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四年級巨人的花園教案

時(shí)間:2023-03-04 08:07:14 教案 我要投稿
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四年級巨人的花園教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的四年級巨人的花園教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級巨人的花園教案

四年級巨人的花園教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

  4、抄寫喜歡的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文描寫想象畫面,體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  3、生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

  2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入,F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。

  激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?

  二、放手閱讀,整體感知

  1、自讀課文,自學(xué)生字詞。

  a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思。

  d.指名讀課文,讀后相互評價(jià),看是否讀得正確、流利。

  2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么.

  三、質(zhì)疑問難:

  讀了課文,你有哪些不理解的問題?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述故事,研究問題

  1、請同學(xué)講一下這個(gè)故事。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

  3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?

  二、小組朗讀,交流感受

  1、小組分角色自讀課文。

  2、小組交流朗讀體會(huì),交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

  3、基于對課文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文。

  三、總結(jié)交流,揭示道理

  1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的'句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

  2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。

  3、教師總結(jié)。

  四、再讀課文,感受特點(diǎn)

  1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。

  2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。

  3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

  五、布置作業(yè)

  1、生字詞書寫。

  2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。二次備課

四年級巨人的花園教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  2.《巨人的花園》故事原著。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的.情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

  師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

  (一)出示自讀要求

  請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。

  (二)學(xué)生自由讀書

  給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

  (三)檢查自學(xué)

  1.檢查生字認(rèn)讀情況。

  2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。

  3.說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

  4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)。

  四、指導(dǎo)書寫

  師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?

四年級巨人的花園教案3

  【教案背景】 童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線,以童話的方式,引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言,感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園,巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié),進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨,領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的美麗。 2.聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

  3.感悟童話故事的特點(diǎn),為創(chuàng)編童話埋下伏筆。

  【教學(xué)重點(diǎn)】明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【教材分析】 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  【教法與學(xué)法】

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.閱讀引領(lǐng),做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們步入童話王國,欣賞了童話優(yōu)美的語言,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》,進(jìn)行我們的心靈之旅。

  2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——(漂亮的花園)。那里,春天,春天——(鮮花盛開),夏天——(綠樹成陰),秋天——(鮮果飄香),冬天——(白雪一片)。(圖片)

  3、巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀:村里的孩子都喜歡到那里玩,花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  二、走近巨人,研讀“冷酷”。

  師:多美美麗的花園,多么美好的春天?墒牵奕藚s不喜歡花園里的客人,總是訓(xùn)斥他們。

  1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。

  師:你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段,用直線畫下來。

  有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  (1)師導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?

  在巨人的心目中,只有——花園,沒有——孩子們。 只要他一出現(xiàn),孩子們必須馬上從眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一個(gè)詞語就是——滾出去。

  (2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí),心里會(huì)怎么想,說話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)

  (3)你來當(dāng)一次巨人----

  2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)

  (播放風(fēng)聲)你聽,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,他就這樣的冷---- (5)師:春天不來沒關(guān)系,花兒草兒不來沒關(guān)系,有人來了,請看原文中的一個(gè)精彩片段:只有雪和霜對此樂不可支!按禾煲淹浟诉@座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了!毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),霜也讓所有的樹木披上假裝,隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了!斑@是個(gè)令人開心的地方,”他說,“我們還得把冰雹叫來。”于是,冰雹來了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的,呼出陣陣襲人的寒氣。 師:這里是誰的世界?這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風(fēng)的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯,巨人的這座花園肯定是——冰天雪地,白雪皚皚,天寒地凍,寒冬臘月,巨人當(dāng)然會(huì)被凍得——瑟瑟發(fā)抖,縮手縮腳。他一次次趕走孩子,一次次享受——鮮花凋謝,枝葉飄落,冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。

  四、感悟神奇,研讀孩子和春天的關(guān)系。

  1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在樹下的`小男孩創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段,靜靜地讀,靜靜地想:小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

  (教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):

  小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;

  小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

  2、想象:小男孩那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,他可能會(huì)對巨人說些什么?

  師:看著小男孩純真的眼神,巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告,他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

  3、重點(diǎn)研讀:

  噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  (1)聚焦中心句,定位核心詞。 啟動(dòng)你們的慧眼,找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。

  (2)匯報(bào),貼出卡片:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天) 師:孩子,春天,春天,孩子。擁有孩子,他就能享受春天,趕走孩子,他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說:明媚的春天,可愛的孩子,多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。于是,王爾德感動(dòng)地寫下了------(生:沒有孩子的地方就沒有春天)

  巨人枉然大悟--------(生:沒有孩子的地方就沒有春天) 師:沒有孩子的地方就沒有春天,那么,有孩子的地方就有 (明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有孩子的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖) 指名讀。

  (2)小結(jié):孩子們,有人說,童話會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里,我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。 五、回歸故事,體驗(yàn)幸福。1、師:從此,巨人拆除圍墻,巨人的花園又成了孩子們的樂園,孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園,孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。3、師:孩子們,童話故事就是這樣,在優(yōu)美的語言中,描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié),就像小河一樣彎彎曲曲,長長的小河中,潛藏著一課閃光的試金石,那就是童話故事告訴我們的道理。(板書) 4、今天這條小河的拐彎處,都漂浮著一片綠樹葉,誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片,學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸!保仡櫣适聝(nèi)容。5、故事結(jié)尾,巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了,他與孩子們分享快樂了)你認(rèn)為快樂是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂,就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié): 課后,愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界,向著心靈天鵝的夢想,繼續(xù)飛翔!【板書設(shè)計(jì)】

四年級巨人的花園教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。

  2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。

  2、介紹童話。

  二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。

  1、出示導(dǎo)讀。

  2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

  三、初讀課文,解決生字詞。

  1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語。

  3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語。

  4、檢查自學(xué)。

 。1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣

 。2)、易讀錯(cuò)的`字:允拆

  (3)、理解詞語:告示牌

  5、游戲鞏固生詞。

  6、指導(dǎo)書寫:添牌

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

  3、板書“春天、孩子、巨人!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

  五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  猜童話

  讀導(dǎo)讀,畫出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。

  談收獲

  自由讀課文,圈畫生字。

  回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。

  匯報(bào)自學(xué)情況。

  按老師手勢讀詞語

  寫字

  讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

  句式練習(xí)

  創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

  了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。

  反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

  明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

  板書設(shè)計(jì)

  孩子春天

  9、巨人的花園

四年級巨人的花園教案5

  【設(shè)計(jì)理念】

  語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。场⒆x懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)

 。病⑸挚。

 。场⑺鸭衩鼗▓@的音樂帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二教時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。、情境:

  播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

 。、齊讀課題,你有什么想問得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?

 。场⒔處熃翌}:

  古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

  二、初讀感知

 。薄⒔處煶鍪咀宰x要求:

  畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的.詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

 。、學(xué)生自主讀書。

  3、檢查自學(xué):

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語!

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

 。、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫

 。、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

  2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4、生書寫練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  二、粗讀感知

  1、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。

 。、談?wù)勛x后的感受。

  三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1、再讀課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……

  2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

 。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

 。础槭裁从终f這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑴ 第6自然段:

  春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

 、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

 、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們在時(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會(huì)“與此同時(shí)”。

 、 朗讀本段。

 、 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

 、 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  ② 討論:

  “沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

 。、句型訓(xùn)練,理解中心:

 、 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,( )

 、 從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

 。薄⒆x課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 、 巨人推倒圍墻前后的情景。

 、 巨人生活在隆冬中的情景。

  ⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。

 、 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

 。、交流匯報(bào):

  建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

 。场褎偛耪f的寫下來。

  五、分角色朗讀課文

  六、本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。

  七、布置作業(yè)

 。、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

 。、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。

四年級巨人的花園教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

  2、多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧童話,激發(fā)興趣

  1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個(gè)同學(xué)都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事?

 。ɑ夜媚、白雪公主、小紅帽??)

  師:這些童話都有什么特點(diǎn)?

 。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象)

  2、今天我們就來讀一個(gè)全新的童話故事,看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  添、覆、凝、辣字的書寫。

  3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

  洋溢:

  訓(xùn)斥:

  逃竄:

  斥責(zé):

  凝視:

  冷酷:

  臉頰:

  三、再讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說的?

 。ň奕、小孩子)

  2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

 。ň奕、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)

  巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香,充滿孩子們的歡聲笑語,但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們在花園愉快地玩耍。

  3、讀了故事后,你有什么想說的?

 。▽适碌母惺、疑問)

  四、精讀課文、感受花園的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

  句子1:那里,春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

 。ɑ▓@曾經(jīng)鳥語花香)

  句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

  (花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語)

  句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  (花園變化1:狂風(fēng)大作、雪花飛舞)

  句子4:巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的`歡笑使花園增添春意。

 。ɑ▓@變化2:草翠花開、充滿春意)

  句子5:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

 。ɑ▓@變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋)(了無生意)

  句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂園。

 。ɑ▓@變化4:樂園)

  板書設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  巨人

  曾經(jīng) 變化

  鳥語花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

  花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意

  了無生意 成為樂園

  第二課時(shí)

  一、回顧,導(dǎo)入

  1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事?

  2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。

  二、精讀課文,感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化?

 。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)

  2、找出巨人趕走孩子時(shí)說的話,思考,他說話時(shí)動(dòng)作是怎樣的?內(nèi)心是怎么想的?

  句子1:他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  (動(dòng)作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)

  (內(nèi)心:這個(gè)花園是我,這些小孩子卻隨便進(jìn)來玩,真討厭。)

  句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  (動(dòng)作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)

 。▋(nèi)心:我等了這么久才盼來春天,你們又來我的花園搗亂。)

  句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。▌(dòng)作:雙眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)

 。▋(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來,還敢來,快點(diǎn)滾出去。

  3、自由讀這三句話,體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考:這三句話有什么異同?

  相同:滾出去、感嘆號說明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

  不同點(diǎn):句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說“喂”,一句的語氣比另一句更加強(qiáng)烈,說明巨人當(dāng)時(shí)是越來越憤怒。

  4、再次朗讀三句話,說說你覺得巨人是怎樣一個(gè)人?

 。ɡ淠、自私、任性)

  5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋,了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人時(shí),心里想對巨人說什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?

 。ㄐ∧泻ⅲ翰,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺得孤獨(dú)嗎?打開花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)

 。ň奕耍簩ρ,沒有孩子的地方就沒有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)

  6、小男孩又對巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?

 。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)

  三、結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟童話的道理

  1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。

 。]有孩子的地方就沒有春天,快樂應(yīng)該和大家分享)

  2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂加快樂就會(huì)更加快樂,那生活中,你有沒有和別人分享的小故事呢?

  四、感受童話的魅力,體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。

  1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?

  結(jié)合學(xué)生的回答,簡單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn):運(yùn)用了對比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

  板書設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  玩

  趕走孩子

  巨人 胡鬧

  砌圍墻、豎告示牌

  拆圍墻,和孩子玩耍

四年級巨人的花園教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得快樂要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問。

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問題,教師以此展開教學(xué)。

  學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1.自讀課文。

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

  3.認(rèn)讀生字

  二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。

  2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的`分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  [4]

  A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

  (2)第7自然段:孩子們在時(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

  B體會(huì)“與此同時(shí)”。

  C朗讀本段。

 。3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

  (1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來春天的,。

 。2)從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

 。3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

  2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

  需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。

  3.指導(dǎo)書寫

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  本課小結(jié)

  “把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問題

  1.自讀課文

  要求:提出不懂的問題。

  2.全班交流

  需要指導(dǎo)的有:

 。1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

  方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

 。2)不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

  (3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。

  方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

  二、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

 。2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們在花園中玩耍的情景。

  (4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2.交流匯報(bào)

  建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說的寫下來。

  三、分角色朗讀課文

  語言積累

  抄寫喜歡的句子段落。

  本課小結(jié)

  童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

  [4]

  板書設(shè)計(jì):

  9.巨人的花園

  分享

  冬────────────春

 。ê⒆樱

四年級巨人的花園教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1、自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2、小組互相交流解決不了的問題。

  3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

  這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

  4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

  5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、總結(jié)拓展

  1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?

  2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧!

  二、朗讀感悟

  1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

  4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

  5、讀了這三句話有什么感受呢?

  6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

  第三課時(shí)

  一、交流各自所讀的.童話

  將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

  二、改童話。

  其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.

  師生共同改寫.

  三、編童話。

  中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動(dòng),情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng),借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自己對事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.

  學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.

  1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.

  2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作.

  3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演.

四年級巨人的花園教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。

  2.通過小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

  3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入:請同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

  導(dǎo)入語:同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的'童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

  (二)初讀課文,整體感知

  (默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)

  1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。

  (生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感

  1.請兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

  2.接下來請同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:

  巨人幾次斥責(zé)孩子們?

  每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

  每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

  最后結(jié)局怎樣?

  巨人最終明白了什么樣的道理?

  在講的過程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思。

  3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

  (四)拓展延伸,情感升華

  把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。

  (五)總結(jié)全文,回顧知識(shí)

  請同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

  (六)課后作業(yè)

  搜集其他童話故事來讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

  五、板書設(shè)計(jì)

四年級巨人的花園教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2.小組互相交流解決不了的問題。

  3.指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

  喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

  叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

  這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

  4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

  5.指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、朗讀感悟

  1.請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2.交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

  4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

  5.讀了這三句話有什么感受呢?

  6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的'句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  四、拓展練習(xí)

  1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2.在課下搜集自已喜歡的童話。

  課后習(xí)題

  搜集自已喜歡的童話并閱讀。

四年級巨人的花園教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

  2、能和別人交流自己的感受。

  3、有感情的朗讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,有不同的景象,請你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

 。▽W(xué)生邊讀邊劃句子)

  二、讀文想象,感受體驗(yàn)。

  師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

  師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了(出示小黑板)老師想請同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

  A、 春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  B、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  C、 他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。

  D、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

 。ㄖ该瑢W(xué)讀,其他學(xué)生邊聽邊想象畫面,再回答)

  生:我感受到了巨人的花園很美,可一會(huì)是春天,一會(huì)是冬天……

  師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會(huì)兒一變,一會(huì)兒花紅柳綠,一會(huì)兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān))

  師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責(zé),請把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀。ㄉ呑x邊劃)

  師:請同學(xué)讀一讀!(指名讀)師小黑板出示:

  “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  師:我們來看一看,巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?

  師:誰來讀一讀第一句?

 。ㄖ该麑W(xué)生讀)

  師:這時(shí)巨人說話時(shí)應(yīng)該是什么樣的.語氣?

  生:很生氣。

  師:誰能讀出巨人的生氣。ㄔ僦该麑W(xué)生讀)

  師:巨人可能會(huì)想些什么呢?(生想象回答)

  師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么?他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢?(生想象回答)

  師:孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個(gè)詞。

  生:紛紛逃竄。

  師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答)

  師:請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

  師:其他的孩子都逃跑了,只有一個(gè)小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請一個(gè)同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動(dòng)作。(指名讀)巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢?

 。ㄉ胂蠡卮穑

  師:同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

  師:讀了這三句話,你又什么感受?

  生:巨人很無情/很自私/很霸道……

  師:是的,那么巨人這么無情這么自私,他會(huì)改變嗎?請讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

  師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說話的眼睛可能會(huì)說些什么?(生想象回答)

  師:巨人聽了小男孩的話,他會(huì)說些什么?會(huì)怎么做?請同學(xué)們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情?

  生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。

  師:體會(huì)巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實(shí)例談一談)

  師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

  (讀完后,學(xué)生想象回答)

  三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會(huì)帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會(huì)感到幸福!

四年級巨人的花園教案12

  【教材分析】

  這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,就在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒之墻外。從此,花園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有雪、霜、北風(fēng)、雹在花園做客。一天,孩子們從圍墻爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時(shí),他的心被觸動(dòng)了:當(dāng)他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時(shí),他的心軟了,十分后悔自己先前的舉動(dòng)。最終,巨人拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到:和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  【學(xué)情分析】

  四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話,但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過對比句子,體會(huì)人物的形象美,感悟童話的內(nèi)涵。

  1.在講授新課時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,運(yùn)用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字,理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園景色的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn);明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  3.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。

  2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)策略】

  1.字詞教學(xué)

  本課生字較多,有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯(cuò),要提醒學(xué)生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會(huì)寫的11個(gè)字,大都筆畫繁多,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形,準(zhǔn)確識(shí)記并書寫。

  2.閱讀理解

  本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法,在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。

  3.表達(dá)運(yùn)用

  讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  導(dǎo)入課題,解題趣

  1.板書課題,揭題導(dǎo)入。

 。1)師導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話,題目是《巨人的花園》。

  (2)課件出示:巨人的花園。

  2.簡介作者,齊讀課題。(出示課件)

  奧斯卡·王爾德(1854—1900),19世紀(jì)后期英國作家、詩人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位,被譽(yù)為“才子和戲劇家”。

  主要作品:《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。

 。1)師介紹作者,引導(dǎo):從中你獲取了哪些信息?

 。2)生齊讀課題,交流回答。

  3.看題觀圖,初識(shí)巨人。

 。1)師:這個(gè)課題很有意思,一讀就知道這是一篇童話,你是從哪個(gè)詞語知道的?說說你的.理由。

  (2)生交流。(預(yù)設(shè):巨人)

 。3)師引導(dǎo):你想象中的巨人是什么樣子的?

 。4)課件出示巨人圖片。

  ①師引導(dǎo):這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、陬A(yù)設(shè):太超常了。

 、蹘熜〗Y(jié):童話中的人物就是這樣的奇妙。(板書:奇妙)

  【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點(diǎn)指向了“文體”,因?yàn)樽寣W(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手,用“巨人”這個(gè)形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”,從而讓學(xué)生對童話中的奇妙人物有初步的印象。

  板塊二

  學(xué)習(xí)字詞,析詞趣

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解故事內(nèi)容。

  (1)師引導(dǎo):《巨人的花園》講了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧!

  (2)讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢?(出示課件)

  課件出示:

  l

  自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  l

  想一想:故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象?

 、賻熤该x閱讀要求,并指導(dǎo):讀童話可不能像讀普通課文一樣,而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題,還要想辦法認(rèn)識(shí)不會(huì)讀的字詞。

 、谏杂勺x課文,邊讀邊思考,圈出文中的生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字。

  會(huì)認(rèn)的字:碩(shuò)

  允(yǔn)

  砌(qì)

  覆(fù)

  嘯(xiào)

  縷(lü)

  摟(lǒu)

  頰(jiá)

  會(huì)寫的字:碩(shuò)

  允(yǔn)

  砌(qì)

  牌(pái)

  禁(jìn)

  懲(chénɡ)

  蹤(zōnɡ)

  嘯(xiào)

  私(sī)

  頰(jiá)

  拆(chāi)

 、賻熤该J(rèn)讀,相機(jī)正音:“碩、拆”讀翹舌音,不要讀成平舌音;“允”讀“yǔn”,不要讀成“yǒnɡ”;“砌”讀“qì”,不要讀成“qiè”;“頰”讀“jiá”,不要讀成“xiá”。

 、谏_火車認(rèn)讀后,全班齊讀。

 、壑笇(dǎo)寫生字。

  師引導(dǎo):說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字,與大家交流交流記憶方法。

 、軒熞龑(dǎo)生觀察字形,明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,示范寫字,并指導(dǎo)書寫。

  (2)詞語歸類。(課件出示三組生詞)

  叱責(zé)

  北風(fēng)呼嘯

  快樂歡叫

  自私

  冰雹瘋鬧

  增添春意

  臉頰

  小鳥歌唱

  立刻逃走

  拆除

  桃花盛開

  景象可愛

  ①生自由讀詞,邊讀邊想:這三組詞在課文中分別是描寫什么的?

 、趲熤该x詞并交流這三組詞。

 、蹘熜〗Y(jié):這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。

 、軒熤笇(dǎo)讀詞:邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。

 、輲熤该x后全班齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子,這種詞語上的運(yùn)用妙在其營造的語境,讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合。

  板塊三

  初識(shí)人物,感文趣

  1.師引導(dǎo)思考:故事的主人公是誰呀?(預(yù)設(shè):巨人)他給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些語句中讀出來的?

  2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開始、后來、最后”等詞,概括地說一說。

  示例1:巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來,見到孩子時(shí)的樣子看出來的。

  示例2:巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改,我是從一開始巨人把孩子們趕走,然后明白了有孩子們的地方就有春天,最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

  3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語,一下子把故事大意都說清楚了?磥,抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。明明是同一個(gè)巨人,同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認(rèn)真思考,用心體會(huì)。初讀課文時(shí)巨人給我們留下了不同的印象。

  【設(shè)計(jì)意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法!毒奕说幕▓@》是篇童話,在感知環(huán)節(jié)將“文體意識(shí)”融入其中,授之以漁,讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個(gè)好方法。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  2.聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  想象意境,品意趣

  1.導(dǎo)入新課。

  師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了童話的王國,感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,進(jìn)行一次心靈的旅行。

  2.品讀故事開頭,結(jié)合原文,體會(huì)巨人的孤獨(dú)。

  (1)師引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象,有的同學(xué)讀出了自私,有的同學(xué)讀出了知錯(cuò)能改。這到底是一個(gè)怎樣的巨人呢?我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個(gè)童話才能知道,下面讓我們先來看看故事的開頭。

 。2)課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時(shí)的圖片。

 、賻熞龑(dǎo):這是孩子們在巨人的花園里玩耍時(shí)的情景,你看到了什么?你仿佛聽到了什么?(板書:孩子)

  ②預(yù)設(shè):我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑,愉快地玩耍,我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲,聽到了小鳥悅耳的歌聲。

 。3)引導(dǎo)體會(huì)巨人的形象。

 、賻熞龑(dǎo):孩子們在花園里盡情地歡笑,盡情地奔跑,那巨人在哪里呢?

  ②師指名回答。(預(yù)設(shè):他離家去看朋友)

 、蹘熞龑(dǎo):他在那兒住了多久?

  預(yù)設(shè):他離家去看朋友,在那里一住就是七年。

  ④師引導(dǎo):讀到這,巨人給你留下了怎樣的印象?

  (預(yù)設(shè):巨人害怕孤獨(dú))(板書:怕孤獨(dú))

  3.讀第3~5自然段,感知巨人形象。

 。1)師引導(dǎo):有一天,巨人回來了,看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的?請默讀第3~5自然段,圈畫關(guān)鍵詞句。

 。2)課件出示:

  “你們在這兒做什么?”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。

  “我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在這里玩。”于是他在花園的四周砌了一道高墻,掛出一塊布告牌:

  禁止入內(nèi)

  違者重懲

  (3)師指名交流,相機(jī)引導(dǎo):你看到了一個(gè)怎樣的巨人?

 。4)示例1:一個(gè)自私的巨人。

  示例2:一個(gè)脾氣暴躁的巨人。

 。5)指導(dǎo)朗讀。

 、賻熤该x第4自然段,指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語氣。

 、趲熤该x第5自然段,指導(dǎo)讀出“自言自語”的語氣。

 、蹘熞龑(dǎo)評價(jià):聽了他的朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人?

  4.朗讀課文,感受巨人的花園的變化。

 。1)朗讀第6~15自然段,邊讀邊想象畫面,并思考:巨人的花園發(fā)生了哪些變化?

  (2)師引導(dǎo)生交流。

  ①師:(課件出示第7自然段)巨人的花園是怎樣的景象,能用一句話說一說嗎?(預(yù)設(shè):巨人的花園,仍舊是冬天的景象)能用一個(gè)詞語說說嗎?(預(yù)設(shè):凄涼)

 、趲熒献骼首x。師讀第1句,生齊讀第2句。女生讀第3句;男生讀后面部分。

 、蹘熞x第8自然段,生齊讀第9自然段。(出示課件)

  課件出示:

  可是春天始終沒有來,夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí),但巨人的花園卻什么也沒有。

  ①(課件出示第10~11自然段)師:巨人的花園是怎樣的景象?巨人聽到了什么?看到了什么?

  ②生交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、坌〗M討論:巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象?

  ④師指名交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】刪繁就簡,以巨人說的話為語言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生比較,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話,讓“想象的角度增加、廣度開闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點(diǎn)。

  板塊二

  語言實(shí)踐,說醒悟

  1.出示圖片,引導(dǎo)質(zhì)疑。

 。1)師:更奇妙的還在后面呢!(課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片)

 。2)師引導(dǎo)生看圖:此時(shí)的巨人在干什么?

  (3)示例:巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。

 。4)師引導(dǎo)質(zhì)疑:看到眼前的情景,結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

 。5)預(yù)設(shè):之前巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢?

  2.品讀故事結(jié)果,語言實(shí)踐,體會(huì)巨人的醒悟過程。

  (1)師指導(dǎo):請自由朗讀第12~15自然段,并思考:巨人有什么轉(zhuǎn)變?用橫線畫出寫巨人語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。

 。2)師引導(dǎo)交流:巨人是怎么說、怎么做的?

  (3)課件出示第12自然段。

  ①師指名朗讀。

 、趲熖釂枺捍禾鞛槭裁床坏竭@兒來了?你明白嗎?請聯(lián)系上下文說一說。

 。4)課件出示第13自然段。

  課件出示:

  他輕輕地走下樓,靜悄悄地打開前門,走進(jìn)花園里。孩子們看見他,非常害怕,立刻逃走了。花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。

  巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱起他,放到樹枝上。這棵樹馬上開花了,小鳥們也飛來歌唱。

  別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了,也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。

 、賻熒献骼首x。師讀每行的前面部分,生接讀后面一句。

 、趲熞龑(dǎo):讀了這一部分,你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):故事神奇;春天同孩子們在一起)

 。5)小練筆。

  師引導(dǎo):看著這奇妙的一切,巨人終于明白了。他明白了什么呢?請寫下來。

  課件出示:

  小練筆:

  巨人終于明白,___________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________________________。

  b.生完成練筆后,師指名交流。

  示例1:沒有孩子的地方,鮮花凋謝;有孩子的地方,鮮花盛開。

  示例2:有孩子的地方鮮花盛開,桃樹綻出綠芽,到處草翠花開;沒有孩子的地方鮮花凋謝,到處都被冰雪覆蓋。

 、輲熞龑(dǎo):用對比的手法,讓我們感受到巨人是真的明白了,他那顆冰冷的心開始變得溫暖了,你們說的這些,用書上的一句話說,就是——(出示課件)

  師:我們還可以怎么說?

  預(yù)設(shè):我的花園里,孩子們是最美麗的花。

 、迬熜〗Y(jié):不管怎么說道理就是一個(gè),那就是——孩子就是春天。(板書:孩子是春天)明白了這個(gè)道理之后,巨人變了,他不再孤獨(dú),變得快樂;不再自私,變得寬容。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進(jìn)入意境領(lǐng)悟,進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語境界、言語情懷的重新構(gòu)建。

  板塊三

  總結(jié)拓展,寫童話

  1.想象圍墻拆除后的景象。

  (1)師引導(dǎo):巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天……你看到了怎樣的畫面?

 。2)生自由交流,想象拆掉圍墻后花園里的美景。

 。3)課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。

  (4)師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后,他的生活會(huì)有怎樣的變化。

 、賻熞龑(dǎo):巨人把花園和孩子們分享后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?

  ②預(yù)設(shè):巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?/p>

 、鄄虏戮奕伺愫⒆觽冏隽四男┯螒。

  示例1:巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

  示例2:巨人讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯。

  2.生齊讀14、15自然段,感受他們的幸福。

 。1)師引導(dǎo):巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福和快樂。(課件出示段落)

 。2)生有感情地齊讀14、15自然段。

  3.結(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理。

  (1)師引導(dǎo):巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他變得快樂了,他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面。∵@種美好的畫面,我們不僅在童話世界里能夠看到,而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎?(生自由交流)

 。2)師小結(jié):是啊,快樂就是與人分享,快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇,但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說:“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!毕M巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,讓世界變得更美好。(音頻播放《讓世界充滿愛》)

  4.完成練筆,感受童話的魅力。

 。1)師引導(dǎo):讀完這個(gè)故事,我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們,你們愿意成為童話中的一員嗎?下面就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。

  (2)課件出示小練筆要求。

  課件出示:

  小練筆:發(fā)揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

 。3)生發(fā)揮想象,自由進(jìn)行小練筆。

  (4)師指名交流,全班評議。

  5.拓展閱讀,激發(fā)興趣。

  師指導(dǎo):王爾德的童話故事,語言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng)。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學(xué)們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,說出自己的親身經(jīng)歷,與人分享的快樂種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語言,欣賞童話的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí)。

  1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。

  讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認(rèn)知性閱讀。

  初讀課文,認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的花園。在課堂的開始我就以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過欣賞圖片,使學(xué)生對這個(gè)美麗的花園印象深刻。

  3.抓住重點(diǎn),品讀感悟。

  這一塊的閱讀,需要抓住重點(diǎn),品讀感悟。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會(huì)花園的變化,與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會(huì)巨人的態(tài)度,通過自行朗讀感悟,揣摩巨人的心理,因?yàn)槊鑼懢奕俗运降恼Z句是文章朗讀評論的重點(diǎn)。

  4.拓展想象的空間。

  如巨人趕走孩子們的時(shí)候是怎么想的,會(huì)有什么樣的表情,作者沒有寫出來。這時(shí)我就安排學(xué)生說一說、寫一寫,既加深了學(xué)生對文本的理解,又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。通過前期一系列的對比感悟,再出示重點(diǎn)句,學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

  這節(jié)課的教學(xué),也讓我深深地體會(huì)到春天就在小朋友的眼睛里,春天就在孩子們的心中,有孩子的地方就有春天!

四年級巨人的花園教案13

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  過程與方法目標(biāo):

  1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。

  2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  課前準(zhǔn)備:

  課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過程。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過幾遍了,下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

  2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

  3、指名讀文后,說一說,課文講了一個(gè)怎樣的故事。

  4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

  三、深入讀文,品味探究。

  1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,之后在小組內(nèi)交流討論。

  班內(nèi)匯報(bào):

  (1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的樂園。

  (2)春姑娘沒有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。

  (3)花園迎來了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識(shí)到自己太自私了。

  (4)春天跟著孩子們來到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ秃⒆觽兛鞓返赝嬷?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考

  ①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,帶來了春意)

 、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,后來知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷,他也不快樂,和孩子們在一起,他也分享了歡樂)

  四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

  巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字,請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

  五、指導(dǎo)書寫

  1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。

  2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。

  3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思:

  《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍筑起了圍墻,不讓孩子進(jìn)入花園。但是,從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之后花園又被冰雪覆蓋了。后來,在一位小男孩的啟示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍墻,花園又成了孩子們樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的`幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

  1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我以“對比”為主線,采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué):花園里墻里墻外的景象對比,巨人前后的態(tài)度對比,拆墻前后的對比,循序漸進(jìn),步步進(jìn)入,最后理解重點(diǎn)句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

  2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,讓孩子反復(fù)地讀來體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情,讓孩子通過讀,自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來的后果,同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度。

  3、重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時(shí)對“對比”的寫作方法有了初步的了解,為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。

  4、文中多處讓學(xué)生展開想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí),可能會(huì)怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言,向課外延伸”。因此,在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生多積累語言。課外拓展練習(xí),我又讓學(xué)生想象,后來巨人的花園會(huì)是什么樣子的,讓學(xué)生小組互說,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,課下又布置了寫話練筆,由課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。

四年級巨人的花園教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

  3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語,請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

  陽光明媚狂風(fēng)大作

  草翠花開雪花飛舞

  綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

  鮮花盛開鮮花凋謝

  綠樹成陰樹葉飄落

  鮮果飄香冰雪覆蓋

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)

  2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)

  二、品讀課文

  (一)走進(jìn)巨人的言行,體悟巨人的自私

  看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

  出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

 、凇昂萌菀撞排蝸泶禾,你們又來胡鬧。滾出去!”

 、邸拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來仔細(xì)讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來讀一讀這三個(gè)句子。(指名讀)

  2.一連三個(gè)“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個(gè)花園是自己的,不能讓別人分享。)

  3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)

  4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)

  (二)走進(jìn)男孩的“眼睛”,表達(dá)“眼睛”里的話。

  那么,讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子?

  1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。

  2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢?同桌討論。指名說

 。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會(huì)是一直是白雪一片。)

  師:小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的`眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯(cuò)了。)

  2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)

  出示巨人說的話:“噢!是這么回事啊!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)

  3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯(cuò)了。)

 。ㄐ〗Y(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學(xué)會(huì)善良、寬容)板書:善良、寬容

  三、深入文中,明白道理

  1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn),他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?

 。ㄉ寒(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí),我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享;當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí),我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)

  (師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!

  2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、回顧寫法,了解表達(dá)特點(diǎn)

  巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。

  1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法?(對比)

  小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。

  五、作業(yè)超市,任選一項(xiàng)作業(yè)完成。

  1、ppt出示故事結(jié)局:

  此時(shí),我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……

 。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學(xué)們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)

  2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。

  3.幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。

  4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

四年級巨人的花園教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住人物的語言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

  二、初讀課文

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

  2、檢查詞語的認(rèn)讀情況

  洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

  凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

  a先自己練習(xí)讀

  b師:接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)

  師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說

  你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責(zé))

  師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

  誰愿意來朗讀課文?

  3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?

  師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個(gè)什么問題?指名回答)

  4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

  師:讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人?

  指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)

  三、精讀課文

  1、課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。

  2、小組交流討論

  3、全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

  a、巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)

  (1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

  師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的.表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)

 。2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話)

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  b、繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀

  4、觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的?(語言)

  5、,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

  師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

  6、你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

  7全班交流描寫花園變化的句子

  8、誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗———荒涼————美麗)

  出示板書

  9、你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

 。ó(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)

  師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語滋潤心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。

  師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

  10、同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

  師:你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

  四、顧整體

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

  2、你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

  師:對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。

  3、在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

  師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

  五、布置作業(yè):

  a、摘抄自己喜歡的語句

  b、以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

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