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《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2023-03-05 16:18:42 教案 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案(精選15篇)

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《鄉(xiāng)下人家》教案(精選15篇)

《鄉(xiāng)下人家》教案1

  第一課時(shí)

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。

  2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩小結(jié)

  是。∴l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

  第二課時(shí)

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的'理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。

  如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  如果將探出頭來換成長(zhǎng)出來,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?

  品味語言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語言

  把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。

  拓展語言

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語卡片。

  2、課文插圖的掛圖及投影片。

  3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

  (也可以用書上的幾幅插圖代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的'美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

  2、練習(xí)將課文讀通順。

  3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

  (或者這樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備

  七、指導(dǎo)書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備

  三、全班交流

  你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

  (生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí))

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”

  ⑴ 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)

 、 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

  (再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

  ⑴ “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 、 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

 、 通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

 、 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  (說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走)

  四、整體回顧,想象拓展

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4、全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

  1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng):

  (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  21、鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  無論何地 無論何時(shí)

  屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱) 秋天

《鄉(xiāng)下人家》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的.事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動(dòng):資料展示、相互交流

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場(chǎng)景。

 。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法

  畫面一

  屋前搭瓜架

  1.

  指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.

  匯報(bào)畫景

  3.

  找出喜歡的詞句,理解、感悟。

  (體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)

  4.

  了解對(duì)比的修辭手法。

  5.

  品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

  (二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

  畫面二

  門前鮮花開

  屋后春筍冒

  1.小組匯報(bào)

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解依著時(shí)令,順序開放、

  樸素中帶著幾分華麗。

  3.感情朗讀

  4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

  (四)悟情

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)

  六、作業(yè)超市:

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀閱讀鏈接

  《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》教案4

  林州市市直第四小學(xué)張旭

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,理解好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀課文想畫面了解課文大意;抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文;學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  在看似平淡的文字中讀出美感,感受語言表達(dá)魅力,體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、第一次到我們班上課,送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。(PPT)

  2、看了這些圖,你想說什么?

  3、你最喜歡哪一幅?能起個(gè)名嗎?

  4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景,農(nóng)家小院,令人向往,那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?今天我們將去走一遭。(PPT板書:鄉(xiāng)下人家)齊讀課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、放聲地先去讀一讀這篇課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子!

 。ㄉ杂煞怕暲首x,師巡視指導(dǎo))

  2、檢查課文中的5個(gè)生字。(PPT:檐飾冠搗諧)指導(dǎo)多音字:冠

  3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫的生字。老師都把它放在了詞語里,注意紅字的部分,這些都是我們要學(xué)寫的生字。

  顯示大屏幕:

  屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前

  A.小老師帶讀,齊讀。

  B.不理解的詞語;如搗衣

  C.認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語。

  三、再讀課文,領(lǐng)略畫面

  1、生字咱們認(rèn)識(shí)了,課文讀得怎么樣了?誰想來讀讀書?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段,其他同學(xué)注意聽了,邊聽邊想一想,這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景?你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎?(板書:瓜藤攀檐)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段,取名。(板書:鮮花輪綻雨后春筍)

  3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢?下面自己去讀讀后邊的課文,看看能不能也像剛才那樣,給每個(gè)畫面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的名字。

 。ㄉ杂衫首x,師巡視指導(dǎo))

  4、課文讀完了吧!后面的課文還讓你看到了什么?誰來說?(板書:雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng))

  四、抓結(jié)尾,明感受

  1、讀書的一個(gè)更高的境界,就是把原本很長(zhǎng)的課文,讀成了一句話。你讀懂了嗎?(PPT最后一個(gè)自然段)

  2、這個(gè)句子不僅寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受?(板書:獨(dú)特迷人)

  3、理解獨(dú)特迷人

  五、重點(diǎn)詞語、品文感悟

  1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,從作者的語言文字中,去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段,在讓你感受到獨(dú)特迷人的'句子下邊,畫上波浪線,還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語,寫一寫你的感受。(生默讀,師巡視指導(dǎo))

  2、說一說,你劃了哪些句子,你的感受是什么?(讀句子+談感受)

  A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了”。(大屏幕顯示)

 、僦笇(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。

 、趯(duì)比手法

 、蹖(duì)比朗讀(男女生師生)

  過渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,是一道別有風(fēng)趣的裝飾,那其它的風(fēng)景呢?第二自然段里,你又劃出了哪些句子?

  B、有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

 、僬?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、冢ù笃聊伙@示:春天來了,芍藥花_____________;夏天到了,鳳仙花、雞冠花______________;一陣秋風(fēng)吹過,菊花________________;寒風(fēng)中,一串紅________________。)學(xué)生口頭完成。就是這樣,按照不同的季節(jié),依次開放,就是——(依著時(shí)令,順序開放)

 、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開放的情景,你想到了一個(gè)什么詞?

 、芾斫鈽闼嘏c華麗

  過渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放,屋后的那一片,又是什么呢?一起讀這個(gè)句子(顯示大屏幕:幾場(chǎng)春雨過后,……成群地從土里探出頭來。)

  C幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

 、龠@些景物給你留下了怎樣的映像?

  ②抓住“探”字,體會(huì)獨(dú)特迷人。

 、巯胂笳f話:走進(jìn)雨后竹林,_____________________________________

 、芮楦欣首x

  同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家,屋檐瓜藤纏繞,屋前鮮花,屋后翠竹,這是一番怎樣的迷人景象呀!讓我們拿起書,把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段,一起來讀一讀。

  六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物,但都有自己獨(dú)特迷人之處,所以才有了這樣的一首詩——?(情感朗讀最后一個(gè)自然段)

  七、總結(jié)本課。同學(xué)們,下一節(jié)課,我們還接著繼續(xù)這樣,抓住課文重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)的方法,去學(xué)習(xí)后邊的課文,看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。

  板書:21鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍

  雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)

  迷人獨(dú)特

《鄉(xiāng)下人家》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的')

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時(shí)令,順序開放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫法?(擬人)

  老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

  指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)詞語:分4組讀

  (2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

 。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

  課文用了哪一句話來概括呢?請(qǐng)用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)

 。4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀

  三、取風(fēng)景名

  1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個(gè)名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

  2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。

  四、屋前搭瓜架

  1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)

  出示句子:“青、紅的`瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)

  3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)

 。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對(duì),更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對(duì)比

  師:作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn),就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對(duì)比。

  4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 。ńY(jié)束)

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞

  修辭手法

《鄉(xiāng)下人家》教案7

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

  (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

  (2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

  2.師生交流:

 。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的'方法。

 。2)談體會(huì),找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

  (1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

  (2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

  (1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

  (2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)

 。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨(dú)特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

《鄉(xiāng)下人家》教案8

  《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

  3、把喜歡的部分背下來。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

  三、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、師描繪引入

  同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

  二、初讀課文

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

  2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

  3、全班交流。

  4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

  5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

  第一自然段:屋前的瓜棚;

  第二自然段:門前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的雞群;

  第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃飯的情景;

  第六自然段:瓜架上的紡織娘。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

  音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

  形:采用喜歡的'方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

  意:組詞。

  2、練習(xí)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文。

  1、默讀全文,讀完后你想說點(diǎn)什么嗎?

  2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

  3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。

  5、有感情齊讀全文,并想像畫面。

  6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動(dòng))

  二、積累好詞、佳句。

  把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  三、畫。

  把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人;

  2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過有感情地朗讀課文,體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美;

  2、積累文中的優(yōu)美語句。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入

  1、古詩文導(dǎo)入

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙!洞寰印犯叨

  籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹

  2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請(qǐng)用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。

  (二)梳理課文

  1、請(qǐng)問你看到了怎樣的畫面?

 。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)

  2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的'?(預(yù)設(shè):空間、時(shí)間交叉順序)

  3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)

  板書:獨(dú)特、迷人

 。ㄈ┬蕾p文段

  1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來好好欣賞了,請(qǐng)看到第二段——

  門前花場(chǎng):

  A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時(shí)令、順序開放”

  B、出示圖片,用一個(gè)成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng)?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷······)

  C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)

  D、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。

  屋后春筍:

  A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬

  人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機(jī))

  B、請(qǐng)可愛的女生讀一讀,請(qǐng)可愛的男生讀一讀。

 。ㄋ模┦熳x成誦

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。

  2、師生合作朗讀。(配樂)

  3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)

  4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)

  5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分,脫稿朗讀。

  (五)仿寫文段

  你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動(dòng)、形象。

  課件出示:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。

  還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會(huì)看見()。

  (六)課外拓展

《鄉(xiāng)下人家》教案10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,陳老師帶了一些圖片來,你們想看嗎?看這畫面,聽這聲音,你們想到了這是什么地方?對(duì),這是鄉(xiāng)下。

  2、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。

  3、出示課題,齊讀課題(板書)

  二、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。

  1、請(qǐng)同學(xué)們,聽著優(yōu)美的音樂,自由朗讀課文,想想課文圍繞哪句話來寫?

  全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  那么,鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特、迷人?

  2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫,在文中找出與它相應(yīng)的句子。

 、、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(全班讀,想想,在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的`是什么呢?)

 、诳矗行┤思,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,有芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請(qǐng)女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)

 、蹘讏(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(小組讀)

 、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(小組讀)

  ⑤天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(個(gè)別讀)

  ⑥那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(全班讀)

  看,多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。

  ⑦鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  在你們的朗讀中,老師感受到,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、迷人的美。板書:獨(dú)特、迷人

  三、想象拓展。

  1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)想一下,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰,想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想常回去看看?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,不知道同學(xué)們想不想看?

  2、展示家鄉(xiāng)照片。

  3、小結(jié):在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們今天過上了幸福的生活。

  在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中,相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗、富裕。

  四、課外延伸。

  1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!

  2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

  《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦:

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,芍(sháo)藥,風(fēng)仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

  他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋ぐl(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:讀熟課文,回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下,可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下,組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。

  4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

 。ㄒ唬┏鍪驹~語

  1. 誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

  2. 全班齊讀。

 。ǘ┏鍪竞卸嘁糇值脑~語:雞冠花 結(jié)出

  1.這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀,誰能讀好?

  2.指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí))

  3.齊讀兩遍。

  (三)出示含有多音字的句子(區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音)

  1.現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場(chǎng)雨。)

  2.齊讀帶有多音字的句子。

  三、初讀課文,整體感知

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。

 。ㄎ萸肮霞、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  四、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  五、作業(yè):

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、精讀課文,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面,靈活運(yùn)用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的情況,再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(標(biāo)記: 獨(dú)特、迷人)

  2、作者描寫了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫面呢?(課件出示畫面)

  3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢?這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀第一自然段。

  2.這段話寫得真美,請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀,其他同學(xué)一邊聽一邊畫,一邊想象畫面。(屆時(shí)評(píng)價(jià))

  3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,誰來說說?

 。1)當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。

  ①自己再讀讀看,你從哪些字詞中感受到的?

  從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?

  從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

 、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來欣賞欣賞。(課件出示)

 、畚覀儾粌H要看,還要邊讀邊想象,細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。

  師:我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來看看我們眼前的瓜架,你又想說什么?

 。2)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

 、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

 、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 、蹫槭裁凑f這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了?

  小結(jié):這句話,作者通過對(duì)比的寫法,門前豎著旗桿顯得太單調(diào),若是獅子又太威嚴(yán),使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然,無人工雕塑之感 。(課件出示對(duì)比圖片)

  過渡:欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景,再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走,看一看吧。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:穿過這瓜架,我們來到門前的場(chǎng)地上,你看到了怎樣的一幅畫面呢?

  有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

  2.“樸素中帶著幾分華麗”,我們一起來欣賞欣賞。

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗, 看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么? (一年四季都有美景相伴)

  師:是呀,一年四季都有鮮花陪伴,這農(nóng)家小院真是迷人,喜歡的一起來讀這句話?

  過渡:在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。(課件出示畫面)

  過渡:鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的愜意,讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,來到屋后的竹林中,會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢?哪句是描寫竹林畫面的?

  幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

  1.從“探”字體會(huì)到什么?能換成鉆、伸、冒嗎? 表達(dá)作者一種什么情感?(可以提示一下成語——雨后春筍)

  小結(jié):屋前鮮花開,屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園,讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

  過渡:看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話,引讀——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  再看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三~六自然段

  1.自由朗讀3—6自然段,邊讀邊想畫面,找出文中描寫?yīng)毺孛匀说牡胤健#ǹ梢蕴崾疽幌聦W(xué)習(xí)前面幾幅畫面時(shí)的'學(xué)習(xí)方法,以便下面用)

  過渡:當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地,他們會(huì)用來做什么呢?屋后倘若有一條小河,又會(huì)用來做什么呢?我們一起來讀一讀。

 。1)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

 、倏吹竭@只母雞你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎么的母雞?

  ②這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?這是一只怎樣的公雞?你從哪里看出來的?

 、圩髡哌\(yùn)用了什么手法?你從這句話體會(huì)到了什么?

 。2)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么?

  過渡:我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后,時(shí)間過得真快,此時(shí)太陽已經(jīng)落山了,熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來吃晚飯,自己讀讀這段話,此時(shí)你看到了什么?

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  “天高地闊地吃起來”是怎么吃的?

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

  2.第六自然段:(出示圖畫)

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么?

  月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!” (注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

  那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后,也會(huì)由衷地說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  三、總結(jié)提升

  1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來其實(shí)是最平凡的、最普通的,因?yàn)樗麄兊纳罹褪侨绱说。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢?

  無論是房前還是屋后,無論是早上還是傍晚,無論是春天還是秋天,無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換,鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。

  正因?yàn)槿绱耍髡卟虐l(fā)出感慨:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

  2.拓展:課文中強(qiáng)調(diào):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!蹦敲矗恼聦懙蕉玖藛?你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎(自由說——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫下來)

  3.最后,讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無比向往的心情通讀全文。

  四、布置作業(yè)

  1.填空。

  (1)鄉(xiāng)下人家特有的景物有( ),( ),( ),( ),( ),( )。

 。2)鄉(xiāng)下人家,不論( ),不論( ),不論( ),不論( ),都有一道( )的風(fēng)景。

  2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來。

  3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下,去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。

  4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。

《鄉(xiāng)下人家》教案12

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫本課詞語。

 。、同桌互評(píng)互改。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、教師導(dǎo)語:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美:

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥:

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的.情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語言的美。

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。

  5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。

 、 齊讀這一自然段。

  ⑵ 討論探究:

  “獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

 。薄⑦@么生動(dòng)的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

 。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

  四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》

 。ūM量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

 。薄W(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  3、有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文資料,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。薄⒙!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們明白這是什么地方嗎?對(duì),這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的完美。(板書課題)

 。、

  ①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

 、诶斫猹(dú)特迷人的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(獨(dú)特是指獨(dú)有的,與眾不一樣的;迷人是說吸引人,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自我獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美吧。

  二、講讀

 。ㄒ唬┠敲,作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說?

 。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(它特殊、不一樣,與城里的房屋門前不一樣)你能聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎樣樣?對(duì),更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的`可愛嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對(duì)于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(展示圖片)

  樸素和華麗本來是相反的,為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一齊美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字能夠體會(huì)出?(是從探字中體會(huì)到的)

 。2)探出來與長(zhǎng)出來有什么不一樣?(探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀。

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!我們一齊讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,那里還有小動(dòng)物呢,誰來讀讀描述雞覓食的句子。

  你為什么會(huì)這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從從不吃驚中明白了這種自在、簡(jiǎn)單、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。)請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一齊,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫如果讓你畫這幅畫,你會(huì)畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時(shí)想到了什么?

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,必須是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考,同學(xué)們能夠大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:

  門前:種瓜種花

  屋后:種竹養(yǎng)雞、鴨

  夏季:門前吃晚飯

  秋季:聽歌入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案14

  一、課前解析

  關(guān)注畫面感:很強(qiáng)的畫面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖,這些獨(dú)立的圖畫組合在一起,層次豐富清新,構(gòu)成了一幅完整、獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)景畫。以文字描繪圖畫,給予學(xué)生極大的想象空間。

  關(guān)注語言:本文在語言表達(dá)上具有三個(gè)特點(diǎn):其一,作者愛用短句描繪所見所感,節(jié)奏明快,適合朗讀;其二,作者善用對(duì)比、襯托,讓畫面豐富鮮活;其三,作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作,使句子形象生動(dòng)。

  關(guān)注情感:細(xì)膩的描述中,作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛呼之欲出,同時(shí)契合本單元的語文學(xué)習(xí)要素,以想象畫面為途徑,直抵教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,正確書寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫字,會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。

  2.邊讀邊想象畫面,了解課文內(nèi)容,能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

  3.能抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

  4.積累文中生動(dòng)形象的句子。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  能抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,正確書寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫字,會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利朗讀課文,感受畫面美。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2:

  教師引導(dǎo):這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,聽這首歌的時(shí)候,你是什么樣的心情呢?

  預(yù)設(shè)1:聽完這首歌我覺得心里很安靜。

  預(yù)設(shè)2:特別想去鄉(xiāng)下看看,是不是真和這歌里唱的一樣美。

  預(yù)設(shè)3:想閉著眼睛聽這首歌。

  教師小結(jié):

  我們生活在城市里,抬頭就是高樓大廈,身邊也是車水馬龍,難得有機(jī)會(huì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》,跟隨文字,去鄉(xiāng)下人家看一看。

  二、初讀課文,掃清文字障礙

  1.自讀課文

  教師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文,要求如下:

  出示課件3:

  2.小組按要求讀文。出示課件4:

  3.檢查指名朗讀句子。出示課件5、6:

  4.指讀會(huì)認(rèn)字。出示課件7:

  教師過渡:經(jīng)過大家的努力,同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué),并且能達(dá)到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掃清了文字障礙,后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

  教師引導(dǎo):這篇課文,為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活,處處都是一幅畫。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段,是6幅不一樣的圖畫。請(qǐng)你再讀課文,如果要讓你給這幾幅畫起名字,你會(huì)給它起什么名字呢?自己再來讀一讀課文,并試著寫一寫。

  學(xué)生帶著問題再讀課文,并進(jìn)行同桌交流。

  全班交流預(yù)設(shè):教師相機(jī)板書

  瓜藤攀架圖

  花開滿園、雨后春筍

  雞群覓食圖

  鴨子戲水圖

  門前晚餐圖

  第一自然段:

  預(yù)設(shè):瓜架圖

  瓜藤圖

  教師引導(dǎo):瓜藤爬上了棚架,我們可以叫“瓜藤攀架圖”

  第二自然段:

  預(yù)設(shè):農(nóng)家風(fēng)光圖

  教師追問:在這篇文章中,處處都是農(nóng)家風(fēng)光,那這一自然段寫的是哪種風(fēng)光呢?關(guān)于圖畫的命名,越聚焦越好,越能說明圖畫的內(nèi)容,請(qǐng)你再仔細(xì)想一想。

  預(yù)設(shè):花開了,竹子冒出來了。

  教師追問:非常好,這幾個(gè)字就能說出這個(gè)自然段描寫的畫面內(nèi)容。那么,你能不能再挑戰(zhàn)一下自己,字?jǐn)?shù)再精簡(jiǎn)一些呢?

  預(yù)設(shè):花開竹冒圖

  教師引導(dǎo):五個(gè)字,就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒!

  預(yù)設(shè):花開滿園、雨后春筍

  教師引導(dǎo):關(guān)于圖畫的名字,每個(gè)人都有自己的概括,只要能精煉、準(zhǔn)確,就是你自己獨(dú)特的命名。

  第三自然段:

  預(yù)設(shè):雞群覓食圖

  教師小結(jié):大家越來越棒,圖畫的命名說明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫。

  第四自然段:

  教師引導(dǎo):這一段是字?jǐn)?shù)最少的一段,相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫的名字。

  預(yù)設(shè):鴨子戲水圖

  教師評(píng)價(jià):簡(jiǎn)單、明了。

  第五自然段:

  預(yù)設(shè):晚餐圖

  鄉(xiāng)下晚餐圖

  門前晚餐圖

  第六自然段:

  預(yù)設(shè):唱歌圖

  教師引導(dǎo):誰在唱歌呢?

  預(yù)設(shè):紡織娘唱歌圖

  教師追問:可以,誰還想試試?

  預(yù)設(shè):月夜歌唱圖

  秋蟲歌唱圖

  教師小結(jié):用簡(jiǎn)練的文字,給每幅畫取了名字。這樣,鄉(xiāng)下人家擁有的獨(dú)特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8:

  教師過渡:哪一處景致是你最感興趣的呢?下節(jié)課我們進(jìn)行交流。我們先來學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。

  四、學(xué)習(xí)生字、生詞

  重點(diǎn)關(guān)注:蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9:

  學(xué)生交流難寫字,教師注意歸納書寫要點(diǎn)。

  蹲:足字旁第五筆短橫在橫中線上!按纭遍L(zhǎng)橫在足字旁的下面起筆。

  率:“十”橫要長(zhǎng),豎在豎中線上。

  鼓勵(lì)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

  教師出示生詞,以小組合作的方式完成生詞的認(rèn)讀檢查。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀架圖

  花開滿園、雨后春筍

  雞群覓食圖

  鴨子戲水圖

  門前晚餐圖

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.會(huì)寫生字2遍,生詞1個(gè)。

  2.再讀課文,想一想,你對(duì)文中描寫的哪一處景致最感興趣?嘗試寫一寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.邊讀邊想象畫面,能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

  2.能抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

  3.積累文中生動(dòng)形象的句子。

  教學(xué)過程:

  一.默讀課文,回憶課文內(nèi)容

  教師導(dǎo)入:上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好,讀文章,猶如置身在圖畫里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫嗎?出示課件10:

 。ü咸倥始軋D、花開滿園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門前晚餐圖)

  教師過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,再次細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下生活的美好。

  二、抓關(guān)鍵景致,展開想象,體會(huì)情趣

  教師引導(dǎo):文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)特美麗的鄉(xiāng)下畫卷,你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M交流。

  1.小組交流

  2.全班交流

  預(yù)設(shè):

  ※瓜藤攀架圖出示課件12:

  A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美:

  預(yù)設(shè):在“瓜藤攀架圖”里,我覺得顏色特別美。有紅的、青的`。青色的是成熟的瓜,讓人充滿期待,想著它長(zhǎng)大以后的樣子,要是我生活在鄉(xiāng)下,肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒有。

  教師小結(jié):顏色美,而且讓人充滿期待。青、紅板書:(紅、青、掛)

  B引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美:

  預(yù)設(shè)1:這些瓜有許多種,南瓜、絲瓜,青的、紅的,各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜,多好啊。

  預(yù)設(shè)2:這些瓜“掛”在瓜架上,風(fēng)一來,肯定搖搖擺擺,像是在跳舞。

  預(yù)設(shè)3:瓜像一個(gè)娃娃,藤蔓每時(shí)每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。

  師小結(jié):你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美,還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。一個(gè)“掛”字,這些瓜就充滿了活力。板書:(掛)

  作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對(duì)比,體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機(jī)。

  ※花開滿園、雨后春筍圖出示課件13:

  預(yù)設(shè)1:老師,我有一個(gè)疑問,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞?墒窃谶@一自然段中,作者說這些花“樸素中帶著幾分華麗”,這些陸續(xù)開放的花,到底是樸素呢?還是華麗呢?

  教師追問:這個(gè)問題問得好。誰能試著回答他的疑問呢?

  預(yù)設(shè)2:我想是既樸素,又華麗?

  教師追問:表面上是既樸素,又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想,“樸素”指的是什么樸素?“華麗”又指的是哪方面華麗呢?

  預(yù)設(shè)3:雞冠花、大麗菊都是特別普通的花,他們生活在鄉(xiāng)下,生活在鄉(xiāng)下人家的門前或者廊下,沒有生活在花盆里,那么嬌貴,是不是說他們的生長(zhǎng)環(huán)境很樸素。

  教師追問:有道理,生長(zhǎng)環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢?

  預(yù)設(shè)4:雖然它們很普通,很平凡,但是它們?nèi)匀挥行蜷_放,一點(diǎn)也不自卑,呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說明它們性格“華麗”。

  教師小結(jié):“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達(dá),緣于這些花不用精心打理,自幼生長(zhǎng),難怪作者說“樸素”;而這些花依著時(shí)令開三季,姹紫嫣紅,美不勝收,所以又很“華麗”。

  板書:(樸素、華麗)

  教師過渡:花開是美麗的,鮮嫩的筍冒出來,你感覺怎么樣呢?

  預(yù)設(shè):小筍芽就像小朋友,下雨后偷偷探出頭來。

  教師追問:為什么說像小朋友呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)樾∨笥岩步?jīng)常會(huì)在下雨以后,偷偷跑出家門去踩水花。

  教師追問:筍芽像小朋友,你的想象很美妙,也充滿了生機(jī),你是從哪一個(gè)字看出它的生機(jī)呢?

  預(yù)設(shè):探。

  教師小結(jié):“探出頭”生動(dòng)形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫面,好像在好奇地打量著這美麗的春天,讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機(jī)盎然。

  引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的欣喜之情。

  ※雞群覓食圖出示課件14:

  預(yù)設(shè)1:植物是美的,動(dòng)物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機(jī)。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。

  預(yù)設(shè)2:沒事兒的時(shí)候出來看看這些小雞,也挺有意思的吧。

  教師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的美,不僅在于風(fēng)景,更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來的鄉(xiāng)下生活的氣息,它們更像是鄉(xiāng)下的主人,在自己的地盤上自由自在地生活。

  板書:(悠閑)

  ※鴨子戲水圖出示課件15

  預(yù)設(shè):這些小鴨子真快樂啊。想游泳了就去水中做游戲,在水中找小魚小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。

  教師小結(jié):鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛,水中留下一條條水痕。板書:(頑皮)

  ※門前晚餐圖出示課件16:

  預(yù)設(shè)1:我從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。”這句話覺得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。

  預(yù)設(shè)2:“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友!边@句話里能看出來他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了!我也想這樣吃飯聊天,享受一家人在一起的美好時(shí)光。

  教師追問:“天高地闊”是形容空間大的,怎么用來形容吃飯呢?如果把“天高地闊”去掉,或者換掉,又會(huì)有什么不一樣的感覺呢?

  預(yù)設(shè)3:空間大,而且肯定在這么美的環(huán)境下,他們的聊天內(nèi)容也很廣,什么都有。

  教師小結(jié):對(duì),鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣,聊的話題也可能天南地北,在那樣的自然環(huán)境中用餐,“天高地闊”正表達(dá)出是輕松愉悅的,人與自然是和諧的。板書:(天高地闊)

  ※秋蟲唱晚圖出示課件17:

  預(yù)設(shè)1:入睡的時(shí)候還有小蟲子的鳴叫,就像一首歌一樣。

  預(yù)設(shè)2:有歌聲陪著睡覺,真是一種享受。

  教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書:(喜愛)

  三、積累表達(dá)

  鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18:

  教師引導(dǎo):文中把竹筍當(dāng)成人來寫了,體現(xiàn)了作者的的喜愛之情,像這樣把物當(dāng)作人寫的句子還有不少,你可以把它積累下來。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀架圖紅、青、掛

  花開滿園、雨后春筍樸素、華麗

  雞群覓食圖悠閑喜愛

  鴨子戲水圖頑皮

  門前晚餐圖天高地闊

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  積累描寫生動(dòng)形象的句子,抄寫下來。

《鄉(xiāng)下人家》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  4、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課文插圖的課件。

  2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課前播放歌曲

  課前語:同學(xué)們,今天老師讓大家聽一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》,讓大家感受一下這首歌歌詞描寫的是什么地方的生活?

  一導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天走在大街小巷,看到街道兩旁林立的高樓,奔馳的汽車,這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市,讓城市有了現(xiàn)代美,可是,在作者陳醉云的眼中,(一邊說一邊點(diǎn)擊(圖配音樂)):鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居,雨水滴落水塘的樣子,小路旁盛開的野花,田里金燦燦的油菜花,帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞,院子里高唱的雄雞,池塘里那戲水的鴨子,卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美,現(xiàn)在,就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧!

  齊讀課題:

  21鄉(xiāng)下人家

  二整體感知課文,抓中心句

  師:請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,看看作者都描寫了那些美麗的畫面,并試著用合適的語言把每幅圖概括出來。

  生說師點(diǎn)擊畫面,把六幅圖全部展示出來

  師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫面,他們分別是:(讀六幅圖的名稱)作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來,畫上雙橫線。

  生找后出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,誰來讀讀這句?

  生讀:

  師:老師從你剛才的朗讀中聽出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來,請(qǐng)問你為什么要這樣讀呢?

  生說理由

  板書:獨(dú)特迷人

  三品賞美文

  1、師:現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步,一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們?cè)賮碜杂傻刈x讀課文,看看你最喜歡哪幅圖畫,文中哪個(gè)自然段在描寫這幅圖,而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人,畫上“——”,并和同桌交流交流。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流

 。ㄒ唬┕咸倥书軋D

 。1)說說你為什么喜歡這幅畫面?

  預(yù)設(shè):

  1、生找一段第一句:房屋小但卻種著瓜。

  2、生找第二句,說到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí),

  3、若生說到第三句青、紅的`瓜…….時(shí),出示句子

  師:說說你為什么覺得它獨(dú)特、迷人?

  師:看來,你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。

  師:青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛,別有一番風(fēng)趣,當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)現(xiàn)在,就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

  小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法:

  1、認(rèn)真讀課文.

  2、勾畫相關(guān)的句子(喜歡這一幅圖的原因)。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來討論其他幾幅圖畫。

 。ǘr花綻放圖

  請(qǐng)同學(xué)說說喜歡這幅畫面的原因?生可能會(huì)直接讀句子,根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子

  師:說說你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人?

  預(yù)設(shè):“樸素中帶著幾分華麗”,顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特

  師:“樸素中帶著幾分華麗”,我們來欣賞欣賞。(看圖片)。

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點(diǎn)紅)

  再讀讀看,你還讀懂了什么?

  師出示花圖,一邊放一邊說:瞧:每年的3-5月,芍藥開花了;6-8月鳳仙綻開了笑臉;7-10月,雞冠花開始點(diǎn)綴門前的場(chǎng)地;8-10月,大麗菊開始怒放,放完后師說“這些花兒,一種還沒謝,另一種又開了,這就是作者在文中說它們?cè)鯓娱_放?

  生答:……你能讀一讀嗎?

  師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,聞到它那馥郁的芳香,鮮花輪綻,讓我們沉醉,讓我們一起來讀讀這句話吧,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀:

  師:難怪作者說(鄉(xiāng)下人家……)

 。ㄈ┯旰蟠汗S圖

  師:出示圖,生可以邊看圖邊說原因,說后師出示句子,讓他讀一讀,如果他沒有說出“探”字,師可以引導(dǎo)說:“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么?”

  小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,誰來讀一讀?讀出筍娃娃的可愛?

  師:春筍探出頭來,看到這…….會(huì)說些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整)

  教師評(píng)價(jià):這句話道出了春筍的心里話,也是我們大家的共同感受?磥恚x——(鄉(xiāng)下人家,果真是無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

 。ㄋ模╇u鴨覓食圖

  鄉(xiāng)下人家不僅景色美,而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活!半u,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,當(dāng)我們從他們的房前屋后走過時(shí),肯定會(huì)瞧見些什么?生:…..當(dāng)然,我們還會(huì)瞧見聳著尾巴的雄雞在干什么呢?

  師:是呀,多么慈愛的母雞,多么威武的雄雞。我們又信步來到小河邊,那么…..

  小結(jié):看到這樣的畫面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

 。ㄎ澹┰郝渫聿蛨D

  師出示圖,然后問:說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?

  生說后師再引:天邊飄著……空中飛著……地上……作伴,這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫啊!

  文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢?讓我們和著音樂來讀一讀吧,欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫。

  師:好一幅自然、和諧的畫面啊,所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

 。┰乱顾瘔(mèng)圖

  師:城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

  師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象,可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜,辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了,只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  四老師小結(jié):

  今天我們跟隨陳醉云爺爺來到鄉(xiāng)下,欣賞到了六幅獨(dú)特、迷人的畫面。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲,而且,我們還從陳爺爺?shù)拿鑼懼袑W(xué)到習(xí)作的方法,在描寫瓜藤、鮮花、竹筍時(shí),采用了先說房前再說屋后的空間順序,在描寫各個(gè)季節(jié)的鮮花,夏日晚餐,秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序,希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用,讓自己的習(xí)作更具體,更有序。

  五激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六拓展練習(xí):

  同學(xué)們快快用筆寫寫你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧。

  板書設(shè)計(jì);

  鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)

  瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖

  雨后春筍圖雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

  教學(xué)反思:

  這篇課文對(duì)于郊區(qū)的孩子來說,有些是熟悉的,有些是陌生的,孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅,讓孩子們開闊了視野,感受到了鄉(xiāng)村生活的美好,同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫事物的方法:分類描寫這樣寫文章,會(huì)讓文章條理清楚,給人留下深刻的印象。同時(shí),也讓孩子們懂得了要寫好文章,必須學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物,這樣才能把文章寫具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中,注重讓孩子們?cè)谧x中感悟思想,讀中體會(huì)作者的情感。

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