一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2023-01-29 11:11:22 教案 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案(15篇)

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《鄉(xiāng)下人家》教案(15篇)

《鄉(xiāng)下人家》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)字詞,正確流利有感情地讀課文。

  2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。

  3、 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、指名讀,讀對(duì)后,全班跟讀。

  2、先讓學(xué)生觀察:有2個(gè)要求寫(xiě)的字,而且很難寫(xiě)的字(率和巢)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。

  3、還有兩個(gè)多音字(率和冠),誰(shuí)能說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音?

  二、談話(huà)引入

  1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細(xì)細(xì)品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(指名回答,同意這個(gè)答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  2、這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?

  3、板書(shū):獨(dú)特、迷人

  三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

 、、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、師問(wèn):鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢??

  3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前-----(學(xué)生接讀:搭一瓜架……可愛(ài)多了。)

  4、師問(wèn):在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà)中,哪些詞寫(xiě)得好?值得你積累?生說(shuō)師板書(shū):瓜藤(師邊板書(shū)邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿(mǎn)架。)

  5、師問(wèn):這段話(huà)中,還有你喜歡的句子或你想積累的詞語(yǔ)嗎?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)它寫(xiě)得好在哪里?

 、、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、師述:鄉(xiāng)下人家的門(mén)前屋后也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  2、師引讀:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來(lái)。

  3、品詞品句,如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  評(píng)價(jià)語(yǔ):你很會(huì)讀,也很會(huì)說(shuō),因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。

  4、板書(shū):綠竹鮮花(邊板書(shū)邊講述:鄉(xiāng)下人家的門(mén)前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)

 、、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段

  1、師看著板書(shū)講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿(mǎn)架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?

  2、師引讀:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見(jiàn)------生接讀:聳著尾巴的`雄雞……

  3、師問(wèn):在這兩段話(huà)中,你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得最好?把它找出來(lái)。這么好的句子你們想不想背下來(lái)?(老師引讀,你們接背。)

  4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲(chóng)食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……

  5、師邊板書(shū):小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。

 、琛W(xué)習(xí)課文第五自然段

  1、師談話(huà)引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前……

  2、師邊小結(jié):鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景:美食有美景相伴。邊板書(shū):晚風(fēng)飛鳥(niǎo)紅霞

 、、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  師談話(huà)引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)

《鄉(xiāng)下人家》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:讀熟課文,回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下,可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下,組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說(shuō)些什么?學(xué)生自由談感受。

  4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)

  1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

  2. 全班齊讀。

 。ǘ┏鍪竞卸嘁糇值脑~語(yǔ):雞冠花 結(jié)出

  1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀,誰(shuí)能讀好?

  2.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))

  3.齊讀兩遍。

 。ㄈ┏鍪竞卸嘁糇值木渥樱▍^(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)

  1.現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話(huà)里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過(guò):下了一場(chǎng)雨。)

  2.齊讀帶有多音字的句子。

  三、初讀課文,整體感知

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。

 。ㄎ萸肮霞、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺(jué)得哪句話(huà)合適?指名說(shuō)。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  4.我們一起來(lái)讀一讀,看這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書(shū)獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

  5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  四、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  五、作業(yè):

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、精讀課文,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面,靈活運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的情況,再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(標(biāo)記: 獨(dú)特、迷人)

  2、作者描寫(xiě)了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫(huà)面呢?(課件出示畫(huà)面)

  3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢?這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  過(guò)渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀第一自然段。

  2.這段話(huà)寫(xiě)得真美,請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà),一邊想象畫(huà)面。(屆時(shí)評(píng)價(jià))

  3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (1)當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。

 、僮约涸僮x讀看,你從哪些字詞中感受到的?

  從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?

  從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

 、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來(lái)欣賞欣賞。(課件出示)

 、畚覀儾粌H要看,還要邊讀邊想象,細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。

  師:我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來(lái)看看我們眼前的瓜架,你又想說(shuō)什么?

 。2)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

 、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?

  ②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的.裝飾”呢?

 、蹫槭裁凑f(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了?

  小結(jié):這句話(huà),作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法,門(mén)前豎著旗桿顯得太單調(diào),若是獅子又太威嚴(yán),使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然,無(wú)人工雕塑之感 。(課件出示對(duì)比圖片)

  過(guò)渡:欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景,再讓我們?nèi)ラT(mén)前屋后走一走,看一看吧。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:穿過(guò)這瓜架,我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上,你看到了怎樣的一幅畫(huà)面呢?

  有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?

  2.“樸素中帶著幾分華麗”,我們一起來(lái)欣賞欣賞。

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗, 看看這“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么? (一年四季都有美景相伴)

  師:是呀,一年四季都有鮮花陪伴,這農(nóng)家小院真是迷人,喜歡的一起來(lái)讀這句話(huà)?

  過(guò)渡:在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。(課件出示畫(huà)面)

  過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,來(lái)到屋后的竹林中,會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢?哪句是描寫(xiě)竹林畫(huà)面的?

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  1.從“探”字體會(huì)到什么?能換成鉆、伸、冒嗎? 表達(dá)作者一種什么情感?(可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍)

  小結(jié):屋前鮮花開(kāi),屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

  過(guò)渡:看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話(huà),引讀——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  再看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三~六自然段

  1.自由朗讀3—6自然段,邊讀邊想畫(huà)面,找出文中描寫(xiě)?yīng)毺孛匀说牡胤。(可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫(huà)面時(shí)的學(xué)習(xí)方法,以便下面用)

  過(guò)渡:當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地,他們會(huì)用來(lái)做什么呢?屋后倘若有一條小河,又會(huì)用來(lái)做什么呢?我們一起來(lái)讀一讀。

 。1)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

 、倏吹竭@只母雞你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎么的母雞?

 、谶@雄雞聳著尾巴,大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?這是一只怎樣的公雞?你從哪里看出來(lái)的?

 、圩髡哌\(yùn)用了什么手法?你從這句話(huà)體會(huì)到了什么?

 。2)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么?

  過(guò)渡:我們剛才跟著作者的腳步走過(guò)了鄉(xiāng)下人家的房前屋后,時(shí)間過(guò)得真快,此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了,熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,自己讀讀這段話(huà),此時(shí)你看到了什么?

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  “天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的?

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲(chóng)鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

  2.第六自然段:(出示圖畫(huà))

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么?

  月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!” (注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

  那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后,也會(huì)由衷地說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  三、總結(jié)提升

  1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的,因?yàn)樗麄兊纳罹褪侨绱说。那作者究竟是怎樣用他的筆來(lái)展現(xiàn)的呢?

  無(wú)論是房前還是屋后,無(wú)論是早上還是傍晚,無(wú)論是春天還是秋天,無(wú)論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換,鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。

  正因?yàn)槿绱,作者才發(fā)出感慨:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  2.拓展:課文中強(qiáng)調(diào):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!蹦敲,文章寫(xiě)到冬季了嗎?你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎(自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái))

  3.最后,讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

  (1)鄉(xiāng)下人家特有的景物有( ),( ),( ),( ),( ),( )。

 。2)鄉(xiāng)下人家,不論( ),不論( ),不論( ),不論( ),都有一道( )的風(fēng)景。

  2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

  3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下,去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。

  4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫(xiě)下來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點(diǎn):

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)”?用筆作上記號(hào)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)

  2、交流讀書(shū)所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫(xiě)了什么樣的景色?

  獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書(shū))

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語(yǔ):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽(tīng)

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你,怎么樣?

  (1)這段寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫(xiě)的呢?

 。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

  (3)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  (通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))

  過(guò)渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味,我們來(lái)感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說(shuō)理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)喜歡的'句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

  以?xún)蓚(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

  生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好

  師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。

  師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:(1)寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗

  (2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機(jī)補(bǔ)充

  師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開(kāi)放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿(mǎn)架,門(mén)前鮮花盛開(kāi),屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  獨(dú)特迷人

  屋前瓜藤

  門(mén)前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

《鄉(xiāng)下人家》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

  2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)程序】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生帶感情讀一自然段。

  2、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美:

  同學(xué)一起學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處,鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的'讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥:

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的情感,同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法,感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  4、知道學(xué)生感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

  5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨:

  ⑴齊讀這一自然段。

 、朴懻撎骄浚骸蔼(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話(huà)?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

  1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞————大踏步走自然和諧

  別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人

  吃晚飯————搬到門(mén)前(夏)

  紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)

《鄉(xiāng)下人家》教案5

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  “畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!笨戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字?(“風(fēng)”)你會(huì)唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲(歌詞中有“風(fēng)”字也行)會(huì)讀有關(guān)的詩(shī)歌嗎?

  2、(聽(tīng)風(fēng)聲)咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的聲音?這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)我們還感受過(guò)什么風(fēng)?(臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng))

  3、“風(fēng)”能聽(tīng)得到,還能感受得到,所以能夠唱一唱、讀一讀,還能寫(xiě)一寫(xiě),但它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà))

  4、這天咱們一齊學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》(生齊讀課文)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、咱們這天還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)大家一齊來(lái)讀一讀。

  2、請(qǐng)小老師帶讀,帶拼音的生字(可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀)

  3、(出示課件:沒(méi)注音的孩子的名字)看看屏幕上有什么變化?(拼音沒(méi)了,還會(huì)讀嗎?)男女生分讀。

  4、老師還把他們的名字拆下來(lái),咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(讀完后,誰(shuí)還能給他們組詞)

  5、最后再來(lái)輕輕地喊喊他們的名字吧!

  三、初讀課文(生自由讀文)

  1、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān),愿意讀一讀課文嗎?你想怎樣學(xué)?(想透過(guò)朗讀課文來(lái)學(xué)習(xí))要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。

  2、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),自己再多讀幾遍。

  3、讀完后問(wèn):讀文中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(沒(méi)有)老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。(師出示課件二類(lèi)字)誰(shuí)來(lái)教教我。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)

  4、做“找找說(shuō)說(shuō)”的`練習(xí)

  四、再讀課文,了解課文資料

  1、我想啊,把這些生字送回課文,我們會(huì)讀得更好,是嗎?下面大家再來(lái)自由地讀一讀。

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)(你想讀第幾自然段?)(師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落,串讀全文)(讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議)

  3、那這篇課文講了一件什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(講三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的事)

  4、當(dāng)他們畫(huà)得正高興的時(shí)候,宋濤卻提出了一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?請(qǐng)大家在文中找一找。(生答完后師出示課件)

  5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤將他的話(huà)讀一讀。(注意學(xué)生是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

  6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀?(看不見(jiàn)、摸不著的)陳丹也是這樣認(rèn)為,請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話(huà)。

  7、你覺(jué)得陳丹這句話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?(用十分為難的語(yǔ)氣讀)能學(xué)著陳丹把她的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  五、默讀課文,進(jìn)一步理解課文資料

  1、但是這些小朋友并沒(méi)有被難倒,他們還是想出了畫(huà)風(fēng)的辦法,那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,拿出筆在文中畫(huà)出自己的答案。

  2、(請(qǐng)學(xué)生講講或讀讀有關(guān)的句段)師問(wèn):你們喜歡哪個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的辦法,你把它找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

  1)喜歡趙小藝的辦法(第四、第八自然段):

  提問(wèn):A、你讀懂了什么呢?從哪里看出來(lái)?

  B、引出宋濤的話(huà):“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了!

  C、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢?

  D、那你能帶這種高興的情緒來(lái)讀一讀嗎?自己先試著讀讀。

  E、哪個(gè)小朋友來(lái)試一試?

  G、讀得真好。我們一齊學(xué)著他讀一讀。,

  2)喜歡宋濤的辦法(第七自然段):

  A、你讀懂什么?

  B、你能讀讀這段話(huà)嗎?

  C、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一齊來(lái)讀一讀。

  3)喜歡陳丹的辦法(第六自然段):

  A、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎?

  B、你來(lái)讀讀這段話(huà),你讀懂了什么?

  C、陳丹的方法真好,讓我們一齊來(lái)記住它。

  3、小朋友想的辦法都不錯(cuò),連風(fēng)兒也來(lái)夸獎(jiǎng)他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。

  4、為什么三位小朋友的畫(huà)在風(fēng)的吹拂下,顯得更美了?

  六、每四人組合作讀文

  1、剛才咱們讀了課文,還欣賞了趙小藝他們的畫(huà),并給他們的畫(huà)配了音,讀了他們的話(huà)。此刻我們想不想換個(gè)方式來(lái)讀一讀課文。下面請(qǐng)前后4人組合作,進(jìn)行分主角朗讀,小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用,先分分工,然后在小組里練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生上臺(tái)表演讀。(哪組愿意上臺(tái)展示一下,其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng),因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。(讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議)

  3、還有誰(shuí)想讀?(請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀)學(xué)生愿意讀誰(shuí)的話(huà)就讀誰(shuí)的話(huà),其他人讀旁白。

  七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造(培養(yǎng)想象力)

  1、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎?為什么?(因?yàn)樗麄兒苈斆鳌⑾胂罅?qiáng),風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。)

  2、你們想畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)?(先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà):“我想……”

  3、四人組合作畫(huà)一張畫(huà),先討論一下畫(huà)什么?

  生畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫(huà)展現(xiàn)給大家看。(老師看到了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了……)

  八、寫(xiě)字

  1、我們讀了課文,還畫(huà)了風(fēng),此刻咱們來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字(出示課件:我會(huì)寫(xiě))

  2、板書(shū)生字“藝”“絲”,問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字相似點(diǎn),以及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  3、打開(kāi)書(shū)看看,還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字(上下結(jié)構(gòu)),找出來(lái)一齊說(shuō)說(shuō)

  4、此刻拿起筆,擺正姿勢(shì),把這幾個(gè)字寫(xiě)一遍。

  九、總結(jié)全文:

  1、節(jié)課收獲真不少,既讀了課文,還學(xué)寫(xiě)了生字,也畫(huà)了風(fēng)。最后我們?cè)僮x一遍全文(請(qǐng)學(xué)生分主角讀文)

  2、下節(jié)課,我們還會(huì)想出更多的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)、來(lái)寫(xiě)風(fēng)。

《鄉(xiāng)下人家》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

  2.分主角有感情地朗讀課文。

  3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)趣

  1.板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

  哪些小朋友明白有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說(shuō)

  2.關(guān)于風(fēng),你還明白哪些知識(shí)?指名說(shuō)

  3.我們明白風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,能夠唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

  這天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng)齊讀課題

  二、質(zhì)疑

  讀了課題你想明白些什么?(怎樣畫(huà)風(fēng)的?)

  三、識(shí)字

  1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫忙,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

  3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

 。1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

 。2)怎樣住這生字的?

  讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

  其他字怎樣記?

  4.出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,此刻老師要考考你們。

  自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎樣記?

  5.再讀一遍他們的名字。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.三個(gè)孩子怎樣畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描述。

  愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎樣讀好課文,給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文。

  2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

  指名分段接讀課文。評(píng)議。

  3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,此刻我們就一齊老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

  指名說(shuō),順序可亂。

  4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段明白的?

  (1)指名讀

 。2)你讀的時(shí)候情緒怎樣樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的`情緒?)

 。3)此刻大家都來(lái)扮演××,把你們的高興、自豪,透過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還能夠加上自己的動(dòng)作和表情。

  5.喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。

  五、拓展

  我們班的小朋友也很聰明,此刻就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

《鄉(xiāng)下人家》教案7

  一、教學(xué)理念:

  “讀書(shū)感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。

  二、學(xué)情分析及教材分析

 。ㄒ唬┙滩姆治

  本文是一篇描寫(xiě)富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍,那覓食的雞群,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下,邊吃晚飯邊閑話(huà)家常,其樂(lè)融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢(mèng)想??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,使人如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人;使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,聽(tīng)到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  (二)學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿(mǎn)濃厚興趣,源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、過(guò)程方法:有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  2、情感態(tài)度:體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)安排

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備 鄉(xiāng)村生活的多媒體課件

  (二)課時(shí)安排: 第二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文

  1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的`方式自由地讀讀課文,回憶作者都描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫(huà)面,并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來(lái)。

  3、學(xué)生反饋。(隨機(jī)在黑板上板書(shū)) 屋前搭瓜架

  門(mén)前種鮮花 屋后春筍冒

  院中雞覓食

  河里鴨嬉戲

  院落吃晚飯

  夜聽(tīng)催眠曲

  【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀交流中,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解句子。通過(guò)回顧每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)什么,讓學(xué)生自讀自學(xué),理清課文脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美!

 。ǘ┱w感知課文,

  師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面,他們分別是:(讀七幅圖的名稱(chēng))在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢?(導(dǎo)入最后一段 板書(shū):獨(dú)特 迷人)

  是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧!

 。ㄈ浩焚p美文

  過(guò)渡: 我們先來(lái)看看鄉(xiāng)下人家門(mén)前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖

  1、指名讀第一自然段。

  2、感受瓜藤上的瓜多、顏色多,比城里樓前的裝飾可愛(ài)。

  3、指導(dǎo)朗讀。(城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀)

  過(guò)渡:屋前是如此的充滿(mǎn)生機(jī),那么門(mén)前、屋后又是怎樣的一副景象呢?誰(shuí)愿意起來(lái)讀讀第二自然段?

  課件出示 鮮花綻放圖

  1、生朗讀,體會(huì)“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。

  師出示花圖,一邊放一邊說(shuō):瞧:每年的3-5月,芍藥開(kāi)花了;6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉;7-10月,雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門(mén)前的場(chǎng)地;8-10月,大麗菊開(kāi)始怒放,放完后師說(shuō)“這些花兒,一種還沒(méi)謝,另一種又開(kāi)了,這就是作者在文中說(shuō)它們?cè)鯓娱_(kāi)放? 生答:??你能讀一讀嗎?

  師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉,聞到它那馥郁的芳香,鮮花輪綻,讓我們沉醉,讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀:

  師:難怪作者說(shuō)(鄉(xiāng)下人家??) 課件出示 雨后春筍圖

  師:出示圖,生可以邊看圖邊說(shuō)喜歡的原因,說(shuō)后師出示句子,讓他讀一讀,如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字,師可以引導(dǎo)說(shuō):“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么?” 小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃,誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出筍娃娃的可愛(ài)? 生讀:

  師:春筍探出頭來(lái),看到這 ??.會(huì)說(shuō)些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調(diào)整) 生說(shuō)后師評(píng)價(jià):對(duì),這句話(huà)道出了春筍的心里話(huà),也是我們大家的共同感受。 看來(lái),引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  過(guò)渡:鄉(xiāng)下的景物如詩(shī)如畫(huà),那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢?

  課件出示 雞鴨覓食圖

  生個(gè)讀,找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,并造句。

  鄉(xiāng)下人家,雞鴨成群,它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家,與人相處得那么自然、和諧!誰(shuí)還能找出這樣自然和諧的畫(huà)面嗎?

  小結(jié):看到這樣的畫(huà)面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景) 課件出示 院落晚餐圖

  問(wèn):說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?天高地闊表現(xiàn)在哪里? 生答:“天上的?田園風(fēng)光”

  師:天做房屋,紅霞是美景,微風(fēng)是菜肴,歸鳥(niǎo)是親朋,天與地,人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來(lái)讀讀這段吧。

  師:好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊, 所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  過(guò)渡:夜深了,此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢?誰(shuí)愿意當(dāng)紡織娘,用你的美妙的聲音讀一讀這段呢?(一生讀其余閉眼聽(tīng))

  師:最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧。R讀最后一段)

  【設(shè)計(jì)意圖:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句,想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面,體會(huì)從中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜!

 。ㄋ模 延伸、積累

  1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?(板書(shū):向往 喜愛(ài))

  2、古往今來(lái)很多文人墨客都曾用心描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來(lái)了一些名句,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧:

  獨(dú)出前門(mén)望野田,月明蕎麥花如雪。(白居易) 采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山.(陶淵明)

  人閑桂花落,夜靜春山空.(王維)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文老師體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。在以后的寫(xiě)作中,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡中發(fā)現(xiàn)美,感受美!也用智慧與雙手去建設(shè)美,讓山更綠,水更清,天更藍(lán)吧!好嗎?

  (六)作業(yè)小超市:

  1:仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的景色。

  2:收集有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌或文章。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  屋前搭瓜架

  門(mén)前種鮮花

  屋后春筍冒 獨(dú)特

  院中雞覓食 向往 熱愛(ài) 贊美

  河里鴨嬉戲 迷人 院落吃晚飯

  夜聽(tīng)催眠曲

《鄉(xiāng)下人家》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

 、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  ④感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  ●自由讀文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

 、谕阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

 、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

 、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  ⑤仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  ●教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的.風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  ●寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞

  cháoshìmìtǎng

  1.歸()裝()()食()若

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  ●品味語(yǔ)言

 、俳M內(nèi)品讀,交流感受。

 、谌嘟涣鳎笇(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

 、垠w味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

 、荏w會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話(huà)?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  ●積累語(yǔ)言

 、儆懈星榈乩首x全文,邊讀邊想畫(huà)面。

 、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

 、壅J(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  ●閱讀鏈接

 、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

 、谙胍幌胱髡呙鑼(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

 、廴嘟涣。

  ④有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  ●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案9

  《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

  3、把喜歡的部分背下來(lái)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

  三、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、師描繪引入

  同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

  二、初讀課文

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

  2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

  3、全班交流。

  4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

  5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

  第一自然段:屋前的瓜棚;

  第二自然段:門(mén)前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的`雞群;

  第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃飯的情景;

  第六自然段:瓜架上的紡織娘。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

  音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

  形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;

  意:組詞。

  2、練習(xí)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文。

  1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

  3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。

  5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。

  6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))

  二、積累好詞、佳句。

  把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  三、畫(huà)。

  把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課字。

  能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課。

  這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活,讓我們一起走進(jìn)文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣。

  二、新授。

  1.打開(kāi)書(shū)出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)

  快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?

  從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀

  2.接下來(lái)咱們一起品讀文字

  學(xué)習(xí)1段:瓜架

  “攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng),給人充滿(mǎn)了生機(jī)的感受。

  夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫(xiě)的內(nèi)容

  想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)

  這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎?常見(jiàn)的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)

  小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,難怪作者說(shuō):(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。)

  這種對(duì)比,你體會(huì)到了什么?(親切、舒服等)

  作者用對(duì)比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,也體會(huì)到生活在那里的人家充滿(mǎn)著喜悅充滿(mǎn)著期盼的心情。

  誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。

  學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍

  站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預(yù)習(xí)中,同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決,課件出示問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)1人讀這段課文

  聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花,行嗎?

  講解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。

  每一種花能開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間,看來(lái)它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?

  也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  你喜歡花嗎?你讀一讀。

  要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍,就是竹子的`嫩芽。

  請(qǐng)男生讀一讀這一部分

  體會(huì)“探”字,你能想象畫(huà)面嗎?說(shuō)一說(shuō)(他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái),為場(chǎng)地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過(guò)去了,筍芽漸漸長(zhǎng)大了,到了秋季,他們長(zhǎng)成了一片竹林,就像)

  場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?

  記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò):“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹使人俗”,看來(lái),鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

  學(xué)習(xí)3、4段:小雞、小河

  交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

  可以結(jié)合生活實(shí)際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn);在城市中也有護(hù)城河等河流,但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。

  你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎?

  學(xué)習(xí)5、6段

  要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時(shí)候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?

  三、鞏固。

  今天作者的描寫(xiě),讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書(shū))小結(jié)全文。真可以說(shuō)是:無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車(chē)水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)

  出示課件一首小詩(shī)。

  這篇課文寫(xiě)的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。

  課后反思:這是一篇略讀課,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng),讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

《鄉(xiāng)下人家》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.課文插圖的掛圖及投影片。

  3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  4.動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

  (也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)

  提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

 。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞著哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié)。

  理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文。

  找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

  3.學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

  以上步驟可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文。

  想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

  三、全班交流。

  你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

  1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

  2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

  為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

  1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的'景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

 。ㄕf(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn),教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2.讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六、課外作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

 。ǹ稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

  2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

《鄉(xiāng)下人家》教案12

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)題

  1.出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。

 。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

  2.導(dǎo)入

  這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

  2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)組員輪讀課文。

  (2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯總。

  4.全班交流

  教師導(dǎo)語(yǔ):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題,因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,也就是疑問(wèn),就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

  5.各組代表發(fā)言,教師梳理。

 。1)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

 。2)為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

  (3)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?

  三、自讀自悟,想象畫(huà)面

  學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

  四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

  1.小組討論交流

  課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

 。1)各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

 。2)小組為單位輪讀一至六自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2.同桌互評(píng)互改。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1.教師導(dǎo)語(yǔ):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2.合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3.全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的.生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

  5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

 。1)齊讀這一自然段。

 。2)討論探究:獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話(huà)?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言

  1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。

  2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》 (盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

  1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

  2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

  3.有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  第一課時(shí)

  1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,

  教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

  2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

  同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

  預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。

  預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動(dòng)物,還有很多莊稼和花兒

  今天,我們就和作家陳醉云一起,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

  2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

  陳醉云,著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

  二、自列文,解檸詞

  1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)!境鍪菊n件4】:

  新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

  (1)生字學(xué)習(xí)

  讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,翹舌音“率”等。

  其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,組詞為“冠軍二

  (2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:

  會(huì)寫(xiě)字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

  踏倘繪諧寄眠

  ①準(zhǔn)字音:

  讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”

 、趯(xiě)指導(dǎo):【出示課件6】

  “構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

  “覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。

  “蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “率”中間的部分筆畫(huà)較多,注意從左到右寫(xiě),第八筆是撇,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些,托住上面的部分。

  “諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。

 。3)詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

  裝飾:起修飾美化作用的物品。

  時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令。

  樸素:質(zhì)樸;無(wú)文彩;儉仆,不奢侈。

  獨(dú)特:特有的,特別的,獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

  照例:照樣;遵照常例。

  倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。

  和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫(huà),你覺(jué)得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個(gè)名字!境鍪菊n件9-10]

  3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  4.教師總結(jié)。

 。ò鍟(shū):瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  四、細(xì)讀課文,找出全文中心段

  1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

  學(xué)生討論后,師小結(jié):

  “獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的":“迷人”是說(shuō)“吸引人二

  這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

  “獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,這是理解文章的一個(gè)重要方法。

  五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]

  1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩(shī),快來(lái)跟老師一起讀讀吧!

  孟浩然《過(guò)故人莊》:

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,受到美的熏陶。

  2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法。

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文

  上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!

  1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

  二、體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)方法

  帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà),并思考每一句主要寫(xiě)的是什么。【出示課件14】

  (1)匯報(bào)交流

  第一句:門(mén)前搭架

  第二句:花落結(jié)瓜

  第三句:裝飾可愛(ài)

 。2)這第三句話(huà)句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。

  鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  有沒(méi)有不理解的地方?

  預(yù)設(shè):為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)?

  預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛(ài)。

  門(mén)前的瓜架這么特別,這么可愛(ài),能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  指名讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,指名讀。

  (1)這一段有幾句話(huà),分別都寫(xiě)了什么?

  (3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。

  根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):種花種竹

  (2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫(xiě)花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?

  這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

  預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開(kāi)得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。

 、趯(xiě)竹子的有兩句,第一句很簡(jiǎn)單,一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思,說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思?【出示課件17】

  幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來(lái)。

  預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),慢慢從土里探出頭來(lái)。

  指名讀,齊讀。

  (2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰(shuí)來(lái)夸?

  生:我們這有美麗的花,花能報(bào)時(shí)間。

  生:有可愛(ài)的竹筍,筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸?)

 。3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)

  板書(shū):好風(fēng)光

 。4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī),讀一讀。好玩嗎?

  三、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法

 。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,概括出四句詩(shī)。)

  1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái),讀起來(lái)要順口。

 。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),

  (2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩(shī)句是什么?每一段主要寫(xiě)什么?【出示課件18】

  隨機(jī)板書(shū):大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。

  紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸,秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?

  說(shuō)得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下?

  預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

  3.課文寫(xiě)得精彩,你們說(shuō)得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的`喜愛(ài)一起讀最后一段。

  4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),作為這首詩(shī)的總結(jié),好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)學(xué)生說(shuō),師引導(dǎo),抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣?

  隨機(jī)板書(shū):獨(dú)特迷人風(fēng)景好

  (3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?

  可以用什么詞?(舒暢,爽)

  隨機(jī)板書(shū):鄉(xiāng)下人家心歡暢

  (4)從這段話(huà)中,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

  思想感情是什么?【出示課件19】

  預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

  課堂小結(jié):

  學(xué)習(xí)了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活,不禁心生向往之情。

  2.課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法:比如具體描寫(xiě)的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,學(xué)以致用。

  作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

  屋前瓜果美又香,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

  大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)

  紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸,夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

  獨(dú)特迷人好風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。

  教學(xué)反思

  成功之處:

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:

  一、初文,整體感知。

  “興趣是最好的老師!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

  二、研讀品味,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩(shī),再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

  三、回顧整體,感悟中心。

  教學(xué)中,我始終圍繞一條主線(xiàn):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,然后交流品味,最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過(guò)程流暢。

  不足之處,

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:

  班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

  今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案14

  一、教材簡(jiǎn)析

  《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書(shū)法藝術(shù)大師,19xx年移居美國(guó),文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元,單元的主題是田園生活,本組圍繞“感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專(zhuān)題展開(kāi),文章自然質(zhì)樸、親切祥和,猶如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了“瓜藤滿(mǎn)架、鮮花開(kāi)放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫(huà)面,體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  四年級(jí)的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期,學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有了初步的自學(xué)能力,但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué),且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū),估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過(guò)本課的教學(xué),讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活,向往鄉(xiāng)村生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  (二)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  (三)感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

 。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  五、教學(xué)策略:

  情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法

  六、課前準(zhǔn)備

  教學(xué)媒體:多媒體課件

  七、課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  主要目標(biāo)要求

  一、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“檐、飾、冠、搗、諧”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巢”等字。

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的語(yǔ)句。

  三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛(ài)之情。

  四、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比、擬人和相關(guān)的`景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

  一、初讀,走進(jìn)一串畫(huà)面

 。ㄒ唬⿴熒涣,揭題。

 。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字。

 。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文,要求把語(yǔ)句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

  (四)學(xué)生默讀課文,概括文章描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的幾個(gè)畫(huà)面。

 。ㄎ澹┏鍪局行木,直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、城區(qū)的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中,對(duì)鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對(duì)家鄉(xiāng)的話(huà)題進(jìn)行交流,一方面能拉近師生間的關(guān)系,另一方面也能勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

  2、扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。

  二、細(xì)讀,感悟一種情趣

 。ㄒ唬┥灾鲗W(xué)習(xí)1——2段,要求

  1、邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子,把它劃下來(lái);

  2、邊讀邊寫(xiě),寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。

 。ǘ┬〗M合作,交流見(jiàn)解。

 。ㄈ┓答亝R報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。

  1、“長(zhǎng)藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人。

  重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。”

 。1)學(xué)生讀句子,談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

  (2)教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉目想象。

 。3)學(xué)生交流想象內(nèi)容,教師通過(guò)“你仿佛看到了什么?”“此刻你就在瓜架下,最想干什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入畫(huà)面,想象與朗讀結(jié)合,體會(huì)迷人之處。

 。4)兩個(gè)句了對(duì)比出示,教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的,綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用。

 。5)教師引出作者的背景,結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,體會(huì)作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法,在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處。

 。6)回讀“鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿(mǎn)架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!背醪襟w會(huì)鄉(xiāng)下生活的情趣。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面,體會(huì)情感的好方法,通過(guò)抓住疊詞的感悟,讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人,作者的喜歡之情躍然紙上。

  2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門(mén)前的旗桿、石獅子進(jìn)行對(duì)比。從文字的表情達(dá)意上看,作者沒(méi)有否定城市的建筑,只是久居城市,久別家鄉(xiāng),對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)眷戀之情、偏愛(ài)之意;趯(duì)文本的理解,我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖,了解瓜架可愛(ài)的教學(xué)方法,而是通過(guò)補(bǔ)充作者的背景,體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。

  2、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人。

  重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!

 。1)學(xué)生讀句子,談感受。

  (2)師生合作讀句子,相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時(shí)令”的意思。

  (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依著時(shí)令,在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開(kāi)放。相機(jī)體會(huì)“樸素”的含義。

 。4)讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容花兒開(kāi)放的情景,相機(jī)體會(huì)“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法。

 。5)學(xué)生感情朗讀句子,體會(huì)鮮花開(kāi)放時(shí)的獨(dú)特與迷人。

 。6)回讀“鄉(xiāng)下人家,鮮花開(kāi)放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。

  1、通過(guò)師生合作讀,讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思。

  2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫(xiě)的畫(huà)面想開(kāi)去,相機(jī)理解“樸素”與“華麗”,正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中,更顯得其獨(dú)特、迷人之處。

  3、“探”出來(lái)的獨(dú)特與迷人。

  重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)!

 。1)學(xué)生讀句子,談感受,教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會(huì)作者把景特當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的情趣。

  (2)學(xué)生想象小竹筍探出頭來(lái)后看到的畫(huà)面,并把它寫(xiě)下來(lái),并與大家分享。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、對(duì)于擬人的寫(xiě)作手法,在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí),本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào),旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用!疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過(guò)讓學(xué)生換詞,體會(huì)“探”的情趣,再讓學(xué)生代入角色朗讀,體會(huì)“探”的樂(lè)趣。

  2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴情感的途徑,通過(guò)小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村,把內(nèi)心對(duì)鄉(xiāng)村的向往化于筆端。

  三、誦讀,抒發(fā)一份情懷

 。ㄒ唬┗仡櫛菊n學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合作者的經(jīng)歷,回歸中心句,誦讀中心句。

 。ǘ┎贾米鳂I(yè):

  1、背誦自己喜歡的部分

  2、對(duì)“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、開(kāi)課由中心句切入,感悟中回讀句子,結(jié)課回歸中心句,讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中,作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭,形成一唱三嘆的效果。

 。ǜ桨鍟(shū))

  第二課時(shí)

  主要目標(biāo)要求:

  一、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  三、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛(ài)之情。

  四、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

  一、通過(guò)談話(huà)交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的感悟。

  二、學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7自然段,深入鄉(xiāng)下人家的畫(huà)面中,感受遣詞造句的精妙,體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達(dá)方法,并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷,感悟作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。

  三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  四、學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)下生活向往,在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及對(duì)好詞佳句積累的基礎(chǔ)上,描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。

 。ǖ诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程略)

《鄉(xiāng)下人家》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文資料,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們明白這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的完美。(板書(shū)課題)

 。、

  ①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  ②理解獨(dú)特迷人的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。(獨(dú)特是指獨(dú)有的,與眾不一樣的;迷人是說(shuō)吸引人,這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自我獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美吧。

  二、講讀

 。ㄒ唬┠敲,作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面,盡情發(fā)揮,把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的'裝飾呢?(它特殊、不一樣,與城里的房屋門(mén)前不一樣)你能聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎樣樣啊?對(duì),更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?老師也想讀讀,你覺(jué)得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

  2、門(mén)前種鮮花

  對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō),在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)

  出示句子有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(展示圖片)

  樸素和華麗本來(lái)是相反的,為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩。

  雖然是很常見(jiàn)的花,但是它們開(kāi)得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎?讓我們一齊美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字能夠體會(huì)出?(是從探字中體會(huì)到的)

 。2)探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不一樣?(探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?

 。4)多可愛(ài)的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀。

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一齊讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物,那里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來(lái)讀讀描述雞覓食的句子。

  你為什么會(huì)這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從從不吃驚中明白了這種自在、簡(jiǎn)單、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。

  6、門(mén)前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一齊,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),你會(huì)畫(huà)上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo))朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀時(shí)想到了什么?

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽(tīng)。(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽(tīng)著這樣歌聲入眠,必須是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下,說(shuō)給同桌聽(tīng)。((出示文字拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考,同學(xué)們能夠大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,此刻我們真能夠大膽地說(shuō)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀!屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫(xiě)作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,必須也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書(shū):

  門(mén)前:種瓜種花

  屋后:種竹養(yǎng)雞、鴨

  夏季:門(mén)前吃晚飯

  秋季:聽(tīng)歌入眠

【《鄉(xiāng)下人家》教案】相關(guān)文章:

鄉(xiāng)下人家的教案02-27

《鄉(xiāng)下人家》教案01-22

《鄉(xiāng)下人家》的教案02-22

《鄉(xiāng)下人家》教案12-16

鄉(xiāng)下人家教案02-28

《鄉(xiāng)下人家》片段教案12-16

鄉(xiāng)下人家教案范文09-22

《鄉(xiāng)下人家》教案(精選15篇)03-05

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)08-25