非正好是1000根),教學(xué)時(shí)我在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,使他們體會(huì)到合作的重要性,一個(gè)人的能力是有限的,合作是一種比知識(shí)更重要的能力,作為教師,就應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),有如下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒有一定的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的'培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,學(xué)生們數(shù)的方式很多,經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過(guò)程,學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
。ǘ┳⒅貙W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策,集體解決問(wèn)題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí),充分交往,小組中每個(gè)同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會(huì)。小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。
。ㄈ┌l(fā)展了學(xué)生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,。然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來(lái)方便。
此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題,學(xué)生在800前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,這是一個(gè)開放性練習(xí),學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)......可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,我都給予充分的肯定,學(xué)生的思維非;钴S,填出了許多不同的有規(guī)律的排列,另外在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處:
首先教師在備課時(shí),沒有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況,而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對(duì),如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。
譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此,學(xué)生們數(shù)的方式很多,有每人數(shù)一部分,最后合起來(lái)的;有的是50根一捆數(shù)的;有每人數(shù)100根,剩下一起數(shù)的;有100一捆數(shù)的.....,面對(duì)學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的(這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的)而我事先以為大多數(shù)會(huì)按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較抽象、空洞、不直接,面對(duì)這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開,收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中,對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課,主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對(duì)于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生,教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。
以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
一、課題的確定
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后,
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開展的,所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
二、課題研究任務(wù)布置
確定了課題以后,本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨,并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿,在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐操作,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。
2.會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù),并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
3.通過(guò)小課題形式,培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心,逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成,能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)小棒,計(jì)數(shù)器。
六、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說(shuō)出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師:同學(xué)們,在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘5氖褂,比如說(shuō)這幅圖(出示球場(chǎng)觀賽人數(shù)的照片),看到這幅圖你有什么感覺?
生:人密密麻麻的,看不清,應(yīng)該是很多很多的人。
師:你形容的很貼切,如此多的人,100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,所以這節(jié)課我們要來(lái)研究更大的數(shù)。在課前,我們分好了學(xué)習(xí)小組,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小組來(lái)講給我們聽吧。
第一小組匯報(bào):
當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來(lái)數(shù),比如說(shuō)十,(通過(guò)數(shù)小棒演示,一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù),還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩,所以我們可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù),10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說(shuō)100,5個(gè)5個(gè)的數(shù),20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù),那就是5個(gè)二十是一百。
(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒,此環(huán)節(jié)均是通過(guò)演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。
同學(xué)們,數(shù)數(shù)的方法是多樣性的,但要注意在數(shù)的過(guò)程中一定要細(xì)心。當(dāng)然,百并不能滿足我們對(duì)一些大數(shù)的表示,于是我們繼續(xù)研究更大的計(jì)數(shù)單位,(借助計(jì)數(shù)器來(lái)操作)百位上有1顆珠子表示100,2顆珠子就是200,以此類推,9顆珠子就是900,再加上1顆,也就是10顆珠子,是10個(gè)一百,我們知道,滿十就向前一位進(jìn)一,所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一,也就變成千位上有一顆珠子,表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上,(出示板書)
這就是我們小組研究的結(jié)果,同學(xué)們理解了嗎?
生:照你們小組的結(jié)論,是不是可以推斷出,隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000,隔三個(gè)就是10000呢?
生:我們小組也是這樣猜想的,如果你感興趣,可以加入我們小組一起研究啊!
師:非常感謝第一小組帶來(lái)如此精彩的研究報(bào)告,他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行研究,不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”,還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10,而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100,讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請(qǐng)第二小組來(lái)做匯報(bào)。
第二小組:
同學(xué)們,我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù),在課下,我們小組通過(guò)舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn),只要是往后數(shù),數(shù)都是變大的,也就是依次加1,而往前數(shù)數(shù)都是變小的,也就是依次減1。大家請(qǐng)看(出示計(jì)數(shù)器13),我們一起來(lái)往后數(shù)4個(gè)數(shù),14、15、16、17,看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此,只是減1.比如說(shuō)28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25,就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來(lái)做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開火車來(lái)數(shù)數(shù))
生疑問(wèn):我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù),你們小組有什么好方法嗎?
生:我們也研究了這個(gè)問(wèn)題,比如說(shuō)14這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來(lái)數(shù)一下,15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18,我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù),也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想,我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù),最終確定這個(gè)方法是對(duì)的。同樣,往前數(shù)的方法就是用原來(lái)的.數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問(wèn)題嗎?
生:你的方法很好,謝謝你。
師:在課下交流時(shí),老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題,現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生:當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí),一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一,可不要進(jìn)錯(cuò)了位。
師:你能給我們舉個(gè)例子嗎?
生:比如說(shuō)259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是261,可不是361。
師:請(qǐng)用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒,下面有請(qǐng)第三小組。
第三小組:
大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請(qǐng)看,這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表),同樣,我們也借助計(jì)數(shù)器來(lái)研究。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126),因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子,所以就在百位上寫1,十位是2個(gè)珠子就在十位寫2,個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是,無(wú)論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起,計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304),誰(shuí)能告訴我該怎么寫呢?
生:百位上3個(gè)珠子,那就在百位寫3,十位上沒有珠子,不寫,個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫4。
匯報(bào)人員:好,我們按照他說(shuō)的寫在了黑板上,同學(xué)們你們看,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生:寫出來(lái)的數(shù)字是34了。
匯報(bào)人員:對(duì),為了避免這種情況,數(shù)位上沒有珠子的時(shí)候,就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0,也就是304,讀作304。
生:那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時(shí)都應(yīng)寫0占位并讀出來(lái)呢?
匯報(bào)人員:含0時(shí)我們要特別注意,在寫數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒有珠子,我們就必須寫0占位,但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說(shuō)剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來(lái)。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。
生:你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀?
匯報(bào)人員:比如說(shuō)10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾,而我們都沒有讀出來(lái),所以我們覺得0在末尾時(shí)不需要讀出。
生:那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢?
匯報(bào)人員:根據(jù)我們課下對(duì)中間含0的數(shù)字的研究,我們認(rèn)為0在中間時(shí),無(wú)論有幾個(gè)0,只要是相鄰的情況,都只讀一個(gè),若中間被隔開了,則要都讀出來(lái)。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候來(lái)仔細(xì)研究。
最后,請(qǐng)大家看黑板上我們整理的信息,數(shù)的寫作用數(shù)字,讀作則要用漢字。
寫作:126 寫作:304 寫作:580
讀作:一百二十六讀作:三百零四讀作:五百八十
師:你們覺得第三小組的匯報(bào)如何?
生:講的很詳細(xì),聽的很明白。非常好,要向他們學(xué)習(xí)。
師:老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí),講的真好,具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組:
大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣,我們也用到了計(jì)數(shù)器。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器),百位上3個(gè)珠子,就表示是3個(gè)一百,十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十,個(gè)位上沒有珠子,就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百,7個(gè)十組成的。
生:那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧,也太麻煩了。
匯報(bào)人員:當(dāng)然,我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí),只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù),就可以知道它的組成了。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù),(黑板板書729),有哪位同學(xué)可以讀出它?
生:七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書)
匯報(bào)人員:很好,讀作七百二十九,七百就是7個(gè)百,二十是2個(gè)十,9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎?
匯報(bào)人員:那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。
(出示練習(xí),學(xué)生鞏固)
師:第四小組的同學(xué)真細(xì)心,不僅給我們講解了數(shù)的組成,還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后,有請(qǐng)第五小組,看看它們研究了什么呢?
第五小組:
大家好,我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過(guò)擺小棒,數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來(lái)比較,誰(shuí)的位數(shù)多誰(shuí)就大,誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小。比如說(shuō)30和100,30是兩位誰(shuí),100是三位數(shù),兩位數(shù)比三位數(shù)少,所以30
生:你為什么這么肯定誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小呢?
匯報(bào)人員:我們通過(guò)擺小棒,數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來(lái)數(shù)比較麻煩,所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。
生:那你課上有什么更好的說(shuō)服方法嗎?
匯報(bào)人員:那我們來(lái)舉一個(gè)例子吧,最大的兩位數(shù)是99,最小的三位數(shù)是100,99+1=100,也就是說(shuō)99比100小1,得出99
生:恩,你這樣說(shuō)我覺得就可信多了!
生:那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報(bào)人員:請(qǐng)大家看這組數(shù)字,100和200。100是1個(gè)百組成,而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百,所以200>100。當(dāng)然,一組數(shù)并不能說(shuō)明什么,我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后得出的結(jié)論是:位數(shù)相同時(shí),就比最高位,誰(shuí)的高位大,誰(shuí)就大。
生:如果位數(shù)相同,高位數(shù)字也相同呢?
匯報(bào)人員:那就比第2高位,看如果是110和120兩個(gè)數(shù),110是1個(gè)百和1個(gè)十,120是1個(gè)百和2個(gè)十,那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十,所以120>110。如果第二高位也相同,就比第三高位,以此類推,明白了嗎?
師:同學(xué)們,通過(guò)5個(gè)小組的匯報(bào),你們學(xué)到了什么?
生:學(xué)會(huì)了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
生:知道了數(shù)的組成。
生:會(huì)比較數(shù)的大小。
生:還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
師:看來(lái),我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢,現(xiàn)在我們就來(lái)做做小練習(xí),檢驗(yàn)一下是否完全掌握,好嗎?
(多媒體展示練習(xí)題,鞏固新知并點(diǎn)評(píng))
師:通過(guò)剛才的練習(xí)回饋,老師覺得這節(jié)課是非常成功的,雖然課下我們小組研究付出了很多,但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁,是不是很有成就感呢?
師:在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙,大家有信心嗎?
師:老師也對(duì)你們有信心,今天的課到此結(jié)束,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
數(shù)學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的'讀寫方法,了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的的理解。
教學(xué)重難點(diǎn):|掌握三位的讀寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn):計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù):10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99;問(wèn):99加1是多少?
3、導(dǎo)入:你會(huì)從100開始接著后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù),下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
。1)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)這是什么地方?你看到了什么?想到了什么?(思品教育)
(2)看著畫面你想知道什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,感受大數(shù)的意義。)
2、板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
。1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個(gè)小方塊,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。
板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。
。2)動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)試怎樣數(shù)呢?小組討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。
。3)師:請(qǐng)你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速方法呢?
根據(jù)學(xué)生所說(shuō),大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)在百是一千.
師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)或一、十、百。)
。4)師:通過(guò)剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生說(shuō)出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。)
。5)完成第68頁(yè)的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學(xué)例2。
。1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
。2)教師撥出358
師:這是多少?請(qǐng)你寫出來(lái)。教師板書:寫作:358
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀,師板書:讀作:三百五十八。
。3)教師撥203
、僬(qǐng)你寫出這個(gè)數(shù),并請(qǐng)1人板演,注重強(qiáng)調(diào)格式。
、谠诰毩(xí)本上,把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來(lái)。
、蹘煟哼@里十位上一個(gè)珠子也沒有,表示什么?
。4)、教師撥出630。
1、請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法。
2、請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
3、師:說(shuō)一說(shuō)這個(gè)6表示什么,3又表示什么。
。5)、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。
(6)、完成第69頁(yè)面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習(xí)第1題,再請(qǐng)學(xué)生讀。
2、各自獨(dú)立完成第2題,請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。
三、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、板書設(shè)計(jì):(略)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
75頁(yè)例1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”,初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程,通過(guò)觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
課前三分鐘:
同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,咱們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從18數(shù)到25 (2)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100(各找一名學(xué)生數(shù))同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò),又快又準(zhǔn)!
正式上課:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片:
師引導(dǎo)學(xué)生:你們知道這是什么地方嗎?(鳥巢)2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的.,現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?
。ㄉ碌母鞑幌嗤
2、揭示課題
師:這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來(lái)這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀,過(guò)去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù),我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎?(板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、探究新知:
(一)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),理解10個(gè)一百是一千(共17分鐘) 活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)(15分鐘)
數(shù)正方體,建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。
師:我這里有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的(舉起一個(gè)小正方體)小正方體?估一估!要想知道一共有多少個(gè)怎么辦?(數(shù)一數(shù))你打算怎么數(shù)?
匯報(bào):一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。
師:那我們就小組合作,數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的?想一想,怎樣數(shù)能很快的數(shù)完?完成后要說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。(出示合作要求) 小組合作數(shù)正方體。
匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。(“你是怎么數(shù)出來(lái)的?”找兩個(gè)小組匯報(bào),小組匯報(bào)后追問(wèn):這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的?一個(gè)一個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一?10個(gè)一是幾?十個(gè)十個(gè)的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)十?10個(gè)十是幾?一百一百的數(shù),正好數(shù)了幾個(gè)一百?10個(gè)一百是幾?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問(wèn)?老師有個(gè)疑問(wèn):數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法,哪種方法更好? 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來(lái)數(shù)數(shù)。老師播放課件,師:一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)(課件再?gòu)纳弦粚右粚?/p>
地拉出數(shù)一次)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。 正好數(shù)了幾個(gè)一百?一百一百的數(shù),十個(gè)一百是?
活動(dòng)二:學(xué)生總結(jié):(2分鐘)
通過(guò)數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)
師:A、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十。 師:B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí),可以一十一十的數(shù),10個(gè)十是一百。 師:C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:(5分鐘)
師:想一想,我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候,當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),以個(gè)做計(jì)數(shù)單位,(板書:個(gè))當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí),可以一十一十的數(shù),以十做計(jì)數(shù)單位,(板書:十)當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí),可以一百一百的數(shù),以百做計(jì)數(shù)單位。(板書:百)那數(shù)更多的物體時(shí)呢?“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,它應(yīng)該寫在哪兒呢?板書:千。請(qǐng)你在你的計(jì)數(shù)器上找到千,并用手指出千的位置。請(qǐng)你撥出一千,千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過(guò)觀察這些計(jì)數(shù)單位,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少?(小組討論)板書:進(jìn)率10
師小結(jié):在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是?(個(gè)位),第二位是?(十位),第三位是?(百位),第四位是?(千位)
(三)撥一撥,撥1000以內(nèi)的數(shù):(10分鐘)
關(guān)于數(shù)數(shù),同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn),真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù),學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
3、游戲:我撥你數(shù),使用自己手里的計(jì)數(shù)器,學(xué)生邊撥邊數(shù)
從100,一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120
從198,一個(gè)一個(gè)數(shù)到203
從220,一十一十?dāng)?shù)到310
三、鞏固提高:
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
①?gòu)?98數(shù)到206,大聲數(shù),開始!數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(199到200的轉(zhuǎn)變)
、趶985數(shù)到1000,同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè),開始。
、蹚890數(shù)到1000,學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。(999到1000的轉(zhuǎn)變)
、軘(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。
、輸(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)
發(fā)散題:
師:大家數(shù)的真不錯(cuò),速度也很快,讓喜羊羊出馬,給大家出更難的題目。 ______ 800 ______(答案不唯一)
師:通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你們會(huì)有更大的收獲,你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)你通過(guò)什么的方法,學(xué)會(huì)了什么?
其實(shí),在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。(播放課件)
2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片,師介紹:天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了,多年來(lái),學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化,現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米,共有48個(gè)班級(jí),146名教師,2940名學(xué)生,其中我們二年級(jí)有學(xué)生533人,天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中,師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)?這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù),也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來(lái)讀寫這些大數(shù)。
板書設(shè)計(jì): 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型,使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容,深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義,通過(guò)估算,深化對(duì)大數(shù)的.認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中充分利用情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果,在討論中找到合理的方法和結(jié)論,從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2.?dāng)?shù)形結(jié)合,充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型,直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用,將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂,使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù),體會(huì)表示數(shù)的多種方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課件出示情境圖,理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),都想到了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì):這個(gè)體育館大約能坐多少人?
(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同?
2.揭示課題。
大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),使學(xué)生理解大數(shù)的意義,從而引出課題,并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)教材75頁(yè)例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
①說(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。
、谡f(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位,討論并完成課堂活動(dòng)卡。
(3)全班交流匯報(bào)。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十;一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百;一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千)
(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生小組討論后匯報(bào):面對(duì)不同的數(shù)量,可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒,依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒,進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗(yàn)一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸,感覺一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣,讓學(xué)生用手摸一摸,感覺一百?gòu)埣埖暮穸。引?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度,出示一千張紙,讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié):一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千!扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)68-69頁(yè)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的教學(xué)內(nèi)容,在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù),本節(jié)課認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)數(shù)的一次拓展,從百擴(kuò)展到千,其未知空間對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是較大的,1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。
因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1000個(gè)立方體積木的整理,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù),教學(xué)中借用立方體積木和計(jì)數(shù)器來(lái)幫助理解,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),認(rèn)數(shù)時(shí)遵照從直觀到抽象的原則,形成了立方體實(shí)體-計(jì)數(shù)器-數(shù)的符號(hào)(寫數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時(shí)還將數(shù)與軸數(shù)的點(diǎn)、數(shù)數(shù)和估數(shù),數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機(jī)地整合起來(lái)。
在設(shè)計(jì)時(shí),注重童趣,追求實(shí)效,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、討論交流中主動(dòng)獲取知識(shí),充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程。
目標(biāo)定位:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,感知更大的數(shù)的組成,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確地?cái)?shù)數(shù),理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進(jìn)位的意義。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
提供奧運(yùn)會(huì)信息,觀察信息中的數(shù)字,有什么感受?
揭題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千
1、喚起舊知
A.同桌合作數(shù)方塊計(jì)數(shù)卡
B.學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法
教師邊聽邊小結(jié)
10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百
2、認(rèn)識(shí)1000
A.有什么辦法找到1000個(gè)小方塊?學(xué)生獨(dú)立思考
B.同桌合作數(shù)1000個(gè)方塊
C.師生共數(shù)1000個(gè)方塊,邊數(shù)邊貼出一個(gè)正方體
3、小結(jié):10個(gè)一百是一千,1000里面有()個(gè)一百
4、發(fā)現(xiàn)10進(jìn)制關(guān)系
A.回憶1000的形成過(guò)程(課件演示)
B.在剛才的數(shù)數(shù)過(guò)程中,有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1、借助立方體--計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)
A.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從187數(shù)到204
出示方塊和計(jì)數(shù)器,問(wèn)187在計(jì)數(shù)器上怎么表示,會(huì)寫嗎?
數(shù)到204時(shí)問(wèn)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上怎么表示,怎么寫?
獨(dú)立數(shù),指名數(shù)
觀察思考立方體的變化
2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從986數(shù)到1000
獨(dú)立數(shù),指名數(shù)
問(wèn):當(dāng)數(shù)到999時(shí),再加一顆珠子,計(jì)數(shù)器會(huì)發(fā)生什么變化?
3、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù),從760數(shù)到820。
數(shù)完后,在計(jì)數(shù)器上撥出820,并用數(shù)記錄下來(lái)。
三、應(yīng)用拓展
1、估一估
出示珠子圖400,800
2、數(shù)一數(shù)
在數(shù)軸上數(shù)數(shù)
。ǎǎ800()()
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)
3.打靶寫數(shù)。
出示游戲規(guī)則(介紹靶子和投靶次數(shù))
1、課件演示1號(hào)選手七次投靶情況
學(xué)生寫出得分331,讀作三百三十一
問(wèn):由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成,兩個(gè)3表示的意義一樣嗎?
2、課件演示2號(hào)選手七次投靶情況
學(xué)生記錄得分610,讀作六百一十
這樣寫行嗎?61
教學(xué)0占位的重要性
3、課件演示3號(hào)選手6次投靶情況
學(xué)生記錄了501分
師:現(xiàn)在我宣布2號(hào)獲得了第一名,有意見嗎?
學(xué)生要求不上一靶
師:3號(hào)選手要至少投在哪里才會(huì)得第一名呢?
不上千位上的一靶,讀出一千五百零一。
師:這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的數(shù)。
四、全課總結(jié)
通過(guò)直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù),使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。
數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能在課堂簡(jiǎn)短的時(shí)間里,不用花費(fèi)很多物力、財(cái)力,就讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)出了1000個(gè)小方塊,感性的認(rèn)識(shí)了1000有多大,還在數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到了個(gè)、十、百、千的內(nèi)在十進(jìn)關(guān)系。
課件演示看似重復(fù)前面,其實(shí)不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個(gè)小結(jié),而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。
立方體、計(jì)數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù),并能夠理解形--數(shù)關(guān)系,得到位置值和計(jì)數(shù)單位概念的滲透,解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
通過(guò)在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù),學(xué)會(huì)了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法,同時(shí)開放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法,使課堂形成一個(gè)小高潮。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),并會(huì)運(yùn)用估計(jì)方法。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候,采用游戲的形式教學(xué),讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)本課一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時(shí)正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心;逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.四人小組一篇千字文,一支記號(hào)筆。
2.教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng)一:【數(shù)數(shù)比賽】
師:現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽,以小組為單位開火車數(shù),要注意看數(shù)數(shù)的要求,哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。
。1)從36數(shù)到48,一個(gè)一個(gè)的數(shù);
。2)從50數(shù)到90,五個(gè)五個(gè)的數(shù);
。3)從10數(shù)到100,十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
剛剛大家都數(shù)得很棒,我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動(dòng)二:【讀千字文】
師:請(qǐng)你自由、大聲的朗讀這篇文章。
鈴響上課
一、設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們奇怪嗎?傅老師給大家上數(shù)學(xué)課,準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊,哪位小朋友聽說(shuō)過(guò)這篇文章?
生:
師:讓老師來(lái)介紹一下吧!
【《千字文》是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來(lái),《千字文》大為流行,背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡(jiǎn)單的單字堆積,而是條理分明,通順可誦,詠物詠事的韻文,其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,便于識(shí)讀。因流傳甚廣,以致文書編卷,都采用天地玄黃來(lái)代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對(duì)照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫,更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本!
可見,它是中國(guó)古代的文學(xué)寶貝,是祖國(guó)的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂,學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、借助文字,探究新知
(一)1000的認(rèn)識(shí)
1.估。
師:首先,請(qǐng)你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成?
生:
師:大家都覺得比100個(gè)要多,那么還能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書】
2.?dāng)?shù)。
A、那么到底有幾個(gè)字呢?我們?cè)撛趺崔k?怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)?
B、自由說(shuō)
師(邊聽邊小結(jié))
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)【板書】
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是一百)【板書】
一百一百地?cái)?shù)
C、(四人小組討論)可以借鑒這些方法,大家覺得哪種方法比較方便可以選用,當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數(shù)。你可以在千字文上圈一圈,記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。
師:那一組需要幫助可以請(qǐng)老師!咀邉(dòng)指導(dǎo)】
D、匯報(bào),有多少個(gè)漢字,你們是怎么數(shù)的?
學(xué)生展示:
A、20個(gè)一行,這樣的`共50行,所以共有20xx=1000個(gè)
B、50個(gè)一列,這樣的共20列,所以共有20xx=1000個(gè)
C、2列100個(gè),2列2列的數(shù),有這樣的10組,所以10個(gè)100是1000。
D、一行20個(gè),5行就是100個(gè),這樣每5行就是一百,做個(gè)記號(hào),最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。
E、我一行一行地?cái)?shù),也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù),共有1000個(gè),但是很累(笑嘻嘻的)。
師:大家的方法可真多,現(xiàn)在老師也想和大家一起來(lái)數(shù)一數(shù):
先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)一就是一十。這部分是10,那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢?(也是10個(gè))這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長(zhǎng)包含了10個(gè)字,那么接下來(lái)我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一個(gè)十,兩個(gè)十,三個(gè)十十個(gè)十就是100,也就是5行正好滿100個(gè)字,接下來(lái)我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù),請(qǐng)大家這樣數(shù),一個(gè)百是100,2個(gè)百是200,三個(gè)百是300,9個(gè)一百是900,9個(gè)百在添上一百就是1000,那么1000里面有幾個(gè)百?
3.小結(jié)。
師:通過(guò)剛才數(shù)千字文得活動(dòng),你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(可以一個(gè)一個(gè)得數(shù),十個(gè)十個(gè)得數(shù),數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù))
。ǘ⿺(shù)數(shù)
1.在計(jì)數(shù)器上表示一千。
師:剛才我們用千字文,表示了數(shù)一千,你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎?(叫一生上臺(tái))
師:大家同意嗎?你是怎么想的?
生:從右邊起,第一位是個(gè)位
師:讓我們一百一百的數(shù)到一千,看千位上這一個(gè)珠子是怎么來(lái)的?
2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了,接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),看能不能正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友來(lái):
A.七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?二百的前一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?
B.從一百九十八數(shù)到二百零六
C.從九百八十五數(shù)到一千。
(三)數(shù)的寫法與組成
1.師:大家都能按要求正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友了,那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎?
師:你打算怎么圈?(同桌互相討論)
師:哪組同桌來(lái)匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的?
生1:5行是100個(gè),那么10行是200個(gè),40個(gè)正好是2行,所以只要圈12行就可以了。
生2:我先數(shù)出10個(gè)字,然后數(shù)24行,就是240個(gè)。
生3:
師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百,幾個(gè)十組成的?
2.師:那我們?cè)撛鯓釉谟?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)?怎么寫這個(gè)數(shù)?注意個(gè)位上什么都沒有,但要寫上0,用來(lái)占位。
師:這個(gè)數(shù)讀作二百四十!景鍟魁R讀。
3.師:再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾?請(qǐng)你先讀一讀,再在練習(xí)紙上寫一寫。誰(shuí)想在黑板上寫請(qǐng)上來(lái)?(計(jì)數(shù)器示:126)
師:(1)跟他寫得一樣的請(qǐng)舉手,這個(gè)數(shù)讀作:一百二十六。
(2)它是有哪幾部分組成的?
4.師:老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字,你認(rèn)識(shí)嗎?
生:學(xué)(爭(zhēng)先恐后地)
師:你是怎么找的?又這么快?
生:第305個(gè)字,我就先數(shù)出300個(gè)字,然后再往后數(shù)5個(gè),最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師:這就是它的組成,那么十位上的0可以不寫嗎?它表示0個(gè)十。
三、貼近生活,鞏固新知
1.師:接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)文字游戲。
游戲規(guī)則:按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字,然后連成一個(gè)短語(yǔ)。
第113個(gè)字,第223個(gè)字,第305個(gè)字,第661個(gè)字
謎底:我愛學(xué)習(xí)。
2.師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù),其實(shí),這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多,我就搜集了幾個(gè),看誰(shuí)給大家讀一讀?
。1)海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中的老壽星。
。2)一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。
。3)長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193千米,是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。
。4)上海東方明珠塔高468米,是亞洲第一高塔。
。5)余姚到杭州相距大約102公里。
3.師:大家讀得非常好,下課以后你們也去搜集幾個(gè),同學(xué)之間交流交流,增長(zhǎng)一些見識(shí),好嗎?
四、課堂小結(jié)(略)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開教學(xué),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
所以我在課前活動(dòng)中,先讓學(xué)生估計(jì)全校的人數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù),你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的,我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。比如125的組成,學(xué)生在動(dòng)手操作之后,自然就知道了。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、通過(guò)出示圖片,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。
2、在計(jì)數(shù)器上撥入186,然后分組游戲。
這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的'實(shí)際含義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000個(gè)字有多少,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口數(shù)、說(shuō)、動(dòng)手撥的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手撥數(shù),再看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
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