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一年級下冊《烏鴉喝水》教案

時間:2023-03-22 17:39:17 教案 我要投稿
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一年級下冊《烏鴉喝水》教案

  作為一名老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的一年級下冊《烏鴉喝水》教案,歡迎大家分享。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案

一年級下冊《烏鴉喝水》教案1

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的`課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

 。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

  (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

 。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

 。ㄋ模├首x課文,鞏固生字。

  1、個別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

  (二)復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

 。ㄈ┱f話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案2

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀生字和詞語

  2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )

  3、指名讀課文。

  二、 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

  1、輕聲讀課文,自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考:烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?

  2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

  石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與“右”比較不同點(diǎn)。

  3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)

  4、 它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)

  5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

  6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?

  7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實(shí)驗(yàn)。

  教師出示用具,做:小實(shí)驗(yàn):拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用紅線做好水位得記號,然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的,放進(jìn)以后,石子怎么樣?水怎么樣?

  8、討論。

 。1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)

 。2)出示句字:

  烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

  烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

  比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)

  (3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進(jìn)的`小石子很多。

  (4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?

  教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

  (5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

  出示句子:

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水慢慢升高了。

  比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)

  (6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  認(rèn)讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高

  四、作業(yè)。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案3

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過自己動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程。

  4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準(zhǔn)確。

  教學(xué)難點(diǎn):想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎?

  2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

  4、想讀讀這個故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認(rèn)識生字。

  2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

  3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?

  提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?

  2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的.辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰把第三自然段讀給大家聽?

 、、烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

 、、結(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動手樂園

  我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

  六、說說想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語

  1、實(shí)驗(yàn)時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

 、拧⒛泱w會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

 、啤⒉恋簟耙粋一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

 、、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

 、、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

  1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

  2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

  八、教學(xué)效果測評

 。、讀一讀,說一說。

  2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

  九、拓展性學(xué)習(xí)

  小聲讀一讀短文,不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

 。、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

 。、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

 。病R報表演,相機(jī)指導(dǎo):

  ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

 、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑹、烏鴉是怎么做的?

  ⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

 。、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

  2、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

 。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

  4、背給同桌聽。

  四、寫字

  1、今天會哪幾個字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

  2、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

  3、提示容易錯的地方。

 。、這些字怎樣寫才好看?

 。、希望老師教一教哪個字?

  示范:找、可

 。、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

  五、教學(xué)效果測評

  輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業(yè)

  1.抄寫字詞。

  2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)

  板書:

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦!

一年級下冊《烏鴉喝水》教案4

  一、教學(xué)要求。

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)。

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  三、本課建議安排三教時。

  四、教學(xué)主要步驟。

  (一)看圖談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

  (1)“喝”為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

  (1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節(jié)編號;

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

  (三)教學(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

 。1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?

  4、教學(xué)生字“找”。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;

  (2)誰找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  (四)教學(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

  (1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

  (2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

 。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

  ①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

  ④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的`開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

  (6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨;

 、诳窗鍟;

 、郦(dú)立背。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

  (3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

 。4)指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導(dǎo)背誦。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習(xí)說話。

  4、聽寫詞語和句子。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。

  2.正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動腦來解決問題的道理。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示烏鴉圖片問:小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉,來和它交個朋友呢?

  2.板書課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文、識寫生字

  1.學(xué)生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來。

  2.出示帶拼音的生字卡片:同學(xué)們看生字寶寶來了,誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(指名認(rèn)讀生字)

  3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說一說自己的方法。師生評議。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。)

  4.誰能用這些字來組詞?(生字組詞,學(xué)生評議)

  5.寫字指導(dǎo)。

  (1)想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

 。2)找一找、想一想,寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?(法、找、許)

 。3)“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

  提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的'字形。

 。4)“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報、教師示范)

  三、書寫練習(xí)

  1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個別指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”)

  2.播放輕音樂,營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀)

  2.小朋友們,這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

  二、閱讀感悟

  1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?(指名讀第一段)

  2.其它同學(xué)想一想,從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說出各自的想法,小組匯報,師生評議。)

  3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

  4.用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。)

  5.小組之間比一比,看看哪一組讀得最好。(小組練習(xí)、組內(nèi)評議)

  6.匯報表演。(師生共評)

  7.朗讀第二、三自然段。

  8.出示思考題:為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報)

  9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評議)

  10.分小組表演烏鴉喝水的全過程,比一比哪個組表演的最好。(小組合作、匯報表演、師生評價,評選出表演得最好的一組給予獎勵)

  三、交流感受,指導(dǎo)背誦

  1.同學(xué)們,你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?(小組交流、匯報、師生共評)

  2.借助圖畫,指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽,再自薦分段展示背課文,最后練習(xí)背全文。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文,背誦課文。

  2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案6

  《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點(diǎn):

  一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

 。保畧D畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

  2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

  二、故事簡單,含義深刻

  這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的.,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難。”

  三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

  教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。

  一、從圖入手,整體感知

 。保笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

  圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

  烏鴉想出了一個什么辦法?

  烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

  2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文。

  解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué)。

 。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

  區(qū)分“到處”、“處處”

  選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

一年級下冊《烏鴉喝水》教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)《語文》第二冊。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入

  師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

  (板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點(diǎn)評:教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

  二、自學(xué)部分

  1、師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

  2、自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

  (1)烏鴉為什么找水喝?

  (2)烏鴉找到水為什么喝不著?

  (3)烏鴉想出什么辦法?

  (4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點(diǎn)評:學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個問題貫穿起來。

  3、小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

  4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

  (1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題?(同學(xué)可以互相討論)

  師:哪個同學(xué)能用動作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點(diǎn)評:通過動態(tài)演示,學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

  (2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?

  生:因?yàn)樗欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

  教師點(diǎn)評:學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的.原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

  教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

  (3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。

  小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

  (教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)

  小組B:把石子一個一個放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點(diǎn)評:通過動手操作和觀察,加深對課文的理解。

  (4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

  (引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

  (請小組討論、演示,教師提供材料。)

  生甲:用吸管就能喝到水。

  生乙:把瓶子倒過來。

  生丙:用石塊把瓶子打碎。

  ……

  教師點(diǎn)評:學(xué)生合作探究得出多種答案,盡管有的不太合理,但對于學(xué)生的創(chuàng)新精神都及時給予肯定、表揚(yáng)。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。

  五、板書設(shè)計

  烏鴉喝水

  找水喝──喝不著──想辦法──喝著了

一年級下冊《烏鴉喝水》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

  2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識字、寫字和朗誦課文。

  教學(xué)過程:

  (一)、謎語激趣導(dǎo)入

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

  2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

  板書課題:

  烏鴉喝水

  本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時進(jìn)行生字的`認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。

  一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

  (二)、初讀課文、識寫生字

  1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

  2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

  3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。

  4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

  (1)自由讀一讀

  (2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

  (3)老師任意指看誰能讀出。

  (4)齊讀

  5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

  6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

  生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

  師:這是通過形近字比較認(rèn)識生字,找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

  生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

  師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?

  生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

  生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟!

  生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

  7、鞏固識字。

  (1)組詞競賽。

  法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

  (2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓;▊鞯秸l的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

  (3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

  (三)寫字指導(dǎo)。

  1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

  2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

  4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

  提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

  比較“找”與“我”的字形。

  5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

  6、教師示范寫生字。

  7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

  (四)、指導(dǎo)讀課文。

  (五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

  板書設(shè)計:

  19、烏鴉喝水

  烏——鳥、為——辦、右——石、

  瓶——餅、喝——渴

  法 找 許 可 石 辦

一年級下冊《烏鴉喝水》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字,會寫“可、石”兩個字。

  2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

  3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識“烏、鴉”等__個生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝水過程的課件

  2、烏鴉的頭飾和生字卡片

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  〔一〕談話導(dǎo)入

  1、介紹你知道的烏鴉知識

  2、出示課件上的.烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  3、板書課題:烏鴉喝水

  (二)朗讀感悟

  學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  逐段朗讀,邊讀邊感悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

 、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

 、谛〗M討論:

  “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

  ③小組匯報:

 、苤该硌堇首x。學(xué)生評價

  (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

  (3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

  讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”

  說一說:

  〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

  師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

  出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

 、凇耙粋一個地放”是怎樣放?

  ③上臺演示

  (拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里,放三個后,師示意生暫停)

  (問同學(xué)):這樣是一個一個地放嗎?

 、馨咽右粋一個地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。

  示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

  ⑤為什么放進(jìn)石子,水就會升高?

 、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?

 、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

  (三)指導(dǎo)有感情朗讀

  激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

  你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  范讀

  學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

  (1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

  (3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

  (四)識記生字。小組合作認(rèn)字

一年級下冊《烏鴉喝水》教案10

  教材分析:

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的`烏鴉。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是識字和朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)檢測

  1、讀詞卡。

  2、找朋友游戲──連字成詞。

  (在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、提出問題,合作初步解疑

  1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

  2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問題。

 。ò验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

  2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

  3、學(xué)生自我評價朗讀。

  (以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

  2、學(xué)生自讀二、三自然段。

  3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

  4、交流合作結(jié)果。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

  5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

  6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。

  7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

  五、學(xué)會背誦的技巧

 。ㄗ⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。)

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、看誰讀得最快

 、艦貘f口渴要喝水。

 、破靠谛。欢,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

 、窍奶斓搅,天氣漸漸熱起來了。

 。ㄗR字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)

  2、看誰寫得最好。

  板書設(shè)計:

  19烏鴉喝水

  水不多口又小──喝不著

  放石子──喝著

一年級下冊《烏鴉喝水》教案11

  一、教材分析。

  每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

  二、教學(xué)理念。

  鼓勵學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來,提升認(rèn)識,真正感受自己是一個建設(shè)者。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識8個生字,學(xué)會寫9個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

  3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

  五、課時安排。

  二課時。

  六、教學(xué)過程。

  (一)激趣導(dǎo)入。

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

  2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問題)

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、欣賞課文。(出示課件)

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

  6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

 。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

  2、指名讀,學(xué)生,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(觀看課件)

 。ㄋ模┗顒。(觀看課件)

 。ㄎ澹⿲(shí)踐活動。

  1、探究活動。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的.小實(shí)驗(yàn)。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

  (六)寫字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫時應(yīng)從左到右?

  3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

一年級下冊《烏鴉喝水》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

  3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  、生字卡片、水瓶、水、石頭。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》,請大家欣賞。(出示)

  聽完了這首歌,我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

  舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、自讀課文,要求:認(rèn)識的`字看字讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。

  2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認(rèn)識的字,多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字

  (1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

  (2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

  (3)識字游戲,摘果子。

  4、整體感知

  把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

  三、朗讀感悟

  1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,誰想來讀第一自然段?指名讀。

  “烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

  2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

  指名回答,并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)

  3、看見水,卻喝不水,這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

  (強(qiáng)調(diào):看見、許多小石子、想一想)

  4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

  指名說回答。

  同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

  讓我們一起來動手操作這個實(shí)驗(yàn)。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義,用“慢慢”練習(xí)說話。(出來)

  烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

  四、拓展練習(xí)

  除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。

  板書:

  14烏鴉喝水

  瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察

  瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考

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