飛向藍(lán)天的恐龍教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的飛向藍(lán)天的恐龍教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
飛向藍(lán)天的恐龍教案1
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
。、齊讀課題。
。、質(zhì)疑:
、 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
、 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
3、初步釋疑:
⑴ 通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案。
。ńo一定的時(shí)間讀書)
⑵ 范讀、生邊聽邊想。
⑶ 分別抽說:
說得不對的,全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡:
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
。、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的'引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。
。础⒆x生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的:
方法:
⑴ 先自己讀。
、 再討論。
、 匯報(bào):
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長得……像鳥類……
④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
飛向藍(lán)天的恐龍教案2
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、今天,我們來認(rèn)識一位新朋友(板書:恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語來概括----_______的恐龍(笨拙的、龐大的、兇猛)
2、你了解恐龍嗎?同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料,誰來說一說?
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流
看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識幾種恐龍,它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示,并板書課題。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求,請同學(xué)們自由地讀課文……
2、課文讀完了,老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況,PPT出示,注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個(gè)詞的意思?B、那在陸地上生活呢?C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較陌生,跟著老師讀一讀,茹是吃的意思,老師只解釋這一個(gè)字,誰能說說這個(gè)詞的意思?
3、接下來我們來玩?zhèn)猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎?生答
PPT出示:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?師:我們一起來讀讀這個(gè)句子,趕緊找找,這句話在課文的哪一自然段?生答。師(PPT出示):這個(gè)自然段在文中起什么作用?之所以問這個(gè)問題,是因?yàn)檎n文前面寫了——生答:恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),后面寫的是——生答:恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師:這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下?
生答。師:讀長文時(shí),抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容,這個(gè)好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!下面請同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示
探究導(dǎo)航
1、自己默讀課文第四自然段,恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期,找出相關(guān)的語句劃下來,再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報(bào)展示
。ㄒ唬⑻骄靠铸堬w向藍(lán)天的演化過程
剛才同學(xué)們交流得很熱烈,下面我們一起來看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示?(展示表格并評價(jià))
相機(jī)指出本段的說明方法:作比較、列數(shù)字、舉例子
相機(jī)板書:第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示,老師讀綠色的部分,男生讀藍(lán)色的部分,女生讀紅色的部分,黑色的部分男女生一起讀。
(讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片)這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片(描寫另一些獵食性恐龍的句子)。(學(xué)生齊讀)
(二)、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
同學(xué)們,我們通過恐龍演變的過程,條理性的語言將過程表達(dá)清晰了,讓我們得出了一個(gè)結(jié)論,我們就知道恐龍演化的,讀PPT出示
(1)A、在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字,讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn),你們看行嗎?
B、在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部!奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價(jià):看來咱們的孩子,學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章,用詞要講求它的.準(zhǔn)確性,如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語,就會(huì)讓人造成誤解。
這里還有一個(gè)句子,大家再來對比一下。PPT出示課件
。2)A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng),以后我們在寫文章時(shí)也要注意錘煉好語言。
(再次出示表格)小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前,作為小解說員,你怎樣向參觀者介紹這一演化過程?
(點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述:兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。)
引讀最后一句話。“不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課,我們通過閱讀,解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問?墒,還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮!你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號,說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點(diǎn),閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)閱讀,解決其中的一些問題吧!課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍(lán)天的恐龍教案3
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
。、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識的能力,讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題
。、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn):鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。
。病⒖吹竭@個(gè)題目,你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
。薄⒆x課文:
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
。病⒎答仯
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不。。)還有什么不懂的.問題呢?
3、查找資料:
還有這么多問題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。
。、反饋:
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
、 你最感興趣的問題是什么?
、 解決了嗎?是怎樣解決的?
師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
。、做測試題:
學(xué)生點(diǎn)擊測試題,自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流,深化提高
。、匯報(bào)交流:
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
。、練習(xí)一:
第一種恐龍的特點(diǎn):
⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
⑵ 它們有什么特點(diǎn)?
、 小結(jié):
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們再讀讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。
、 學(xué)生齊讀第二段:
師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?
。场⒕毩(xí)二:
了解恐龍的龐大家族:
、 誰能讀讀這一句?
、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?
、 小結(jié):
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
。ㄐ螒B(tài)各異)
師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋:
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
⑹ 多么有趣的大家族!讓我們再好好的朗讀這一句。
師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
。、練習(xí)三:
了解獵食性恐龍:
⑴ 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。
⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
、 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè),你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!
。、練習(xí)四:
總結(jié)全文:
讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?
師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
。丁⒕毩(xí)五:
練習(xí)背誦1~4自然段:
老師引背,學(xué)生跟著背。
。贰⑦^渡:
同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
。、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
。、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
。、交流第一個(gè)討論題:
⑴ 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
、 同學(xué)自由發(fā)言:
師:同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題:
⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說說理由呢?
、 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍(lán)天的恐龍教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
。病⒘私饪铸堬w向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
。、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。薄⒄?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解:
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語:笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
。、齊讀課題:
板書:
飛向藍(lán)天的恐龍
(設(shè)計(jì)意圖:揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀,看誰讀得準(zhǔn):
“凌”讀 línɡ,不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。
。病⒅该x課文,整體把握文章大意:
、 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?
。纯铸堬w向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)
三、深入局部,品讀感悟
。薄⒏形颉靶老踩艨瘛保
、 學(xué)生默讀課文,尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):
學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
、 讀句子,體會(huì)研究者們的喜悅:
自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子:
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。)
。、品讀感悟,恐龍飛向藍(lán)天的演變過程:
⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
、 在這段中,你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué):
恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,恐龍變化的時(shí)間是漫長的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容:
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸
有的身材小巧,體重不足幾公斤
有的兇猛異常,茹毛飲血
有的溫順可愛,以植物為食
。ㄆ渲械模
獵食性恐龍
身體漸小,越來越像鳥類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動(dòng)敏捷
前肢漸長,像羽冀,會(huì)拍打
體表長出羽毛,無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
、 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識,再用自己的話有條理地說一說。
、 先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導(dǎo)。
、 抽說,有不同意見,師生再談、再說。
、 再讀課文,加深理解。
、 同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代時(shí)期,恐龍的`一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)意圖:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)
四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望
過渡:
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血。〉麄儾]有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
。、億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。”你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。
。场⒂懻摚
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?
(設(shè)計(jì)意圖:激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)
飛向藍(lán)天的恐龍教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點(diǎn):用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)有趣。
4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)情感
師:同學(xué)們,你們知道兩億多年前,誰是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎?(恐龍)這節(jié)課,我們要穿越時(shí)空隧道,來到中生代的地球。瞧!同學(xué)們,中生代的恐龍向我們走來了,我們一起去看看吧。úシ趴铸埖囊曨l)
1、師:看了畫面,你會(huì)用哪些詞語來形容恐龍呢?
2、生匯報(bào)后,師出示描寫恐龍的詞語,請男同學(xué)讀一讀(強(qiáng)調(diào)多音字“血”)。
3、讓我們來看看另一組詞語(出示描寫鳥類的詞語)請女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
4、師:讀了這些詞語,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪種動(dòng)物呢?(鳥類)
5、過渡:同學(xué)們,我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了,但誰能想到,
笨重的恐龍和靈活的鳥兒,有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》,一起去看個(gè)究竟。
二、初讀課文,整體感知
1、師:昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰能來說說,這篇課文主要向我們介紹了什么?
2、是啊,在文章的開頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論,請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段,找到這個(gè)句子,并畫下來。(課件出示,讀讀這句話)過渡:那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢?請大家快速瀏覽課文,看看哪個(gè)自然段寫了恐龍的演化過程。
三、直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)
1、誰來說說是哪個(gè)自然段寫了恐龍的`演化過程。
2、請大家用橫線畫出表示時(shí)間的部分,用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。(生邊讀邊畫)
3、誰能找到有關(guān)時(shí)間的詞語呢?
4、師:同學(xué)們,從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后,這之間,經(jīng)歷的不是一百年,不是一千年,也不是一萬年,而是數(shù)千萬年,甚至上億年。從這里,你體會(huì)到了什么?5:、是呀,恐龍飛向藍(lán)天的過程是如此漫長,所以,作者是寫的(課件出示句子)。我能不能這樣改呢?(課件出示)為什么?(體會(huì)“一支”、“漫長”的準(zhǔn)確)
5、這漫長的演化過程中,恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示第一種恐龍)生齊讀。這里運(yùn)用了怎樣的說明方法?
6、數(shù)千萬年后,恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族(課件出示)請同學(xué)們讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(排比)師:這雖然是一篇科學(xué)說明文,但作者用了排比的方法,把文章寫得很生動(dòng))
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子,感受恐龍的龐大家族,理解“形態(tài)各異”(課件出示)
8、師:是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢?(課件出示獵食性恐龍演化的文字)
9、生自由讀。完成練習(xí)(課件出示)
10、再讀恐龍的演化過程,再試著復(fù)述。
四、拓展延伸,感情升華
師:原本不會(huì)飛的恐龍,最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(播放視頻)讓我們來看看空中霸主——翼龍,領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
總結(jié):同學(xué)們,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢?真的滅絕了嗎?作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來說,我們有許許多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí),將來,說不定你們也會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)呢!
飛向藍(lán)天的恐龍教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;
2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,并有條理地說說;
3.能正確、流利地朗讀課文;
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(其中,嶄新的生活天地),小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時(shí)
一、課件出示書上恐龍圖,引入課題
以前,同學(xué)們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1.齊讀課題
2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
3.初步釋疑
、偻ㄟ^預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)
、诜蹲x、生邊聽邊想。
③分別抽說(說得不對的,全班讀書、爭議、再說)
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
、苓^渡:這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1.出示小黑板生字新詞。
2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的引導(dǎo)。
3.分別抽讀生字,說形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。
4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)
四、讀課文,理解不懂的詞語
1.自讀課文,句出不懂的詞。
2.自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多
鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1.先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2.自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。
3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由)。
4.抽說,有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面,我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
(一)讀P151第2題:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
(二)弄清共幾句
、傧茸x書,用序號標(biāo)出。
、诔檎f,出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長句多。如龐大家族:冒號后的.句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。)
。ㄈ╅喿x、理解
1.默讀想象,教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時(shí)間)
2.教師讀,全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)
3.先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導(dǎo)。
4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。每人都說,不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識。)教師巡視引導(dǎo)。
5.抽說,有不同意見,師生再談、再說。(板收)
兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。
6.再讀課文,加深理解。
a、引讀;
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?(討論、抽說)
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物。
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513)
1.自讀理解,并小聲說說;
2.小組討論(說出自己的理由)
3.抽說(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時(shí)期,所以用溫長的演化很準(zhǔn)確。)
4.同學(xué)們以后在用詞說話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。
5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程,下節(jié)課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫田字格字
1.自己觀察田字格的字:
1)、寫時(shí)注意什么地方;
2)、間架結(jié)構(gòu)怎么安排
2.討論以上兩個(gè)問題
3.抽說、補(bǔ)充
4.?dāng)U詞
5.書寫
三、評選優(yōu)秀獎(jiǎng)
飛向藍(lán)天的恐龍教案7
。ㄒ唬┬蕾p錄像片段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話,營造氛圍
師:上課之前,我們來欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象,《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段:
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士(1分鐘)
3、師:這究竟是鳥還是龍呢?
師:這究竟是龍還是鳥呢?
生:結(jié)合課前對恐龍知識的收集,漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師:(出示板書:飛向藍(lán)天的恐龍)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文,它能告訴我們這個(gè)問題的答案。
。ǘ├觅Y料袋初讀課文,提取讀后信息。
出示資料袋:(有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料)
師:科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語,老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中,今天讓我們利用這個(gè)資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文,遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師:讀完課文,你知道了什么?
A:學(xué)生談到資料袋中知,教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識的資料。
B:學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容,教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的(有關(guān)文章中心內(nèi)容)的知識收集到原有的資料袋中,課件件出示。
如:恐龍經(jīng)過演化,變成了凌空翱翔的鳥兒
。ㄈ┏醪礁兄谒亩,理清演變過程,。
1、師:中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么,恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢?我們穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球。準(zhǔn)備,出發(fā)!
播放:中生代地球的錄像片段。
2、提出要求:
師:好看吧,其實(shí)這是電腦科幻片,科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個(gè)過程,長大后也許也能作出這樣的電影呢!
3、師:那好,我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的?誒!在課文第幾段?(生找課文第四段)
4、趕緊默讀第四段,思考這個(gè)問題恐龍演化的`過程。
5、生:通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師:科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的,老師把這些圖片編上號碼,你能有條理地把這些圖片排列位置嗎,并用線條表示出來。
生:兩生合作排列詞卡,理清恐龍演化的過程。
、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
(四)深入研讀第四段,體會(huì)語言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字,學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍,學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、生A介紹第一種恐龍:
師:你親眼看到過第一種恐龍嗎?讀了這句話,你看到了嗎?從哪里看出來的?
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較,使我們似乎看到了第一種恐龍,不錯(cuò)!
開展比賽,比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師:抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語,進(jìn)行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師:恐龍開始發(fā)生變化了,瞧,其中一支獵食性的恐龍,你覺得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍,請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學(xué)生一邊讀,一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.
師:這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
(五)總結(jié)學(xué)法,充實(shí)資料袋。
1、師:課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,你還能找出來嗎?在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生: 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論,哪一個(gè)更加準(zhǔn)確?
結(jié)論:原來科學(xué)家的語言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。
2、師:激烈的競賽結(jié)束了,老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生:我們用讀一讀,理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師:我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。
飛向藍(lán)天的恐龍教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的'作用。
課時(shí)安排:2
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。
2、指名讀課文,注意正音。
⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?
、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1.出示生字新詞。
2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3.分別抽讀生字,說形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多
鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè):抄寫生字、詞。
飛向藍(lán)天的恐龍教案9
【教材分析】
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn),再采用多種形式的朗讀加深體會(huì),然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的'。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識,開闊視野。
2、《與龍同行》DVD光碟。
3、課前分好小組,推薦組長,打印好表格。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫面,師解說:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問中生代的地球,看看這一演化過程呢!
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
1、整體感知:
生自由朗讀第4自然段,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭),指名答。
2、填寫表格:
、 屏顯表格:
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說明的方法?
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍
數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的
龐大家族 (其中的)
獵食性恐龍
、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。
3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫):
、 要求:
小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫,一人負(fù)責(zé)匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
、 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。
、 鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。
4、全班交流:
先請一個(gè)小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法,并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──指名讀部分課文。
⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
、 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
、 師評價(jià)小結(jié):
只有團(tuán)結(jié)合作,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、直觀感受:
師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!
師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片,并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。
6、學(xué)生復(fù)述:
師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn):
、 師設(shè)問:
同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?
指名說。
生齊讀課前板書:
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
⑵ 師:從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
指名答。
三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神
師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。
指名答。
師總結(jié):同學(xué)們對未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書設(shè)計(jì)】
31、飛向藍(lán)天的恐龍
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
飛向藍(lán)天的恐龍教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程。
4.體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語。
2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師帶來兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的`嗎?讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.出示生詞,檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟
脫離 欣喜若狂
3.指名再讀生字詞,教師正音。
4.生字書寫指導(dǎo)。
隧:部首是阝,書寫時(shí)先寫兩邊,最后書寫中間的“辶”。
末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長,“末”是第一橫長,第二橫短。
翼:部首是羽,上中下結(jié)構(gòu),但是書寫時(shí)要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。
5.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(恐龍向鳥兒演化的過程)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息?
出示句子:
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1.讀句子,引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰?(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥兒:輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系,科學(xué)家進(jìn)行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎?雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時(shí)期的恐龍來到我們的教室,你們高興嗎?請你們大聲喊出他們的名字。(課件播放幻燈片)
2、恐龍給你留下了怎樣的映像?
3、出示課題,板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們讀課文后,對解開自己的疑惑一定會(huì)有幫助。(課件出示自讀提示)自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
。ㄕn件出示生字詞)出示拼音拼讀生字,去拼音讀詞,開火車讀詞。
挑出課文中的生字,指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導(dǎo)寫字——鴿,盈
請同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個(gè)字寫好。指名說。
師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
生生評價(jià)寫字效果。
4、再讀課文,相信你會(huì)把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、課件出示:五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞,男女生對比讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是的,鳥類和恐龍二者似乎毫不相干,但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍(lán)天的結(jié)論。請你快速讀課文第一段,用筆畫出這個(gè)結(jié)論。
3、指名讀。(課件出示)在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什么。
5、出示在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認(rèn)為哪一件話更好?說出理由。
教師總結(jié):本篇課文是科學(xué)說明文,字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、科學(xué)家得出結(jié)論就,一定會(huì)有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢?
2、對!就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。(課件出示課內(nèi)探究第一題)自由讀第二自然段,找出科學(xué)家提出了什么假說?用——?jiǎng)澇鰜。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的.事實(shí)”找出相關(guān)語句讀一讀。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、在小組內(nèi)討論,教師指導(dǎo)。
5、匯報(bào),科學(xué)家提出的假說。板書:提出假說。并相機(jī)理解什么是假說。
6、匯報(bào),事實(shí)依據(jù)。板書:尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個(gè)世紀(jì)是100年,從19世紀(jì)到20世紀(jì)末,將近200年的時(shí)間,科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠,卻沒能尋得化石,如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要,課文中的哪個(gè)詞語,體現(xiàn)了它的重要性?理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋,畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結(jié)論,可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛,我們齊讀1、2自然段,體會(huì)這一歷程吧。
9、板書:得出結(jié)論。
五、總結(jié):
科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說,為了證實(shí)假說,科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書寫漢字。
找出課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀。
飛向藍(lán)天的恐龍教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。
。础⒈痴b感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、了解恐龍飛向藍(lán)天的'演化過程。
。、樹立學(xué)生探究的意識,培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
。、聽課文錄音,整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞:
⑴ 認(rèn)讀字:
鈍 凌。
、 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
、 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落。
飛向藍(lán)天的恐龍教案13
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語言。
4.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
學(xué)情分析:
小學(xué)四年級的學(xué)生,對科學(xué)有濃厚的興趣,但并未接觸太多的科學(xué)知識,教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。
對于恐龍的演變過程,學(xué)生知之甚微,所以抓住重點(diǎn)段落,采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。
在語言文字的體會(huì)上,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練中體會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
恐龍的演化過程。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,整體感知。
1、請看老師寫一個(gè)詞語,大聲讀出來。(板書:恐龍)
2、請看一組圖片,并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象?恐龍能飛,你們相信嗎?(板書:飛)
3、根據(jù)課題質(zhì)疑。
①只有有翅膀的鳥兒才能飛,恐龍?jiān)趺茨茱w呢?(板書:恐龍、鳥兒)
、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的?
、鬯麄?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?
、苣男┛铸堬w向藍(lán)天?
二、把握演化過程,深入揣摩詞語。
一)學(xué)習(xí)一二自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(在一生讀、評價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子)
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指恐龍的某一分支,而不是全部;“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。)
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
、倭私膺@一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
、谧プ≈攸c(diǎn)句理解:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。(“畫卷”古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果;“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的.恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說是“點(diǎn)睛之筆”。
二)釋疑:恐龍是如何飛向藍(lán)天的?(學(xué)習(xí)三、四自然段)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀課文,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
(2)引讀:整體感知恐龍的進(jìn)化過程。
(3)想一想:作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。(按照時(shí)間順序)(板書:兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后)
。4)回答開始提出的問題:在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天?他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?你是怎么知道的?
師小結(jié):作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過程,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.齊讀課文,說說科學(xué)家們又有怎么的愿望?(希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)
2.談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。
三、總結(jié)概括全文,喚起對科學(xué)的興趣。
1.學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識?或者你還想給自己布置什么作業(yè)?
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究,幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血!但他們并沒有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們,也許我們中間就會(huì)有一些人,將來能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求,重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。
飛向藍(lán)天的恐龍教案14
教學(xué)點(diǎn):
1、說明方法:舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音:凌、嶄
3、注意以下字詞的書寫:鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片,這是什么?用一個(gè)詞來形容它,你會(huì)用什么詞來形容?
2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字,你會(huì)想到什么動(dòng)物?你會(huì)用什么詞來形容它?
3、一個(gè)那么笨重,一個(gè)那么輕盈,你覺得他們有很大的相似之處嗎?(我也覺得沒有)但是,它們的`確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在,就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開火車讀——全班讀
2、強(qiáng)調(diào)讀音:凌、嶄
3、哪個(gè)字容易寫錯(cuò):鴿、盈、捷
4、互相檢查
二、整體感悟
1、聽課文錄音,要求:
、俾牅(zhǔn)讀音
、谙胂胝n文主要講了什么
2、反饋
、偃忝嬔▁ue)
②課文主要講了什么?
三、精讀第一自然段
1、默讀第一段,思考問題。
很多同學(xué)都覺得,其實(shí)恐龍和鳥,二者毫不相干,其實(shí)不僅是你們,很多人都也是如此,F(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段,找找鳥和恐龍有什么不同之處,用“ ”劃起來。
2、反饋。出示表格
3、運(yùn)用了什么說明方法?
4、二者似乎毫不相干,但是近年來通過大量的化石,卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn),請問,那是什么?
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
5、好詞:這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔,大家用圈起來。
6、談感受,指導(dǎo)朗讀。
(過渡)
四、小結(jié)所以,現(xiàn)在我們就知道了,鳥兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?這個(gè)問題就等到下節(jié)課來解決。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容
飛向藍(lán)天的恐龍教案15
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識,培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的.、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
、 讀詞語競賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
⑵ 猜詞語競賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
、 根據(jù)動(dòng)作選配詞語:
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識局部詞語,如:
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:
、 先自身讀。
、 再討論。
、 匯報(bào):
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長得……像鳥類……
、 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
【飛向藍(lán)天的恐龍教案】相關(guān)文章:
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案08-27
飛向藍(lán)天的恐龍的教案08-26
飛向藍(lán)天的恐龍教案02-19
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案15篇04-02
飛向藍(lán)天的恐龍教案(15篇)03-24
小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案09-25