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《冰花》的教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《冰花》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《冰花》的教案1
一、主題產(chǎn)生
今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮�！逼渌變郝牭今R有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。
韓業(yè)達：“玻璃上的冰花真像禮花�！�
韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花�！�
李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花�！�
馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花�！�
歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子們議論的非常熱烈�！安Ａ系谋ā币鹩變旱呐d趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對于冰花幼兒有感性認識，有必要對幼兒進行相關(guān)的認知經(jīng)驗的豐富；三是通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。
二、主題實施
1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗
教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”
馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”
韓業(yè)達：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”
教師；“你們還在哪里見過冰花？”
韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰�！�
史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花。”
崔鵬：“冰箱里也有冰�！�
邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰。”
馬佳奕：“我家沒有冰花�！�
教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的`玻璃上沒有冰花�！�
馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花�！�
李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花�！�
2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望
我請幼兒及時關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化�？斓街形�，馬有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因為教室里開空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了�！薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ肋h在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變�！表n業(yè)達：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。
3、實驗驗證
針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花。”有的說：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。
4、表征
幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經(jīng)驗。
三、反思
幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認知經(jīng)驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經(jīng)驗。
《冰花》的教案2
教材簡解：
冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎(chǔ)上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發(fā)生的變化。
目標預(yù)設(shè)：
1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。
2、初步理解事物都是處于變化之中的。
3、體驗在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。
活動準備：
1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。
2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。
活動重難點：
重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。
難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。
設(shè)計理念：
我以找準孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導入方式，設(shè)計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學理念。
設(shè)計思路：
冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的`，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來：“老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮�！逼渌變郝牭街�，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結(jié)合我班幼兒年齡特點，特設(shè)計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。
活動過程：
一、師幼談話，導入課題：
1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)?(冬季)
2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象?(結(jié)冰)
3、玻璃上會出現(xiàn)什么?(冰花)
二、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。
(1)、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。
(2)、觀察玻璃上冰花有什么變化。
三、教師提問，啟發(fā)引導幼兒了解冰花。
1、提問：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”幼兒議論：“因為冬天天氣冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”
2、師：“你們還在哪里見過冰花?”幼：“電視上有許多好看的冰花。”“我家的玻璃上也有冰�！薄拔壹覜]有冰花�！�
3、師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢?”幼：“因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花�！薄坝刑柕牡胤�?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”
師總結(jié)：由于氣溫的變化，導致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。
四、結(jié)束活動：
小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。
《冰花》的教案3
活動目標：
1、初步知道制作冰花的順序和方法。
2、喜歡動手制作冰花
活動準備：
1、一次性杯子若干。各種顏色的毛線若干，用剪刀剪碎。每人一根長15厘米的線。
2、做好的冰花一個。
活動過程：
1、老師出示做好的冰花。引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣�！斑@什么？”“好看嗎？”“輕輕摸摸，有什么感覺？”“你們知道冰花是怎么做的`嗎？”
2、老師介紹材料，并示范做冰花：
�。�1）引導幼兒選擇搭配不同顏色的碎毛線或各種各樣不同顏色的紙屑，放進自己的杯子里。
（2）在杯子中倒大半杯子水。
�。�3）在杯子中放一根線，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。
3、幼兒制作冰花過程中，教師提醒幼兒注意不要弄濕衣服。
4、師和幼兒一起將杯子放在冰點以下的室外。
活動建議：
杯子里的水結(jié)成冰后，取出冰花懸掛在教室，讓幼兒相互欣賞。
活動延伸：幼兒回家和家長一起制作不同形狀更加五彩斑斕的冰花，然后帶回幼兒園共同欣賞。
《冰花》的教案4
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
二、活動目標：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
關(guān)注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來?”。并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的`興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》的教案5
科學意圖：
學習科學有利于幼兒形成科學的認知方式和科學的自然觀，發(fā)展他們的個性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、
科學目標：
1、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
材料準備：
小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。
(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。
(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。
(4)凍好后，把冰花提出來即可。
實驗操作：
(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺上，請幼兒一起欣賞。
(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會使冰融化，在地面上留下一條水痕。
指導建議：
●在制作和操作冰花的過程中，幫助幼兒體驗水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程。
●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時，要選擇不怕水的紙。
拓展與替代：
鼓勵幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的.冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。
和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。
科學小知識：
凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達到一定溫度就可形成。
活動反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》的教案6
一、教材淺析：
《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
二、教學要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學會本課生字新詞。本課學會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。
3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
三、重、難點分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會冰花的多、晶亮。
嘶、教學流程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導入：
1、我們班小朋友認字的本領(lǐng)特別強，我寫個字給大家認一認。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！
�。▽δ戏胶⒆觼碚f，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動起他們已有的對“花”的認識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。）
二、初讀課文：
1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）
（滿足學生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時教給學生讀書的方法，注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
�。�1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給
帶拼音認讀，去拼音認讀。
（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗
讀了這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時候要多加注意。
�。�3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學生朗讀句子。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識字的天下。引導學生寓識于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學生重點認讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）
三、講授新課：
過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）
2、學生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。
�。ㄒ詢�(yōu)美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學生注意力，調(diào)節(jié)學生情感，激發(fā)學生想象，啟迪學生思維。）
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段，指名學生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學生交流）
4、句中哪個詞引起你的注意？
�、僖欢涠�
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語“一朵朵”指導朗讀 （個別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。
師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）
城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）
公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
……
�。▽τ趧倓�?cè)雽W的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨立的語言練習的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運用多媒體動畫讓學生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進行詞組練習，學生詞類的運用自然水到渠成。）
�、诰Я�
師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
（這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導低年級學生感悟語言時，指導學生通過圖片實物、借助想象，聯(lián)系生活實際，學會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描寫的畫面。）
5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）
你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）
（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學生喊出來“�。 薄把�！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）
�。ㄕZ文與生活息息相關(guān)，先讓學生聯(lián)系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學生對這兩個詞能心領(lǐng)神會，再讓學生把自己當成是小童，入情入境，指導朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他
�。�1）見：與哪個詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學生組詞練習）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？
老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。
�。�2）他：我們以學過一個她，是什么旁？
我們使用時，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮�！笔悄膫�她？“他是我的爺爺。”是哪個他？
看書上筆順圖，自學筆順。
老師師范寫，學生描紅、獨立書寫。
（同音字、形近字是低年級學生識字的難點，為突破這一難點，這里采用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區(qū)別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）
第二課時
一、復習導入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第10課……（學生齊讀課題）
2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。
�、艓煟盒抡n之前，我們先來開火車復習本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
二：學習文本：
�、逶O(shè)置情境，導入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小
眼睛，看見了什么？
1、學生自由回答
2、導入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。
㈡第一自然段課文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學生朗讀第一自然段課文）
3、隨機指導朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）
�、僖欢涠� 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語：一朵朵 指導朗讀 （個別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。
�、诰Я� 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。
出示詞語：晶亮 指導朗讀 （個別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
�、绲诙匀欢握n文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的'冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話：
①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道……
②出示第二句話，齊讀第二句話。
5、第三句話：
⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）
請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。
�。▽W生自由朗讀第三句話，交流）
⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？
根據(jù)學生的回答，隨機出示，指導朗讀。
�、佟皩挻蟮臉淙~” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導學生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
�、凇叭崮鄣男〔荨� 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導學生朗讀
師：冰花有時就像……（女生朗讀）
�、邸柏S滿的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個樣子的冰花的同學來讀一讀。（指名學生朗讀）
指導體會、朗讀“豐滿”。
師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。
④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛�。▽W生齊讀：它像……的牡丹）
�、菐煟撼诉@幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學生自由回答問題，隨機進行語言訓練：像……，像……，像……）
小結(jié)：真是各式各樣！
�、葞煟核鼈兒脦锥渚墼谝黄�，成了…… （生：一束束，一朵朵）
�、蓭煟好恳皇�，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導朗讀。
�、蕩煟鹤x得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？
學生齊讀第三句話。
�、藥煟和乐g互相練習朗讀，相信小朋友們會讀得更好。（學生練習朗讀）
�、掏扑]讀得好的學生個別進行配樂朗讀。其他同學閉上眼睛進行想像。
�、蛶煟何铱疵總�同學都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）
6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……
出示第二句話，齊讀。
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
�、璧谌匀欢握n文：
1、導入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什么符號？（問號）小童是問，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問一答。（學生練習朗讀小童的問話和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請一個學生來安排角色。
�、艑W生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
�、颇猩缪菪⊥瘑枺缪輯寢尰卮�，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰送給我們的？什么時候？為什么不是秋姑娘呢？
三、復習鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。（配樂）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學生自由發(fā)言）
4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學生再讀課題）
四、指導寫字；
1、師：看看生字表上還有哪幾個生字，我們沒有寫？（生：送 這）
2、分析字形：仔細觀察這兩個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）
3、提問：那么你認為兩個生字中，哪一個比較難寫呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）
5、分筆畫出示生字，學生說出關(guān)鍵筆畫的位置。（點、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。
8、學生自己觀察字形，指導寫字。（點、橫、撇、點）
9、學生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
10、評講學生的書寫情況（生字、姿勢）
五、布置作業(yè)：
1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。
2、待會兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動手來畫一畫你特別想看見的冰花。
《冰花》的教案7
【活動目標】
1、觀察結(jié)冰的自然現(xiàn)象，感知冰的特性與變化。
2、選擇材料，體驗冰花的制作過程。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
【活動準備】
粉筆每人一支，吸管每人一根。
【活動過程】
一、尋找結(jié)冰現(xiàn)象，感知冰的特征。
1、帶幼兒到戶外尋找，并說說看到什么地方結(jié)冰了，冰是什么樣子的。
2、教師和幼兒一起從冰箱里取出自制的冰塊，每人一塊。
師：昨天我們在瓶蓋上放了一些水，看一看，現(xiàn)在變成什么樣子了？
師：摸一摸，按一按。冰塊摸上去和按上去有什么感覺？
師：把冰塊從容器中取出，透過冰塊看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：透明）
師：水為什么會結(jié)成冰塊呢？
小結(jié)：冰是冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明的`。氣溫很低的時候，水會結(jié)成冰。
二、做小實驗，發(fā)現(xiàn)冰的變化。
1、實驗一：冰塊上的洞洞。
請幼兒常識用吸管對準冰塊的某一點連續(xù)吹，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒用習慣吹自己的手心，并討論：為什么習慣訥訥感打洞呢？
2、實驗二：冰塊不見了。
用手搓一搓冰塊，發(fā)現(xiàn)冰塊不斷變小。看一看，自己手上有什么呢？水是從哪兒來的呢？等冰塊完全融化后，引導幼兒討論：手上的冰塊到哪兒去了？看看場地上的冰塊融化后遺留的水漬，用粉筆將水漬勾畫出輪廓，說說像什么。
師：冰塊為什么會融化？冰塊融化后變成什么了？
三、自主閱讀步驟圖，制作凍冰花。
閱讀幼兒用書中制作冰花的步驟圖，了解凍冰花的方法。根據(jù)幼兒對步驟圖的理解，教師常識做一個冰花，看其理解對不對。幼兒自選喜歡的容器和顏色，在教師幫助下自制漂亮的冰花。
活動反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》的教案8
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。
3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教具：
課件、實物投影
教學過程：
一、導入：
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）
2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣啊？
3、今天這節(jié)課，我們就一起來學習《10冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
2、練讀詞語，個別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。
清晨
醒來
晶亮的
冰花
驚奇
豐滿
送給
柔嫩
3、請學生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。
�。�1）看見玻璃窗上結(jié)了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時候
（2）這花是從哪兒來的？
你從哪里來？（課文《4
我叫“神舟號”》）
都到哪兒去了？（課文《7
秋姑娘的'信》）
�。�3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。
6、學生試讀第一自然段，指名讀，老師和學生合作劃出停頓，學生練讀。
7、試讀第二自然段：
�。�1）找出難讀的句子，教師范讀，學生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
�。�2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學習生字：
他它時說
五、布置作業(yè)
《冰花》的教案9
目的
了解水遇冷結(jié)冰的知識，學習制作各種形態(tài)的'冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動手能力。
準備
各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。
用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。
放在室外凍成冰后拿進室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。
建議
用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰猜對了就把冰花作為獎勵。
也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開水、加蓋），請大家品嘗。
《冰花》的教案10
教學目的：
1、感受冬天的天氣和氣溫變化。
2、知道世界萬物都是不斷變化的。
3、發(fā)現(xiàn)快樂。
教學準備：
1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。
2、對冰花的變化有了一定的'生活經(jīng)驗。
教學重點、難點：
重點：知道自然界中天氣和溫度的變化。
難點：知道事物都是在不斷變化的。
教學理念：
通過本次活動激發(fā)幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學理念。
教學設(shè)計：
冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。
教學過程：
一、引入話題
1、提出問題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
幼兒回答冬季。
2、冬天好冷啊，在冬天會出現(xiàn)什么景象呢？
引導幼兒回答會結(jié)冰。
二、帶領(lǐng)幼兒去洗手間觀察冰花
�。�1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。
（2）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。
三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。
1、提出問題：冰花是從哪里來的？
幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現(xiàn)了冰花�！薄岸觳粌H有冰花而且還下雪。”
2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？
幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過。”
3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？
幼兒：“因為我們家有暖氣�！薄疤枙竦降牡胤骄蜎]有冰花，沒有太陽的地方會出現(xiàn)冰花。”
總結(jié)：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動植物也發(fā)生了變化等。
四、結(jié)束活動
通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。
《冰花》的教案11
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
二、活動目標：
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
l 關(guān)注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
l 幼兒自由討論自己的'發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
l 幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
l 和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。
l 欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化。
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