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《誰跟小羚羊去避暑》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《誰跟小羚羊去避暑》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰跟小羚羊去避暑》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
了解小動(dòng)物避暑的方法。
嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
活動(dòng)過程
教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛�？為什么都不去�?
教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……
播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的'夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧�！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿�，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf�！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀�！�
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇�，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
《誰跟小羚羊去避暑》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)同學(xué)了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心和朋友間的情誼。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）
�。�2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)同學(xué)充沛運(yùn)用自身學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形）
3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女競(jìng)賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問題，小朋友們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说腵關(guān)心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自身對(duì)這些問題的看法。
4、全班交流。同學(xué)自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語句。
�。�1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自身喜歡的符號(hào)。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰�！毙×缪蜻呑哌吅啊�
試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
（3）分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。
�。�4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）
�。�5）師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：剛才小朋友們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法�，F(xiàn)在小朋友們能不能用同樣的方法自身學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組（按同學(xué)最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。同學(xué)自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
�。�2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
�。�3）全班交流：說說自身從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧�！�
生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）
�。�4）兩組分角色朗讀競(jìng)賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。
�。�5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
�。�1）齊讀第六自然段。
�。�2）小羚羊還在想著誰會(huì)跟自身一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？
引導(dǎo)小朋友們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，假如他們想起來會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。
3、你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，同學(xué)一邊書空）。
5、同學(xué)描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對(duì)話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓同學(xué)在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設(shè)計(jì)問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合同學(xué)的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)同學(xué)思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)同學(xué)向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。
3、注重培養(yǎng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)能力。搜集處置信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于同學(xué)課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
《誰跟小羚羊去避暑》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。
2．喜歡動(dòng)物，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事：《誰跟小羚羊去避暑》。
2．動(dòng)物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，
3．多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
3．師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動(dòng)物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺得非常熱，可是它既沒冷飲吃，又沒電扇吹，它有什么辦法讓自己涼快呢？
幼兒回答。
師：原來小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。
1．師：下面我們一起來聽個(gè)故事《誰跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友呢？它們?nèi)チ藳]有呢？為什么？
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請(qǐng)了哪些好朋友一起去避暑？
請(qǐng)幼兒回答，教師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請(qǐng)幼兒一一說出故事中動(dòng)物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會(huì)覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好朋友去高高的`山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖鋪砩幔屪约鹤兊脹隹�。所以，它們都不�?huì)跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，通過觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），究竟這些好朋友會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請(qǐng)幼兒來說一說這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小動(dòng)物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動(dòng)物的避暑方法），除了這些小動(dòng)物，小羚羊還會(huì)去找誰呢？它有沒有找到和它一起去避暑的小動(dòng)物呢？請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書本上去查一查，將各種小動(dòng)物過夏天的方法記錄在這張表格里，再來告訴其他小朋友，好嗎？
《誰跟小羚羊去避暑》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過程
1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
—— 故事中，小羚羊要去做什么？
——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛�？為什么都不去�?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？
……
4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的.夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧�！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿�，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀�！�
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒�！澳闾稍谏惩晾锿�，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫�！�
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!
《誰跟小羚羊去避暑》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼爽的地方暫時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）
（2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形）
3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問題，孩子們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會(huì)讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的'頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對(duì)這些問題的看法。
4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，朗讀相關(guān)語句。
�。�1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜歡的符號(hào)。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰�！毙×缪蜻呑哌吅啊�
試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
（3）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。
�。�4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）
�。�5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法�，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個(gè)別匯報(bào)。
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
�。�2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
�。�3）全班交流：說說自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧�！�
生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）
�。�4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。
�。�5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
（1）齊讀第六自然段。
�。�2）小羚羊還在想著誰會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？
引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑知識(shí)的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>
引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書寫這8個(gè)生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識(shí)記方法。
3、你覺得哪個(gè)字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。
5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫得好的字，獎(jiǎng)勵(lì)一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對(duì)話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設(shè)計(jì)問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的知識(shí)，課上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
《誰跟小羚羊去避暑》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程
一談話引入
1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著知了知了，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？
2你們會(huì)想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3認(rèn)讀生字詞語詞語。
4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二感悟課文，朗讀課文
1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解炎熱、高山地帶。
3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從得叫上、邊跑邊喊等詞體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機(jī)板書：多出汗）
6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的.？（小紅馬：活潑可愛歡快地跑來
有禮貌謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文46自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8讀后交流：
（1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。
（伺機(jī)板書：舌頭排汗）
�。�2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對(duì)誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機(jī)板書：換毛）
�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開動(dòng)腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？
2猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3分角色朗讀課文。
4揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請(qǐng)把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請(qǐng)它們到高山避暑，它們又會(huì)怎么說，怎么做？請(qǐng)回家和家長(zhǎng)一起接著編故事，看誰編得好。
板書設(shè)計(jì)：
14
誰跟小羚羊去避暑
小羚羊
高山地帶
小紅馬
多出汗
小黑狗
舌頭排汗
小松鼠
換毛
《誰跟小羚羊去避暑》教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測(cè)并表述動(dòng)物們降溫避暑的方法。
2、了解幾種常見動(dòng)物降溫避暑的方法，對(duì)動(dòng)物降溫避暑感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。
【活動(dòng)過程】
一、活動(dòng)引入
1、教師播放課件（動(dòng)物朋友），請(qǐng)幼兒觀察，這些都是誰？
2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因?yàn)樘鞖馓珶崃�，小羚羊想帶著自己的朋友們�(nèi)ジ呱缴媳苁睿。ǹ梢龑?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，教師簡(jiǎn)單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）
二、故事欣賞
1、教師播放課件（故事欣賞），請(qǐng)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
師：小動(dòng)物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及故事的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。
2、教師播放課件（故事教學(xué)），請(qǐng)幼兒說說這些小動(dòng)物是怎樣降溫避暑的。
�、傩〖t馬要去避暑嗎？它是怎么說的呢？小結(jié)：原來出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)?運(yùn)動(dòng)量，這樣可以防止中暑。
�、谀銈冇X得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的！小結(jié)：原來，狗的汗腺在舌頭里，夏天時(shí)，小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。（可請(qǐng)幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）
�、坌↑S雞在做什么？它為什么要這么做？誰來學(xué)學(xué)小黃雞的回答？
�、苄×缪蜻�邀請(qǐng)了誰？你覺得小松鼠會(huì)一起去嗎？小松鼠是怎么說的呢？
小結(jié)：小松鼠在夏天到來之前，會(huì)脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。
�、輰�(duì)了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說的？
小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動(dòng)會(huì)更加流暢，兔子只要扇動(dòng)這對(duì)大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。
三、討論
1、師：小朋友，你還知道哪些動(dòng)物的降溫避暑的方法呢？
2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認(rèn)知。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行故事表演，鞏固動(dòng)物們夏天避暑的方法。
2、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動(dòng)物避暑的方法。
附故事：誰跟小羚羊去避暑
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧�！罢l跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來，對(duì)小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快�！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出汗來降溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf。
“謝謝你�！毙『诠窋[擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀�！�
小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫�！�
小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。
《誰跟小羚羊去避暑》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文。
�。�1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
�。�3）匯報(bào)交流自學(xué)情況。
�。�4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
�。�5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評(píng)議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個(gè)問題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）
4、提示：回答第二個(gè)問題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問題時(shí)一定讓學(xué)生把話說完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。
2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄊ紫任覀兎磸�(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�。�1）教師提問：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
�。w會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。）
�。�2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的.方法連起來說一說。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
�。�2）對(duì)于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
�。�3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
附：板書設(shè)計(jì)
誰跟小羚羊去避暑
小紅馬
小黑狗
小松鼠
汗腺出汗
舌頭排汗
脫毛
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