實用的語文教案[熱]

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識本課六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　3、領(lǐng)會作者運用的表達方法。

　　4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

　　教學重點

　　正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　教學難點

　　領(lǐng)會作者運用的表達方法。

　　教具準備

　　有關(guān)海豚的資料 錄像

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習題綱

　　1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

　　2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

　　第一課時

　　一、觀看錄像，導入新課

　　1. 同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)�？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

　　2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、歸疑并導入初讀課文

　　海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

　　2.交流讀書的收獲

　　同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學生交流閱讀所得）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　　１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。

　　大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的方法。

　�。病�學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。

　�。场�歸納學法，互相啟智。

　　師梳理具有代表性的學法組織交流。

　　學法A：表演講故事。

　　學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

　　點撥：組織學生評議這種學法；鼓勵其他學生加以補充完善。

　　學法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

　　學生畫出若干句子品讀：

　�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。

　�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶�！� ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

　　學法C：列表方法

　　學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

　�。�、殊途同歸，融匯理解。

　　（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。

　　讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说?行為呢？

　　生用書中的語言組織表達。

　　（2）師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

　　四、激活文本，豐富認識

　�。薄�師啟發(fā)開拓思路：

　　海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

　�。�、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

　　五、激發(fā)情感，升華認識

　�。�、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

　�。�、請若干學生暢所欲言。

　　3.師點撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚��！正如同學們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

　　板書設(shè)計

　　8.海豚救人

　　1966年 韓國海船

　　1972年南非姑娘

　　1992年 印尼貨輪

　　救人原因： 照料天性

語文教案 篇2

　　這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示——主動走向生活。

　　教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　3 練習收集有關(guān)的資料。

　　學習過程 學生的學習過程 教師的指導或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用

　　一 了解故事更改，學習“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課文描述了怎樣一個故事？

　　介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？ 用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機指導，以求學生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。投影出示學習要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？

　　二 模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？

　　2 模擬采訪過程

　�。�1）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

　　（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

　　（3）學生小組內(nèi)排練；

　�。�4）上臺采訪；

　�。�5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

　　2 對于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應(yīng)注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；

　　3 采訪時，給予學生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）

　　4 體會羅斯福夫人的話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。

　　三 揭示主題。

　　1 體會科寧斯最大的收獲。

　　2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

　　2 鼓勵學生創(chuàng)作自己的`人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”

　　四 拓展性作業(yè)。

　　討論寫采訪報道的角度。 幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？

　　教學后記

　　1 師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。

　　2 學習活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程當中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。

　　《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設(shè)計中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開放性的教學環(huán)境。

　　1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)�！安稍L前”的內(nèi)容通過“讀——說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應(yīng)該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

　　2教學內(nèi)容的變化�！蹲呦蛏�活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程當中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結(jié)合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學思想。

　　3教學評價的變化�！蹲呦蛏�活》的學習過程當中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發(fā)學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關(guān)鍵詞“強調(diào)”，建議學生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。

　　再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導學生參與討論，為采訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位采訪實踐后，我建議學生自由地談?wù)動^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生們的自主性。

　　4學生思維方式的變化�！蹲呦蛏�活》的課堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據(jù)自己對課文理解的側(cè)重點不同，因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。

語文教案 篇3

　　一．教學內(nèi)容：手套

　　二．教學目標：

　　1. 認識手套，并能說出其名稱，語文教案－手套。

　　2. 理解用途，并學會使用。

　　3. 能夠聯(lián)系學過的詞語說一說手套的特征。

　　4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

　　三．教學準備：

　　1. 課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　四． 教學過程：

　　(一) 兒歌練習：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.導入：

　　⑴ 朋友們看一段動畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？

　�、� 學生自由發(fā)言：動畫片上刮大風， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么風�。看箫L，是北風，北風一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套�。�

　�、� 我們來學一首兒歌：

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　2.認識手套:

　�、藕唵卫斫鈨焊鑳�(nèi)容。

　　師：兒歌里面講北風吹，冬天到，手冷了，要保護好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學校。

　�、� 朋友們認識手套嗎？

　　出示圖片：各種各樣的手套

　　出示詞語卡片：shou tao手套

　　發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

　　t 舌前音，送氣

　　shou 第三聲注意頭甩一下.

　�、� 出示實物：一副皮手套、一副布手套

　　練習說句：這是皮手套，幼兒教案《語文教案－手套》。

　　這是布手套。

　　這是 黑色的皮手套。

　　副紅色的布手套。

　　游戲：猜猜跳。

　　小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒？然后跳進去

　�、日J識手套的作用。

　　小朋友們有沒有手套��？手套戴上了，就會覺得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式練習說句：

　　a. 戴 手套。

　　（師出示大、小手套，問：誰戴大手套？誰戴小手套？）

　　b. 的手套是 。

　　（師：這副手套是什么顏色��？）

　　c. 的手套 ， 的手套 。

　�。ㄟ@是誰的手套啊？這兩只手套有什么不同��？）

　　參考句：

　　① 媽媽戴大手套。

　　② 爺爺戴大手套。

　�、� 小朋友戴小手套。

　�、� 我戴小手套。

　�、� 阿姨的手套是紅色的。

　　⑥ 奶奶的手套是蘭色的'。

　�、� 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）鞏固練習：

　　讀一讀兒歌

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　讀一讀兒歌

　　北風吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學校。

　　活動反思

　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設(shè)計等都要精心的去設(shè)計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

　　不足：

　　準備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些，前面用的時間有些長，以至于后面幼兒有些倉促，這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些，重復話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時間。通過反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達、豐富的課外知識等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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