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搖籃的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的搖籃的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
搖籃的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞:搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩(shī)歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片你們想看嗎?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么!
二、基本部分
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”
并欣賞詩(shī)歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片,并依次欣賞詩(shī)歌的二、三、四段
3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說(shuō)
讓幼兒根據(jù)理解的詩(shī)歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
提問(wèn)幼兒:“這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩(shī)歌你們聽(tīng)時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。
4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩(shī)歌幼兒邊聽(tīng)邊想象是個(gè)情景。
5、提問(wèn)講解:(1)講解詩(shī)歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。
。2)“藍(lán)天真的.會(huì)搖嗎?花園真的會(huì)搖嗎?可是詩(shī)歌卻把他們說(shuō)的想我們?nèi)艘粯,可以做出?dòng)作來(lái),所以聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得特別有意識(shí)。”(滲透比擬手法)
6、為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字
三、結(jié)束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個(gè)大一個(gè)小,可以比作搖籃和寶寶。
。ń處煼纸M進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)
搖籃的教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示理解歌詞,并進(jìn)行演唱。
3、讓幼兒體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)的享受。
4、讓幼兒感受到和同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 相應(yīng)的圖片6張
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、練聲《山谷回音真好聽(tīng)》
(二)、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
。ㄈ、學(xué)習(xí)歌曲
1、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
。1)出示小娃娃:小娃娃玩累了,想睡覺(jué)了,怎么辦呢?
(2)怎樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)?
。3)你們聽(tīng),老師是怎樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)的?(老師深情的哄娃娃睡覺(jué),范唱歌曲一遍)
2、根據(jù)圖片、動(dòng)作,理解歌詞。
(1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的`回答出示相應(yīng)的圖片)
。2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
。3)還有誰(shuí)呢?
。4)白云、浪花、風(fēng)兒在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動(dòng)作)
3、完整地演唱歌曲。
。1)欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
。2)用動(dòng)作、圖片提示,嘗試把詞填入,完整地演唱這首歌曲。
。3)第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
。4)第四遍合作演唱,兩位幼兒結(jié)伴,用手搭成搖籃,深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
。1)老師唱歌詞,幼兒哼唱襯詞。
。2)男女分角色合唱2遍。
四、活動(dòng)延伸:
還有哪些是搖籃,搖著誰(shuí)呢,讓我們一起來(lái)畫一畫,編一編,唱一唱好嗎?
搖籃的教案3
教材內(nèi)容分析:
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,2/4拍,徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂(lè)句后,中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o如畫的夜晚。第二樂(lè)句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感,進(jìn)一步渲染了寧?kù)o的情景。第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊,旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情,同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜,形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn),用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài),并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能有感情的演唱歌曲,用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
教學(xué)方法:
這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子,我打算主要用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、情境導(dǎo)入。
媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣,也是最最簡(jiǎn)單的詞,她在給予我們寶貴生命的同時(shí),也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的,最最廣博的愛(ài),那就是—母愛(ài)!許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂(lè)曲,同學(xué)們你們知道都有那些嗎?(《世上只有媽媽好》、《好媽媽》)。(播放勃拉姆斯的《搖籃曲》)我們聽(tīng)到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的`搖籃曲》
1、初聽(tīng)旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么?做些什么?
2、聆聽(tīng)全曲。
A、大家看一下,這個(gè)小女孩是怎么想,怎么做的?
B、聽(tīng)了這首歌,你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子?
3、教師范唱。
4、指導(dǎo)演唱。
A、學(xué)唱歌曲第一段。
重點(diǎn)學(xué)唱:媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?
B、學(xué)唱歌曲第二段。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段;跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情,應(yīng)該用什么情緒演唱?速度呢?
。ㄓ蒙钋、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱)
C、學(xué)唱歌曲第三段(直接唱歌詞,把尾句也加進(jìn)去唱一唱。)
D、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。。
5、完整演唱。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
教學(xué)反思:
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。在教學(xué)當(dāng)中,為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài),對(duì)媽媽的深情,我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫啊=o學(xué)生以視覺(jué)沖擊!接著再播放錄音,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn),引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒,多媒體再次展示:布滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結(jié)束句,雖然只有一個(gè)字,是用哼鳴來(lái)演唱的,但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字,卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情,因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā),學(xué)生情弦被撥動(dòng)了,想象的大門也隨之打開,眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達(dá)了歌曲的情感,而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此,在演唱時(shí),學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。但是,本節(jié)課,還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有掌握好歌曲的旋律,在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。
搖籃的教案4
祖先的搖籃
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過(guò)程與方法】
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,正確。
2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請(qǐng)看錄像。
2.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題:祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
(二)借助拼音,練讀課文
1.自學(xué)要求:(出示課件)
借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí),在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí),生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí),在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí),標(biāo)上自然段序號(hào)。
(1)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件:
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導(dǎo)讀生字。
2.檢查難讀的句子。
師:同學(xué)們,你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子?(學(xué)生自由發(fā)言)指導(dǎo)讀。
。1)爺爺說(shuō),那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。
。2)那/濃綠的/樹陰/一望無(wú)邊,遮住了/藍(lán)天。
。3)!蒼蒼茫茫的原始森林,我們祖先的搖籃!
3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,檢查學(xué)生朗讀情況。
。1)指名分段讀課文。
。2)分小組比賽讀。
。3)播放課文錄音,范讀課文。
(4)讓學(xué)生再讀全文,大體了解祖先的生活。
(三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
出示生字田字格課件:祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1.討論如何識(shí)記字形呢?
2.教給學(xué)生識(shí)記方法:
、儆檬熳謸Q偏旁,加偏旁的方法記,比如:“組”與“祖”,“淘”與“掏”,“憶”與“億”!暗巍迸c“摘”。
②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如:“望”字要注意左上是個(gè)“亡”,豎折變成豎提。
、鄹械接欣щy的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如:“蛋”字上面不是“定”。
3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字,集體糾正。
(四)當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀,寫一寫(出示課件)
祖先 濃綠 一望無(wú)邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶
第二課時(shí)
資料展示,引入新課:
課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片,文字資料,學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林,捕捉祖先原始的生活。
板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。
(二)理解課文:
1.師配樂(lè)范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?
2.指名回答。
指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
3.再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?
照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
那(),是()的搖籃。
那(),是()的搖籃。
4.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?(狩獵、采摘)
5.同桌互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫祖先在這里干什么?
。ㄕ肮、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)
想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
。ㄗ杂勺栽,驚喜連連)
。3)練讀2、3節(jié)。
。4)配上歡快的音樂(lè),齊讀2、3節(jié)。
6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
。1)說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?(理解:蒼蒼茫茫、祖先)
。2)引讀。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
。4)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
①我們不應(yīng)該濫砍濫伐,不要隨便狩獵。
、谏指浇荒荛_一些工廠,排放廢氣、廢水。
7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
。1)自由組合練習(xí)讀。
。2)展示個(gè)性指名讀。
8.有感情地讀全詩(shī)。
(三)拓展延伸:
1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
(鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)
2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?
、倌銈兪裁磿r(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的?
②你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的?
搖籃的教案5
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1.通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》,讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象,體會(huì)哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的美好情感,了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。
2.通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》,感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒,體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情,領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。
3.指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲,氣息連貫地唱好《我的小寶寶》;用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》,并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,拓寬音樂(lè)文化視野。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象,體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵,理解多元文化。
2.通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃,并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏,隨音樂(lè)自由做律動(dòng),進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【知識(shí)與技能】
1.在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”,并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。
2.通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。
第三單元 課時(shí)建議
第五課 建議用4-5教時(shí)完成
第一教時(shí):欣賞《搖籃曲》;律動(dòng)《多彩的搖籃》。
第二教時(shí):玩《小猴造樓》,認(rèn)識(shí)do 、re;日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。
第三教是:唱《我的小寶寶》;鞏固do 、re兩音。
第四教時(shí):創(chuàng)《咪咪搖籃曲》;拓展——《搖籃曲》。
第六課 建議用4-5教時(shí)完成
第一教時(shí):欣賞《在鐘表店里》;創(chuàng)編情景式表演。
第二教時(shí):玩玩《小猴造樓》四;用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng);《叮咚圓舞曲》。
第三教是:唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》;鞏固唱名;跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教時(shí):創(chuàng)編音響故事《快樂(lè)的.早晨》。
音樂(lè)樂(lè)園 建議用1-2教時(shí)
第三單元 外國(guó)小曲
第五課 聽(tīng)——搖籃曲
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課,主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的情景。
音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo),必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,每一次聆聽(tīng)都有明確的目標(biāo),從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深, 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。
【教學(xué)內(nèi)容】
1. 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2. 律動(dòng)《多彩的搖籃》
3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)欣賞《搖籃曲》,使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境,從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往,深切地體會(huì)到母愛(ài)的溫暖,了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。
2.讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中,感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3.通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象,歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.欣賞《搖籃曲》,感受樂(lè)曲的情緒
2.歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室
二、欣賞導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說(shuō)明:
通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí),以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞,使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
(一)初聽(tīng)
1.初步感受樂(lè)曲的情緒,想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。
說(shuō)明:
可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì),閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2.說(shuō)說(shuō)感受
(二) 復(fù)聽(tīng)
1. 了解歌詞內(nèi)容
2. 聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成
(三)唱一唱
1.哼唱《搖籃曲》旋律
2.有感情地朗讀歌詞
3.有感情地學(xué)唱《搖籃曲》
說(shuō)明:
通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)
1. 聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作
2. 跟著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》
3. 組合律動(dòng)
說(shuō)明:
在動(dòng)的過(guò)程中,可創(chuàng)設(shè)情景:星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等,并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1.欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料,下節(jié)課在課堂中展示交流。
說(shuō)明:
拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野, 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí), 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解,豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí),最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念,對(duì)每一次聆聽(tīng)都提出了恰當(dāng)、明確的要求,教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn),使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象,喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想,理解了多元文化,并養(yǎng)成了的良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
在動(dòng)覺(jué)切入時(shí),我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演,來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)適宜的情境,進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒, 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ,再現(xiàn)了月光下,慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁,幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。
搖籃的教案6
目標(biāo):
●能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
●通過(guò)用繪畫的形式,表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
●能積極參加活動(dòng),大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:
●搖籃一個(gè)。
●圖畫紙若干,水彩筆。
●配樂(lè)曲一首。
過(guò)程:
●出示搖籃,引出課題。
——教師出示“搖籃”問(wèn):“這是什么?是干什么用的?”
——介紹詩(shī)歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
●教師有表情地朗誦一遍。
——詩(shī)歌的名字是什么?
——詩(shī)歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)
——藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”
并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動(dòng)作表現(xiàn),加以理解)
●根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩(shī)歌。
●教師再次朗誦。(配樂(lè))
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂(lè)詩(shī)優(yōu)美的意境)
●幼兒進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
●拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。
——“除了詩(shī)歌里說(shuō)的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的`手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰(shuí)呢?”
●幼兒繪畫,創(chuàng)編。
活動(dòng)建議:
1、創(chuàng)編活動(dòng)中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過(guò)度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。
2、繪畫創(chuàng)編時(shí),可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境,引出詩(shī)歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說(shuō)多玩,鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。
搖籃的教案7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒,而且也一直在負(fù)責(zé)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言對(duì)幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了,要達(dá)到同一個(gè)目的,教師不同的語(yǔ)言組織、引導(dǎo)完全會(huì)達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛(ài)做夢(mèng)”的課后,我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來(lái)主動(dòng)告訴我,“老師,我也會(huì)編兒歌——小鳥愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是……”。這時(shí)的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外,我還思索著;大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng),他們喜歡自己創(chuàng)作,覺(jué)得有成就感,不滿足于單純的朗誦詩(shī)歌,他們具有豐富的想象力,并能根據(jù)自己的想象,運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編,我再一想,孩子在小的時(shí)候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷,就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)畫和動(dòng)作,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編 。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫“搖籃”,“搖籃曲”音樂(lè),黑板,磁鐵,字卡等。
2、圖片:藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚兒、花兒、小寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
。úシ艙u籃曲)孩子們,你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽(tīng)著這首優(yōu)美的曲子,小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)、看看吧!
二、觀看動(dòng)畫,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍動(dòng)畫:
——“詩(shī)歌的名字是什么?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、欣賞第二遍動(dòng)畫:
——“剛才小朋友聽(tīng)得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請(qǐng)小朋友想一想,詩(shī)歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰(shuí)?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問(wèn)題欣賞詩(shī)歌,之后依次一組一組地出示字卡)”
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌:
1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩(shī)歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌)
——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng),剛才有的小朋友都忍不住跟著念了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”
2、幼兒加上動(dòng)作來(lái)表演誦詩(shī)歌。
“小朋友的聲音太好聽(tīng)了,如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒,把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的,我們來(lái)試試吧。”
3、教師和幼兒分角色誦讀詩(shī)歌。
4、“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
四、教師創(chuàng)編詩(shī)歌,幼兒仿編詩(shī)歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒想象
——“聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌,老師也想來(lái)編一首兒歌:草地是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了!
——“小朋友,那你們想不想自己也來(lái)編一首詩(shī)歌呀?那請(qǐng)你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來(lái)自己編一編吧!”
五、延伸活動(dòng):為詩(shī)歌配畫
——小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)小朋友回家后為自己編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面吧!
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討,老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過(guò)的,感悟和體會(huì)也比較多一些。 總的來(lái)說(shuō)效果還是比較好,對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀,提問(wèn)的`準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。
搖籃的教案8
《搖籃曲》
教材分析:
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外,基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏∣×·×∣,突出了輕搖搖籃的感覺(jué),加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了一定對(duì)比,使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù),使歌曲的情感前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè)壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):
能控制自己的聲音,地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。
教學(xué)方法:
體驗(yàn)法,交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等。
教學(xué)思路:
本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué),學(xué)生不是自己所教的,所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂(lè)家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性,同時(shí)增加課堂趣味性,調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂(lè)的創(chuàng)作的小故事,使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂(lè)家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線,在聽(tīng)、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛(ài)的表現(xiàn)能力,知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中,感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好!
二、情感鋪墊
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞(課件1)。學(xué)生欣賞。
師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)?你又有什么感受?學(xué)生談感受。
師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們,我們更要愛(ài)媽媽。
三、導(dǎo)入新課
教師:老師非常高興今天和大家一起來(lái)上這節(jié)音樂(lè)課,我們一起來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè)家,你們有興趣嗎?學(xué)生:有。
四、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)東北《搖籃曲》的片段。
教師:先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、情緒是什么樣的。(播放歌曲東北《搖籃曲》的片段)
學(xué)生:速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。
教師:這樣的音樂(lè)適合小寶寶入睡。(出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片)大家平時(shí)有沒(méi)有的睡不著的時(shí)候呢?學(xué)生:有的。
教師:你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生:數(shù)綿羊、聽(tīng)音樂(lè)??
教師:老師的方法就是聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)舒緩的音樂(lè),使繃緊的'神經(jīng)得到放松,馬上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國(guó)東北《搖籃曲》就非常適合,今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國(guó)的《搖籃曲》,這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽(tīng)后請(qǐng)大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、情緒是什么樣的?
學(xué)生:完整欣賞作品,聽(tīng)后說(shuō)出速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。
2、聆聽(tīng)舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師:歌曲的特點(diǎn)說(shuō)與剛才我們聽(tīng)的東北搖籃曲非常相似,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么,找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒(méi)有不同的地方。(再次播放歌曲課件,出示歌篇)
學(xué)生:再次聆聽(tīng)作品,并找出與書上不同的歌詞。聽(tīng)歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》(階段目標(biāo):用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲)。了解歌曲的結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。
教師:熟悉了作品的內(nèi)容,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾句?我來(lái)彈,大家聽(tīng)(教師彈琴)。學(xué)生:判斷,一共有四句。教師:最后一句與哪句一樣?
學(xué)生:觀察歌譜后找到答案,與第二句一樣。教師:第二句與哪句相似?學(xué)生:與第一句相似。教師:哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了?學(xué)生:第三句
教師:節(jié)奏比開始時(shí)顯得寬了還是緊了?學(xué)生:寬了。
教師:為什么有這種感覺(jué)?我們看到什么變化了?學(xué)生:節(jié)奏變化了。
教師:我們能唱一唱嗎?(指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方)學(xué)生:唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|。
教師:如果用符號(hào)來(lái)標(biāo)記句子,為了清楚,人們就用a+a1+b+a1的形式來(lái)標(biāo)記。
4、解決歌曲難點(diǎn):裝飾音(運(yùn)用比較法)。
教師:這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽(tīng),你們聽(tīng)到范唱中是怎樣唱的嗎?學(xué)生:有個(gè)拐彎兒。
教師:如果我們不加拐彎兒,我相信大家都能唱準(zhǔn),我們一起來(lái)試試看。54325|(指導(dǎo)學(xué)生唱)。學(xué)生:唱不帶裝飾音的歌譜。
教師:現(xiàn)在我加上裝飾音來(lái)唱,大家感覺(jué)到什么?我唱兩種,大家聽(tīng),大家感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)?
學(xué)生:帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教師:你們能把這個(gè)小拐彎兒,唱得很準(zhǔn)確嗎?咱們來(lái)試一試。學(xué)生:唱加裝飾音的地方。
教師:這個(gè)地方唱會(huì)了,請(qǐng)大家完整唱歌譜。(伴奏)學(xué)生:聽(tīng)琴完整唱歌譜。教師:這樣一首短小的歌曲,作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段,大家在學(xué)習(xí)歌譜過(guò)程中,感覺(jué)歌曲可以分為幾段呢?學(xué)生:兩段。
教師:歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練,在眾多的搖籃曲中顯得格外突出,成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整,搖籃曲的特點(diǎn)鮮明,而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛(ài)。你們感覺(jué)是這樣嗎?還有補(bǔ)充的嗎?
5、完整唱第一段歌詞(運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲)。
教師:我們先來(lái)唱歌曲第一段歌詞,看誰(shuí)能唱得入情入境(伴奏)。學(xué)生:輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師:還可以,歌曲情緒是安靜的,優(yōu)美抒情的,我們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。(教師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲)
學(xué)生:坐姿、氣息調(diào)整,以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學(xué)歌曲第
二、三段歌詞(自主學(xué)習(xí))。教師:我們想唱第二段和第三段歌詞嗎?學(xué)生:很想。
教師:我給大家些時(shí)間自己先唱一唱,等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。學(xué)生:自主學(xué)習(xí)。
教師:大家基本沒(méi)有問(wèn)題了,我想聽(tīng)聽(tīng)大家怎樣運(yùn)用氣息支持來(lái)演唱歌曲(伴奏)。學(xué)生:演唱第
二、三段歌詞。
教師:媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子,愿望世間一切美好的東西都給他(她),你們唱后還有什么想法?
學(xué)生:我感覺(jué)媽媽非常辛苦,希望寶寶快些睡著,媽媽好休息一下。教師:你體會(huì)的很深。
7、完整演唱歌曲(充滿感情的演唱歌曲)。
教師:現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來(lái)完整的演唱歌曲,要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生:在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。
四、小結(jié)
師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ,為了我們能夠幸福的成長(zhǎng),她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
搖籃的教案9
教學(xué)目的:
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。
熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)
教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè))
提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢?
小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?
這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂(lè)的內(nèi)容
教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè))
提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的`?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容
教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。
教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))
難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
搖籃的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、將歌詞與身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容,為兒歌加上動(dòng)作。
2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語(yǔ),為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒用書、錄音機(jī),《搖籃曲》錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話題:
①每天晚上你幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)?
②你是習(xí)慣自己按時(shí)睡覺(jué),還是要爸爸、媽媽催著去睡覺(jué)?
、鬯X(jué)前,你還想做什么?
2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話題,教師小結(jié)后,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫內(nèi)容。
、賵D畫里面有誰(shuí)?
②它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
、壅l(shuí)的習(xí)慣好?
晚上9點(diǎn)了,窗外的天空上的星星在眨眼,小豬妞妞在房間里睡覺(jué),小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好,小狗習(xí)慣不好。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》,邊朗誦邊做動(dòng)作:“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點(diǎn)啦,我要睡覺(jué)啦!
4、教師放錄音磁帶,要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的話修改兒歌歌詞,例如:可以改為“星星眨眼了,月亮打盹了,晚上九點(diǎn)半,寶寶睡覺(jué)啦!币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹,小狗汪汪叫,晚上九點(diǎn)啦,妞妞睡大覺(jué)”等。
建議:換一首兒歌,讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演。
延伸活動(dòng)1、表演:指導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。
2、創(chuàng)編:帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng),讓幼兒觀察大自然,啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現(xiàn)大自然。
3、繪畫:指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的'畫面,要用彩色筆涂上顏色。
4、帶回家的活動(dòng):請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空,看星星和月亮在天空里有什么變化?回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
附兒歌:
《搖籃》
藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,自云輕輕飄,星寶寶睡著了。
大海是搖籃,搖著魚寶寶%浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
搖籃的教案11
教材分析:
《搖籃》是山東省幼兒園教育活動(dòng)教材大班上冊(cè)主題二中的一節(jié)教育活動(dòng), 這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者用清新的語(yǔ)言描繪了四幅寧?kù)o溫馨的畫面。詩(shī)的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶 ,會(huì)喚起幼兒對(duì)母親的情感,讓幼兒感受到親情是多么美好。誰(shuí)是搖籃?搖的是誰(shuí)?寶寶是怎樣睡著的?這些都是由作者精心安排的,這也是這首詩(shī)的主要寫法。表現(xiàn)了作者對(duì)和平、寧?kù)o、溫馨生活的向往和贊美,幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中受到熱愛(ài)和平的教育。
基本教學(xué)思路:
幼兒都喜歡美好的事物,向往和平、寧?kù)o、溫馨的生活,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《搖籃》這一首兒童詩(shī)的:首先,通過(guò)出示真正的搖籃,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),然后伴著柔美的音樂(lè),教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上,借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的`畫面,發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌,并為仿編詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩(shī)歌這一難點(diǎn),我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編,再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編,充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請(qǐng)幼兒為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面,既發(fā)展了幼兒的想象力,又使語(yǔ)言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,能有表情地誦讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想像力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃
2、和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募、筆等材料
活動(dòng)過(guò)程:
。úシ艃(yōu)美的搖籃曲,教師與幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)
。ㄒ唬 導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
。ǔ鍪緭u籃,播放搖籃曲)孩子們,你們知道這是什么?(教師輕輕的搖著搖籃)聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
。ǘ 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、教師配樂(lè)朗誦,完整欣賞詩(shī)歌
。1) 教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn):詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖得都是誰(shuí)?
。2) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
(伴著柔美的背景音樂(lè),教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)
。3) 小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛(ài)的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌
。1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問(wèn):星寶寶是怎樣的睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。 )
。2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的
課件)
提問(wèn):魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
教師:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。請(qǐng)小朋友像老師一樣看著畫面,自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌。
。ǔ浞职l(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌)
多美的詩(shī)歌呀,我們一起來(lái)讀,看誰(shuí)讀得最美。
3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境
(播放優(yōu)美的樂(lè)曲)教師和幼兒一起誦讀;教師和幼兒分角色誦讀;
4、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌
1、 聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌,老師也想來(lái)編一首兒歌:(課件播放畫面)
草地是搖籃,搖著草寶寶;風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。
2、 小朋友想不想也來(lái)編一首兒歌,(課件播放畫面)幼兒看圖仿編。
3、 發(fā)揮想像,幼兒自由仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫
小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。
搖籃的教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師:小朋友,你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書,把書里的.故事找出來(lái)好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。
教師提問(wèn):這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說(shuō):“我給娃娃掛一個(gè)搖籃!(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片
教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片
教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育:
教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
搖籃的教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受三拍子的節(jié)奏,體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個(gè)布娃娃,教師面前也如此。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1.情景導(dǎo)入。
師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺(jué)了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺(jué)。
2.清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛(ài)地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說(shuō))我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺(jué)唱的是什么歌?
師:對(duì),我唱的是搖籃曲,寶寶聽(tīng)著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽(tīng)著搖籃曲就能很快入睡呢?
師:你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作,感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒(méi)有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》,F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。
3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4.幼兒唱歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對(duì),為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?
(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。/因?yàn)樾切、月亮睡著了,不能吵醒它們。/聲音太響,寶寶?huì)睡不著,等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)?苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺(jué)呢?
好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺(jué)好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(jué)(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺(jué))。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺(jué)吧。
延伸活動(dòng):
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽(tīng)的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放,讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛(ài)意的'氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué);顒(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
搖籃的教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂(lè)。
2.與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
——小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?它是干什么用的?
——搖籃是誰(shuí)的床,睡在里面有什么感覺(jué)呢?
二、基本部分:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒(méi)聲音的),找出畫面中的搖籃。
——睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來(lái)看看。
——你覺(jué)得什么像搖籃呢?(孩子說(shuō)老師貼出相應(yīng)的.“搖籃”)
2、完整欣賞詩(shī)歌(加上配音),驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說(shuō)說(shuō)四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰(shuí)?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁(yè)或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說(shuō)兒歌。
4、逐頁(yè)聽(tīng)視頻,再說(shuō)說(shuō)小寶寶是怎么睡著的?
5、完整欣賞一遍兒歌
——這首兒歌的名字叫什么?
6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌.
——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?(好聽(tīng)的聲音)
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?
。ǘ加袚u籃、最后一句一樣,它們都睡著了)
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
搖籃的教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
2、通過(guò)用繪畫的形式,表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3、能積極參加活動(dòng),大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、搖籃一個(gè)。
2、圖畫紙若干,水彩筆。
3、配樂(lè)曲一首。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示搖籃,引出課題。
教師出示“搖籃”問(wèn):“這是什么?是干什么用的?”
介紹詩(shī)歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
詩(shī)歌的名字是什么?
詩(shī)歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)
藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動(dòng)作表現(xiàn),加以理解)
3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩(shī)歌。
4、教師再次朗誦。(配樂(lè))
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂(lè)詩(shī)優(yōu)美的意境)
5、幼兒進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。
“除了詩(shī)歌里說(shuō)的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的`手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰(shuí)呢?”
7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。
活動(dòng)建議:
1、創(chuàng)編活動(dòng)中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過(guò)度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。
2、繪畫創(chuàng)編時(shí),可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境,引出詩(shī)歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說(shuō)多玩,鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。
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