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掩耳盜鈴教案范文匯編6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的掩耳盜鈴教案6篇,希望能夠幫助到大家。
掩耳盜鈴教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、指名講學(xué)過的寓言故事!掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》
二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個(gè)人傻不傻,傻在哪里?
。ㄋ翟诓辉撐孀∽约旱腵耳朵去偷別人的鈴鐺。)
四、給故事取個(gè)題目。
板書課題:掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
六、翻開課本讀寓言故事。
七、理解故事內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來,就會(huì)被人發(fā)覺,那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)
(2)他的想法對(duì)嗎?為什么?
。3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)
3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的,不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個(gè)成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)
八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。 九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)
掩耳盜鈴
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺
(自欺欺人)
掩耳盜鈴教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教法]演示法講述法
[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像,說說你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
。1)檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的.念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
。3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。
。4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
(5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。
4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
三、課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
。╨)借助拼音把課文讀通順。
。2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
(3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。
。4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
。2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
四、理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:
明明知道 只要……就……
。2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
。3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。
、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)
、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
。5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說出圖意。)
(6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的`,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)
。7)指導(dǎo)朗讀。
①指名讀第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。
、邶R讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示思考題:
。1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.總結(jié)擴(kuò)展。
想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
掩耳盜鈴教案 篇4
一、 指導(dǎo)與理論依據(jù)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、能力、口語交際能力、語文實(shí)踐能力。
2、注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,全面發(fā)展。
3、努力構(gòu)建靈活開放的語文教材體系,重視課程資源的開發(fā)與利用,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)科之間的融合。
4、利教利學(xué),為教師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。鼓勵(lì)教師適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。
二、教學(xué)背景分析
(一)教材分析
本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材,語文第五冊(cè)第七單元的26課《寓言二則》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動(dòng)及行動(dòng),他以為只要自己聽不見鈴響,別人也同他一樣聽不見,真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情!把诙I鈴”這個(gè)成語用來比喻自己欺騙自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事,也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手,一只手去摘鈴鐺,另一只手怎么能同時(shí)捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要根據(jù)指導(dǎo)要求,突出重難點(diǎn),加強(qiáng)整體綜合的感受,體現(xiàn)語文實(shí)踐的綜合性與實(shí)踐性。
。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生好心奇讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情,這對(duì)語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的,教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢(shì),并努力讓他們繼續(xù)保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級(jí)時(shí)打下了一定閱讀理解基礎(chǔ)上,還要鼓勵(lì)多角度思維和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段
通過演示法、講述法,使學(xué)生體會(huì)寓言故事的真正寓意。老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)這課文的意思。
(四)教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程示意圖
1. 引導(dǎo)談話,揭示課題
2. 整體感知,讀通課文
3. 課堂自學(xué),深入理解
4. 理解課文,體會(huì)內(nèi)容
5. 揭示寓意,擴(kuò)展
6. ,作業(yè)布置
。ǘ┙虒W(xué)具體過程
一、引導(dǎo)談話,揭示課題。
1、 以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
3、課題中有兩個(gè)生字,這兩個(gè)生字你掌握了嗎?現(xiàn)在老師板書,誰愿意試著把這兩個(gè)字的寫法告訴大家。在學(xué)生的提示下,板書“掩耳盜鈴”,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知,讀通課文。
1、 請(qǐng)看錄像,說說你看到了什么?
2、 我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
三、課堂自學(xué),深入理解。
1.提學(xué)要求,布置自學(xué)。(投影出示自學(xué)要求。)
、俳柚匆簦颜n文讀通順。
②勾出生字詞,多讀幾遍。
③在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。
、芩伎碱}目“掩耳盜鈴”的.意思。
、萃瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
2.檢查自學(xué)情況。
、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
、谥缸x課文。(正音通句)
、壑该f出題目的意思。
3.激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動(dòng)畫片,思考:課文主要講了一件什么事?
四、理解課文,體會(huì)內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。
。2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
(3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀以為是的語氣。
。4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
五、揭示寓意,擴(kuò)展。
1、 我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
六、,作業(yè)布置。
1、:這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。
2、作業(yè):把這則寓言用自己的話,講給爸爸媽媽以及朋友聽。
。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺 (自欺欺人)
五、學(xué)習(xí)效果
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是借助文本,品讀語言文字,學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言,加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀能力。同時(shí)在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、關(guān)注知識(shí)技能,態(tài)度情感。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),及時(shí)調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)效果。
3、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行、學(xué)生之間的互評(píng)等方式,讓學(xué)生在寓言故事中感受現(xiàn)實(shí)生活中的情境。
六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
1、注重與前邊所學(xué)寓言緊密銜接,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,自然引入本課。
2、大膽結(jié)合教師指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情,使學(xué)生真正地走進(jìn)課文的寓言故事中去,捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、以讀為本,再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過教師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué),最后教師再指導(dǎo)的過程,鞏固學(xué)生的理解和體會(huì)。
4、落實(shí)積累,通過表演和配音形式教學(xué)手段,使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。
5、課外延伸,擴(kuò)展到更高層次,注重語文課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
掩耳盜鈴教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
寓言二則
二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,基礎(chǔ)扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生愛讀書,作文水平提高比較快,但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,給老師的教學(xué)帶來一定難度。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言,每則寓言的題目都是一個(gè)成語,所以也是兩個(gè)成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言,講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音,別人就能發(fā)覺,他便想出了掩耳朵的辦法;最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們:做了壞事,想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù),后來混不下去了,只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué),混在行家里充數(shù),蒙混度日的人。寓言告訴我們:做人要老老實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)才行。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程
第 一課時(shí)
一、出示插圖,引導(dǎo)看圖。
師:圖上畫的有哪些人?他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>
生:圖上畫了兩個(gè)人。
生:他們?cè)谝粋(gè)大門口。
生:有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵,右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。
生:不對(duì),老師,不是伸手去摸,他是想偷去。
師:對(duì),那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,這是怎么回事呢?讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題,釋題。
掩耳盜鈴:捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言:含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求:
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節(jié)讀文,正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺了!
五、閱讀課文,由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。
討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺,就被人發(fā)覺了呢?
(2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?
生:因?yàn)殁忚K是有人碰它,它就會(huì)響的,古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生:他只捂了自己的耳朵,并沒捂住別人的耳朵,別人當(dāng)然聽的見。
生:這個(gè)人真傻,他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來,他還想捂住自己的耳朵去偷,他以為別人都聽不到,這騙誰呀?只能騙自己。
生:他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩,別人不可能聽不見的。
……
六、聯(lián)系實(shí)際討論,明白寓言的道理。
1、 討論:這個(gè)故事可笑在哪里?
學(xué)生小組討論。
師:對(duì),這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做,真是自己騙自己,他被抓呀,活該!同學(xué)們,我們能做這樣的事嗎?
2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。
師:從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,展開批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)一步升華所學(xué)的道理:掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,千萬別這樣做。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫引入,揭示課題
1、師:課前,老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片,看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》)
2、學(xué)生反饋
師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(課件:濫竽充數(shù))
3、師:結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件:點(diǎn)擊后顯示)
竽:簧管樂器。
充數(shù):湊數(shù)。
師:“濫”字有難點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們快速查字典,并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示 濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)
師:你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?
二、初讀課文,初知大意
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。
2、學(xué)生反饋
師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。
。ú煌猓赫f說你的意見,再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個(gè)句子,比較一下,到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語 。)
課件出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。
3、師:我們來一起讀讀這個(gè)句子,什么叫“裝腔作勢(shì)”?
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)?
學(xué)生反饋教師板書:簡(jiǎn)筆畫“裝腔作勢(shì)”
師:這就叫裝腔作勢(shì)。(點(diǎn)擊:裝腔作勢(shì))請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作,然后再讀給同桌聽一聽。
師:誰愿意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢(shì)的樣子,大家給他們配上朗讀。(4-5名學(xué)生上臺(tái)表演,其他同學(xué)讀這個(gè)句子)
師:這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王,聽聽個(gè)別朗讀,誰來試試?
。2-3名學(xué)生)
師:請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子,你還有什么特別的體會(huì)?
生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是啊。c(diǎn)擊:也)(請(qǐng)你讀讀,我們一起來試試。)
“混”說明他裝腔作勢(shì)非常象,才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì),濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)的。(點(diǎn)擊:混)(請(qǐng)你讀讀,我們一起來試試。)
師:讓我們一起讀讀這個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞。
三、閱讀填表,理解寓意
1、引導(dǎo)閱讀,合作填表。
師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?
師:看來,小研究員們信心十足!這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的,每個(gè)小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格,
生:觀察表格。
師:誰來說說這張表的要求?學(xué)生反饋。
是啊,我們?cè)谔畋頃r(shí),就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
師:我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果,請(qǐng)你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
A、齊宣王愛講排場(chǎng)。板書:愛講排場(chǎng)
句子:戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師:讀讀這兩個(gè)句子,用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)?我們一起來讀讀這個(gè)句子。
生:讀句子,談意見。
師:其他組還有補(bǔ)充嗎?
B、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書:裝腔作勢(shì)
。ㄕn件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。
師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子,說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?(“因?yàn)椤浴、“之所以……是因(yàn)椤保?/p>
師:再讀這個(gè)句子,你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣?
生:反饋意見。(點(diǎn)擊:一次又一次)
師:讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底,感知寓意。
師:誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果 只好逃走)
出示句子:南郭先生聽到這個(gè)消息,只好偷偷地逃走了)。
師:讀讀這個(gè)句子,這個(gè)消息指什么消息?誰再來讀讀這個(gè)句子,說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)?
。▊(gè)別讀——集體讀)
師:還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意?
“只好”——沒有辦法,無奈的
師:我們一起來讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別——集體)
5、 感情朗讀,暢談體會(huì)。
師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。
。ㄗx課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
師:誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。
板書:真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
師:這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意
1、師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的,今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng),那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧
出示課件:新聞前線
——說說我們身邊的南郭先生
2、師:我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人,請(qǐng)他來采訪我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰愿意出任?
先由我來采訪這位勇敢的主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎?你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)?你對(duì)自己有信心嗎?我們對(duì)你充滿信心,開始行使你的權(quán)利吧!)
3、學(xué)生接受采訪,要求對(duì)事不對(duì)人。(你的身邊有南郭先生嗎?你能和大家說說嗎?你對(duì)這件事是怎么看的?)
4、師小結(jié):剛才同學(xué)們的`談話非常的精彩,我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話,一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行,好好干。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事,告訴人們不要
____________________________________________________。
九、作業(yè)安排
南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示:小練筆——南郭先生下崗后
十、附錄(教學(xué)資料及資源)
1、了解什么是寓言(引導(dǎo)學(xué)生搜集查找)
兒童文學(xué)的一種體裁,把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動(dòng)物、植物、無機(jī)物)或人的活動(dòng)現(xiàn)象,來表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:
。1)一般用一個(gè)假托的故事來隱喻,說明一個(gè)深刻的道理。
。2)大量采用擬人化手法。
(3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片。
十一、自我問答
1、學(xué)了《寓言二則》之后,我們有什么想法,有哪些感受呢?
2、我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人,我們身邊有這樣的人嗎?
課堂練習(xí)
1、比一比,組成詞語。
腔( ) 掩( ) 鈴( ) 偷( )
空( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( )
掩耳盜鈴教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處置類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語的'意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)
[教法] 演示法講述法
[學(xué)法] 扮演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么一起的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像,說說你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生推薦匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。
(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)方法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
(3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自身的耳朵,但無法把他人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。
。4)、他認(rèn)為自身的想法很好,自身很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
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