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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

時(shí)間:2023-02-21 19:37:16 教案 我要投稿

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案12篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案12篇

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案1

  【教材分析】

  本文是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

  本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。

  3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句;

  2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1理解“跟蹤”

 。1)齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

 。2)同學(xué)們,誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?

 。3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

 。ǘ⒆”O(jiān)視)

  請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

  2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

 。1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。,你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

  3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

  (1)面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

 。2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧。ǔ鍪緢D片)(簡(jiǎn)介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象,第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào),即風(fēng)云兒號(hào),它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。)

  過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)プx一讀。

 。ㄍㄟ^(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片,把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!”形成良好的課堂基調(diào))

  二、初讀課文

  1自由讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

 。3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

  2檢查交流

  讀課文:

 。1)指讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

 。3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

  用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀:

  盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒,

  盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼,盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴,

  盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳,盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……

  氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他,

  氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,

  每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤,

  最后,臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。

  初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話:

 。1)劃出7句對(duì)話。

 。ǎ玻└膶(xiě)1句對(duì)話(組成4個(gè)回合對(duì)話形式)。

  課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。

  改寫(xiě):“咦?這里的堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌!

  (臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合?這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題,因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

  (3)練習(xí)朗讀對(duì)話。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1出示生字卡片。

  2同桌交流,你有什么記住生字的方法?

  3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么?

  4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  1熟讀課文。

  2完成習(xí)字冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星?

  2、瞧,這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?

  二、精讀感悟

  1、自由朗讀3-8小節(jié),用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼?xiě)臺(tái)風(fēng)的句子,用()括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子,想一想,臺(tái)風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

  2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。

  A、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

  這一句是最難概括的,臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)

  B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

  這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)

  C、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

  你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)?(甩掉)

  D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  “暴跳如雷”“撲向城市”

  E、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。(泄氣)

  小結(jié):臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星,再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去,然后又想甩掉衛(wèi)星,接著又向城市撲去,妄想把城市毀滅,最后只能泄氣,懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢?

  A、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”

  B、“可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用!睉(yīng)對(duì)方法——離地300千米高

  C、他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己!跋胨Φ粑?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

  “仍然緊緊地跟蹤”

  D、“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

  “早報(bào)告”

  E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……

  “又緊跟”

  3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng),好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話呢?我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的話。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話?

  A、“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

  (1)指讀。

 。2)這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵,從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀,所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎!保氵能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎?

  “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)!笔茄,這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

  (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)

  說(shuō)話訓(xùn)練:(1)至于你這個(gè)小東西,我只要——

  (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不——再讀。

 。3)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。

  4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

  師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的'衛(wèi)星!

  5、B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

  這時(shí),導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)

  衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?

  我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

  6、兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

  C、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

  誰(shuí)來(lái)讀?

  大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達(dá)110m/s,甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個(gè)詞“狂奔”。

  再讀。

  衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書(shū):仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

  7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍,一起讀――

  D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn),威力再大一些。

  臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。

  想像練說(shuō):

  臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

  所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時(shí)候,小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無(wú)患,防患未然。

  8、總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

  9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于――只好――

  E、臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

  你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?

  黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓

  再讀

  10、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。

 。ㄖ覍(shí)地為人們服務(wù))讀好最后一句。

  11、分角色朗讀對(duì)話。

  課文讀到這里,狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng),女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星,我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。男同學(xué)們,你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大,女同學(xué)們,你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé),準(zhǔn)備好了嗎?

  三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)

  1、同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星,你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?

  示范:根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量。可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。

  瞧,海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng),他正威脅我:“()!”可我()。

  2、自由練習(xí)其它的。

  他聽(tīng)了(),可我站在()。臺(tái)風(fēng)急了,想把我(),我仍然()。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺(tái)風(fēng)終于(),我又()。

  3、指名接力說(shuō)

  可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。

  我是一顆(),住在(),人們派()。

  四、總結(jié)延伸

  1、播放衛(wèi)星圖片,

  解說(shuō):在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向,探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息,通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門(mén),可知天下事!睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài),收集情報(bào),保衛(wèi)著國(guó)家的安全。

  這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶,我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他。《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。

  2、作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  【板書(shū)鏈接】

  第一課時(shí)板書(shū):

  臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

  威脅 偏偏愛(ài)跟著

  跳起來(lái)猛撲 離地300千米高

  狂奔甩掉 仍緊跟

  暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告

  泄氣 又緊跟

  第二課時(shí)板書(shū):

  臺(tái)風(fēng) 泄氣

  人造衛(wèi)星 自豪

  人定勝天

  【積累運(yùn)用】

 。、表示失敗的詞語(yǔ):黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓

 。病⒖耧L(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě):

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案2

  教材解讀:

  《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,作者運(yùn)用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

  全文共八個(gè)自然段,可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

  本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了,看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮,兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn):通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明:

  本課是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

  指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格,了解衛(wèi)星作用。

  最后整體再讀,回顧全文,充分體會(huì)感受科技的力量,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

  小練筆:介紹氣象衛(wèi)星。

  拓展:你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

  備課困惑:最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星!

  教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1理解“跟蹤”

  (1) 引入:

  師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。就是說(shuō),多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細(xì)嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀,相信我們的收獲會(huì)更大。

  (2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。

  2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

  (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

  3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

  (1) 面對(duì)這么不可一世,狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的.呢?(跟蹤)

  (2) 它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)

  過(guò)渡:勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的,請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。

  二、精度課文

  (一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

  1、讀了一二自然段,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

  找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

  2.出示句子,你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

  3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。

  你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)

  (板書(shū):跟蹤 監(jiān)視)

  他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

  4.指導(dǎo)朗讀:

  讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣,讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:是啊,臺(tái)風(fēng)這么厲害,當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí),它的心情是怎樣的啊?

  (二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

  1.四人小組自學(xué)。

  2.找出有關(guān)詞語(yǔ),說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。

  3.討論交流。

  (1) 臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人,竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

  (2) 臺(tái)風(fēng)無(wú)知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

  (3) 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

  (4) 臺(tái)風(fēng)很可惡。

  (5) 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

  (6) 衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?

  4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

  說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí),由于人們作了充分的準(zhǔn)備,足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1) 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。

  (2) 教師范讀。

  (3) 男女生分角色讀。

  (三)、學(xué)習(xí)第八自然段

  1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

  2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

  三、總結(jié)全文

  1.練習(xí)讀兒歌:說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

  臺(tái)風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

  臺(tái)風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

  臺(tái)風(fēng)跑,衛(wèi)星報(bào),臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

  臺(tái)風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

  2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。

  3.交流點(diǎn)評(píng)。

  四、鞏固練習(xí)

  小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案3

  教學(xué)要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。

  教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

  下面我們來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞,有信心讀好嗎?

  第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺(tái)風(fēng)報(bào)告

  (屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)

  你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

  指名學(xué)生說(shuō)。

  把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái),用一兩句話說(shuō)說(shuō)“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”

  二、教學(xué)第3—7自然段。

  1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類(lèi)、脾氣不好、狂妄……)

  (師板書(shū))

  對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)定)

  (師板書(shū))

  2、下面,老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段,把能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫(huà)上“—”,能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)定的句子畫(huà)上“﹋”。

  3、學(xué)生默讀,師巡視。

  4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面是什么情景嗎?

  請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。

  板書(shū)(盯住時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)

  5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí),臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?

  6、哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄?

  (狂怒)師板書(shū)。

  7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng):你最想告訴人們什么?

  “我有多厲害”

  8、看他到底厲害在哪呢?

  自由讀。學(xué)生回答。

  9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好,詞用得很準(zhǔn)確。

  問(wèn):“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào),你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)想還說(shuō)的是什么?

  10、鳥(niǎo)兒見(jiàn)我________

  _____見(jiàn)我________,

  _____見(jiàn)我________,

  ……

  (我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)

  錄像:臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)。

  11、帶著這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。

  12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說(shuō)?

  “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

  哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)定”——偏偏。(板書(shū))

  13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

  生讀文。

  那個(gè)句子最能體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?

  什么詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書(shū))

  生邊讀邊做動(dòng)作。

  14、他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,撲不下來(lái))

  15、威脅不下來(lái),武力也不行,狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?

  生讀文。

  這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?

  “氣死我了,我一定要把你甩掉!

  師:把你的心情讀出來(lái)。

  生:哼!我要把你甩掉!

  師:誰(shuí)再來(lái)?

  (生讀)

  師:聽(tīng),臺(tái)風(fēng)不服氣呢!

  能甩的掉嗎?——不能

  16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說(shuō)的?

  生:想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!

  師板書(shū):嘲笑

  師:小衛(wèi)星用嘲笑的'口氣說(shuō)。

  師:哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)?

  (生讀)

  師:他這樣讀,我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng),你想怎么讀?

  (生讀)

  師:小衛(wèi)星們,一起來(lái)。(生齊讀)

  17師:聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑。臺(tái)風(fēng)怎么做?

  “臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去!

  師板書(shū):暴跳如雷

  自己讀讀這句話,看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

  (生自由讀)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  生:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂地巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  師:你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

  生:一頭兇惡的老虎。

  生:一頭可怕的獅子。

  師:是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

  是一幢樓房那么大嗎?

  (還不夠)多大呀!

  (老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,咧著嘴,朝我們撲來(lái),好可怕呀!

  臺(tái)風(fēng)們,一起來(lái)。(生做動(dòng)作,齊讀)

  18、看到這場(chǎng)景,游老師的心提到嗓子眼了,這個(gè)美麗的城市即將毀于一旦,怎么辦呀?

  讓安安心呀?

  生讀原句!翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。

  19、師:“談笑風(fēng)生”,怎樣才是談笑風(fēng)生呢?

  生:人們聚在一起,說(shuō)說(shuō)笑笑。

  用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話。

  師:咦?我不明白了,面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸,人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑?

  20、這是誰(shuí)的功勞?

  (小衛(wèi)星的功勞)

  師:你從哪兒知道的?

  生讀文。

  師:人們收到信息了,有了準(zhǔn)備、

  師:哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

  生:哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

  師:看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星,不夠自豪。(板書(shū):自豪)誰(shuí)再來(lái)?

  (指生讀)

  21師:真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。

  三、學(xué)習(xí)第8自然段

  1、衛(wèi)星如此神通廣大,威力無(wú)比,臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

  認(rèn)輸了。怎么做?

  讀文。

  2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

  生讀文。

  臺(tái)風(fēng)雖然走了,可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。

  3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么?

  生:感謝……

  師:不僅要感謝氣象衛(wèi)星,還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。

  四、回歸整體,把握全文脈絡(luò)。

  1、分角色朗讀全文。

  請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來(lái),想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué),穩(wěn)穩(wěn)的坐著,咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

  看板書(shū)說(shuō)。

  五、總結(jié):是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大,也不如我們?nèi)祟?lèi)的智慧大。除了氣象衛(wèi)星,科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星,如:通信衛(wèi)星,偵察衛(wèi)星,導(dǎo)航衛(wèi)星,測(cè)地衛(wèi)星,地球資源衛(wèi)星,截?fù)粜l(wèi)星等等。

  只要你們從小用功學(xué)習(xí),愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大一定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星,為社會(huì)為人類(lèi)造福。

  六、布置作業(yè)。

  同學(xué)們,你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

  老師這里有一些圖片資料,你們可以參考一下。

  (出示課件)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

  臺(tái)風(fēng)盯住衛(wèi)星

  兇狠狂妄時(shí)刻跟蹤監(jiān)視自信堅(jiān)定

  ←—————

  狂怒偏偏

  狂暴嘲笑

  暴跳如雷自豪

  教學(xué)反思:

  《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是:作者運(yùn)用角色語(yǔ)言,通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文,我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作。

  一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

  1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句,理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句,理解其內(nèi)涵,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧!靶l(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物,是很有意思的,把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀,也可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道:‘你是誰(shuí)?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-——可我偏偏愛(ài)跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí);從“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?沒(méi)門(mén)兒!”第三次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,向城市撲去——人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌——?dú)庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。

  也就是說(shuō),在課堂上,借助這五次關(guān)鍵詞句,可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”,這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化,抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶,并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語(yǔ)感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定,并讓學(xué)生體會(huì)看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無(wú)比。

  2、注重積累詞語(yǔ)

  著名學(xué)者鄧拓說(shuō):“古今中外有學(xué)問(wèn)的人,有成就的人,總是十分重視積累的!痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類(lèi)型詞語(yǔ)積累,比如描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)可惡的詞語(yǔ),當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ),能讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感悟、理解,加大了情感體驗(yàn)的深刻性。

  二、抓住細(xì)節(jié)拓展,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思,朗讀與表達(dá)結(jié)合,訓(xùn)練到位。

  語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”:親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的,比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習(xí)說(shuō)話,還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象,學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,能做到全員參與,練習(xí)與課文有了一定的延展,在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的時(shí),還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。

  三、注重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,非常注重讀,我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ),抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái),就簡(jiǎn)化了頭緒,直奔重點(diǎn)。

  四、多媒體課件的運(yùn)用

  本篇課文的事物與學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有一定的距離的,但可以感受的到學(xué)生對(duì)于衛(wèi)星很感興趣,因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案4

  教材分析

  本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

  2、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

  3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過(guò)有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定,臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

  2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛(ài)科學(xué)的志趣。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、配套光盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書(shū)課題,生齊讀)

  師生整理問(wèn)題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)生字的`字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

 。3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

  2、檢查交流

  出示生詞:

  盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

  狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生

  怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

  (1)指讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。

  (3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

  3、檢查讀課文。

  (1)指名讀,每人讀一個(gè)自然段。思考:課文主要說(shuō)了一件什么事?

 。2)大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系?(對(duì)手關(guān)系)是對(duì)手就會(huì)怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。

  1大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”

  “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!

  抓住“時(shí)刻”,舉例子

  2“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

  臺(tái)風(fēng)正在干什么,這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說(shuō)的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個(gè)詞概括。(威脅)

 。1)指讀。

 。2)這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵,從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀,所以他說(shuō)――生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎!,你還能繼續(xù)替他說(shuō)說(shuō)嗎?

  “鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴,兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里(趕緊溜走),飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑,人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。”是呀,這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

  (3)嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說(shuō)嗎?)

  說(shuō)話訓(xùn)練:

 。1)至于你這個(gè)小東西,我只要――

  (2)你這個(gè)自不量力的家伙,還不――再讀。

 。4)你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)?我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng),起立,表演讀。

  “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去,可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?伤睦镏,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

  3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

  衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的?

  我站得高高的,無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁!一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

  指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

  師:好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

  兩個(gè)回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜,他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì),走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

  4、“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己!跋胨Φ粑?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

  “仍然緊緊地跟蹤”

  5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去?墒,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。

  想像練說(shuō):

  臺(tái)風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有,原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ,他們(),臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

  臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)?諢o(wú)一人,原來(lái)(),小朋友們正在()。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

  臺(tái)風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力。可無(wú)論他怎么使勁,大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山,仔細(xì)一看,原來(lái)( )。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

  城市安然無(wú)恙,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌,是誰(shuí)的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng),工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

  “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!

  總結(jié)過(guò)渡:當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí),小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有;于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí),不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。

  面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星,臺(tái)風(fēng)終于DD只好DD,

  臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

  你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎?

  黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

  巨大 小

  交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

  2 狂怒 偏偏

  3 怒吼 猛撲 300千米

  4 甩掉 沒(méi)門(mén)兒

  5 暴跳如雷 瘋狂自豪

  (氣勢(shì)洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅(jiān)定)

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案5

  今天輪到我上小組教研課,本組的老師和教導(dǎo)主任來(lái)聽(tīng)課,還有銅山縣來(lái)交流的幾位名師。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,在課堂教學(xué)中,結(jié)合這一課的特點(diǎn),我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

  一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  這一課是一科學(xué)童話,通過(guò)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣,角色鮮明,在第一課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

  在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力,也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思,我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示,讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說(shuō)“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等,都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

  老師的范讀要能起到示范作用。作為老師,在指導(dǎo)朗讀時(shí),要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,學(xué)生讀得好的地方,我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”我做了范讀,表情也很豐富,學(xué)生聽(tīng)了都笑出了聲。

  朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣,提高朗讀能力,同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書(shū),效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去!睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作,在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的'氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用,學(xué)生讀得還是很生動(dòng)的。

  二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  片段一:

  師:文中說(shuō)“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳”,同學(xué)們想一想,臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想?

  生:哈哈,衛(wèi)星早就被我甩掉了!

  生:想跟我臺(tái)風(fēng)斗,你還嫩了點(diǎn)!

  生:我就不行,我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星!

  生:小樣兒,看看到底誰(shuí)厲害!

  片段二

  師:“臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去!比绻憔褪桥_(tái)風(fēng),你會(huì)說(shuō)些什么,想些什么?[

  生:我不行了……

  生:唉,看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手!

  生:別看衛(wèi)星小,我大,大的東西并不一定能夠取勝,我還是走吧!

  生:我失敗了!

  片段三:

  師:較量的最后,誰(shuí)勝利了?

  生:(齊答)衛(wèi)星勝利了!

  笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫(huà)了個(gè)哭臉,在衛(wèi)星下畫(huà)了個(gè)

  師:同學(xué)們,我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

  (生鼓掌,表情很愉快。)

  師:我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧!

  生:小衛(wèi)星,你可真棒!

  生:小衛(wèi)星,祝賀你勝利了!智取強(qiáng)于力取啊!

  生:小衛(wèi)星,我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng),你的功能就更大了!

  師:嗯,這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明,老師相信你一定做到,未來(lái)的小科學(xué)家。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。)

 。ā

  關(guān)于填補(bǔ)空白,我在以前的文章里寫(xiě)過(guò)。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源,值得好好挖掘。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案6

  課前談話:

  同學(xué)們,知道我姓什么嗎?男老師還是女老師?(你們真聰明,一眼就能看出我是個(gè)男老師)你們是哪個(gè)班的?(三1班)三1班是最棒的,能響亮地告訴大家嗎?(學(xué)生大聲回答)自信就能成功!

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。

  下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),有信心寫(xiě)得端正美觀嗎?

  報(bào)告

  第三代

  氣象衛(wèi)星

  監(jiān)視

  跟蹤

  請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師,對(duì)照屏幕,對(duì)的打上,錯(cuò)的自己訂正。

  屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  全對(duì)的舉手,表?yè)P(yáng)一下自己。

  你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  指名學(xué)生說(shuō),教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。

  衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢?自讀三、四小節(jié)。

  你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么?(學(xué)生回答:他很厲害)

  你能讀出這厲害嗎?用書(shū)上的句子讀一讀。

  指名讀,評(píng)價(jià):你覺(jué)得他厲害嗎?他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的?

  氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎?誰(shuí)再來(lái)試試?

  你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎?

  出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象,學(xué)生觀看

  看了之后,你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么危害?

  現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段?指名讀,齊讀。

  在臺(tái)風(fēng)看來(lái),這氣象衛(wèi)星太小了,小歸小,可功能好,出示句子:可我偏偏愛(ài)跟著你指名讀

  提示:注意偏偏

  臺(tái)風(fēng)撲過(guò)去。全班分兩組,比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些?分組讀,齊讀。

  臺(tái)風(fēng)想撲撲不到,后來(lái)他又是怎么做的呢?自讀5、6、7小節(jié),劃劃句子,從哪里看出氣象衛(wèi)星的.本領(lǐng)大?

  讀了第五節(jié),你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大?

  指名讀,讀前老師提兩個(gè)建議:1、捧起書(shū)來(lái)讀;2、注意仍然

  出示句子:他感到有點(diǎn)累,正想自己。

  他想甩氣象衛(wèi)星,是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了,可氣象衛(wèi)星還跟著他,是怎么跟著的?

  強(qiáng)調(diào)緊緊,指名讀,評(píng)價(jià)

  假如你是氣象衛(wèi)星,你會(huì)怎樣嘲笑他?

  指名學(xué)生,問(wèn):你是誰(shuí)?你會(huì)怎樣嘲笑他?該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō),齊說(shuō)。

  這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著,臺(tái)風(fēng)一定消失了,是這樣嗎?指名讀下文。

  臺(tái)風(fēng)更狂了,你能讀出來(lái)嗎?

  指名2個(gè)學(xué)生讀:臺(tái)風(fēng)暴跳如雷撲去。

  他像可是有用嗎?

  再來(lái)找找,你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎?

  談笑風(fēng)生,人們談笑風(fēng)生,怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢?

  一般在什么情況下,人們談笑風(fēng)生?

  為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候,人們還談笑風(fēng)生?

  這里面有誰(shuí)的功勞?

  難怪他自豪地說(shuō):啊,你的行蹤!(出示)

  這句話怎樣讀?

  早指名讀

  自豪指名讀

  多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告?每隔突出,自讀,指名讀

  為什么人們?cè)缇椭溃?/p>

  上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了,衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次,可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。

  人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的?衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的?

  所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲,無(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里,衛(wèi)星都緊緊(板畫(huà))

  你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎?同桌兩個(gè)人分角色練習(xí),準(zhǔn)備較量。

  誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下?指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū),戴上頭飾。

  評(píng)價(jià)

  師:一天下午,衛(wèi)星又在監(jiān)視海面,可是這次,它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星,它們是誰(shuí)呢?根據(jù)課前收集的資料,交流一下,氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢?

  指名兩個(gè)學(xué)生表演,介紹各自的名稱和作用。(一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星,一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。)

  你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎?

  人類(lèi)利用自己的聰明智慧和才干

  你還知道有哪些衛(wèi)星嗎?

  作業(yè):選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究,說(shuō)出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  板書(shū)

  跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

  衛(wèi)星(圖片)→

  ↓

  跟蹤

  監(jiān)視

  撲

  ↑

  甩

  ←臺(tái)風(fēng)(圖片)

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案7

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  3.學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.錄像導(dǎo)入

  播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的'錄像,讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

  引入課題,板書(shū):跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.學(xué)生討論交流

  3.練習(xí)有感情朗讀

 。ǘ┳宰x表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

  1.提出小組學(xué)習(xí)要求

  自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂(lè)表演。

  2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

  3.指名小組分角色表演,師生評(píng)議。

  4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

  (三)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段

  1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論

  2.檢查點(diǎn)撥

 。1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。

 。2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了,找句子讀,體會(huì)。

  (3)人們的表現(xiàn)

 。4)重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風(fēng)生嗎?

  運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。

  3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

 。ㄋ模┳x議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

  1.學(xué)生自讀

  2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文

  四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?

  五.布置作業(yè)

  1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案8

教學(xué)要求:

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).

  3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi),為社會(huì)造福的志趣.

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題 質(zhì)疑激趣

  1、揭題:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。教師認(rèn)真工整地板寫(xiě)課題。

  2、提問(wèn):老師怎樣寫(xiě)的?(一筆一劃,很認(rèn)真)認(rèn)真寫(xiě)字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同學(xué)們要養(yǎng)成。

  3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

  4、播放課件,認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星,理解跟蹤。

  5、質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?

  (二)初讀指導(dǎo) 讀通課文

  1、引導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

  2、同學(xué)自由讀書(shū),教師巡視,提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真!

  3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書(shū)的效果。

 。1)出示生詞,指名讀,正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái),指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明,最后開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。2)課文中,你覺(jué)得哪兒讀得最滿意,把你讀得最滿意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀,提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音準(zhǔn)確,語(yǔ)句通暢,超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文,知道了什么。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,打牢基礎(chǔ)

  1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

  2、指名讀生字,你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意,注意什么?

  3、同學(xué)描紅,臨寫(xiě)。

 。ㄋ模┌才抛鳂I(yè):

  聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí),誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象?

  2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中,從課文中尋找答案。

 。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀

  1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢?請(qǐng)大家默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、反饋:能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。

  ①“哈,”小星星笑了笑說(shuō)……

  抓住“時(shí)刻”舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書(shū):時(shí)刻

 、凇翱砂称珢(ài)跟著你走……

 。1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?

  (2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?

 。3)真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的.對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。

 。4)過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?

 。5)師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,他再蹦跳也不論用。(播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。)

  (6)過(guò)渡:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎?

 、鬯械接悬c(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

 。1)老師也是找到的這一局部,俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?(師讀掉“無(wú)意”“仍然”。)

 。2)生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

 。3)指名朗讀: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?沒(méi)門(mén)兒!” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)?(訕笑)

  你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉俺,沒(méi)有門(mén)嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?

  ④“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤!

  (1)抓“自豪”。你這么自豪是為什么?

 。2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天

  (3)定格畫(huà)面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,俺們也不用怕了,心情怎樣?

  (4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌!

  (5)師出示:談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生?師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。

 。6)看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲄f(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自身的身手吧!齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

 。7)、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!

  聯(lián)系最后一段?磥(lái),衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢,俺們一起來(lái)讀讀最后一段。

 。ㄈ┛偨Y(jié)拓展 延伸課堂

  1、分角色朗讀課文。

  2、是呀,即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí),衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處,酣酣大睡時(shí),衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí),衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么?

  3、臺(tái)風(fēng)這么厲害,可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星,由此你想到了什么?能用一句話表達(dá)一下嗎?寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀,恰當(dāng)褒揚(yáng)。

  4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,其實(shí)衛(wèi)星的種類(lèi)很多,你還知道哪些衛(wèi)星,指名說(shuō)。(點(diǎn)擊課件,展示不同的衛(wèi)星圖片,它們都各自擁有獨(dú)特的身手,請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究,再把結(jié)果和同學(xué)們交流。)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)超市:(以下作業(yè)任選一題)

  1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

  2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,寫(xiě)一段話。

  3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關(guān)資料,小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。保陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

  巨大 時(shí)刻

  厲害 偏偏

  大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲

  泄氣 自豪

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

  3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能理解課文內(nèi)容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū):跟蹤

  2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū):臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

  3、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

  二、初讀感知

  1、自由大聲朗讀。

  2、出示詞語(yǔ),指名讀。檢查生字讀音。

  3、指名分段讀。

  三、精讀感悟第一、二自然段

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的'衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,再讀一讀。

  (二)指名交流。

 。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文,

 。ㄋ模﹩(wèn):能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!

  1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)

  2、指名讀這段。板書(shū):時(shí)刻

  3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象?

  二、學(xué)習(xí)課文。

  衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

  “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

  1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)

  2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

  3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?

  4、生交流。板書(shū):偏偏愛(ài)

  5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。

  6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

  7、過(guò)度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)

  8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、過(guò)度:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

  他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?

  師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

  2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū):仍然緊緊

  3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”指名朗讀。

  “想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

  你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門(mén)嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?

  “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤!

  1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊?板書(shū):每隔二十五分鐘

  2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天

  3、定格畫(huà)面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

  4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”

  5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!

  看來(lái),衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢,我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū):又

  師小結(jié):無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng),使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害,科技的力量無(wú)窮,“人定勝天”。

  三、分組,分角色朗讀。

  四、角色表演。

  五、總結(jié)

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案10

  教學(xué)目的: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

  教學(xué)過(guò)程:一.錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

  引入課題,板書(shū):跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)議讀體會(huì),學(xué)習(xí)1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.同學(xué)討論交流

  3.練習(xí)有感情朗讀

 。ǘ┳宰x扮演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

  1.提出小組學(xué)習(xí)要求

  自由練習(xí),分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂(lè)扮演。

  2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

  3.指名小組分角色扮演,師生評(píng)議。

  4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

  (三)。議讀體會(huì),學(xué)習(xí)5,6自然段

  1.同學(xué)自學(xué),小組交流討論

  2.檢查點(diǎn)撥

 。1)臺(tái)風(fēng)很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

 。2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了,找句子讀,體會(huì)。

 。3)人們的表示

 。4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

  運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

  3.朗讀,體會(huì)臺(tái)風(fēng)的.外強(qiáng)中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

  (四)讀議體會(huì),學(xué)習(xí)7,8自然段

  1.同學(xué)自讀

  2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?五.安排作業(yè) 1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案11

  教材解讀:

  《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻(xiàn),從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

  全文共有8個(gè)自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分,寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策,只得落荒而逃。

  本文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言活潑,讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí),是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ),并能用“談笑風(fēng)生”造句。

  2、通過(guò)默讀,抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作,在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

  3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,豐富科學(xué)知識(shí),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵描寫(xiě),多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

  3、通過(guò)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話,初步了解臺(tái)風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。

  教學(xué)過(guò)程:跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、板書(shū):臺(tái)風(fēng)。指名讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解,師補(bǔ)充介紹。

  2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書(shū):衛(wèi)星)師簡(jiǎn)單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡(jiǎn)稱,高科技產(chǎn)物,利用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體,用途廣泛,如:導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)

  3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,板書(shū)完整課題。

  圈畫(huà)“跟蹤” (理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視 讀好詞語(yǔ))

  4、生讀好課題,質(zhì)疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

  過(guò)渡:真是有價(jià)值的問(wèn)題,就讓我們趕快走進(jìn)課文,去探究一下吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”,既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象:臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學(xué)生的注意力,讓他們帶著興趣走進(jìn)課文!

  二、初讀感知

  1、自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  師:現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)了嗎?

  2、檢查字詞

  大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

  盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報(bào)告

  撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生

  ▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

  ▲歸類(lèi)字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的`詞語(yǔ)(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

  師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。

  3、指名分段讀。(8個(gè)自然段,指名一排學(xué)生讀,其他做小評(píng)委)

  4、通過(guò)朗讀,聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)

  5、再次默讀課文,讀完和同桌一起討論:并試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

  (時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失作貢獻(xiàn))

  過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。

  【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)的歸類(lèi)學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn),為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文!

  三、精讀感悟:學(xué)習(xí)1、2自然段。

  1.自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

  2、交流:臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

  臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

  臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。

  衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

  過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)如此狂妄,第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

  3、交流:我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。

  氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

  氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng),毫無(wú)畏懼。

  【設(shè)計(jì)意圖:一、二自然段作為故事的開(kāi)端,因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆,故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論,允許學(xué)生的不同理解,但當(dāng)與主旨偏離時(shí),要及時(shí)引導(dǎo)指正!

  4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定,誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)

  總結(jié):這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng),具體它會(huì)怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:課文以對(duì)話的形式展開(kāi),故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn),也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,特別是師生的合作,更是提高了學(xué)生的積極性,也給他們起到一個(gè)示范作用!

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

  2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏,左窄右寬)

  3、你有什么好辦法記住這些字?

  “盯”要用眼睛

  “哈、吼”要用口

  “泄”注意右邊“世”的筆順

  4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè),師巡視指導(dǎo)。

  板書(shū): 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

  蠻橫 自信

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案12

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課激趣:

  1、板書(shū):跟蹤指名正音

  想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?(如果體會(huì)不到可以演一演)

  2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū):臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

  3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)?還可以怎么讀?

  4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

  二、初讀感知:

  1、自由大聲朗讀。

  2、出示詞語(yǔ),指名讀。

  3、指名分段讀。

  三、精讀感悟:

 。ㄒ唬┐蠹易x書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,再讀一讀。

  (二)指名交流。

  (三)學(xué)生自讀課文,

 。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  “哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!

  1、抓住“時(shí)刻”,舉例子:衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子:他在走路時(shí)隔著他,做游戲時(shí)跟著他……)

  2、指名讀這段。板書(shū):時(shí)刻

  3、過(guò)渡:衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

  衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。

  “可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

  1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)

  2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

  3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?

  4、生交流。板書(shū):偏偏愛(ài)

  5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星!面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),他們之間的對(duì)話該怎么讀呢?指名讀。

  6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

  7、過(guò)度:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?(生答)

  8、師生接讀:臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、過(guò)度:哦,這一回合,誰(shuí)贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

  (真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎?)

  他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎?

  師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

  2、生質(zhì)疑,體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū):仍然緊緊

  3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”指名朗讀。

  “想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

  你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我,沒(méi)有門(mén)嗎?臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)?

  “哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

  1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊?板書(shū):每隔二十五分鐘

  2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天

  3、定格畫(huà)面,接著會(huì)發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

  4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”

  5、看來(lái),衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái),能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營(yíng)吧!

  激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?磥(lái),衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢,我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū):又

 。ǖ诙n時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

  2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?

  出示:

  盯住監(jiān)視設(shè)在

  避進(jìn)厲害撐牢

  嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

  狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

  有這么多人想讀。磕蔷驼(qǐng)一列小火車(chē)領(lǐng)著大家讀。(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)

  3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)

 。ㄒ唬┳宰x感悟

  1、過(guò)渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、出示要求:

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段,讀完找找課文中描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子,用——?jiǎng)澇鰜?lái);再找找描寫(xiě)衛(wèi)星的句子,用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想:你從找到的句子中體會(huì)到了什么?

 。ǘ┩榇僮x

  和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

 。ㄈ┤嘟涣

  誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?

  A、精讀課文三、四自然段

  1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段,看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書(shū)上是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)

  2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來(lái)親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)

  3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的威力很大!)

  臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺(tái)風(fēng)的危害也很大。

  4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛,魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟?lèi)都對(duì)它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它,還說(shuō)要跟蹤到它消失為止,想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

 。ㄙN圖:臺(tái)風(fēng))你們看,臺(tái)風(fēng)可生氣了,書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書(shū):狂怒)

  “狂怒”是什么意思,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)

  有點(diǎn)發(fā)怒了,誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)

  老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

  5、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀?(指名讀第三自然段)

  你讀得真好,像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng),誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

  你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了,我們一起來(lái)讀讀,把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。(齊讀)

  6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

  點(diǎn)紅:狂暴、猛撲

  誰(shuí)能把這句話讀好,把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)

  你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)

  你讀得真好,讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。(齊讀)

  7、引讀:可他哪里知道——。

 。ㄙN圖:衛(wèi)星)(板書(shū):離地三百公里)我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng),還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。

  點(diǎn)紅:偏偏。

  誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

  你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定!誰(shuí)再來(lái)讀(再指名讀)

  你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星。∥覀円黄饋(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

  8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,讀得這么好,想不想來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

  9、小結(jié):狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。

  B、精讀課文第五自然段

  1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星,就想了個(gè)什么招?臺(tái)風(fēng)可真狡猾!誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的'描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?

  2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來(lái)讀讀這句話,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里看出來(lái)的?

  (點(diǎn)紅:呼呼呼)我們一起來(lái)讀好這句話。

  3、引讀:不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺(tái)風(fēng)逃跑,你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺(tái)風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)

  5、課文是怎么寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  你讀得真好,語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。(相機(jī)點(diǎn)紅:嘲笑)

  衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

  7、小結(jié):狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門(mén)!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。

  C、精讀課文六、七自然段

  1、過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí),甘拜下風(fēng)?

  你怎么知道的,誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?

  2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

  你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了,你從哪里看出來(lái)的?

 。ò鍟(shū):暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)

  你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅:瘋狂)

  我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng),把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

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