- 大自然的語言教案 推薦度:
- 大自然的語言教案 推薦度:
- 大自然的語言教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
大自然的語言教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大自然的語言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大自然的語言教案 1
教材分析
本課明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法;要學(xué)會默讀,有一定的速度;注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)情景
一、教學(xué)目標:
1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等說明方法。
二、教學(xué)重難點:
1、重點:物候現(xiàn)象和物候?qū)W的.說明;物候現(xiàn)象決定因素的說明。
說明順序的條理性,語言的生動準確,說明方法的恰當(dāng)。
2、難點:說明順序的條理性,語言的生動準確,說明方法的恰當(dāng)。
三、教學(xué)設(shè)想:
全文用一個課時進行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文,從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入細致的討論和研究,以進一步掌握本文的說明方法和語言特點。
四、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:一年有幾個季節(jié)?(生)春、夏、秋、冬。
出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的?這就是大自然告訴我們的。一年四季,春夏秋冬各具神韻,大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于物候?qū)W知識的說明文,《大自然的語言》。(板書文題和作者)
。ㄍㄟ^優(yōu)美的畫面,師生的交流,學(xué)生馬上被優(yōu)美的畫面點燃了激情火花,被這美的感覺所深深吸引,情緒完全融合在這美妙的課堂意境中,他們已經(jīng)真切地感受到了大自然的無窮魅力?梢哉f“激趣”成功了。)
2、出示課題和作者。
有誰了解作者竺可楨嗎?
。ㄉ┪覈臍庀髮W(xué)家,地理學(xué)家。
3、(過渡)那么什么是大自然的語言呢?讓我們走進文章,請同學(xué)們初讀課文。要求快速準確地篩選信息,準備搶答。
大自然的語言教案 2
教材分析
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是人教版八年級上冊第四單元第一課。
對于一般讀者,尤其是初中生來說,物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而本文作者在文中盡量減少專業(yè)術(shù)語,運用優(yōu)美的詞語、描寫性的語句和修辭手法,使原本枯燥的事理變得生動形象,無疑是一篇科學(xué)性、知識性和趣味性很強的科普佳作。
學(xué)情分析
說明文是八年級上冊重點學(xué)習(xí)的一種文體,本冊有兩單元課文內(nèi)容均為說明文。因此在學(xué)習(xí)的過程中一定要重點引導(dǎo)學(xué)生對于說明文的`學(xué)習(xí)及說明文知識的掌握。
通過對前一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對于說明文已經(jīng)有了初步的認識和掌握,本單元是對說明文知識的進一步認識與積累。本課屬生動性說明文,生動有趣的語言會調(diào)動學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標
一、知識目標
1、進一步了解說明文的知識。
2、了解物候知識。
二、
1、學(xué)會默讀、速讀找到中心句并準確提煉信息,逐步提高閱讀科普說明文的能力。
2、把握文章的說明順序,理解文章的條理性。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、理清課文的說明順序,體會說明文的條理性。
2、 學(xué)習(xí)文章準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。
大自然的語言教案 3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的2個生字;理解4個新詞語的意思。
2、能把反問句改寫成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。
3、能背誦課文。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點:
背誦課文,用“只要……就能……”寫句子。
三、教學(xué)難點:
用讀兒童科普文章的方法閱讀課文
四、教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、教學(xué)目標:
1)會本課的2個生字,理解“準是”等詞語的意思;
2)把反問句改寫成陳述句;朗讀和背誦2---6節(jié)。
3)能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)過程:
1、揭題激趣范讀
1)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《會說話的燈》,不僅燈會說話,大自然也會說話呢!大自然在說些什么呢?
2)師范讀課文。
3)學(xué)生交流。
2、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1)自學(xué)生字詞
2)讀通課文,要求正確流利。
3)質(zhì)疑問難。
4)自學(xué)檢查。
給多音字注音:假如請假假裝弄虛作假病假
組詞:雁( ) 編( ) 逗( )
燕( ) 偏( ) 豆( )
抽讀課文,正音。
質(zhì)疑釋疑。
3、再讀課文,學(xué)習(xí)2---6節(jié)
1)說說這首詩介紹了哪些大自然的語言,用“-------”劃出,他們都說些什么?
2)學(xué)生交流歸納,教師板書。
觀察到了什么知道了什么
白云飄得高高明天準是晴天
螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘
蝌蚪在水中游泳春天來到人間
大雁在編隊南飛秋天已在眼前
3)課文是怎樣用生動的語言介紹的?選擇自己喜歡的`一節(jié)詩研讀、體會。
4)根據(jù)交流隨機點撥:
第2節(jié):結(jié)合課文內(nèi)容理解“準是”,用“因為……所以……”說一句話。
第3節(jié):用“因為……所以……”說一句話。
第4節(jié):理解比喻句,把反問句改成陳述句。
第5節(jié):理解“編隊”及比喻句,把反問句改為陳述句。
第6節(jié):結(jié)合插圖理解“年輪”。
5)朗讀2----6節(jié),嘗試背誦。
6)討論;大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系。
4、作業(yè)
1)完成《作業(yè)本》3、5。
2)收集信息:你平時還觀察到哪些大自然的語言。
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、理解“假如、視而不見”等詞語,仿照例句用“只要……就能……”寫句子。
2、學(xué)懂1、7節(jié),懂得平時要注意觀察大自然的變化并要勤動腦勤思考的道理。
3、背誦課文。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
1)檢查詞語:獨立完成《作業(yè)本》1
2)有感情朗讀2---6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)1、7節(jié)。
1)自由朗讀,思考:怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢?
2)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“假如、視而不見”等詞語的意思。
3)齊聲朗讀1、7節(jié)。
4)背誦
5)完成《作業(yè)本》4
3、信息交流,仿寫詩句
1)說說你還知道哪些大自然的語言?
2)學(xué)生交流,教師板書。
3)研究寫法,仿寫詩句。
4)學(xué)習(xí)交流片段。
4、作業(yè)
1)背誦全文。
2)完成作業(yè)本6
3)嘗試寫一首《大自然的語言》(自選)
5、板書
大自然的語言
觀察到什么知道了什么
大自然的語言教案 4
文本細讀:
這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科學(xué)兒童詩。文章共十個小節(jié),從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語言的奧秘:白云高飄,螞蟻搬家,蝌蚪游泳,大雁南飛,昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚鱗上的圈圈,“三葉石”“廬山漂礫”則可推算魚兒的年齡,推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了,顯得文本生動而有情趣,文章活潑而簡潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那……”“不就像……”時與大自然的親密之情,讓孩子去體會這有著無窮奧秘的詩句的意蘊和涵義!洞笞匀坏恼Z言》更是一份大自然的召喚書——召喚我們走進大自然,去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學(xué)中我們以讀為本、以讀代講,讓學(xué)生在讀中理解詞句,在讀中對大自然的“語言”有所感悟,在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。
知識與技能目標:
1、認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字,會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來,了解大自然的語言。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,積極探索自然奧秘的興趣。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準備:
課前引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界,進行活動,尋找大自然的語言,如:春、夏、秋、冬的語言,晴天、雨天的語言,地震的語言,或其它語言,以及一些諺語。
教師準備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?
(學(xué)生暢所欲言。)
4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進大自然吧!
5、完成課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解;
如:“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進行造句的訓(xùn)練。
。▽W(xué)生有可能會提出其它不明白的詞語,比如:山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等,“山巔”可以看圖片;“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗理解;“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料;“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解)
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺,什么樣的印象或是什么樣的看法。(你知道了哪些大自然的語言?)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。(學(xué)生可以用自己的語言交流,也可以讀書中的句子)
A:天上的白云是大自然的語言,白云飄得高,明天準是個晴天;
B:地上的螞蟻是大自然的語言,螞蟻搬家,出門要帶雨傘;
C:小蝌蚪一出現(xiàn),春天就來到了人間;
D:大雁往南飛,就證明秋天就在眼前;(在理解第4、5小節(jié)時,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會作者的寫作手法)
E:樹上的年輪也是大自然的語言;
F:魚身上的.魚鱗一圈就是一歲,這也是大自然的語言;
G:“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔,可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海;
H:大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山,告訴大家這兒有過寒冷的冰川;
I:人有語言,大自然也有語言;大自然的語言妙不可言,不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂,粗心大意的人永遠看不見。
。ㄔ趯W(xué)生讀文交流的的過程中,可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”,喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶,理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象,理解詞句的意思,感受句子的內(nèi)容,還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙,激發(fā)對大自然的興趣,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,就能夠讀出真情實感,水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進一步感受大自然的奇妙規(guī)律,激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機的板書:
白云高飄——晴天
螞蟻搬家——要下雨
……)
4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?
。▽W(xué)生用自己的話理解,做一個愛學(xué)習(xí)、細心觀察的人)
5、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、識字:對于本課出現(xiàn)的生字,要求學(xué)生盡量自學(xué),識記。
讀準“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2、指導(dǎo)書寫時,讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書寫比例!搬灐弊钟野脒吺恰吧住保灰獙懗伞肮础!把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu),注意里面的寫法。
五、拓展延伸,積累實踐
讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語言,最好能用詩歌的形式說一說寫一寫。
大自然的語言教案 5
【教學(xué)目標】
1、樹立人類與自然必需和諧相處才能良性進展的觀點,激發(fā)同學(xué)寵愛自然進而熟識和了解自然的熱忱。
2、理解并把握生動形象地說明這一語言特點。
【教學(xué)重點】
揣摩語言,體會本文語言精確嚴謹、生動漂亮的特點;學(xué)習(xí)運用生動形象
的語言說明事物;拓展延長,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W學(xué)問。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)本文生動漂亮的語言,體會說明的生動性。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好;谶@一點,老師宜引導(dǎo)同學(xué)接受多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2、小組合作爭辯法、點撥法。
3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理,在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱忱和學(xué)習(xí)愛好。
4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。
5、延長拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問,采集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候?qū)W問,便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力氣。
【教具預(yù)備】
多媒體。
【第一課時內(nèi)容說明】
朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明挨次;探究局部說明挨次,學(xué)習(xí)說明的技巧。
其次課時
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(2分鐘)
師:咱們廣東由于地理緣由,四季的界限不是很分明,老師想考考大家的才智,看同學(xué)們能不能依據(jù)幾幅圖片識別它們分別是什么季節(jié)。
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。(挨次打亂)圖片分兩張呈現(xiàn)綠油油的菜花,冬雪點綴的梅花(一組),夏日的荷花,紅紅的秋楓。(一組)
生:七嘴八舌一下子就明確了。
師:請大家回顧第一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)科學(xué)學(xué)問想一想,這些與氣候有著親熱關(guān)系的自然現(xiàn)象,我們叫做什么?生:物候現(xiàn)象。
二、從標題入手進行重點講解(3分鐘)
師:很好!我們已經(jīng)明確物候就是這篇文章的主要說明對象,那么同學(xué)們有沒有細心地發(fā)覺竺可楨寫這篇文章時并不是用的“大自然的語言”這一標題,是什么標題呢?
生:(反應(yīng)不快)
可以打開課本查找答案。
生:一門豐產(chǎn)的科學(xué)──物候?qū)W
師:為什么這樣改呢?
一生:吸引讀者。
一生:用了擬人的手法
一生:還用了比方的手法
師再關(guān)懷同學(xué)進一步理解以上兩種修辭手法的運用。
師:語言是人們溝通思想,傳遞信息的主要工具,大自然怎么會有語言呢?我們學(xué)習(xí)了文章才恍然大悟,原來大自然的物候現(xiàn)象實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點來看,物候現(xiàn)象就像傳遞信息的.大自然的語言。這樣的比方就更形象,讀者閱讀起來就更有愛好了。那么,在課文中有哪些段落也有這樣形象說明的特點呢?生找出是第一二段。
三、揣摩語言,體會一二段生動漂亮的語言特點
1、賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。
、磐瑢W(xué)齊讀1、2段。(2分鐘)⑵老師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求同學(xué)與原文比較,說說它們不同的表達效果。(大屏幕顯示,老師朗讀)(3分鐘)多媒體顯示:
一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以支配農(nóng)事。
同學(xué)比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力;原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。
⑶精讀1、2段,分四人學(xué)習(xí)小組爭辯具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?(爭辯3~5分鐘)
同學(xué)各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,老師應(yīng)以鼓舞為主。(5分鐘)
生1:“糊涂、溶化、萌發(fā)、開放”這些詞寫出了春天的特點。
師:比較好,只是“開放”這個詞不太好,花兒是一下子全部開放了嗎?
生:“次第”一個接一個。
師:那這些詞寫出了春天的什么特點呢?生:生氣勃勃。
連續(xù)溝通。
生2:“酷熱”和“孕育”兩個詞寫出了夏天的特點。
師:寫出了什么特點?
這里消逝了困難,老師引導(dǎo):“孕育”一詞是什么用法?生:擬人。把夏天比作母親。
師:是啊,母親十月懷胎是為胎兒儲存能量和養(yǎng)分,以利于孩子誕生后健康正常地成長。
生:那這里就寫出了夏天為秋天果實的成熟儲存陽光、水分等能量,這反映了夏天的力氣。
生3:這兩段文字寫得好,還好在寫秋天的特點上。如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”精確地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”,“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途”,“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。
生4:這兩段文字好,好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法,把大自然寫活了。如:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌……”。
師:對!大自然似乎有人的思想感情,似乎都在為農(nóng)夫操勞,惟恐他們誤了農(nóng)事,這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。
2、師總結(jié):同學(xué)們的分析很到位。這兩段文字既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的親熱關(guān)系,也以生花妙筆給人以猛烈的懸念,從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。
3、師過渡與連接:回顧第三單元所學(xué)的說明文,運用生動形象語言說明事物的例子也不少,下面就以小組單位來一個競賽,看哪個小組找得又快又準。(為了節(jié)約時間就限定在第十一、十二課)
4、小組合作共同查找(2分鐘)
5、全班溝通:(3分鐘)生1:《中國石拱橋》一文中,寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子:“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖!
師:很精確!那么這里的生動描寫是為了說明事物的什么特點呢?
生:橋的外形美觀。
全班齊讀一遍,共同溫習(xí)。
生2:《橋之美》一文中:“茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒適的氣。”
全班齊讀,一起體會語言這美。
四、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物
1、過渡:看來大家對以上這種寫法理解得不錯,但是不是真的把握了呢?老師還要進一步考考大家。下面是一段關(guān)于“燕子”的說明,文字簡潔,平實。請同學(xué)們拿出自己的小作文原來完成改寫訓(xùn)練。要求:
、趴梢栽诖笃聊凰@示的三段文字中任選一段作為改寫內(nèi)容。
、朴谜Z要盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。
⑶字數(shù)在100字左右即可。
、5分鐘內(nèi)完成。
多媒體顯示:
燕子是益鳥,一對燕子一天可捕獲8000多只蟲。
燕子善飛,其飛行速度每小時可達120公里。
燕子擅長辨識方向,歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時,能夠發(fā)覺穿越阿爾卑斯山的隧道,向目的地前進。
2、同學(xué)構(gòu)思寫作。
3、組內(nèi)溝通,然后每組選出最好的一篇在全班溝通。
4、全班溝通:(5~8分鐘)
第一組:推選出來的是王培焦同學(xué)的,自己邀請另一個同學(xué)幫他讀:
燕子是益鳥,身上披著烏黑的羽毛,腹部卻是雪白的絨毛。一雙敏銳的眼睛加上尖尖的小嘴,它的捕獲力氣假如不知道貌岸然的可能很難信任,一天能捕獲大約8000多只害蟲,只要確認捕獲目標,看準時機,“嗖”的一聲,獵物就叼在了嘴里。
其次組(徐志添同學(xué)):略
第三組:(孫家謙同學(xué),請老師幫忙讀。老師順便幽默了兩句,活躍了氣氛)標題“課堂訓(xùn)練飛”:燕子身披黑色燕尾服,在睛天萬里無云之空自由飛行,時高時低,時快時慢,小而惹眼,快而不亂,美麗的藍天正是有了燕子才顯得有藝術(shù)之美。(掌聲響起)第四組:未完成。
第五組:(高夕睛同學(xué),自己讀)燕子開放雙翅,大膽地向遠方飛去。速度像風(fēng)一樣的快,“嗖嗖”地永不停息揮舞著翅膀,早上還在杭州的西湖,穿過翠綠柳蔭,越過飄浮的白云,晚上就到了海南的三亞,在藍天的陪襯下,燕子的展翅高飛是一道亮麗的風(fēng)景線。
第六組:略
老師小結(jié):可見,同一個意思可以用平實的語言或生動形象的語言來表達,我們祖國的語言是豐富的,用法是靈敏的。但無心積累與運用的人是無法把握語言的。希望同學(xué)們能做有心人,把握祖國的語言。
五、總結(jié)與回顧
生動形象的語言激發(fā)了我們走進物候世界的愛好,那么聯(lián)系上節(jié)課,我們回顧一下大家了解了哪些有關(guān)物候的學(xué)問呢?師生一起:(老師引,同學(xué)填空)本文是一篇事理說明文,把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒好玩味。全文接受規(guī)律挨次說明,思路清晰明白:描述物候現(xiàn)象──說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性──影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素──闡述爭論意義。
這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴謹而生動,兼具說明的科學(xué)性和生動性,是一篇極有價值的科普文。其實,物候?qū)W問不僅在竺可楨的文章里,它也在我們的生活中。比如蜻蜓低飛就會有雨來,等等。所以,科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué),從而寵愛科學(xué)。
五、布置作業(yè)
搜集并溝通有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語,思考其中所包含的物候?qū)W問。
六、下課
大自然的語言教案 6
教學(xué)目標
1、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,傾聽、學(xué)念詩歌。
2、感受“樹葉當(dāng)郵票”的含義,體味詩歌文字所表現(xiàn)的意境美。
3、認讀重點字詞:郵票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黃
教學(xué)難點
認讀重點字詞,學(xué)習(xí)朗讀詩歌
教學(xué)準備
掛圖、音帶、大字、詩歌讀本人手一冊、樹葉
教學(xué)過程
一、預(yù)備活動
1、師幼互相問候線上活動
看動作猜詞。教師將春天在奔跑中的大字卡依次擺放好,請個別幼兒來表演們,其他幼兒猜詞,并尋找大字卡,幼兒反復(fù)進行。
2、教師發(fā)書
二、感知理解活動
1、教師出示樹葉若干片,談話、問題導(dǎo)入
師:小朋友們注意觀察教師手中的樹葉,你們知道在四季變化中,樹葉會有什么變化嗎?(幼兒討論并自由回答,教師注意提醒幫助幼兒使用清楚連貫的語言)我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹葉的詩歌。
2、教師播放詩歌錄音帶,幼兒認真傾聽,了解詩歌內(nèi)容
3、教師指導(dǎo)幼兒自主閱讀,并提問詩歌里看到了什么樣的樹葉,為什么會是這樣呢,最后樹葉到哪里去了?
4、集體閱讀
(1)教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒理解一年四季樹葉的變化,春天樹葉是什么樣的呢?夏天呢?引導(dǎo)幼兒明白樹葉會跟著季節(jié)的變化一一對應(yīng)教師隨機出示大字卡“郵票、嫩嫩的秋天、金黃等。
。2)為什么說樹葉是大自然的郵票?引導(dǎo)幼兒理解不同季節(jié)的樹葉可以像信一樣寄給人們,讓幼兒知道哪個季節(jié)來臨了,各個季節(jié)的樹葉就是各個季節(jié)的標志。
(3)學(xué)習(xí)動詞“寄”,教師重點強調(diào)樹葉是怎么到小朋友哪里的`,學(xué)習(xí)動詞寄并出示相應(yīng)的大字卡,引導(dǎo)幼兒理解含義。
。4)教師播放詩歌錄音,幼兒一邊看掛圖一邊認真傾聽,理解詩歌內(nèi)容,鼓勵幼兒小聲跟讀,閱讀完教師收書。
三、游戲活動
游戲:小小郵遞員
幼兒圍成圓圈做,教師充當(dāng)郵遞員,將大字卡裝在背包里,圍著圓圈跑動并將信件寄出去,放在幼兒背后,請幼兒查收信件,拿到字卡的幼兒站起來告訴其他幼兒信件的內(nèi)容。幼兒反復(fù)進行,請幼兒來當(dāng)郵遞員
四、結(jié)束活動
幼兒有序整理自己的物品。
大自然的語言教案 7
教學(xué)目標:
1、學(xué)會8個生字,相識8個字。相識米字旁。
2、能抄寫指定詞語,用“告知”寫一句話。
3、能正確流暢地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。
4、初步感受大自然的奇異,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的愛好。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。
教學(xué)難點:
學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性相識,指導(dǎo)較難理解的語句。
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會8個生字,相識8個字,相識米字旁。
2、初步感受大自然的奇異,培育學(xué)生的識字愛好。 教學(xué)重點:
正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。 教學(xué)難點:
抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們是愛學(xué)習(xí)的孩子嗎?大自然中的每一個景象,每一種事物,都似乎在用無聲的語言告知人們新穎 的學(xué)問,你想了解大自然的語言嗎?出示課題:大自然的語言。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“語”
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由讀課文。(根據(jù)音節(jié)把課文讀精確)
2、自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字摯友,并劃下和它連著的詞語)
3、檢查生字讀音:小組之間相互讀一讀,指名讀,自愿讀,領(lǐng)讀。
4、指名讀課后的詞語。
5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。
6、讀自己喜愛的段落,小組一起學(xué)習(xí)喜愛的自然段中的生字。
7、學(xué)習(xí)匯報,搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的)
8、大家有不同看法嗎?說一說你的識字方法。 三、指導(dǎo)寫字:
1、先視察,說說寫這些字時留意什么。師個別指導(dǎo)。
2、先描一個,再寫一個。
四、作業(yè):
抄寫本課的生字和詞語。
其次課時
教學(xué)目標:
1、通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。
2、初步感受大自然的'奇異,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的愛好。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。
教學(xué)難點:
學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性相識,指導(dǎo)較難理解的語句。
教學(xué)過程:
一、自由讀課文
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
1、學(xué)讀第一節(jié)。
。1)看書中的圖片。體會著讀一讀。
。2)小組探討:通過看插圖,你發(fā)覺了什么?是怎么知道的?
。4)齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)讀其次節(jié)----第四節(jié)
。1)先自由讀,再指名讀。
大自然的語言教案 8
教學(xué)目標
1 嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容,明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識。
2 體會本文運用準確、生動的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。
3 感受科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點
1 重點:物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明;物候現(xiàn)象決定因素的說明。
2 說明順序的條理性,語言的生動準確,說明方法的恰當(dāng)。
教學(xué)時數(shù) 2課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)
春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的爛漫,冬梅的傲岸,真實“春有百花夏有月,秋有涼風(fēng)東有雪,若無閑事掛心頭,便是人間好時節(jié)!贝合那锒,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩。那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1.我國現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動者——竺可楨(張福春)
竺可楨(1890~1974),是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一,我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一項成就都是和他的工作分不開的。
他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴格的物候觀測網(wǎng),是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標志。
2.關(guān)于標題
以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會有語言?我們讀了文章才恍然大悟,原來大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥來去等,實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
3.給下列生字正確注音。
連翹( ) 落( )葉 落( )枕 觀( )測
翹起() 丟三落( )四 玄妙觀( )
差( )異 差( )遣 差( )勁 參差( )
衰( )草連天 翩然( ) 孕育( ) 農(nóng)諺( )
萌發(fā)( ) 銷聲匿跡( )
次第 草長鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文,整體把握文意
1.課文朗讀。合作朗讀,初步感知文意。
(1-3)齊讀,(4-5)女生讀(6-10)男生讀(11-12)老師讀
2.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。
① 簡要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象,物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
、谶@篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎?文章前面生動形象地介紹“大自然的'語言”,又有什么作用?
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動形象地介紹“大自然的語言”,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動形象,又高度概括,使讀者對物候?qū)W有了直觀的認識。然后自然地引出什么是物候,什么是物候?qū)W。
、劭焖贉蚀_地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下:
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
。2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
。3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
。4)研究物候?qū)W有什么意義?
學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱號。
(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。(1-3)
。2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(4-5)
(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(6-10)
(4)預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。(11-12)
學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
四、劃分段落層次,理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評價。
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4~5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11~12段)說明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說明順序
1.請同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。
學(xué)生討論:
文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段,思考:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換?為什么?
不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
課堂小結(jié):
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序:知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對象,了解了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后還了解了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序,使文章有條理性。
大自然的語言教案 9
知識目標
1.閱讀課文,積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞,掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語,并學(xué)會運用。
2.通過閱讀,了解物候知識,豐富學(xué)生的科學(xué)知識。
能力目標
1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
2.通過閱讀,理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3.朗讀課文,揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
情感態(tài)度價值觀
通過閱讀,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
1.朗讀課文,理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容┮點。
2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
教學(xué)難點
1.閱讀課文,理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。
春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬雪的潔白,如詩如畫,各具風(fēng)韻,這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者)
二、朗讀課文,整體把握文意
1.學(xué)生聽讀,初步感知文意。
2.積累的詞語。
3.學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。
。1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
。2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
。3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
。4)研究物候?qū)W有什么意義?
學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標兵”的稱號。
三、再讀課文,劃分段落層次,理清文章的說明順序
1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,2.理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
教師小結(jié):通常采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序
1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀6~10段
2.提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
學(xué)生思考,同桌之間交流。
明確:不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
五、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點
1.賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。
。1)學(xué)生齊讀1、2段。
(2)教師用簡潔的`語言重新擬一個開頭,要求學(xué)生與原文比較,說說它們不同的表達效果。
一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。
學(xué)生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力;原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。
。3)精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?
學(xué)生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,教師應(yīng)以鼓勵為主。
(4)教師提示學(xué)生看注釋①,問:“如把文章的標題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,好不好?”
學(xué)生明確:不好。失去了說明的生動性!按笞匀坏恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法,易激發(fā)讀者的閱讀興趣。
。5)學(xué)生齊讀1、2段,爭取背誦。
2.朗讀下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會說明語言的科學(xué)性。
。1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。
(2)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右,比1965年遲五六天。
(3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。
學(xué)生明確:加粗的詞語限制較嚴密,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。
3.教師總結(jié):說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動形象的語言說明事物,本文即是一個很好的范例。
六、延伸拓展
1.學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,并說明其中包含的物候知識。
2.除了農(nóng)諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)剬@首詩的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。
學(xué)生齊讀詩歌,理解詩意。
明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲!
3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。
如盛夏時節(jié)到東北旅游,寒冬時節(jié)到南方旅游,爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。
七、課堂小結(jié)
本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴謹而生動,兼具說明的科學(xué)性和生動性,是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。
八、布置作業(yè)
1.利用課余時間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象,寫出觀察日記。
2.收集一二首詠物詩、寫景詩,運用物候?qū)W知識試著分析一下。
大自然的語言教案 10
教學(xué)目標
1.了解物候?qū)W問,豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問。
2.整體感知課文,能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點。
3.理清文章的說明依次,探究事理說明文的寫作技巧。
4.激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)探究科學(xué)奇妙的志趣,培育他們注意視察、講究實證的科學(xué)看法。
教學(xué)重點
理清課文的說明依次,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
教學(xué)難點
1.理清確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明依次,并探究這樣支配的好處。
2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
課時支配
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文,它們都屬于事物說明文。
這個單元我們起先學(xué)習(xí)說明文的另一種類型,即事理說明文。多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。我們?yōu)槭裁磿肋@幾幅圖片的季節(jié)呢?是大自然告知我們的。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章——《大自然的語言》。作者是我國聞名的科學(xué)家竺可楨先生。
二、詳細環(huán)節(jié)
1.了解作者竺可楨。(參考學(xué)生資料《名師測控》)
2.多媒體聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀,初步感知文意,并解決生字詞。
3.老師提示須要積累的詞語,并用多媒體顯示,學(xué)生讀并積累。
4.學(xué)生按要求快速精確地篩選信息,整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下:
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
。3)確定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)探討物候?qū)W有什么意義?學(xué)生篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。
學(xué)生明確:
。1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;
利用物候來探討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。
(2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,簡單駕馭,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
。3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
。4)預(yù)報農(nóng)時,支配播種日期;
支配農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避開或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的`農(nóng)業(yè)發(fā)展。
5.劃分段落層次,理清文章的說明依次
。1)選幾位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示、評價。
明確:
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。 其次部分(4~5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分(6~10段)說明確定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分(11~12段)說明探討物候?qū)W的意義。
。2)理清文章的說明依次,探究作者說明的技巧。 明確:文章首先介紹物候?qū)W探討的對象,然后以詳細事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談確定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最終說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。說明文通常采納的說明依次有三種,時間依次、空間依次、邏輯依次。邏輯依次也就是事理依次,如由一般到特別,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到困難。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系;
第一部分引出說明對象,其次部分對此作詳細闡釋,第三部分是其次部分的進一步深化,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納邏輯依次,條理分明,介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂,給人留下深刻的印象。
大自然的語言教案 11
一、導(dǎo)入。
師出示:黃葉紛紛落下的 圖片,請學(xué)生觀察,思考看到這張圖片,你想到了什么?
生:秋天到了
師:是的秋天到了,大自然用它自己的語言告訴我們秋天到了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。
師:現(xiàn)在老師要考考大家的記憶力,老師范讀課文,學(xué)生傾聽。誰記得這首詩描繪了幾種大自然的語言。
生:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石
師:出示圖片(白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石)。那么大自然用這些語言和我們說什么了呢?
二、自由讀文。
師:請自由讀課文,邊讀邊劃邊想大自然用這些語言和我們說什么了呢?然后和同桌一起完成填空題。
出示填空:
白云飄得高高告訴我( )。
螞蟻搬家告訴我們( )。
蝌蚪在水中游告訴我( )。
大雁往南飛告訴我們( )。
大樹的年輪告訴我們( )。
魚鱗上的圓圈告訴我( )。
三葉蟲的化石告訴我( )。
生:讀、劃、想、與同桌交流填空。
三、指文。
師:哪種大自然的語言你最感興趣,就把哪個小節(jié)多讀幾遍。遍讀邊想,你從中讀懂了什么?該怎樣讀呢?
生:讀。
師:誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀聽。
生:我喜歡飄得高高的白云。我讀聽。
師:老師聽出來了,你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢?
生:我認為這個詞可以突出大自然的奇妙,所以------
師:誰還有不同的理解,你想用哪個詞表現(xiàn)你的理解。
生:
師:是的,白云是大自然的語言。那么,你還見過什么樣的云?你知道它們告訴我們什么嗎?
生:-----------
師(出示超級連接地課件):彩云。我們經(jīng)過觀察,又發(fā)現(xiàn)了這么奇妙的大自然的語言。那么你還知道那些預(yù)示著天氣變化的大自然的語言呢?你也能像作者一樣寫一段嗎?
出示:你看那( ),這就是大自然的語言:
( ),明天準是( )。
生:觀看圖片,仿寫。
師:經(jīng)過觀察思考我們認識了天氣的語言,那么季節(jié)的語言有趣嗎?誰喜歡,讀聽一聽。
生:------
師:抓住詞語來表達你對語言的興趣,很好!春天和秋天都用他的語言和我們交流,那么夏天和冬天有語言嗎?你也能像作者一樣寫一段嗎?
生:------
師:你還喜歡那一小節(jié),讀聽。
生:我覺得大樹和魚鱗很 有意思。
師:想看一看嗎?出示“年輪”和“魚鱗”圖片。
生:觀察,談感受。
師:大自然真得很奇妙,它們用它們特有的語言,和我們交流。
要是粗心大意我們還真就不能發(fā)現(xiàn)。還有那一小節(jié)你最感興趣?
生:“三葉蟲”化石?
師:出示圖片和資料介紹。
四、默讀。
師:請快速瀏覽一遍課文,然后用你的話概括大自然用它的'語言都告訴我們什么了?
生:天氣變化、季節(jié)更替、年齡大小、地質(zhì)變化。
師:請你用自己的語言描繪一下大自然的語言。
生:妙不可言!
師:讓我們齊讀最后一小節(jié)。
是呀,確實妙不可言。天有語言,地有語言,水有語言,就連那砍倒的大樹都有語言,這都是大自然的語言。這更是一份大自然的召喚——召喚我們走進大自然,去觀察思考,去讀懂妙不可言的自然之語。
板書:
大自然的語言
天上的云
地上的螞蟻
水中的蝌蚪
空中的大雁 妙不可言
樹的年輪
大魚的魚鱗
三葉蟲化石
大自然的語言教案 12
【教學(xué)目標】
1.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹,生動優(yōu)美的特色,增強學(xué)生的語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
2.學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識,積累豐富科學(xué)知識,開闊認知視野。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1.采用不同形式的朗讀,整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并能準確簡潔地概括文章要點,明確本文寫作的條理性。
2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會本文說明的生動性。
【課題安排】
二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、設(shè)情境,激發(fā)興趣
燕子呢喃,春風(fēng)拂面,告訴我們春天來了;蟬聲聒噪,烈日炎炎,告訴了我們夏天來了;田野金黃,落葉紛飛,告訴我們秋天來了;白雪皚皚,粉妝玉砌,漫天的雪花說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡,三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔,告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實人有語,物有聲,大自然也會說話。今天,讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧。
二、讀課文,解釋詞語
1.融化:(冰、雪等)變成水。
2.萌發(fā):種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
3.次第:一個挨一個地。
4.呈現(xiàn):顯出、露出。
5.周而復(fù)始:形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
6.花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光。
7.物候:生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
8.觀測:本課指觀察并測驗。
9.懸殊:相差很遠。
三、理清思路,整體感知
1.自由快讀全文——掃清字詞障礙,整體把握課文內(nèi)容。
2.自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。
3.圈點勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息,整合出每一段的主要意思。
。▽W(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自由選擇其中一項進行討論,并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言,老師按回答的先后、概括的準確度。在黑板上方進行評價記分,并對學(xué)生回答進行即時評價,明晰正誤,使學(xué)生對文章內(nèi)容做到條理化,并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法,從而在閱讀中能準確地、迅速地理解作者的意圖。)
學(xué)生的回答可能是:
文章主要內(nèi)容:這是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。
第1段:描寫了春夏秋冬四季更替的情況。
第2段:以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者,這些都是“大自然的語言”。
第3段:介紹了什么是物候和物候?qū)W等問題。
第4、5段:以具體事例說明了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第6、7、8、10段:說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。
第11、12段:說明了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
說明順序:邏輯順序。
四、小結(jié)本課
本文從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。
第二課時
一、設(shè)置情境,走進交流
1.教師與學(xué)生對話。
。1)大自然的語言指什么?這樣擬題對于揭示文章內(nèi)容有何幫助?
明確:“大自然的語言”指豐富的物候現(xiàn)象。
標題采用擬人和比喻的修辭手法,淺顯易懂。
。2)文章在第1段中,用簡潔生動的語言描繪了一年四季的物候變化,里面涉及到的“大自然語言”有哪些?
明確:涉及到的“大自然的語言”有:冰雪融化,草木萌發(fā),花開,候鳥歸來,植物孕育果實,果實成熟,植物種子變黃并凋零,北雁南飛,昆蟲消失,衰草連天,風(fēng)雪載途等。
。3)決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因素,它們的位置可以調(diào)換嗎?
明確:不行,這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,條理分明。此環(huán)節(jié)意在進一步熟悉課文,做到由外至內(nèi)的理解課文,為進一步品析課文作好準備。
2.學(xué)生與文本對話。
話題:文章的主要目的是介紹物候?qū)W知識科學(xué)文章。物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué),你認為作者采用哪些策略,使文章敘述知識時深入淺出?
明確:
。1)將抽象的事物盡量形象化。
。2)在行文中盡量少用專門術(shù)語,用人們易理解的詞句來表達,并在闡述每一個問題時都有舉例,把物候?qū)W知識介紹得一清二楚。
。3)大量運用優(yōu)美詞語,描寫性語句,修辭手法,使枯燥的事物變得形象生動。
閱讀是搜集處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑,理清分析文章內(nèi)容,就是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對話,教師也應(yīng)該是一個參與者。
二、研讀品味,咀嚼精妙
1.找出你欣賞的句子、段落,談?wù)勀阏J識到的大自然的語言。
明確:主要針對1、2段,研讀文章語言生動、用詞典雅的特色。理解修辭手法的運用,典雅、簡練、生動富有表現(xiàn)力的詞的好處。
個人欣賞是針對前面的小組討論合作而言,教學(xué)中也有學(xué)生單個的閱讀見解,更要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,欣賞句子和段落時,還要針對學(xué)生水平的不同做出不同的要求。
2.與竺可楨原文《一門生產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》比較,談?wù)勀愕恼J識。
明確:找出與原文不同之處,可以從整體,也可以從某一點談體會。應(yīng)圍繞改后文章更準確、內(nèi)容更有概括性談起。
三、拓展延伸,實踐明理
在浩瀚的宇宙,在無際的'星空,每個人僅是一滴水、一粒沙,只有融入自然,才有價值;只有浪淘水洗,才能展現(xiàn)自己的光輝。本文告訴我們,人類不僅有了新的時間起點,而且還應(yīng)該有新的空間。希望人類能夠聽懂大自然的語言。
鏈接一:除了本文講述的語言之外,你還懂得哪些“大自然的語言”?請模仿本文1、2段的文字,寫一段話來介紹它。
鏈接二:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物,多媒體顯示:
燕子是益鳥,一對燕子一天可捕捉八千多只蟲。
燕子善飛,其飛行速度每小時可達120公里。
燕子善于辨識方向,歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道,向目的地前進。
教師要求學(xué)生參考以上資料,結(jié)合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點,盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。
鏈接三:你了解竺可楨嗎?課后以“走進竺可楨”為主題開一個故事會,更好地了解竺可楨,從而獲取科學(xué)的正確的觀察態(tài)度和治學(xué)方法。
鏈接四:現(xiàn)在我們還在研究物候?qū)W,這對我們的生產(chǎn)、生活和未來有什么意義呢?
新課標指出:“語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源!睂W(xué)生的思維由課堂走向課外,不但關(guān)注書本還聯(lián)系現(xiàn)實生活,這需要老師充分地引導(dǎo)學(xué)生在自然與社會這個大課堂里培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀,從而不斷地感悟語文和學(xué)習(xí)語文。
四、課堂小結(jié),再品文本。
本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒有趣味。全文采用邏輯順序說明,思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴謹而生動,兼具說明的科學(xué)性和生動性。如在第1、2段。這兩段都以時間為序。
運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。本文是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們:科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué),從而熱愛科學(xué)。
大自然的語言教案 13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)提取信息,準確概括內(nèi)容
2、品析說明文語言的準確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象,提高科學(xué)思維能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)篩選信息,概括內(nèi)容
品析說明語言的特點
【教學(xué)難點】
邏輯順序的判斷
【教學(xué)方法】
情景設(shè)置法教師示范法合作交流法
【學(xué)習(xí)方法】
圈點批注法交流合作法
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學(xué)要求是:在閱讀中了解說明的表達方式。注意領(lǐng)會作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡單的說明文,做到明白清楚。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學(xué)知識的事理說明文。文章以物候為說明對象,這篇說明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,條理清晰,層次清楚。說明的語言準確生動,運用了舉例子等說明方法。
教學(xué)本課時,一是要讓學(xué)生了解說明事物的表達方式,二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象,思考和天氣、氣候的關(guān)系,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
【教學(xué)過程】
課件放音樂
師生問好。可以靈活變化。老師好,同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,我們剛才聽的這首歌,所詠唱的是什么季節(jié)?春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢?用一句歌詞來回答。哦,是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的,告訴我不要偷懶,讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面,就是大自然的語言啊,今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識的說明文——《大自然的語言》,作者是著名科學(xué)家竺可楨。
一)、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是
1、概括內(nèi)容要點,提取關(guān)鍵信息。
2、品析生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)恼Z言。辨別舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象,欣賞大自然的美好。
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號是“我參與,我快樂。”希望同學(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂。
二)、我們來檢測一下預(yù)習(xí)情況,請大家積極舉手搶答。
二、整體感知,理清層次
1、速讀課文,給課文換一個平實的標題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。
總結(jié)技巧:抓文章的關(guān)鍵語句,準確歸納。
草長鶯飛,等大自然的現(xiàn)象,就是大自然的語言。自然現(xiàn)象,叫做物候?磥恚恼碌臉祟}巧妙點出了說明的對象。
2、速讀課文,按照提示劃分文章結(jié)構(gòu),在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。
第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性
第三部分、決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第三部分、研究物候?qū)W的意義。
學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu),接下來,讓我們根據(jù)問題,從課文中提取信息,迅速搶答?此拇蠼M同學(xué),哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀,搶答。
注意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候?qū)W
物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
研究物候?qū)W有什么意義?
你回答的這樣準確,有竅門嗎,對,提取信息,概括內(nèi)容的方法是
、、準確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次
⑵、找出關(guān)鍵句、詞語
、恰⑻崛≈鞲,去除枝葉
、、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu),概括了文章的內(nèi)容,接下來,讓我們判斷一下文章的說明順序。
一、說明什么是物候和物候?qū)W
二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素
四、物候?qū)W的研究意義
1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開的,先提出說明現(xiàn)象,再說明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義,是從現(xiàn)象到本質(zhì)的`邏輯順序。
2、在第三部分中,表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么?這些因素的關(guān)系是什么?
由主到次,由空間到時間。
邏輯順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。
三、引導(dǎo)賞析,自主學(xué)習(xí)
1、讓我們再次走進課文,一起來欣賞大自然的語言,品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天,我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來欣賞。
2、教師示范欣賞,讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。
以第二段為例,從說明技巧的角度來看,這一段運用了舉例子的說明方法,如“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾!保唧w形象的說明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,勞動人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。
從說明語言的角度來看,第一是用詞的準確性,這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!逼渲械摹岸肌币辉~,指全部,表示范圍之廣,說明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi),體現(xiàn)了說明文的準確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對應(yīng)等都體現(xiàn)了語言的準確性。
第二是語言的形象生動。如“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;”一句中,“傳語”一詞,運用了擬人的修辭,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見,在說明中恰當(dāng)?shù)倪\用生動的描寫,可以更具體、清晰地突出事理,起到了輔助說明的作用。
3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言
1)自主選擇自己喜歡的一個段落,圍繞說明的技巧(說明方法)和語言兩個方面做以品析,在書上圈點標注。準備和大家交流。
下面讓我們展開自主學(xué)習(xí),對文章進行品讀賞析。
2)、同桌交流,完善閱讀筆記。
3)、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落,說一說你的發(fā)現(xiàn),和大家分享你的閱讀成果呢。請同學(xué)們注意傾聽,即時補充。誰來補充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、集體活動,七嘴八舌說一說,你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象,這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣,告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學(xué)哲理詩續(xù)寫句子,做一做仿寫。
(要注意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象,判斷設(shè)計。)
。1)別以為人才說話,大自然也有語言。這語言到處都有,睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。
(2)你看那天上的白云,這就是大自然的語言。如白云輕盈飄得高高,明天準是個晴。
。3)你看那樹上的葉兒,這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落,出門就要帶好雨傘。
(4)仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實,大自然的語言還有許多,需要我們?nèi)A聽。那么,2、布置作業(yè):同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然,用你們的妙筆去記錄大自然吧!熱愛生活,發(fā)現(xiàn)大自然的美吧,請用準確生動的語言寫一篇觀察日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質(zhì)
邏輯順序
主要次要
物候
語言準確生動
說明方法舉例子等
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象,來做以判斷的嗎。
樹葉枯黃飄落,寒風(fēng)凜冽,小草干枯,陽光微弱,溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象,如何品讀賞析?就是反復(fù)的讀,從各個角度去讀,從各個側(cè)面去讀。品味語言的魅力,分析文章的寫法。
建議從以下角度進行:
用詞(修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語)、
語段結(jié)構(gòu)、
說明方法、
說明順序等。
學(xué)習(xí)方式是,任選一個角度,在文中圈點批注。準備為我們的課堂交流做準備。
請小組交流一下,選出代表來發(fā)言。
請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度,說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。
老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法,刪除這些詞語好嗎?誰來挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞,表現(xiàn)了時間的不確定性,體現(xiàn)了語言的科學(xué)性和準確性。8段的“約”一詞,表示估計,和第5段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說明語言的準確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段,運用了舉例子的說明方法。具體形象說明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3、關(guān)聯(lián)詞語
首先、第二個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的順序是由主到次。由空間到時間的邏輯順序。
4、語段結(jié)構(gòu)
如7、8、9、10段為每一段時總分的結(jié)構(gòu)。
自由發(fā)現(xiàn),任選角度展開品析。
5、說明的順序
《大自然的語言》一文的二個部分里面段落的安排和一個段落里面的句序,又是如何體現(xiàn)說明的條理性的呢
說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因,進而回答了文題提出的疑問。這種順序也體現(xiàn)了說明的條理性。
文第三部分說明決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一,由大到小,依次排列,很有條理。?邏輯順序。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子,杏花、桃花、布谷鳥,也以時間的先后為序
五、拓展應(yīng)用
請你寫一段說明性的話,判斷一下它們適宜的說明順序,并運用舉例子的說明方法?
A.預(yù)防近視
B.美麗的校園一角
小結(jié):本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性。
說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。
大自然的語言教案 14
教材分析
《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問的科普文章。是人教版八班級上冊第四單元第一課。
對于一般讀者,尤其是學(xué)校生來說,物候?qū)W不是一門簡潔懂得的科學(xué)。而本文在文中盡量削減專業(yè)術(shù)語,運用漂亮的詞語、描寫性的語句和修辭手法,使原本枯燥的事理變得生動形象,無疑是一篇科學(xué)性、學(xué)問性和趣味性很強的科普佳作。
學(xué)情分析
說明文是八班級上冊重點學(xué)習(xí)的一種文體,本冊有兩單元課文內(nèi)容均為說明文。因此在學(xué)習(xí)的過程中確定要重點引導(dǎo)同學(xué)對于說明文的學(xué)習(xí)及說明文學(xué)問的把握。
通過對前一單元的`學(xué)習(xí),同學(xué)對于說明文已經(jīng)有了初步的熟識和把握,本單元是對說明文學(xué)問的進一步熟識與積累。本課屬生動性說明文,生動好玩的語言會調(diào)動同學(xué)的樂觀性,有利于同學(xué)對說明文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標
一、學(xué)問目標
1、進一步了解說明文的學(xué)問。
2、了解物候?qū)W問。
二、
1、學(xué)會默讀、速讀找到中心句并精確提煉信息,逐步提高閱讀科普說明文的力氣。
2、把握文章的說明挨次,理解文章的條理性。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、理清課文的說明挨次,體會說明文的條理性。
2、學(xué)習(xí)文章精確嚴謹、生動漂亮的語言。
大自然的語言教案 15
知識目標:
1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
2.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
能力目標:
1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
教學(xué)難點
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的'語言,探詢大自然的奧秘!洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
竺可楨
二、朗讀課文,整體把握文意。
1.顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀,初步感知文意。
2.學(xué)習(xí)字詞。
連翹(qi2o)——翹起(qi4)
衰草連天(shu1i)——鬢毛衰(cuī)
落葉(luò)——丟三落四(l4)——落枕(l4o)
觀測(gu1n)——玄妙觀(gu4n)
差異(ch1)——差遣(ch1i)——差錯(ch1)——參差(cī)
3.根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1—3):介紹什么是物候和物候?qū)W。
第二部分(4-5):物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6-10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
思考:
1.本段主要描寫了什么?
2.本段是按什么順序來說明的?標出有關(guān)詞句。
明確:
1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2.本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接,條理十分清楚。
提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。
答:開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放”,勾勒出一片生機勃發(fā)的春色,顯得十分舒展!按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來燕,雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”。
【大自然的語言教案】相關(guān)文章:
《大自然的語言》教案03-14
大自然的語言的教案01-12
大自然的語言教案02-13
大自然的語言教案15篇02-24
大自然的語言大班科學(xué)教案01-22
有關(guān)大自然的語言教案四篇04-08
【精華】大自然的語言教案3篇04-08
大自然的語言幼兒園大班教案04-03
【必備】大自然的語言教案三篇04-11