一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

水的三態(tài)變化教案

時間:2023-03-12 19:07:52 教案 我要投稿

水的三態(tài)變化教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的水的三態(tài)變化教案,希望對大家有所幫助。

水的三態(tài)變化教案

水的三態(tài)變化教案1

  活動目標(biāo):

  1。了解水的變化,知道水遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結(jié)冰;

  2。那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

  3。用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

  4。對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

  活動準(zhǔn)備:電熱水壺一個、2人一塊冰

  活動過程:

  小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時,把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

  讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說一說冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會有這種變化?

  小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

  活動延伸:

  孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動。

  小朋友回家做冰塊玩。

  活動過程的對話:

  孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來看。

  榮一郎說:“水是軟軟的!毙(shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。 陳新說:“水壺唱歌了! 張俊騫說:“水壺的'嘴巴冒氣了”。

  老師說:“水壺的嘴巴冒氣了,這個現(xiàn)象我們叫它什么?”

  有小朋友說冒煙、

  有小朋友說燒開水,

  藍(lán)鈞說是小烏龜,與水聯(lián)系上了。

  思考過程的觀察記錄

  黃勁說:“水蒸氣!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的!

  有幾個小朋友好奇也來試試,老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說,找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

  潘子健說怎么會變成冰呢?

  感受冰塊的冰冷:

  孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說一說冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個個做鬼臉。

  看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。

  怎么會變成冰呢?請大家回去放水到一個容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時間,就做成冰塊了。

  評價:孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程,用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動。

  活動反思:

  本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

水的三態(tài)變化教案2

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

  2、學(xué)會用記錄表格形式,將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果表現(xiàn)出來。

  3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程,有初步的環(huán)保意識,做到節(jié)約用水。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備:活動前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道,可以流動的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里,并感受冰箱里的溫度。

  2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

  3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

  4、教學(xué)課件:水的三態(tài)變化動畫——《小水滴變變變》

  5、若干個節(jié)約用水標(biāo)志。

  活動過程:

  一、感知、討論

  老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來,發(fā)給每組的小朋友。<文章.出自教案網(wǎng).>讓孩子們觀察和觸摸,說一說水的變化,冰的特點(diǎn),以及水在什么情況下能變成冰。

  師:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么變化?

  幼:水變成了冰。

  師:水為什么會變成冰?

  幼:因?yàn)榉诺奖淅,冰箱里很冷,水被凍住,就變成冰了?/p>

  師:你們用手摸一摸感受一下冰,說一說冰是什么樣子的?

  幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來。

  教師總結(jié):水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰,冰不能流動。

  二、實(shí)驗(yàn)、觀察:

  1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。

  師:水遇冷變成冰,那水遇熱會變成什么?

  幼:能變成煙;能變成氣兒。

  師:那我們就一起做個實(shí)驗(yàn),看一看水遇熱到底會變成什么?

  師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?

  水沸騰時,幼:冒氣兒了;冒煙了。

  師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說,當(dāng)水遇熱時會變成水蒸氣。

  2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說說有什么感受。

  師:小朋友,老師手里有個鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺?

  幼:鍋蓋好涼啊。

  師:老師想問問小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會有什么變化呢?

  幼:不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

  3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。

  幼:水蒸氣變成水滴流下來了。

  教師總結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

  三、分組實(shí)驗(yàn)操作:

  師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問問小朋友,當(dāng)冰遇熱會變成什么?

  幼:冰能融化。

  師:那小朋友一起做個實(shí)驗(yàn),看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過實(shí)驗(yàn),觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄,讓幼兒用語言敘述出來。

  四、活動總結(jié):

  師:實(shí)驗(yàn)做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看,看看誰能回答出動畫片里提出的問題。教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答出問題,從而鞏固幼兒的知識點(diǎn)。

  幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。

  五、活動延伸:

  師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們生活中,水對于我們有哪些作用?

  幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

  師:如果有一天沒有水了會怎樣?

  幼:沒有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……

  師:水在我們生活中有著重要的'作用,我們離不開水,那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。

  幼:好!

  活動反思:

  本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

水的三態(tài)變化教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:

  1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

  2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

 。ǘ┻^程與方法

 。1)、回憶水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。

 。2)、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

 。3)、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

  初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會用所學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象,讓學(xué)生感知科學(xué)知識就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

  2、教學(xué)難點(diǎn):對水的三態(tài)之間的`相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片(課件)

  2.表格(課件)

  四、教學(xué)過程。

  1.動畫激趣,直搗主題。

  讓學(xué)生觀看動畫《可愛的小水人》,了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化,再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)?它們又是怎樣變化的?使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài),有時是液態(tài),有時是固態(tài),有時是氣態(tài).(板書:固態(tài)液態(tài)氣態(tài))

 。玻曨l感知,加深理解。

  先讓學(xué)生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠?霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢?通過視頻的觀看,進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化,學(xué)生自由說說自己所知道的知識,加深對水的三態(tài)變化的理解。(出示課件)

 。常畡邮痔畋,梳理知識。

  水的三態(tài)是怎樣變化的,說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的?它們分別是在什么情況下形成的?通過討論完成57頁的表格。(出示課件)

  4.理性認(rèn)識,進(jìn)行歸納。

  我們通過對前面的觀察和討論,你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?結(jié)合學(xué)生的回答,完成水的三態(tài)循環(huán)圖。(板書)

  5.升華理解,學(xué)以致用。

  江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來,江河里的水也一直流不完。這是什么原因?讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識解釋。

  學(xué)生交流后老師補(bǔ)充:江河湖海、地面上的水,被太陽曬熱,不斷地蒸發(fā),變成水蒸氣飛散到空中;水蒸氣在空中受冷變成云,云變成雨、雪等落到地面;地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下;地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖,海。于是,水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。

  五、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生說說今天有什么收獲,根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié):

 。1)水在自然界有各種形態(tài):云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等,也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

 。2)水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

水的三態(tài)變化教案4

  一、教學(xué)目的

  1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述,會畫圖說明。)

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

  3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料

  2、掛圖或投影片

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:

  教師:什么叫凝結(jié)?需要什么條件?學(xué)生回答。

  教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

  學(xué)生回答。

  板書:水 水蒸氣

  教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

  學(xué)生回答。

  教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識水的其他變化。

  (板書課題:4.水的三態(tài)變化)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰與水之間的變化

  教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?

  學(xué)生:到0℃以下時,河水會結(jié)冰。

  教師:到了溫暖的春天,河里的冰會發(fā)生什么變化?

  學(xué)生:天氣溫暖時,河里的冰會融化。

  教師:把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來,填在書上的方框中。板書:水 冰

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣

  教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?

  學(xué)生:濕衣服會結(jié)冰。

  教師:過了一段時間,冰并沒有化成水,衣服卻也干了。這說明什么?

  學(xué)生:這說明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。

  教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的.條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。

  板書:冰 水蒸氣

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

  教師:冬天,有時在門窗的玻璃上會看到冰花,在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。

  你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的,根據(jù)這些知識,你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

  學(xué)生回答后,教師先不做評論。

  教師:以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來證明。誰能設(shè)計(jì)一個霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想,露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?

  學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生:霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當(dāng)加入30%的食鹽時,溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn),可以使外壁上的霜看得更清楚。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視。

  學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

  教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。

  板書:水蒸氣 冰晶

  4.綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化

  教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

  教師:根據(jù)學(xué)過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?

  學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

  水的三態(tài)變化

  標(biāo)簽:幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,

  板書:水的三態(tài)變化圖(略)

  練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

  (三)鞏固總結(jié)

  1.霜是怎樣形成的?

  2.演示實(shí)驗(yàn):(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前,先讓一位學(xué)生嘗一下;制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)

  (四)布置作業(yè)

  1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時應(yīng)注意什么?

  2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長;將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長,看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?

  水的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)研究的意義和價值。

  2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

  3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

  主要環(huán)節(jié)(教學(xué)方法):

  創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  預(yù)習(xí)教材。

  重難點(diǎn)、問題預(yù)測及對策:

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

  教學(xué)資源及優(yōu)化組合:

  小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽

  全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

  師生互動:

  一、水的各種形態(tài)

  1、師:在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎?

  師生交流

  師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)

  2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。

  3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)

  水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

  二、水的三態(tài)循環(huán)

  1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的`冰,固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

  師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)

 。2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)

  熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

  2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出,河流中的水一直流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。

  3、交流。

  三、拓展

  1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?

  2、閱讀資料庫,增長知識。

  師生總結(jié)(板書及質(zhì)疑):

  水的三態(tài)變化

  研究性作業(yè):

  審思:

水的三態(tài)變化教案6

  教學(xué)目的

  1、能夠綜合分析數(shù)據(jù),能用溫度計(jì)測量水結(jié)冰時的溫度;合作交流。

  2、尊重證據(jù),意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處。

  3、知道外界溫度發(fā)生變化時,水會通過吸熱或放熱改變存在狀態(tài);知道水的冰點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料

  2、掛圖或投影片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:

  教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

  (板書課題:水的三態(tài)變化)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)冰溫度,冰與水之間的變化

  教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?

  把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來,填在書上的方框中。板書:水 冰

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣

  教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?

  板書:冰 水蒸氣

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

  讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

  教師:我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。

  板書:水蒸氣 冰晶

  4、綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化

  教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

  教師:根據(jù)學(xué)過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?

  學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。

  板書:水的.三態(tài)變化圖(略)

  練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

  (三)自由活動

  水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系

  1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時應(yīng)注意什么?

  2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長;將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長,看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?

  四、拓展活動

  搜集地球氣溫升高,南北極冰雪融化加快,發(fā)展態(tài)勢會給人類帶來什么后果?

水的三態(tài)變化教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的`旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)幼兒自由討論

  教師提問問題:

  1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?

  小結(jié):小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二、做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。

  請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

  教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三、觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:

  小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

  教學(xué)反思:

  本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

水的三態(tài)變化教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解水的三態(tài)變化。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把

  熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入課題。

  出示燈籠請幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)

  幼兒自由討論

  教師提問問題

  1、水能變成什么?

  2、天上為什么下雨?

  3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?

 。盒∨笥颜f了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

  二 做實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師:冰受熱變成了水

  實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱,請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

  教師:水受熱變成水蒸氣

  實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的.感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

  教師:水蒸汽遇冷變成水。

  請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

  教師:冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣

  三觀看媒體課件

  觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:

  小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

水的三態(tài)變化教案9

  目標(biāo)

  1、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

  2、會描繪水沸騰曲線,會從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

  3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

  4、知道汽化和液化過程的能量變化

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn),會描繪水沸騰曲線

  2、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)方式

  自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

  課時建議

  建議上2課時

  教學(xué)過程

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、 創(chuàng)設(shè)情景:

  設(shè)問:1、舉例說明水的`熔化和凝固?

  2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學(xué)生回答:能,舉例)

  有學(xué)生的回答引入新課。

  二、新課內(nèi)容:

  物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

  物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

  教師開始做演示實(shí)驗(yàn):

  要求 1、水的蒸發(fā)

  2、水的沸騰

  觀察它們有什么不同(學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點(diǎn)更好)

  我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發(fā),學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)(活動1:把酒精擦在學(xué)生的臉上,問學(xué)生有什么感覺,說明了什么?)教師做13頁圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

  總結(jié):水蒸發(fā)時要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。

  思考與討論(學(xué)生)

  夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法

  學(xué)生回答

  結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀?/p>

  的看法。

  學(xué)生舉例說明(水變成水蒸氣—汽化;露水—液化)

  學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

  學(xué)生討論回答

  教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

  1、液體的溫度

  決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

  3、液體表面的氣流速度 (總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo),學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

  教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

  沸點(diǎn)是液體沸騰時的溫度。

  總結(jié)水沸騰特點(diǎn):溫度保持不變,繼續(xù)吸熱

  溫度達(dá)到沸點(diǎn)

  水沸騰條件

  p; 繼續(xù)吸熱

  分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,

  組織學(xué)生學(xué)習(xí):15頁思考與討論

  三、小結(jié):

  1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲?

  2、你們還有什么問題?

  四、作業(yè):

  1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化

  物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)

  2、水沸騰化特點(diǎn):溫度(),繼續(xù)()熱

  溫度達(dá)到()

  水沸騰條件

  繼續(xù)()

 。ㄟx做)

水的三態(tài)變化教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

  教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中,水分子發(fā)生什么變化?

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  喜歡。

  它們是由什么組成的呢?

  水(水分子)。

  水是由什么組成的?

  水是由水分子組成的。

  你知道一個水分子的大小嗎?

  不知道。

  一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。

  這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  那水分子有什么特征?

  為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

  狀態(tài)變化。

  水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

  第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  出示目標(biāo)

  封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵猓w積會明顯增大。

  請大家猜想一下,在這個過程中,水分子會發(fā)生什么變化?

  水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

  水分子的數(shù)目增多了?

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列

  從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

 。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動

  液態(tài)的水:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

  氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動,充滿整個容器或自由地向空間擴(kuò)散

  分子間的間隔不同

  小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多

  圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個數(shù)也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

  水蒸氣時,分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結(jié)一下。

  水由固→液→氣時

  分子數(shù)目 分子間的距離

  不變 改變

  分子大小 分子的排列方式

  這樣的`變化是物理變化還是化學(xué)變化?

  物理變化

  生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會兒就消失得無影無蹤了)

  這是什么原因?

  水蒸發(fā)了

  你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

  回答(交流討論)

  生活中常見這樣的現(xiàn)象

  濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  回答(交流討論)

  水分子獲得能量,運(yùn)動加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

  生活現(xiàn)象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會有許多小水滴滴下。)

  這是什么原因?

  水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

  誰能從微觀的角度分析這一個過程

  回答(交流討論)

  失去能量,運(yùn)動減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))

  交流共享(課本30頁)

  同意

  下面請大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

  ①分子很小

  小的看不見,摸不著

  只一滴水,就含有約1021個水分子

  ②分子間有間隔

  先問大家一個問題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

  等于;不等于

  演示(充分混勻) 小于200ml

  為什么?

  黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

  請大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

  小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

  請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

 、贇怏w加壓后,體積變小

 。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變。

  (例如:25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

 、跉怏w比固體液體容易壓縮

 。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)

 、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

  (分子間有間隔,受熱時增大,遇冷時縮。

 、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動

 、賶(nèi)開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香

  ②香水,汽油要密封保存

  ③品紅在水中擴(kuò)散

  ④一杯熱水,加入品紅中

  解釋原因

  溫度越高,運(yùn)動越快

  學(xué)生完成

  水的三態(tài)變化

  1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

  水分子的大小 分子間的距離

  不變 改變

  水分子的數(shù)目 分子的排列方式

  水分子獲得能量,運(yùn)動加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

  水分子失去能量,運(yùn)動減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

 、俜肿雍苄

  2、分子的特征 ②分子間有間隔

 、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(溫度越高,運(yùn)動越快)

  課本30頁 活動天地和在線測試

  分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化教案11

  教材分析

  地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變,水循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象,學(xué)生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等,討論他們之間變化的原因和條件,初步認(rèn)識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課,又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行一個深入的了解。

  學(xué)情分析

  1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時, 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的?比如說云,孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應(yīng)水三態(tài)中的哪一種,學(xué)生錯誤百出。

  2、學(xué)生還有有較多錯誤的前概念,并且根深蒂固。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的,都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣,只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來的氣不是水蒸氣,第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的,其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學(xué),他們已經(jīng)學(xué)過了這個內(nèi)容,而在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多孩子都分不清白氣或水蒸氣,還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的`烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在,我在教學(xué)中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。

  3、三年級的孩子大概10歲左右,這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式,對于故事、圖片,直觀的實(shí)物更樂于接受,因此,模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,符合他們的認(rèn)知規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

  2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

  過程與方法:

  1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

  2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動。

  3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

  4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)研究的意義和價值。

  2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

  3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

  教學(xué)方法

  觀察法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽

  全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

  教學(xué)過程

  一、水的各種形態(tài)

  1、師:在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎?

  師生交流

  師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)

  2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。

  3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)

  水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

  水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件

  霜 水蒸氣(氣體) 冰晶(固體) 溫度降到0℃以下

  雪 水蒸氣(氣體) 冰晶(固體) 溫度降到0℃以下

  冰 水(液體) 冰晶(固體) 溫度降到0℃以下

  露 水蒸氣(氣體) 水(液體) 溫度降到0℃以上

  云 水蒸氣(氣體) 水(液體) 溫度降到0℃以上

  霧 水蒸氣(氣體) 水(液體) 溫度降到0℃以上

 。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到,特別是霜和雪,答不出來的也可以先不填,在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)

  二、水的三態(tài)循環(huán)

  1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

  師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)

 。A(yù)設(shè):(1)如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程,這里可以再問一句:師:那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)

 。2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)

  熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

  2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出,河流中的水一直流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。

  3、交流。

  三、拓展

  1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?

  2、閱讀資料庫,增長知識。

  板書設(shè)計(jì)

  水的三態(tài)變化

  水(液體):蒸發(fā)(吸熱)變?yōu)樗魵;凝固(放熱)變(yōu)楸?/p>

  水蒸氣(氣體):凝結(jié)(放熱)變?yōu)樗;凝華(放熱)變?yōu)楸?/p>

  冰(固體):熔化(吸熱)變?yōu)樗;升華(吸熱)變?yōu)樗魵?/p>

  教學(xué)反思

  1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時,很多學(xué)生都回答是水蒸氣,雖然前面一課有講過,但是可以看出學(xué)生并沒有搞清楚水蒸氣其實(shí)是看不見的,云和露其實(shí)是由許多的小水滴構(gòu)成的。(可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的,都是和一二單元交叉著上,導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒有進(jìn)行鞏固,又忘記了。可見知識是需要不斷鞏固的。)

  2、學(xué)生在討論時,沒有討論出霜和雪的變化過程,因?yàn)橛X得冰是水凝固而成的,所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的,剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件,后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生根本不理解。后來仔細(xì)翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解:在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。

水的三態(tài)變化教案12

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力,提高觀察的堅(jiān)持力。

  3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解水的三態(tài)變化。

  活動準(zhǔn)備:

  1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

  2、教學(xué)活動課件。

  3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

  活動過程:

  一、 觀察、交流,激發(fā)探索欲望

  1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。

  2、欣賞“美麗的冰花”,回憶制作過程。

  教師提問:

  (1)“小朋友,你們手里拿的是什么?”(冰花)

  (2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答,教師小結(jié)冰花的制作過程。

  3、“冰中取寶”。

  教師出示自己的冰花,提問:

 。1)“老師這兒也有一個冰花,小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)

  (2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)

 。3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法,教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

  二、探索體驗(yàn),感知水的三態(tài)變化

  1、試探,讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

  (1)“剛才,有個小朋友說,把冰花放到熱水里,能夠把里面的小玩具取出來,那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里,請幼兒觀察冰變水的過程。

 。2)“給冰加熱變成了水,要是給水加熱,水又會變成什么呢?”幼兒思考后,教師將水倒入鍋中加熱,幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后,請幼兒的小手觸摸水蒸氣,直觀感知水蒸氣是熱的。

 。3)出示鍋蓋,請幼兒觸摸,直觀感知鍋蓋是涼的!罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅?jīng)龅腻伾w,它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后,教師將鍋蓋置于水蒸氣的`上方,請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。

  2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

  “小水滴真會變,咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”

  跳完舞后,請幼兒觀察與思考:我們手上的小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

  3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問:

 。1)小水滴被太陽公公曬著,變成了什么?

 。2)水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么?

 。3)云彩越聚越多,又變成了什么?

  (4)小水滴在很冷的地方會變成什么?

  三、創(chuàng)造表現(xiàn),感受成功的樂趣

  幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》,用動作鞏固水的三態(tài)變化。

  活動延伸:

  1、幼兒觀察陽光下的冰花。

  2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。

水的三態(tài)變化教案13

  活動目標(biāo):

  1、了解水的特殊性質(zhì),懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。

  2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大膽說說自己的發(fā)現(xiàn),與同伴分享交流。

  3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂趣,懂得水在生活中的重要性,珍惜水資源。

  活動準(zhǔn)備:

  一盆清水;一杯可飲用水;電熱鍋一個。(水每組一盆,可飲用水每人杯子都有一個)

  活動過程:

  一、導(dǎo)入部分,了解水的性質(zhì)

  1、今天老師請來了一位好朋友,你們猜到是誰了嗎? (一盆清水)

  2、提問:你們知道的水是什么樣的?水有什么特點(diǎn)?(水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體);卮鹜旰螅堄變嚎匆豢、聞一聞,摸一摸,嘗一嘗水,看看說得對不對。(每個幼兒都有嘗試的機(jī)會)

  二、實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣

  1、剛剛我們說了很多水的特點(diǎn),那么水會不會變化呢?如果我把水加熱了會變成什么呢?現(xiàn)在我們一起來加熱水試試,看看水被加熱了會變成什么。

  2、教師操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,請幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問: 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(冒氣,冒煙) 這些白色的氣體是什么(水蒸氣),水蒸氣有什么特點(diǎn)?(無色、透明、無味、氣體,很燙)

  3、教師總結(jié):水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。

  4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋,說說有什么感覺。(涼涼的)提問:如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,會發(fā)生什么呢?讓我們一起來看看

  5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間,然后冷卻在一邊,請幼兒觸摸鍋蓋,觀察并說說水蒸氣的'變化。(水蒸氣變成水滴流下來了)

  6、教師總結(jié):水遇熱變成水蒸氣,但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

  三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說水與冰的變化

  1、剛剛通過實(shí)驗(yàn),我們知道當(dāng)水遇熱會變成水蒸氣,但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當(dāng)水變冷會變成什么呢?(冰)那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會變成冰呢?氣溫要下降到多少才會結(jié)冰呢?(當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰)

  2、大家再想一想,冰有什么特點(diǎn)呢?(無色、無味、透明、固體、很冰)。前面我們說了水和水蒸氣的特點(diǎn),現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn),說說他們哪些地方相同哪些地方不同。(教師有個比較的表格,記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到)

  3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決:我們知道水遇冷會變成冰,那么冰要重新變成水有什么法呢?(加熱——在太陽底下曬,放到熱水里)

  拓展延伸:

  1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化,大家學(xué)會了沒有呢,F(xiàn)在老師提問,大家一起回答。(水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——)

  2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們的生活中,水對于我們有哪些作用呢?(洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

  3、如果有一天沒有水了會怎樣呢?

  4、所以水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們應(yīng)該怎么做?(珍惜水)如何珍惜水?(回答各種珍惜水的表現(xiàn))

水的三態(tài)變化教案14

  一、水家三兄弟。

  1、老師提問:誰認(rèn)識水家三兄弟啊?幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:冰、水、水蒸氣。

  2、現(xiàn)在老師只請來了冰,誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。

  二、水的三種形態(tài)。

  1、水在不同條件下會有不同的.變化。

  昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都變成什么了?(冰)。水在受冷的情況下變成了冰(口述)。

  2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢?

  嘴吹,用手握,用電熱鍋加熱,加熱后水變輕了,變小了。

  老師將冰放進(jìn)平底鍋中,請幼兒猜猜會有什么變化?(冰會變成水)如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化?(水會變成水蒸氣)

  3、想一想,我們用什么辦法把水蒸氣變成水?

  幼兒分組,用各種辦法抓住水蒸氣,抓住水蒸氣后,我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。

  老師總結(jié):通過我們今天做實(shí)驗(yàn),我們知道了,水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。

  三、行為習(xí)慣教育。

  1、保護(hù)自然界的水。

  水能做許多事,幼兒舉例;那要是沒有水,我們就很不方便,在世界上有許多國家用水不方便。

  2、在我們的生活中要節(jié)約用水,做一個節(jié)約用水的好孩子。

水的三態(tài)變化教案15

  化學(xué)教案:水的三態(tài)變化

  教學(xué)目標(biāo):1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

  2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

  教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中,水分子發(fā)生什么變化?

  教學(xué)過程:

  [師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

  [生]喜歡。

  [問]它們是由什么組成的呢?

  [生]水(水分子)。

  [師]水是由什么組成的?

  [生]水是由水分子組成的。

  [師]你知道一個水分子的大小嗎?

  [生]不知道。

  [投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個水分子)。

  [師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?

  [設(shè)問]那水分子有什么特征?

  為什么有時會幻作朵朵白云,有時又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

  [生]狀態(tài)變化。

  [師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

  [投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

  水的三態(tài)變化

  [板書]水的三態(tài)變化

  [投影]出示目標(biāo)

  [投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵猓w積會明顯增大。

  [問]請大家猜想一下,在這個過程中,水分子會發(fā)生什么變化?

  [學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

  水分子的數(shù)目增多了?

  水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

  [師]下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確?

  先來觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列

  [問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

  (學(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動

  液態(tài)的水:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

  氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動,充滿整個容器或自由地向空間擴(kuò)散

  分子間的間隔不同

  [師]小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多

  [說明]圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個數(shù)也不相同,圖示的

  目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

  水蒸氣時,分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,

  通過剛才的研究:大家來小結(jié)一下。

  [板書]水由固→液→氣時

  分子數(shù)目 分子間的距離

  不變 改變

  分子大小 分子的排列方式

  [問]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

  [生]物理變化

  [投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會兒就消失得無影無蹤了)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸發(fā)了

  [師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

  [生]回答(交流討論)

  [師]生活中常見這樣的現(xiàn)象

  濕衣服晾在空氣流通的.地方比晾在空氣不流通的地方干的快

  [你能解釋其中的原因嗎?]

  [生]回答(交流討論)

  [板書]水分子獲得能量,運(yùn)動加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

  [投影]生活現(xiàn)象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會有許多小水滴滴下。)

  [問]這是什么原因?

  [生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

  [問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

  [生]回答(交流討論)

  [板書]失去能量,運(yùn)動減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))

  [投影]交流共享(課本30頁)

  [生]同意

  [師]下面請大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

  [板書]①分子很小

  [生]小的看不見,摸不著

  只一滴水,就含有約1021個水分子

  [板書]②分子間有間隔

  [問]先問大家一個問題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml

  [生]等于;不等于

  [師]演示(充分混勻) 小于200ml

  [問]為什么?

  [生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔

  [師]請大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?

  [生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)

  [師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

  ①氣體加壓后,體積變小

 。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變。

 。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

 、跉怏w比固體液體容易壓縮

 。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)

 、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

 。ǚ肿娱g有間隔,受熱時增大,遇冷時縮。

  [板書]③分子在不斷運(yùn)動

  [生]①墻內(nèi)開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香

  ②香水,汽油要密封保存

  [演示]③品紅在水中擴(kuò)散

  ④一杯熱水,加入品紅中

  [生]解釋原因

  [板書]溫度越高,運(yùn)動越快

  [小結(jié)]學(xué)生完成

  [板書設(shè)計(jì)]

  水的三態(tài)變化

  1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

  水分子的大小 分子間的距離

  不變 改變

  水分子的數(shù)目 分子的排列方式

  水分子獲得能量,運(yùn)動加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

  水分子失去能量,運(yùn)動減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

 、俜肿雍苄

  2、分子的特征 ②分子間有間隔

  ③分子在不斷的運(yùn)動(溫度越高,運(yùn)動越快)

  [作業(yè)]課本30頁 活動天地和在線測試

  [教學(xué)反思]分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

【水的三態(tài)變化教案】相關(guān)文章:

《水的三態(tài)變化》教案04-02

《水的三態(tài)變化》大班教案04-02

《水的三態(tài)變化》教案范文09-18

化學(xué)教案-水的三態(tài)變化(教案)09-29

水的三態(tài)變化科學(xué)教案01-10

初中物理水的三態(tài)變化教案02-24

物理教案-水的三態(tài)變化09-29

水的三態(tài)變化09-29

中班科學(xué)水的三態(tài)變化教案03-24