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《四個太陽》教案

時間:2023-04-26 10:43:53 教案 我要投稿

實用的《四個太陽》教案四篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《四個太陽》教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的《四個太陽》教案四篇

《四個太陽》教案 篇1

  一、引入新課

 。薄⒔處熀蛯W生一起進行我寫、你說、他猜的游戲:

  在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語太陽,然后學生描述。當猜出是太陽一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。

 。病㈥P于太陽,你能為大家介紹點什么?

  讓學生充分地談,讓學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵,激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。

 。、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學習的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:陽是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?

  學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

  教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

  因為有前面介紹有關太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當課題出示時,學生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?

  學生提問,教師梳理問題。并用?做標記,以備在后面的學習中解決問題。

  在游戲中進入新課的學習,為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題四個太陽,學生自然會有許多疑問,教師循著學生的思維,讓學生提出自己的問題,體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

  二、初讀課文,認讀生字,學生自己解決提出的比較淺顯的問題

 。、學生自由讀課文。教師提示學生:認認真真地讀一讀課文。

  給學生足夠的讀文時間,教師隨機點撥應該如何認真地去讀課文,使學生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  2、反饋生字的認讀情況。利用課件,讓學生自主識字。分三步進行:首先是學生試讀,接著是學生自己練讀,最后是檢查性讀。

 。场⒎侄卫首x課文。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,引導學生把課文讀正確、讀通順。

 。、學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

  自主識字。沒有條條框框,所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

 。薄⒆x文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?

 、

  學生自己讀文體會,互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

 、

  學生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。

  隨著學生的回答,教師隨機指導朗讀,重點指導一段,然后帶動全篇。

  通過多種方式的朗讀讓學生去感悟,去表達,調(diào)動孩子參與教學的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。

  四、學生想象,畫出自己心中的太陽

 。薄W生自己畫。

 。病W生之間互相介紹自己的畫。

  3、展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學生作品的時候抓住時機,補充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學生進一步感受到想象之美。

  抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。

  五、領悟想象的重要,升華情感

  激勵學生想象,引導學生誦讀名人名言:想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的。

  【教學思考】

  一、重視想象──立足學生發(fā)展,確定學習目標

  《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的.心愿定為課堂教學的終極目標,而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,激發(fā)學生展開想象,讓學生體驗想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

 。、學生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:

  在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候,教師引導:你為什么讀得這么有感情。慨攲W生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。

 。、畫一畫,為學生提供廣闊的想象空間:

  在學生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵。在展示的過程中,教師引導:如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

  二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

 。薄褜W生游戲時的愉悅遷移到課堂中來:

  做游戲的時候巧妙引入對課文的學習,學生在不知不覺中進入學習狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

 。、學科的融合,讓學生體驗學習的快樂:

  教學過程中,引導學生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因為畫和唱都是小學生樂于為之的,所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣。

 。、學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素:

  教師循著學生感興趣的話題開課,學生參與的積極性高。學生自主提出問題,自主解決問題,自主識字,自主讀文,教師適當點撥、鼓勵、引導,使學生學習的情緒不斷高漲,體會到學習的快樂。

《四個太陽》教案 篇2

  【教學設計

  一、引入新課

  1. 教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

  在游戲進行到一定時間,教師去寫一個詞語“太陽”,然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。

  2. 關于太陽,你能為大家介紹點什么?

  讓學生充分去談,在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵,激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。

  3. 揭示新課內(nèi)容:今天我們要學習的課文是《四個太陽》。(教師補充板書課題)點撥:“陽”是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?

  學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

  教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

 。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當課題出示時,學生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?……)

  學生提問,教師梳理問題。并用“?”做標記,以備在后面的學習中解決問題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M入新課的學習,為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息,增加了信息量,增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,學生自然會有許多疑問,教師循著學生的思維,讓學生提出自己的問題,體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。)

  二、初讀課文,認讀生字,學生自己解決提出的比較淺顯的'問題

  1. 學生自由讀課文。教師提示學生:認認真真地讀一讀課文。

  給學生足夠的讀文時間,教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文,使學生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  2. 反饋生字的認讀情況。利用課件,讓學生自主識字。分三步進行:首先是學生試讀,接著是學生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3. 分段朗讀課文。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,引導學生把課文讀正確、讀通順。

  4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

 。ㄗ灾髯R字。沒有條條框框,所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1. 讀文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?

 。1)學生自己讀文體會,互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

 。2)學生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。

  隨著學生的回答,教師隨機指導朗讀,重點指導一段,然后帶動全篇。

 。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學生去感悟,去表達,調(diào)動孩子參與教學的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學生想象,畫出自己心中的太陽

  1. 學生自己畫。

  2. 學生之間互相介紹自己的畫。

  3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學生作品的時候抓住時機,補充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學生進一步感受到想象之美。

 。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領悟想象的重要,升華情感

  激勵學生想象,引導學生誦讀名人名言:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的!

《四個太陽》教案 篇3

  [教學目標]

  1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“陽、園、因”兩個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  [教學過程]

  一、激趣導入,板書課題。

  1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)

  2、板書課題,指導寫“陽”字。

  3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請同學們打開課本81頁。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、請同學們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請教同學或老師。

  三、再讀課文,學習字詞。

  (一)、讀第一自然段:

  1、指名讀第一自然段。

  2、你們看,有兩個生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?

  3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)

  4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動手掛一掛。(動作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。

  5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?

  (二)讀第二自然段。

  1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導:小伙伴們,你們看,秋天來了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?

  2、我們先把這些生字寶寶的音讀準,誰愿意拼一拼?(著重指準“嘗”、“香”,如果學生讀得好的讓他領著全班讀,讀不好的及時矯正)

  3、直呼讀。

  4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)

  5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?

  用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。

  6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?

  (三)自讀三、四自然段。

  1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。

  2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

  3、檢查自學情況:

 。1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學生上黑板摘詞卡,領著全班讀。)

 。2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)

  4、指名讀帶生詞的句子。

  (四)、鞏固生字詞讀音。

  1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)

  2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的.名字念出來,你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試?

  3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動)

  (五)鼓勵探究,巧記生字

  1、我們學過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識記生字的方法。現(xiàn)在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。

  2、誰愿意說一說,你是用了什么識字方法記住了哪些字?

  3、全班交流。(這個環(huán)節(jié)中,講到“臉”時,問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)

  4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面,看大家能否猜出來。

  (1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)

 。2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)

  四、三讀課文,讀通讀順。

  全班自由把整課文讀一讀。

  五、書寫生字“園”、“因”

  1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。

  2、看課件寫一次,并指導觀察:這兩個字都是大口框,書寫時要注意哪些地方?(著重指導(1)“因”字捺變成點。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)

  3、老師范寫,學生書空。

  4、學生描一個,寫兩個。

  5、展示,評議。

  六、布置作業(yè)。

  把生字和課文讀熟。

《四個太陽》教案 篇4

  教學目標:

  18、《四個太陽》

  教學目標:

  1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學重點:

  1、認識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學課時:分兩課時進行。

  第一課時 上課時間: 月 日 星期 第 節(jié)

  導學流程:

  一、導入:

  1、今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導學生學習生字。

  1、組織學生自讀課文,標出自然段。

  2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

  5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。

  7、學習“該、因、季”讓學生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結合理解課文內(nèi)容。

  三、指導寫字。

  1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

  2、強調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。

  第二課時

  上課時間: 月 日 星期 第 節(jié)

  導學流程:

  一、導入:

  1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!

  2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?

  3、學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

  4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的'句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自已喜歡的太陽的段。

  2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

  三、指導寫字

  1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

  3、學生自已練習寫。

  四、實踐活動:

  1、想象畫:太陽與未來世界的關系。

  2、交流作品。

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