實(shí)用的小班教案【通用9篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教案 篇1
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂《圣誕禮物》。
2.兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。
3.各種包裝好的禮物（內(nèi)裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中理解并掌握方位詞"上下""里外"。
2.積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)過程
一、圣誕節(jié)到了
師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
（析：聽著輕松歡快的音樂進(jìn)活動(dòng)室。幼兒可以立即進(jìn)入過圣誕的情景中。）
二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物
1．找找說說禮物在哪里。
師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！
�。ㄎ觯哼@不僅給了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和教師、同伴交流的機(jī)會(huì)。）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？
（析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述。）
2．游戲：摸摸禮物快回來。
師：圣誕老爺爺要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊念"小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。"邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。）
�。ㄎ觯涸诶斫夥轿辉~的基礎(chǔ)上，師幼共同玩這個(gè)平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時(shí)的擁擠。）
師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
�。ㄎ觯航處熃Y(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。）
3．唱一唱"圣誕禮物"。
�。�1）教師演唱"圣誕禮物"：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的'藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！
（析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗�，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動(dòng)作，使方位表達(dá)更加形象生動(dòng)，幼兒聽得很認(rèn)真，也萌生了表演的愿望。）
�。�2）幼兒跟著教師一起演唱。
師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！
4．自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
�。ㄎ觯嚎吹竭@些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿足幼兒的需要。）
5．與禮物捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
�。ㄎ觯鹤層變鹤约哼x一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲。使禮物和幼兒直接產(chǎn)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗(yàn)。在游戲過程中，教師鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達(dá)的欲望。）
三、打開禮物看一看
1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
3．品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的**部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）
延伸活動(dòng)
在日�；顒�(dòng)中鞏固運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，感受故事的幽默，知道故事名稱。
2、愿意用普通話說出自己聽到的故事內(nèi)容。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、一只手套
活動(dòng)過程：
1、 教師出示一只手套。
“今天，我給小朋友帶了一件小禮物，你們想不想看�。俊�
“哦，這是什么？（手套）手套應(yīng)該戴在哪兒？（手上）”
“可是森林里有兩個(gè)小動(dòng)物卻不知道手套是怎么戴的。你們想不想聽有聽他們的故事？”
2、教師結(jié)合掛圖講述故事《一只手套》。（大灰狼撿到了……這到底是什么？）
提問：（1）故事的名字叫什么？
�。�2）故事里聽到了誰、看到了誰？
�。�3）他們撿到了什么東西？
大灰狼和小花狗把手套當(dāng)成了什么、戴在什么地方呢。我們再聽一邊。
3、體態(tài)、神情再次講述故事（大灰狼撿到了……這到底是什么？）
提問：
（1）“大灰狼把手套當(dāng)成了什么？”請幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼腳上穿手套走路的樣子。（活動(dòng)中問一問托兒“這樣走路方便嗎？”會(huì)說“這樣走路太不方便了”）
�。�2）“小花狗把手套當(dāng)成了什么？”請幼兒學(xué)一學(xué)小花狗頭上戴上手套的樣子。（活動(dòng)中會(huì)說“手套直往下掉”）
4、教師：“真有意思，手套是戴在哪兒的？（手套是戴在手上的.）書上的寶寶是怎么告訴大灰狼、小花狗的呀，我們學(xué)寶寶那樣大家一起大聲地告訴大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’�！�
5、今天，大灰狼和小花狗真要謝謝托班的寶寶了，你們讓他們知道手套是戴在手上的，這樣大灰狼和小花狗就可以戴著手套暖和和的過冬了。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。
2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達(dá)能力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
“今天，老師給小朋友請來了兩位動(dòng)物客人，它們是誰呢？”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容.
二、展開
1、老師通過提問：“如果有一大一小兩個(gè)凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的？”設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)�！霸蹅冃∨笥颜姘�！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”
2、放課件，講述故事《小熊的客人》。
3、“好，故事看完了，有誰記住了這個(gè)故事的名字？”
4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過提問引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。（可以邊提問邊放課件中相關(guān)的情節(jié)）解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
5、提問幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，不喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？”通過引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的道理。解決活動(dòng)的`難點(diǎn)。
6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀？”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨�(gè)摸呀？請小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀？玩玩具的時(shí)候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。
三、結(jié)束
“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭�。俊被顒�(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作，所以進(jìn)行起來還比較順利，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要體現(xiàn)在展開部分，試分析如下：
1、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng)，表述能力較弱。看一遍故事一般只能記憶一兩個(gè)內(nèi)容，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。增強(qiáng)幼兒記憶，引導(dǎo)孩子把看到的表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了卻因臨場緊張沒有操作，實(shí)際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。
2、老師提出的問題應(yīng)該是多角度、由淺入深層層引導(dǎo)，語言應(yīng)兒童化，簡練易懂。我只使用一種方式反復(fù)提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。
3、重、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進(jìn)行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點(diǎn)吃力，缺乏條理性、順序性。
4、最后的小結(jié)不夠規(guī)范，概括性不強(qiáng)，引導(dǎo)力不足。
5、課件的制作太簡單、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷�？傊�，通過參加這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，讓我看到了差距，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，也學(xué)到了許多書本上無法學(xué)到的東西，找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待，我只有加油！加油！再加油！
小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
小班教案 篇4
活動(dòng)名稱：新年好
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試3/4節(jié)奏，能用打擊樂器演奏。
2、感受新年的歡樂氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種打擊樂器，錄音機(jī)和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)：聽音樂，隨意做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)新年歡快的氣氛。
二、新年談話。新年到了，小朋友心情怎樣？人們是怎樣慶祝新年的？
三、欣賞大班哥哥姐姐表演的'歌曲《新年好》。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班教案 篇5
［活動(dòng)目的］
1．嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)魚兒游的樂趣。
2．了解幾種常見魚，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。
3．在游戲中感知數(shù)數(shù)、分類等簡單的數(shù)學(xué)概念。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1．創(chuàng)設(shè)情境：三個(gè)“魚的家"。
2．實(shí)物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草"旁；魚的課件。
3．魚胸飾若干；魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機(jī)；三個(gè)大魚缸(分類用)。
［活動(dòng)過程］
一、角色扮演，游戲引趣
師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?
幼：金魚；魚媽媽。
師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?
幼兒：想。
師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。
師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個(gè)魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?
二、自由觀察、議論和交流
幼兒來到“水草"旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀�！比缓笞杂捎^察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了�！拔野l(fā)現(xiàn)這個(gè)魚朋友和我不一樣�！�
師：你們認(rèn)識(shí)這些魚朋友嗎?
幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。
幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?
師：它是有點(diǎn)像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。
幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。
師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結(jié)：泥鰍是長長的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須；金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球；鯽魚是扁扁的、大大的。
師：魚兒是怎樣游的?
幼：搖搖尾巴，搖搖頭。
幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時(shí)還會(huì)跳。
幼：魚的翅膀在動(dòng)。
師：魚的翅膀叫鰭。
……
師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友"分類放入三個(gè)大魚缸內(nèi)�！�
師：魚朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。
幼兒認(rèn)真地?cái)?shù)著各種魚的數(shù)量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。
師：你們還認(rèn)識(shí)哪些魚朋友?
幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……
師：美人魚是動(dòng)畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動(dòng)物，我們回去再找資料。
師：我們可以用什么辦法認(rèn)識(shí)更多的魚朋友?
幼：參觀海底世界；看電視；看書……
師：方法有很多。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識(shí)的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界"的課件，進(jìn)一步了解不同的魚。幼兒被生動(dòng)形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?"……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動(dòng)作，開心極了。
三、自由表現(xiàn)
在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動(dòng)作。教師適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如， “你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?"“哪個(gè)魚寶寶和別人游的不一樣?"等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現(xiàn)，用自己的肢體表現(xiàn)魚游的動(dòng)作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動(dòng)作，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。個(gè)別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動(dòng)作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動(dòng)，慢慢體驗(yàn)。
四、游戲：小貓捉魚
幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團(tuán)家，不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當(dāng)“小貓"出來的時(shí)候，“魚寶寶"們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結(jié)束時(shí)，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯(cuò)家了，請你快回家�！比缓髱椭麄冋业郊�。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗(yàn)到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習(xí)魚游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)了游戲的樂趣。
五、延伸活動(dòng)
師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性
活動(dòng)設(shè)計(jì)中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進(jìn)行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)魚游的樂趣。同時(shí)注意幼兒口語表達(dá)能力和社會(huì)性的發(fā)展。
二、活動(dòng)過程的游戲性
活動(dòng)充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲方式貫穿整個(gè)過程，有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)"和“小貓捉魚”的游戲不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿，對活動(dòng)十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。
三、幼兒活動(dòng)的自主性
活動(dòng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。作為幼兒學(xué)習(xí)的`支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中敢于表現(xiàn)時(shí)，教師能及 時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都能獲得成功的喜悅。
四、 滲透情感教育
首先是師幼間的情感溝通。在活動(dòng)過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒對活動(dòng)的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會(huì)商量，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動(dòng)物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、材料的生活化、差異性
材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。活動(dòng)材料是否科學(xué)實(shí)用對于一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強(qiáng)，，平時(shí)也便于飼養(yǎng)、照料。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動(dòng)我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識(shí)面。j
活動(dòng)中也存在一些問題，主要有：
1．小班幼兒年幼，注意力容易分散，規(guī)則意識(shí)也比較差，有時(shí)出現(xiàn)個(gè)別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動(dòng)的情況。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時(shí)、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。
2．“小貓捉魚’’的游戲趣味性強(qiáng)，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡單，只是讓“魚寶寶"去尋找與自己相同的“家"，因而“魚寶寶"很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。教師可多設(shè)置幾個(gè)“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強(qiáng)游戲的趣味性。
3．游戲中由于魚掛飾繩結(jié)打得不牢，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動(dòng)。所以活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。
小班教案 篇6
小班活動(dòng)：新年趣事
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠大膽回憶表達(dá)，較完整地表述新年趣事。
2.在談話中分享快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：反應(yīng)新年內(nèi)容的照片
活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：
一、 歌表演導(dǎo)入
――小朋友，你們的春節(jié)過得開不開心？
歌表演《歡歡喜喜過新年》
二、說說新年趣事
1.說說自己的趣事
――看來大家的新年過得非常的快樂，有哪些有趣的事講給大家聽。
引導(dǎo)幼兒大膽地表述自己的趣事。
小結(jié)：原來大家都有許許多多不同的趣事，看來你們的新年過得很充實(shí)。
2.說說照片上的趣事
v1w分組觀察討論
――新年的時(shí)候老師也拍了一些照片，看看照片上是有什么高興事？
出示照片引導(dǎo)幼兒分組觀察表達(dá)。
――請大家四人一組選一張你們喜歡的照片，來看看說說照片上有什么高興事兒。
可選擇的照片內(nèi)容：放煙花，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，拜年……
v2w說說照片上的事
――你們的照片上有什么開心事��？每組請一位小朋友來代表大家說一說。
小結(jié)：把開心的.事講給大家聽，大家也能感受到你的開心！
三、畫畫新年趣事
――我們把自己的新年趣事畫下來吧，讓更多的人分享我們的快樂。
分析調(diào)整
價(jià)值分析：
――利用照片等媒體，幫助幼兒回憶新年的情境，利于孩子們講述新年趣事。
調(diào)整：
由于帶照片來的朋友不多，因此在請這些孩子講過之后，教師借助自己的照片幫助幼兒能更好的講述，如：放煙花、放鞭炮，吃年夜飯，收紅包等的照片。
價(jià)值分析：
――在分組的基礎(chǔ)上，幼兒通過觀察比較，講述照片中的事物。
調(diào)整：
幼兒分組的時(shí)候，教師有意識(shí)的將一些能力強(qiáng)的孩子安插到不同的組里，使得孩子們在講述時(shí)有一個(gè)“榜樣”。并且這樣一來，也加強(qiáng)了生生互動(dòng)的效果。
借助張吉舟帶來的畫，正好介紹了她的畫，通過她的介紹，孩子們明白了原來不僅可以用照片把新年里的開心事拍下來，還可以畫下來。
小班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
交通工具是孩子在生活中常見的事物，書中的交通工具形象卡通，對于小班孩子來說更具有生動(dòng)性、趣味性。交通工具發(fā)出的象聲詞，也比較適合孩子模仿學(xué)習(xí)，適合本年齡段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過繪本故事《我也要去》豐富孩子們的交通常識(shí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在閱讀活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾種常見的車。
2.愿意模仿車發(fā)出的聲音，知道簡單的交通規(guī)則。
3.在游戲的過程中，體驗(yàn)繪本閱帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一本繪本《我也要去》。
2.汽車圖片若干、音樂、紅綠燈。
活動(dòng)過程：
(一)介紹封面、封底，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
1.幼兒從書袋中取出圖書。
教師：今天我們和爸爸媽媽一起來閱讀一本圖書，現(xiàn)在我們把書從書袋里拿出來，放在膝蓋上。
2.認(rèn)識(shí)書的封面、封底。
(二)觀察閱讀圖書,理解繪本內(nèi)容
1.閱讀封面。
教師：封面上有什么?你們猜猜這本書里講的是誰的故事呢?
教師:這本書的名字叫《我也要去》。請家長用手指著書的名字，和孩子一起說。
2.閱讀扉頁。
教師：打開書本，你看到了誰?這一頁叫扉頁。書本里有沒有小熊呢?
3.共同閱讀至救火車頁面。
教師：你看到了什么車?小汽車發(fā)出什么樣的聲音?你們還看到了誰?小熊在干什么?
教師：誰也要去呀?(小熊)
教師：小熊也想看看到底發(fā)生了什么事情?
4.自主閱讀至小火車，了解車的特征
(三)師生共同閱讀，理解繪本的最后兩頁
1.幼兒和教師共同閱讀。
教師：小熊碰到了誰?發(fā)出什么聲音?我們學(xué)一學(xué)，說一說。
2.請幼兒模仿汽車的各種聲音。
3.觀察繪本的最后兩頁，知道簡單的交通規(guī)則。
(四)完整閱讀圖書。
(五)結(jié)束活動(dòng)
今天我們和媽媽一起看了什么圖書?開心嗎?我們以后在家里也和媽媽一起看書，好嗎?
活動(dòng)反思：
偶然間看到《東方娃娃》隨刊的繪本《我也要去》，簡潔明了的畫面和簡單的故事內(nèi)容，讓我一下子就喜歡上了這個(gè)小故事，想到大人出門時(shí)，孩子常常會(huì)要求：“我也要去”，而且書中一些交通工具發(fā)出的象聲詞，也比較適合孩子模仿學(xué)習(xí)，想到這些我決定組織這樣一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。
有了這個(gè)決定，就開始準(zhǔn)備起來了：書上的圖片比較小，就制作了幻燈片;沒有現(xiàn)成的教案，就自己備課。再次細(xì)細(xì)品讀繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，那就是小熊在追車、乘車過程中的不同動(dòng)態(tài)過程。我就在想在這一動(dòng)作過程上做文章，讓幼兒觀察、模仿的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)其越來越急切的心情，并試著用逐漸提升的音量和語速學(xué)說小熊的話語，從而體驗(yàn)閱讀的樂趣。就這樣心中有了底，備起課來就容易多了。
為了抓住好動(dòng)的小班幼兒的注意力和興趣，避免把繪本活動(dòng)就會(huì)變成枯燥而單調(diào)的口水課，我通過網(wǎng)絡(luò)下載了小汽車、自行車、救火車、救護(hù)車、小火車的特效聲音，并把這些聲音加入到幻燈片內(nèi)，以此來吸引幼兒的注意力。
為了使活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)緊湊而不脫節(jié)，并且讓孩子能順利地接應(yīng)老師拋出的問題。備課中我重點(diǎn)考慮了指導(dǎo)語的連貫、自然。
做足了以上的工作，我認(rèn)為活動(dòng)可以順利實(shí)施了。可是在活動(dòng)的進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，讓我的滿腔熱情一下子被澆滅了：由于孩子們在觀察能力、口語表達(dá)以及社會(huì)知識(shí)的掌握方面還存在著較大的.差異，加上個(gè)別思維活躍的孩子喜歡插嘴，限制了其他孩子的積極思維。
當(dāng)救火車的聲音、圖片出現(xiàn)孩子們沒有反應(yīng)過來是什么車時(shí)，我未能及時(shí)引導(dǎo)幼兒從車子的顏色、裝備等細(xì)部特征去觀察和發(fā)現(xiàn)。而是急于出示答案，這樣直接地告訴他們，反而限制了幼兒對救火車的認(rèn)識(shí)，也忽略了繪本自身的觀察、閱讀優(yōu)勢。會(huì)出現(xiàn)這種情況的主要原因是因?yàn)槲腋吖懒诵“嗪⒆拥哪芰λ�，課前以為象汽車、自行車聲音一樣，孩子聽到便能辨認(rèn)。殊不知這類特種車，孩子接觸了解的比較少，導(dǎo)致他們經(jīng)驗(yàn)的欠缺。這是教師事先沒有分析出的一個(gè)難點(diǎn)。還有當(dāng)出現(xiàn)這樣的問題時(shí)，因?yàn)榻處煹囊荒钪睿粫r(shí)心急就沒能很好地把握教育契機(jī)。
活動(dòng)結(jié)束之后我想了很多，面對一個(gè)好的教育素材，我做出了種種的準(zhǔn)備，自以為“有備無患”了，可是在活動(dòng)的實(shí)際操作過程中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。活動(dòng)前做足準(zhǔn)備是應(yīng)該的，但是不能以為做足了準(zhǔn)備就不會(huì)出現(xiàn)意外。教育的不確定性和隨機(jī)性，正是它的魅力所在。
通過這次的經(jīng)歷，我也認(rèn)識(shí)到，一次每一個(gè)活動(dòng)都不容易，從備課到上課，每一個(gè)細(xì)節(jié)老師都要考慮清楚，哪怕是座位的安排、每一句引導(dǎo)語、過渡語的設(shè)計(jì)都很有講究。想起有人說的：文章是改出來的，不是寫出來的。想一次就把這個(gè)活動(dòng)上好，是我太急切了，想清楚了這些，我也從最初的心理落差中調(diào)整過來了，準(zhǔn)備在這次活動(dòng)的基礎(chǔ)上再調(diào)整再嘗試。相信我也會(huì)在一次次的嘗試調(diào)整中慢慢積累慢慢進(jìn)步。
小班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：依依不舍、金光閃閃。
2、通過討論交流，體會(huì)老爺爺勤勞、善良、樂于助人的美德。
3、感受家鄉(xiāng)民間故事的神奇魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖60—54、55
活動(dòng)過程
一、通過談話，引出課題。
教師：小朋友們見過小鳥嗎?你們見過什么樣的小鳥?老師這里有一個(gè)關(guān)于鳥的故事，名字叫做黃金鳥。為什么叫做黃金鳥呢?請小朋友一起來聽一聽。
二、傾聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?故事里說了一件什么事情?
2、教師結(jié)合教學(xué)掛圖講述故事。
提問：故事里的老爺爺在采藥的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么救小鳥的?小鳥離開老爺爺?shù)臅r(shí)候怎么樣?(幫助幼兒理解：依依不舍)金黃色的小鳥回來以后，他們不停叫著什么呢?小鳥們把老爺爺帶去哪里了?山洞里有什么?(幫助幼兒理解：金光閃閃)老爺爺拿金子了嗎?他拿了幾個(gè)?老爺爺用金元寶做了什么?財(cái)主知道洞里有黃金的消息，他是怎么做的?最后他有沒有取走黃金呢?為什么?故事里的鳥叫什么鳥?為什么?還有什么的名字里也有“黃
三、引導(dǎo)幼兒討論交流，體會(huì)老爺爺勤勞、善良、樂于助人的.美德。
教師問：你們喜歡故事里的誰?老爺爺是一位怎么樣的老人?(幫助幼兒理解老爺爺?shù)那趧�、善良、樂于助人�?
四、激發(fā)收集民間故事的欲望。
教師：《黃金鳥》是一個(gè)民間傳說故事，是老百姓之間互相講述流傳下來的，關(guān)于黃金的傳說還有很多，請小朋友回到家和爸爸媽媽一起收集更多好聽的民間故事，帶到幼兒園講給大家聽。
小班教案 篇9
活動(dòng)目的：
1．能根據(jù)自己的愛好自由選擇玩具，鍛煉自主精神。
2．玩喜歡的.玩具時(shí)能堅(jiān)持一會(huì)兒，不亂扔玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備五種不同類型的玩具。如：汽車、積木、布娃娃、小兔
活動(dòng)過程：
1．教師出示五種類型玩具，一一給孩子介紹玩具的名稱和玩法，引起孩子玩玩具的興趣，然后教師請孩子說或指了自己喜歡玩哪一種玩具，再提出玩玩具的要求；“小朋友，你喜歡哪一種玩具，’自己來選吧，要好好玩，不亂扔，看誰玩得好�！�
2．當(dāng)孩子選擇到一種喜歡的玩具后，家長應(yīng)尊重他并啟發(fā)孩子玩出各種花樣或搭出各種東西；“寶寶，我們一起玩積木吧。”教師和家長也可示范幾種玩的方法，如：將積木一塊塊壘高、一塊塊接長、將紅色玩具挑選出來等。提高孩子玩的興趣，豐富玩的內(nèi)容。
3．孩子要進(jìn)行更換，家長應(yīng)要求孩子將玩過的玩具收好再選擇其它玩具。如果孩子玩得好，教師應(yīng)該在集體面煎表揚(yáng)他。游戲中教師要指導(dǎo)家長不讓孩子亂扔玩具，養(yǎng)成良好的玩玩具習(xí)慣。
注意事項(xiàng)
如果在選擇玩具時(shí)有很多孩子選擇同一種玩具，那么教師和家長應(yīng)采取協(xié)商或轉(zhuǎn)移注意等方法，引導(dǎo)孩子改變選擇的對象，等人少時(shí)再去玩。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
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