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大班搖籃教案及反思

時間:2023-03-21 14:43:53 教案 我要投稿
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大班搖籃教案及反思

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班搖籃教案及反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班搖籃教案及反思

大班搖籃教案及反思1

  目標(biāo):

  1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  ——“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  ——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧!

  欣賞后提問:

  ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們再來說一遍吧。”

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情!

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

  1、小結(jié):

  ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!(邊說邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了。”

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。

  五、結(jié)束活動:

  ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

  教學(xué)反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的`再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

  在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動,讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。

大班搖籃教案及反思2

  設(shè)計背景

  新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

  活動目標(biāo):

  1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.布娃娃和搖籃各一個。

  2.音樂《搖籃曲》。

  3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  活動過程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

  教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽了這首樂曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

  師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

  3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

  師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

  為什么說大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

  4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的'內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

  同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

  5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

  2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣破解了難點(diǎn),同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

大班搖籃教案及反思3

  活動目標(biāo):

  1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  1.布娃娃和搖籃各一個。

  2.音樂《搖籃曲》。

  3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  活動過程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

  教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽了這首樂曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

  師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

  3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

  師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

  為什么說大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

  4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

  同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

  5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的'愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

  2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣破解了難點(diǎn),同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

大班搖籃教案及反思4

  活動目標(biāo):

  1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

  2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動準(zhǔn)備:

  1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。

  2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī),錄好的哭聲

  3、碰鈴一副。

  活動過程:

  一、 活動導(dǎo)入:

  (教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的.欣賞欲望。)

  教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

  二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

  1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

  老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

  2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。

  教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。)

  三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

  1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

  師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

  2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

  師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?

  3、請配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡,其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。

  師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

  四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

  教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

  2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

  教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)

  提示:

  1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。

  2、 在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn),也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。

  活動反思:

  搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

大班搖籃教案及反思5

  活動目標(biāo):

  1、通過電腦課件和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  ――“小時候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧!

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  ――“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  ――“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。”

  欣賞后提問:

  ――“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  ――“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯,會說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們再來說一遍吧。”

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學(xué)就會了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情!

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

  1、小結(jié):

  ――“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!(邊說邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請小朋友來動腦筋編了!

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵。

  五、結(jié)束活動:

  ――“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

  活動反思:

  《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的`兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

  從幼兒參與程度來看,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

大班搖籃教案及反思6

  設(shè)計背景

  新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

  活動目標(biāo):

  1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.布娃娃和搖籃各一個。

  2.音樂《搖籃曲》。

  3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  活動過程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

  教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽了這首樂曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

  師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

  3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

  師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

  為什么說大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

  4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

  同樣的.方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

  5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

  表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

  2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣破解了難點(diǎn),同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

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