《鄉(xiāng)下人家》教案模板錦集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛芡ㄟ^精讀課文一至四自然段,了解大意,體會文字所描繪的意境。
。、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
。、聯(lián)系課文,展開想象,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,更好地理解課文,認(rèn)識文章所描繪的世界。
。础㈩I(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng),喜愛自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文,展開想象,通過語言文字訓(xùn)練,更好地認(rèn)識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、聯(lián)系課前活動:
這些圖片你熟悉嗎?對啊,因?yàn)樗鼈兌紒碜晕覀兩L的地方——板書:鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
。、檢查自學(xué):
、 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?
隨機(jī)板書:獨(dú)特、迷人。
⑵ 原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師板書:有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
二、精讀1~4
1、總體認(rèn)知:
、 鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風(fēng)景畫分別取一個漂亮的名字。
、 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?
引導(dǎo)總結(jié)、板書:屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
。、具體感知:
、 自讀感悟:
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話說說感悟。
、 集體交流:
緊扣五景,隨機(jī)學(xué)習(xí)。
研讀一:
屋前搭瓜架。
、 學(xué)生說明原因,指導(dǎo)說完整,說正確。
、 幻燈出示:
再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項(xiàng)說一說):
那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機(jī))!
花兒落了的.時候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的掛在房前,襯著(長藤綠葉),那不如高樓門前的石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風(fēng)趣,可愛)!
瓜架和屋子,結(jié)合得那么(自然),那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)啊!
說得真好!讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
研讀二:
門前種鮮花。
學(xué)生說明原因,指導(dǎo)說完整,說正確。說得真好!就請你美美地讀一讀吧!
鄉(xiāng)下人家的花,“樸素中帶著幾分華麗”。瞧。ǔ鍪緢D片)生說花名,它們開得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!
的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
研讀三:
屋后春筍冒。
學(xué)生說明原因,體會竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍:對呀,一個探字,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力,才鉆出了地面,當(dāng)他第一眼見到這個世界的時候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。
竹葉青青,筍兒調(diào)皮,一起來讀一讀。
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
研讀四:
院里雞覓食。
學(xué)生講解,說得真不錯!那請溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五:
河中鴨嬉戲。
真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)
三、朗讀悟情
1、自讀、齊讀:
我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景,F(xiàn)在,請隨著輕松的音樂,再讀一讀自己最喜歡的部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂)
。、出示:
讀:長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說得真好,你把這個詞寫在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!這獨(dú)特與迷人,板書“不論什么地方,不論什么季節(jié),都”有!讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
。、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂)出示:陶淵明,晉宋時期詩人、辭賦家、散文家,田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻,性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。
開荒南野際,抱拙歸園田。
方宅十馀畝,草屋八九間。
榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜,虛室有馀閑。
久在樊籠里,復(fù)得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有?
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。(音樂)
。、其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說說還有哪些獨(dú)特、迷人的美。(音樂)
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護(hù)它吧,那就是最大的成功和快樂!
【板書設(shè)計】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候,不論什么季節(jié),
都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文,作者扣住“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對這屆五年級來說,他們是陌生的,所以,我把它分為三課時來完成學(xué)習(xí)。
第一課時,我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語,并由學(xué)生找出其中七幅畫面,用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題,然后自己研讀句子。
第二課時,重點(diǎn)研讀一至四小節(jié),通過分析,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來體會文章所描繪的意境,同時,也展開想象,來豐富理解,能完整、清晰地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到能感情朗讀的目的,讓學(xué)生領(lǐng)會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時,將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說說──再讀讀,回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》,讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩:地點(diǎn)+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進(jìn)行了說話練習(xí),目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句,讓他們自找畫面,讀、悟、說,最后又回歸配樂讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩來進(jìn)行小結(jié),引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,會讀出詩中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排,但我覺得上課時方式顯得單一了些,而且在第一課時僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時朗讀未見明顯提高,雖說第三課時也安排了回歸朗讀,但肯定是無法重頭再來的,而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高,上課時未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀,如拿著話筒上臺配樂讀,展示讀,那學(xué)生表現(xiàn)肯定會更好,而課后延伸時安排的小詩,也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂朗讀版,這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見,讓我不斷成長。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四、寫寫生字,記記生詞
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A: 幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)?
C:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的.雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
板書:
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總:獨(dú)特迷人
月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語
。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出
(1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?
(2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí))
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)
(2)齊讀帶有多音字的'句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2.學(xué)生交流,匯報,教師相機(jī)板書。
(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計:
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
③學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時
●導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文,整體感知
、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的`音、形、義。
、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
④組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
、葑屑(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
●教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
●寫寫生字,記記新詞
cháoshìmìtǎng
1.歸()裝()()食()若
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
●品味語言
、俳M內(nèi)品讀,交流感受。
②全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
、垠w味語言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
、荏w會課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
●積累語言
、儆懈星榈乩首x全文,邊讀邊想畫面。
、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
③認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
●閱讀鏈接
、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。
、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
、廴嘟涣。
、苡懈星榈乩首x,并試著背誦自己喜歡的詩句。
●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測
掌握本課生字詞,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,;二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
。ㄒ唬┳髡呓榻B:陳醉云,浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的`生活非常喜愛,這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛,他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
。ǘ┳x兩遍課文,概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
提示:讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅( )的農(nóng)家畫面,那房前( ),門前( )的鮮花和屋后( ),那覓食的( ),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下( ),夜里伴著( )進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
。ㄈ┰僮x課文,認(rèn)會“檐、飾、冠、搗、諧”,會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字,并把課后生字加上拼音并組兩個詞。
。ㄋ模 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語,別忘了糾錯呀!
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
(一)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心默讀一至六自然段,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,思考:描寫了幾個怎樣的場景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景,用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
建議:1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
2.把你的感悟組織成語言,以備課堂上精彩展現(xiàn),最好課前寫一寫。
。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?你認(rèn)為它在課文中起什么作用?
。ㄋ模⿲懳恼虏季种\篇是講究順序的,你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么?
課后測評部分
。ㄒ唬榧狱c(diǎn)字選擇確讀音,畫上橫線。
場地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)
裝飾 (shì sì) 雞冠花 (guàn guān)
歸巢 (cháo cáo) 結(jié)出(jié jiē)
扎到水下 (zhā z。 搗衣(dāo dǎo)
。ǘ┓聦懀
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?
例如:鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
。ㄈ┬【毠P
想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?試著寫一寫吧!
課后自評部分
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?你有什么收獲?今后你的努力方向是什么?
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
【教學(xué)目的】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
。、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的.鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
【教學(xué)過程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知,感受畫面
你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?
出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
。、品讀、欣賞第一幅畫面:
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
。病⒂孟嗤椒ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:
小組匯報,其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。
。、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié):聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物
小結(jié):寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時習(xí)以為常,視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
(前面,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的`一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。
【板書設(shè)計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú)特 迷人
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