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拼音學(xué)前班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的拼音學(xué)前班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
拼音學(xué)前班教案1
知識(shí)與目標(biāo):
1、鞏固復(fù)韻母,復(fù)習(xí) ui 以及四聲調(diào)。
2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母與聲母相拼。
3、認(rèn)識(shí)生字,并能流利地朗讀兒歌。
情感與態(tài)度:
學(xué)會(huì)聲母與復(fù)韻母相拼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ui。
2.打亂順序讀ui的四聲。
3.背標(biāo)調(diào)歌。
二、學(xué)習(xí)聲母與ui組成的音節(jié)
1.出示聲母與ui組成的音節(jié)
2.讓學(xué)生自己試著拼一拼,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
3.同桌同學(xué)互相拼一拼,拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助(同桌質(zhì)疑、解疑)
4.同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的,向全班同學(xué)質(zhì)疑,請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。
5.教師指名讀,達(dá)到拼讀熟練的程度。
6.指導(dǎo)讀書
、俅蜷_書第31頁(yè)(頁(yè)碼在書的左下角或右下角)
②讀課題10
、劾蠋熤笇(dǎo)如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1.電腦出示3個(gè)音節(jié)hu,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2.請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦,音節(jié)套上四線三格。
4.師:這個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,誰能說一說?
那你們?cè)敢鈱懸粚憜?教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格?
5.請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫。
你們能說說應(yīng)該怎樣寫hu這個(gè)音節(jié)嗎?
說后跟著電腦一起寫:
、冱c(diǎn)擊電腦:空一個(gè)格,在第七個(gè)格的后半格寫h
②點(diǎn)擊電腦:在第八個(gè)格的前半格寫ui
、埸c(diǎn)擊電腦:最后在i上標(biāo)上二聲。
6.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),然后小結(jié):
在書寫音節(jié)時(shí),由于拼音格比較小,難以寫下一個(gè)音節(jié),因此2個(gè)拼音格寫一個(gè)音節(jié),音節(jié)要寫在兩個(gè)格的中間,聲母寫在前邊格的后邊,韻母寫在后邊格的前邊,音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊,勻稱。按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)所有的'字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1.出示1幅圖:
問:圖上畫的是什么呀!
2.出示圖下音節(jié)詞
(1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。
。2)同桌互相讀,相互糾正。
。3)指名讀。
五、學(xué)說兒歌
1.出示P32頁(yè)兒歌:讀讀紅色的復(fù)韻母。
2.借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3.請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。
4.教師糾正后范讀。
5.學(xué)生練習(xí)讀。
6.同桌互讀。
7.指名讀。
六、教師指導(dǎo)讀全文
1.先范讀,讓學(xué)生了解讀書的順序。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
3.學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
4.指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友“ui”,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與“ui”組成的音節(jié),而且還能正確地書寫音節(jié),真不簡(jiǎn)單!由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書上。
板書設(shè)計(jì):
t—uī—tuī sh—uí—shuí
教學(xué)反思:
在復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)上,很多學(xué)生都標(biāo)在了u的頭上,今后還要多家強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。
拼音學(xué)前班教案2
一、引入
1、老師今天給你們帶來了三張圖片,讓我們看看他們是什么?
①出示第一張,“天安門”誰能給他們注音?(tian an men)
、诔鍪镜诙䦶垼叭缓苯o這張圖片注音。(san zhi hu die)
、鄢鍪镜谌龔,“蠶寶寶”給這張圖片注音。(can bao bao)
、芪覀円黄饋碛^察一下,這三個(gè)音有什么共同之處?(an)
2、我們一起來發(fā)“an”的音,它是一個(gè)什么韻母?(前鼻韻母)我們講過發(fā)an音時(shí)應(yīng)先發(fā)a,再把舌尖抬起,頂住牙床,由鼻子出氣。
3、如果我們不按“an”發(fā)音,而是試著先發(fā)“a”,然后舌根高抬,頂住軟腭,氣流從鼻出來,(學(xué)生嘗試)試試會(huì)是什么音?(ang)
二、發(fā)音
1、對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的韻母“ang”,我們叫它后鼻韻母。試發(fā)音。
2、領(lǐng)讀。
3、齊讀,后鼻韻母ang,ang,ang。讓我們比一比,哪一組發(fā)音最準(zhǔn)確,(以組為單位進(jìn)行發(fā)音練習(xí))
三、書寫
1、我們已經(jīng)會(huì)讀了,那么它到底應(yīng)該怎樣書寫呢?你們寫給我看看。(由學(xué)生空書)
2、看看老師寫得和你寫得一樣嗎?板書ang,并口述――先寫一個(gè)an,再寫一個(gè)g,兩個(gè)一連ang,ang,ang。
3、集體練習(xí)
四、拼讀
1、我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)后鼻韻母ang了,那么我要請(qǐng)一位同學(xué)來扮演ang。
2、再請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演z,c,s。
3、我要請(qǐng)他們做一個(gè)找朋友的`游戲,三個(gè)聲母要去找ang做好朋友,當(dāng)他們成為好朋友,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新音節(jié),讓我們一起來聽一聽,看一看。
①z:你好,我叫z,可以和你做朋友嗎?
ang:可以,我是ang,我很高興認(rèn)識(shí)你。
、谧屛覀円黄饋碛^察,他們組成了一個(gè)什么新音節(jié)。(共同發(fā)音――z和ang變成zang,zang,zang,zang。
③c,s同上。
4、游戲做完了,這里出現(xiàn)了三個(gè)新音節(jié),zang,cang,sang,你們認(rèn)識(shí)了嗎?我現(xiàn)在要考考你(提問個(gè)別同學(xué))
z zang
c ang cang yes,yes,他念zang。 No,no,他念zang。
S sang
5、重復(fù)游戲p,m,t。
五、息
六、四聲調(diào)
1、我們一起看大屏幕
①想想老師想要說什么?
、谝詀為準(zhǔn)說四聲。(汽車平走……)
2、如果我們把a(bǔ)變成ang誰會(huì)讀?讓學(xué)生齊聲讀。
3、我們將書中黑體字加上聲調(diào),讀一讀。(自讀)選一組以開火車的方式檢查。
4、ang除了可以和我們提到的聲母拼讀外,還可以和w,q等多個(gè)聲母相拼,看屏幕。
①出示wang,齊讀。
②我用這些詞編了一首兒歌,我們一起來看看。
、踧iang相同。
④兒歌
wang qiang
汪洋大海,汪汪汪。 一挺機(jī)槍,槍槍槍。
阿姨姓王,王王王。 雪白墻壁,墻墻墻。
漁夫撒網(wǎng),網(wǎng)網(wǎng)網(wǎng)。 日軍掃蕩,搶搶搶。
小狗唱歌,汪汪汪。 爸爸抽煙,嗆嗆嗆。
七、練習(xí)
⒈通過今天的學(xué)習(xí),我想大家已經(jīng)掌握了與ang相關(guān)的內(nèi)容,讓我們利用所學(xué)知識(shí)做件好事,我這里有這樣幾只小動(dòng)物,山羊,狼,大象,還有房子,月亮,一個(gè)唱歌的小女孩。他們的拼音與圖像分開了,誰能幫拼音找到自己的位置?
、舱(qǐng)同學(xué)上黑板完成練習(xí)。
、除R讀。
八、總結(jié)
在我們的生活中,與ang相關(guān)的yinjie還有很多,讓我們?cè)谡n余的時(shí)間,慢慢去尋找好嗎?
九、書寫練習(xí)
拼音學(xué)前班教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標(biāo)聲調(diào)的單韻母的讀法。
2、學(xué)會(huì)g這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
3、學(xué)會(huì)g與單韻母e、u相拼。
4、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)g這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)g與單韻母e、u的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
拼音卡片、圖片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
。1)老師:小朋友們好,又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候了,我們?cè)僖黄鹑ヂ纹匆敉鯂?guó),好嗎?
老師:那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小火車開起來,轟隆轟隆,嗚……”
。2)老師:啊,我們到了。瞧,拼音王國(guó)朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了。我們來和他們打個(gè)招呼吧。
二、讀讀練練(復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母和聲母)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單韻母。
(2)老師:呀,這幾個(gè)朋友有一個(gè)共同的名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個(gè)?(單韻母有個(gè))哪6個(gè)?(a、o、e、i、u、u)
。3)小朋友真聰明,現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了,我們一起來點(diǎn)點(diǎn)名吧。(讀代調(diào)的單韻母)
。4)老師:小朋友們讀得真好!再讓我們一起坐上火車去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀)
。5)老師:小朋友們真不錯(cuò),記住了我們已學(xué)的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的'聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認(rèn)識(shí)他吧!
三、教學(xué)聲母g。
1、看圖片說話引出g:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(一只鴿子去送信?/p>
老師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。板書:g。媽。咪。愛。嬰。網(wǎng)。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:小白鴿ggg,9字加彎ggg。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。
。2)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字“哥、個(gè)、姑!
(3)用以上漢字組詞或說話。
4、指導(dǎo)書寫。
。1)老師示范書寫,小朋友們觀察。
。2)指名小朋友說出g的格式。
。3)引導(dǎo)學(xué)生書空后完成作業(yè)。
老師小結(jié):今天的拼音王國(guó)之旅就要結(jié)束了,在今天的旅游的過程中我們結(jié)識(shí)了拼音朋友聲母g,能叫出他的名字,記住了他的字形,幫他結(jié)交了單韻母朋友,小朋友們真棒!今天玩得開心嗎?拼音王國(guó)里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),去和他們交朋友。我們結(jié)識(shí)了拼音朋友以后我們就可以認(rèn)識(shí)好多好多的漢字朋友呢!小朋友們加油!
拼音學(xué)前班教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:在美麗的拼音王國(guó)里,住著我們的許多老朋友,我們先和6個(gè)單韻母老朋友打個(gè)招呼好嗎?
生:ɑ o e i u ü
師:接下來準(zhǔn)備把我們的小火車開起來,去和聲母朋友們問好。小火車開起來。
生:咕嚕咕嚕開起來。 師:火車頭在哪里? 生:火車頭在這里。 師:這列火車開起來。
生:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 師:還有哪個(gè)老朋友沒有打招呼? 生:復(fù)韻母。 師:好,全班,開始 生:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
師:今天啊,我們來認(rèn)識(shí)幾位新的朋友,(課件出示ɑn en in un ün),小朋友們,他們有什么共同的特征?
生:都有一個(gè)聲母n.
師:小朋友們看得真仔細(xì),不過啊,今天老師要告訴大家一個(gè)秘密,他們都有一個(gè)共同的小尾巴-n,可是這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.看圖學(xué)習(xí)韻母ɑn en in un ün
師:剛才小朋友們都很熱情地向老朋友打了招呼,我們現(xiàn)在也要同樣熱情地歡迎新朋友的到來!。
請(qǐng)大家看看這幅圖,這是什么地方? 生:天安門。
師:誰去過天安門,誰知道關(guān)于天安門的故事,我們來說一說。 生:(讓學(xué)生充分的說)
在學(xué)生說的過程中,注意要讓學(xué)生說完整話。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門”一詞,告訴學(xué)生,“安”的讀音就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母ɑn的讀音。
師:誰來說說ɑn是由什么組成的? 生:是由 ɑ和n組成的.
師:發(fā)ɑn時(shí)要先做ɑ的口型,再過渡到n(范讀)。 生:ɑn
師:對(duì)。念的時(shí)候要很高興地咧開嘴巴,我們一起來念一念 全班念,念給同桌聽。
師:剛才大家讀得都不錯(cuò),我們一起來看一看下一個(gè)前鼻韻母,誰會(huì)讀?
生:en
師:你讀得不錯(cuò),帶同學(xué)們讀一讀好嗎? 生:en
全班讀,開火車讀ɑn、en
師:誰記住ɑn、en怎么寫?你是怎么記住的。 生:ɑn相碰ɑn ɑn ɑn;en相碰en en en 都住在二樓。
師:拿起手,跟著老師書空(一邊念口訣) 用手指在書上描。
教學(xué)in un ün,方法同上,換各種方式讀,示范書寫,強(qiáng)調(diào)占格。 2.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:前鼻韻母的兩個(gè)大哥哥也出來和小朋友們打招呼啦(板書yin yun),這是什么音節(jié)?
生:整體認(rèn)讀音節(jié)
師:那老師要問了yun是誰的哥哥呢? 生:ün的哥哥
師:小朋友們真聰明,ü見到y(tǒng)要去掉點(diǎn),對(duì)不對(duì)! 生:對(duì)。
師:(課件出示圓的圖片),小朋友們你們看出這是什么嗎? 生:圓
師:真不錯(cuò),圓的一聲就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn,(板書yuɑn,領(lǐng)讀)。
生:yuɑn。 三、比一比,我最棒 指名讀,開火車讀。
師:這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的太棒了,下課。
拼音學(xué)前班教案5
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母:
2告訴學(xué)生:這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2 教師總結(jié)故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸!(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大吶叭里正廣播,
愛護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
、侔鍟 ,并出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員,他在水上沖浪。)
、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像,但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo,要求學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個(gè)音的時(shí)候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
、蕖伴_火車”讀,比賽讀。
、呓虒W(xué)順口溜:像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。
⑥檢查個(gè)別學(xué)生
、呓虒W(xué)順口溜:兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ,并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀m這個(gè)音的'時(shí)候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。
、荨伴_火車”讀,比賽讀。
⑥教學(xué)順口溜:一根拐杖fff
2 教學(xué)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b 的一豎有點(diǎn)像帆板,半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)
②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把,右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。
、踡像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
、 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
、僖龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓,p 住在一二樓,m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、谡l來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、壅l來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)
④誰來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生:bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記:1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音,并能正確書寫
2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)
拼音學(xué)前班教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)前班拼音教案全集。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a oe三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a oe三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn):
a oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):
e的發(fā)音及a oe的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備:
投影片和字母卡片(帶聲調(diào),不帶聲調(diào))
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程:
(一)談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
(二)教學(xué)單韻母a。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意:
小朋友學(xué)唱歌,a aa。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a aa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合?纯碼的形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,"圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a aa。"
(三)教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號(hào)",我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:"á,你在說什么?"就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:"à,你來了!"
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀,也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書,讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲,還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
3、學(xué)生上黑板試寫a,講評(píng)。
(六)鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。"準(zhǔn)備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a,教案《學(xué)前班拼音教案全集》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母,在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a,說說你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a aa。)
2、用卡片出示四聲符號(hào),說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞,清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出,聲音響亮。
順口溜:圓圓嘴巴o oo。
3、教師范讀,領(lǐng)讀,看口形。
4、練習(xí)o的四聲,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪!
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e 2、半扶半放,用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。順口溜:扁扁嘴巴e ee。
(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。
(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。
(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成,從里面的"一"起筆往上,再接著寫左半圓。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a oe。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片,開火車讀。如:áèǒéà--
3、猜字母,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?
(五)課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。
(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe的四聲。
板書設(shè)計(jì):
課后小結(jié):
2 iuüy wyi wu yu
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i uü三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、學(xué)會(huì)正確讀i uü的帶調(diào)韻母,知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的`小圓點(diǎn)不寫。
3、學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,讀準(zhǔn)音,記清形,會(huì)照樣子抄寫。
4、學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母的拼音。
5、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):i uüy w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)i uü的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備:字母卡片:i uüy w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i uü三個(gè)單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i uü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a oe及其它們的四聲。
2、教師揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i uü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話:圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求:說一句完整的話,用準(zhǔn)量詞。)
2、講解:衣服的"衣"跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(上下牙齒對(duì)齊。)順口溜:牙齒對(duì)齊i ii。(齊讀-開火車)
4、記憶字形:i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i,誰已經(jīng)找到了?
5、教學(xué)i的四聲。
(1)i和a oe一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:īíǐì)-i上的圓點(diǎn)不寫。-是啊,戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了,所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。
(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i,要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。(先寫"1",再在"1"上加點(diǎn),兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子,臨寫三個(gè)。
(三)教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u:可以說:"一只烏鴉在樹上做窩。"烏鴉的"烏"就是u。
2、示范發(fā)音,讓學(xué)生聽音,看口形。發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。順口溜:嘴巴突出u uu(領(lǐng)讀,集體讀,指名學(xué)生讀。)
3、記字形:圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u uu)
4、教學(xué)u的四聲。出示:ūúǔù
ū第一頂帽子平平的,誰會(huì)念?ūūū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?úúú沒有就是"無"。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?ǔǔǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?ùùù我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫,u一筆寫成,住在二樓。
拼音學(xué)前班教案7
教學(xué)目標(biāo):
剛開始接觸到漢語拼音的小朋友,難免會(huì)在心里面對(duì)于這種教學(xué)理念產(chǎn)生抵觸情緒。通過卡片教學(xué)進(jìn)行輔助授課,能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片,然后分別在上面進(jìn)行一聲到四聲上的標(biāo)注,將這些聲調(diào)進(jìn)行更好的展現(xiàn),方便小朋友們進(jìn)行閱讀和查看。
教學(xué)過程:
1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)于拼音的興趣,需要的是在漢字的教學(xué)過程中進(jìn)行深入表達(dá),比如我國(guó)的漢字要想學(xué)習(xí)明白,則需要在拼音上進(jìn)行掌握和了解。這對(duì)于吸引目光,在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。
2、將漢語拼音的`卡片呈現(xiàn)在孩子們面前,讓他們發(fā)揮想象力在最短的時(shí)間內(nèi)將這些韻母記住,然后再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
3、在進(jìn)行練習(xí)過程中,要培養(yǎng)孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇,一邊大聲的跟隨老師的語速進(jìn)行練習(xí),一邊在腦海當(dāng)中進(jìn)行記憶。
4、在練習(xí)二十分鐘之后,采用搶答的游戲方式,來鍛煉孩子們的反應(yīng)能力,并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習(xí)訓(xùn)練,對(duì)于答題好的朋友,老師可以給予全班表?yè)P(yáng)的方式,來鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到搶答環(huán)節(jié)中來。
結(jié)束:
拼音對(duì)于孩子們來說是一大難關(guān),通過這種結(jié)合游戲和卡片教學(xué)的方式,能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向,是目前眾多朋友都在選擇的目標(biāo)。
拼音學(xué)前班教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
玩“戴帽子讀拼音”的游戲,復(fù)習(xí)a o e的四聲。(把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子,分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。)
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音,教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的'要特別表?yè)P(yáng),并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
。1)出示i u ü 的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)說說為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn), ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
。3)自學(xué)它們的四聲,把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
。4)通過同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w,請(qǐng)小朋友在圖中找出。
2、指名試讀,指出讀得又對(duì)又不對(duì),想聽聽到底怎么讀嗎?聽老師范讀,發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節(jié),問有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師順勢(shì)教順口溜:大y 帶小i ,大w 帶小 u ,小 ü 沒人帶,急得直掉淚,大y走過來,擦去兩顆淚,不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了?
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢?提示:可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀,并說說怎么學(xué)會(huì)的,正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)(或音節(jié)詞).
5、 用各種形式練讀四聲。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒,初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則)
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節(jié)組詞、說話,看誰說得好、說得多。
五、指導(dǎo)書寫:
自己觀察,嘗試練寫,展示交流。
六、布置作業(yè):
做這一課的字母卡片。
拼音學(xué)前班教案9
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
(二)過程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
。ㄒ唬┳隹谛尾,導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)學(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分,我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了,這些單韻母是分散著的,現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片,讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說,這些單韻母你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好。∫觥癮i”音。再出示課件,媽媽和小孩子在一起,誰高誰矮?進(jìn)而引出復(fù)韻母ai,再板書。再讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
從而過渡到新課的學(xué)習(xí),讓無關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),這個(gè)新的'知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題:誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓他們自己嘗試工,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì)讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽,或者是我讀你聽)
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲(出示ai的四聲)
先按著順序讀,再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
。ㄈ┱n中休息,游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲,邊聽邊舞,這一壞節(jié)利用音樂資源,是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞,同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
(四)學(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?
然后再指名讀,齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,孩子能真正活起來,動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法:
。ㄕn件出示)小朋友“明明”寫的ei(這里e和i分得比較開)讓學(xué)生觀察寫得好不好?為什么?怎樣寫才好?
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境,引出ui.
然后再玩游戲:模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來,誰在后面誰就戴”,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
(六)鞏固訓(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置,是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(七)總結(jié),課外延伸
先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
四、說板書設(shè)計(jì)(略)
-
拼音學(xué)前班教案10
漢語拼音
ang
eng
ing
ong
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認(rèn)讀“yìng”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音,記清字母的形。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(an
en
in
un
ün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。
板書:
ang
eng
ing
ong
二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母“ang”的音形
1、出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2、出示圖下音節(jié)“yáng”。
3、教師示范讀“yáng”,學(xué)生隨讀。
4、教師范讀“ang”,學(xué)生隨讀“ang”。
5、師講發(fā)音方法:發(fā)“ang”音時(shí),先擺好“
a”的口形,發(fā)“
a”,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6、學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準(zhǔn)“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個(gè)音節(jié)。
8、請(qǐng)同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個(gè)字母組成的?
出示卡片:
三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示“
a”,再出示“
n”,“
a”和“
n”組成的字母念什么?最后出示“
g”,合起來就是“ang”。
注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓“
a”變?yōu)椤癳、i、o”,使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母“eng”的音形
1、出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。
2、出示音節(jié)“dēng”,教師范讀,學(xué)生隨讀“dēng”。
3、教師在音節(jié)中提出“eng”,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。
4、師講發(fā)音方法:以韻母“
e”的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5、請(qǐng)同學(xué)讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。
6、記憶“eng”的形:“eng”是由哪幾個(gè)字母組成的?
學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使“ang”變成“eng”,只從后邊向前翻動(dòng)“
e”紙片,“ng”不用動(dòng),即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。
1、出示書中第三幅圖:
2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)“yìng”,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4、教師范讀“ing”,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5、記憶“ing”的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使“eng”變成“ing”。
6、采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母“ong”的音形
1、出示圖,這是什么?
2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀,學(xué)生隨讀。
3、教師提出“ong”進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4、記憶“ong”的形:說說“ong”與前邊字母有什么不同?
教師翻動(dòng)卡片使“ing”變成“ong”。
三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”
1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2、展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3、教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成“
a
n
g”。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。
2、正確規(guī)范地書寫“shān
yáng”兩個(gè)音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。
2、書寫“shān
yáng”兩個(gè)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、本課的'三拼音節(jié)。
2、按格式書寫音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2、讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)
1、板書出示
音節(jié):
2、自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示四幅圖和圖下音節(jié)
q
—
i
—
ang
→
qiang
ch
—
u
—ang
→
chuang
x
—
i
—
ong
→
xiong
x
—
i
—
ang
→
xiang
2、觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3、對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4、指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長(zhǎng)”音),
ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5、同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6、指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫“shān
yáng”的音節(jié)
1、讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2、學(xué)生說說“shān
yáng”音節(jié)怎樣占格,教師范寫。
3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。
3、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識(shí)字,同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附:板書設(shè)計(jì)
拼音學(xué)前班教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang. eng ing ong, 能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀四聲,能正確書寫。
1、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,會(huì)讀四聲;
2、練習(xí)拼讀聲母和介母i.U與ang相拼,聲母和介母I與ong相拼的音節(jié),鞏固拼讀方法,提高拼音能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
掌握鼻韻母ang,eng和整體認(rèn)讀音節(jié)。Ying的音,形及它們的四聲。
難點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、 教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)檢查:
1、抽讀卡片:
an. en.in. un. ün
追問:
這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?
(前鼻韻母) (前鼻尾音)
過渡:
今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)鼻韻母,它們叫后鼻韻母
(二)、新授:
1、 學(xué)習(xí)ang.
(1) 出示投影片:
問:
圖上畫的是什么?
(2)指導(dǎo)讀音。
aāng áng ǎng àng
師:
“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問:
我們是怎樣學(xué)會(huì)eng的讀音?eng也是什么韻母?
(3)讀四聲:
出示:
ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、學(xué)習(xí)ing.
(1)出示投影片:
問:
圖上畫的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(兩人一組討論學(xué)習(xí))
(2)檢查學(xué)習(xí)效果:
指名說–––––指名讀–––––評(píng)議
(3)指導(dǎo)讀音;
師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing,發(fā)音時(shí),單韻母與后鼻音要連讀。
(4)讀四聲。
板書:
īng íng ǐng ìng
范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法)–––––指名讀
4、 學(xué)習(xí)ong.
(1) 出示投影片:
問:
圖上畫的是什么?這個(gè)韻母怎樣讀?
(自學(xué)ong)
(2) 檢查學(xué)習(xí)效果:
指名說–––––指名讀–––––評(píng)議
師:
“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong,發(fā)音時(shí),音韻母與后鼻母尾音要連讀。
(3)讀四聲:
板書:
ōng óng ǒng òng
反復(fù)范讀––––仿讀(領(lǐng)會(huì)發(fā)音方法)––––––指名讀
5、總結(jié)鼻韻母的'發(fā)音方法:
ang eng ing ong
觀察:
這四個(gè)鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音,不是聲母n/g,要讀準(zhǔn)––––ng的
發(fā)音,要把舌根抬起來抵住上后部,發(fā)鼻音,讓氣流鼻腔出來。
6、鞏固練習(xí):
(1)聽音練習(xí):
師讀韻母,生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
(2)判斷練習(xí):
板書打順序混合在一起的前后鼻韻母,指名學(xué)生按類分出來。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
(1)板書:
ying
師:
整體認(rèn)讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
(2)學(xué)習(xí)四聲。
Yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、指導(dǎo)寫書:
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
9、拼讀練習(xí)(輕聲)(1)
出示:
bang fang dang
拼音學(xué)前班教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標(biāo)聲調(diào)的單韻母的讀法。
2、學(xué)會(huì)g 這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
3、學(xué)會(huì)g與單韻母e、u相拼。
4、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)g 這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)g與單韻母e、u的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
拼音卡片、圖片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
(1)老師:小朋友們好,又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候了,今天我們一起去漫游拼音王國(guó),好嗎?
老師:那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小火車開起來,轟隆轟隆,嗚……”
。2)老師:啊,我們到了。瞧,拼音王國(guó)朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個(gè)招呼吧!
二、讀讀練練(復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母和聲母)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單韻母。
(2)老師:呀,這幾個(gè)朋友有一個(gè)共同的名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個(gè)?(單韻母有6個(gè))哪6個(gè)?(a、o、e、i、u、u)
(3)小朋友真聰明,現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了,我們一起來點(diǎn)點(diǎn)名吧。(讀代調(diào)的單韻母)
(4)老師:小朋友們讀得真好!再讓我們一起坐上火車去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧!(出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀)
。ǎ担├蠋煟盒∨笥褌冋娌诲e(cuò),記住了我們已學(xué)的`聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認(rèn)識(shí)他吧!
三、教學(xué)聲母g。
1、看圖片說話引出g:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?(一只鴿子去送信?/p>
老師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。板書:g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
。1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:小白鴿g g g, 9字加彎g g g。
3、練習(xí)。
。ǎ保⿲W(xué)習(xí)g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。
。ǎ玻┱J(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字“哥、個(gè)、姑!
。ǎ常┯靡陨蠞h字組詞或說話。
。础⒅笇(dǎo)書寫。
(1)老師示范書寫,小朋友們觀察。
。ǎ玻┲该∨笥颜f出g的格式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生書空后完成作業(yè)。
老師小結(jié):
今天的拼音王國(guó)之旅就要結(jié)束了,在今天的旅游的過程中我們結(jié)識(shí)了拼音朋友聲母g,能叫出他的名字,記住了他的字形,幫他結(jié)交了單韻母朋友,小朋友你們真是棒極了!今天你們玩得開心嗎?拼音王國(guó)里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),去和他們交朋友。我們結(jié)識(shí)了拼音朋友以后我們就可以認(rèn)識(shí)好多好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!
拼音學(xué)前班教案13
1 ao e
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)前班拼音教案全集。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a oe三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a oe三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn):a oe發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):e發(fā)音及a oe第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備:投影片和字母卡片(帶聲調(diào),不帶聲調(diào))
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):知道學(xué)拼音用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程:
(一)談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音。漢語拼音用處可大!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
(二)教學(xué)單韻母a。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫誰?她在干什么?
學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a aa。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a aa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a字形,與小姑娘頭部重合?纯碼形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,"圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a aa。"
(三)教學(xué)a四聲。
1、單韻母a頭上常有四頂不同帽子。(出示)它們戴上不同帽子,讀起來聲調(diào)也就不同。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號(hào)",我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上第一頂平平帽子,就是第一聲,讀音也是平平。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上第二頂從左下到右上帽子,就是第二聲。讀時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:"á,你在說什么?"就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)
ǎ戴上第三頂帽子,就是第三聲。音又不同,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上第四頂帽子,從左上到右下帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:"à,你來!"
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀,也可以用簡(jiǎn)明確切兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書,讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)a讀音和四聲,還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫時(shí)候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
3、學(xué)生上黑板試寫a,講評(píng)。
(六)鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡游戲。
總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清圖意;再學(xué)習(xí)a發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀課文;最后還學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)。
(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。"準(zhǔn)備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a,教案《學(xué)前班拼音教案全集》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母,在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)3個(gè)單韻母。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a,說說你是怎么記住這個(gè)字母?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a aa。)
2、用卡片出示四聲符號(hào),說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞,清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出,聲音響亮。
順口溜:圓圓嘴巴o oo。
3、教師范讀,領(lǐng)讀,看口形。
4、練習(xí)o四聲,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂。ò真是太奇怪!
5、指導(dǎo)o描寫及其書空:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e 2、半扶半放,用學(xué)o方法學(xué)e及其四聲。
(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平。順口溜:扁扁嘴巴e ee。
(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。
(3)練習(xí)e四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。
(4)指導(dǎo)e書寫。一筆寫成,從里面"一"起筆往上,再接著寫左半圓。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a oe。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片,開火車讀。如:áèǒéà--
3、猜字母,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?
(五)課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。
(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe四聲。
板書設(shè)計(jì):
課后小結(jié):
2 iuüy wyi wu yu
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i uü三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、學(xué)會(huì)正確讀i uü帶調(diào)韻母,知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面小圓點(diǎn)不寫。
3、學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,讀準(zhǔn)音,記清形,會(huì)照樣子抄寫。
4、學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母拼音。
5、會(huì)正確讀出yi、wu、yu四聲。
教學(xué)重點(diǎn):i uüy w及yi、wu、yü發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)i uü第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備:字母卡片:i uüy w放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i uü三個(gè)單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i uü帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面小圓點(diǎn)不寫。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a oe及其它們四聲。
2、教師揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i uü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話?磮D說話:圖上畫著什么?(圖上畫一件衣服。)(要求:說一句完整話,用準(zhǔn)量詞。)
2、講解:衣服"衣"跟我們這節(jié)課要學(xué)第一個(gè)單韻母i發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(上下牙齒對(duì)齊。)順口溜:牙齒對(duì)齊i ii。(齊讀-開火車)
4、記憶字形:i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i,誰已經(jīng)找到?
5、教學(xué)i四聲。
(1)i和a oe一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:īíǐì)-i上圓點(diǎn)不寫。-是啊,戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住,所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。
(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你意思我明白。
6、練習(xí)i書寫。
教師范寫i,要求學(xué)生觀察i書寫筆順。(先寫"1",再在"1"上加點(diǎn),兩筆寫成。)以及其在四線三格位置。照著樣子,臨寫三個(gè)。
(三)教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u:可以說:"一只烏鴉在樹上做窩。"烏鴉"烏"就是u。
2、示范發(fā)音,讓學(xué)生聽音,看口形。發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。順口溜:嘴巴突出u uu(領(lǐng)讀,集體讀,指名學(xué)生讀。)
3、記字形:圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u uu)
4、教學(xué)u四聲。出示:ūúǔù
ū第一頂帽子平平,誰會(huì)念?ūūū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?úúú沒有就是"無"。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?ǔǔǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?ùùù我們愛公物。
5、練習(xí)u書寫,u一筆寫成,住在二樓。
拼音學(xué)前班教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
、睅煟航處熃o你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出教師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,教師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
、磳(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書課題)
。ǘ┏醪秸J(rèn)形。
、睅煟赫(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?纯唇裉煲獙懙模硞(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
、仓该f,師板書:ao ou iu
。ㄈ┳x準(zhǔn)音。
、边@幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀。
、膊粫(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
、醋x讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
、凵鷺(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
、底鍪謩(shì)齊讀板書,抽讀。
、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
。ㄋ模┱n間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
、俑鶕(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
、惩瑢W(xué)們真能干!教師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
。⿻鴮懢毩(xí)。
、闭f說要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q;③寫中間。
、矊W(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
。ㄆ撸⿺U(kuò)展練習(xí)。
、弊鲆艄(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
、峭瓿珊蠖硕苏谩
、矃R報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
、晨偨Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的'。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,聽錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小教師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小教師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲,把教材有機(jī)整合到課中操中,這種有計(jì)劃的行動(dòng),在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開放,這一開放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,在展示作品時(shí),學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
拼音學(xué)前班教案15
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào),沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。下面為大家分享了拼音ün的教案設(shè)計(jì),一起來看看吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和un ün組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握un ün的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀韻母卡片:u ü,說說發(fā)音時(shí)要注意什么?
3、抽讀鼻韻母an en in ,說說發(fā)音方法。
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的.是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、語境歌。www.520xyy8.com
3、在幻燈圖片上出示un ün。告訴學(xué)生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
。1)un 的發(fā)音。
告訴學(xué)生:un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像,和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an,學(xué)生跟讀。
。2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
。1)ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
。2)ün四聲。
出示ün的四聲,按順序練習(xí),打亂順序練習(xí)。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
。1)講故事。ün也想自成音節(jié),于是它也學(xué)yin的樣子,去請(qǐng)大y?墒撬幌,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點(diǎn),請(qǐng)大y站到它的前面。
。2)出示:yun www.520xyy8.com/article/
提問:y后面是什么韻母?告訴學(xué)生:yun是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün區(qū)別開來,ün是韻母。
(3)練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
(1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
。2)出示:yuan
師告訴學(xué)生:yuan是由yu和an 合起來的,合讀時(shí),an里的“a”應(yīng)讀發(fā)“ê”的音。教師范讀,學(xué)生試讀,指名讀。
。3)yuan的四聲。
出示四聲,學(xué)生自由練讀,練習(xí)用四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片:un ün yun yuan
2、想一想:an en in un ün叫什么韻母?它們分別是由哪兩個(gè)音組成的?
3、比一比,讀一讀。
第一組:ai an ao
第二組:ou un ün
第三組:en ei er
4、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點(diǎn)還讀ü:yu yue yun yuan
五、作業(yè)
1、描紅。
抄寫:un ün
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、猜字謎。
2、看誰聽得準(zhǔn),找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan,學(xué)生拿卡片。
一、授新課
1、學(xué)習(xí)un ün與聲母的拼讀。
。1)出示:g?un?gun
k?un?kun
h?un?hun
指名讀,說說聲母、韻母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀。
(2)出示:j?ün ?jun
q?ün ?qun
x?ün ?xun
引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié),指名到黑板前板演,師生共同評(píng)議,并說說
理由。
2、看圖讀拼音詞。
。1)引導(dǎo)自學(xué)?纯磮D上畫的是什么內(nèi)容,拼讀相應(yīng)的音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié),難讀的注上記號(hào)。
。2)檢查自學(xué)效果。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
二、鞏固練習(xí)
1、讀一讀。
2、讀一讀,寫一寫。
出示:xún——()-()jiǎo——()-()
ɡùn——()-()quán——()-()
三、作業(yè)
抄寫音節(jié)詞。
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