美術(shù)教案10篇(集合)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)兒童對(duì)蛋殼裝飾繪畫的興趣。
2、敢于探索嘗試根據(jù)蛋殼的可碎性進(jìn)行粘貼畫。
3、發(fā)展兒童的動(dòng)手能力,激發(fā)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蛋殼裝飾畫圖片、蛋殼、記號(hào)筆、水粉顏料、顏料刷、繪畫紙、漿糊、棉簽等
活動(dòng)過(guò)程:
1、給出謎語(yǔ),激發(fā)兒童興趣
2、引出圖片,引導(dǎo)兒童討論。
教師:我這里有一幅畫,我們一起來(lái)看一看。
。1)你們看這副畫漂亮嗎?它是用什么做成的?(蛋殼)
。2)我們平時(shí)看到的蛋殼是什么顏色的?(白色、土黃色等)
。3)那你們看這副畫上的顏色是怎么來(lái)得呢?(用水彩筆或顏料涂的)
。4)這幅畫是怎么做成的?先怎么做?再怎么做?
。5)畫上的.蛋殼是怎么貼上去的?是按什么順序貼的?(分部分一塊塊粘貼的)
小結(jié):先構(gòu)圖,然后分塊粘貼蛋殼,最后再涂上顏色。
教師:我這里有兩張做這幅畫的步驟圖,來(lái)看看。
我還準(zhǔn)備了幾張圖片蛋殼貼畫的圖片,你們看。
3、教師引導(dǎo)幼兒構(gòu)圖、粘貼畫。
教師:看了這么多的蛋殼貼畫,你想貼什么樣的?請(qǐng)你也來(lái)動(dòng)手做一做。
(1)畫面要求簡(jiǎn)單、大氣。
。2)粘貼是要注意蛋殼易碎的性質(zhì)。
4、引導(dǎo)兒童用水粉顏料或顏色筆再畫面蛋殼上涂色。
5、給蛋殼粘貼畫添畫背景,結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能知道到每個(gè)人的指紋都不一樣,簡(jiǎn)單了解指紋的類型和作用。
2、樂(lè)意用手指印作畫,并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、幼兒作畫用紙,印泥,勾線筆
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分:
一、講述故事,引出課題
1、“今天,宋老師先給你們講一個(gè)故事:有一天,有一個(gè)小偷趁著別人家里沒人在家的時(shí)候,偷了許多許多東西,然后逃跑了,這個(gè)小偷很聰明,幾乎沒有留下什么線索,后來(lái),警察們終于在一張桌子上發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,然后利用指紋抓住了小偷。”
2、師:“警察們可真厲害,利用小小的指紋就抓住了小偷,你們知道指紋是什么東西嗎?”
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二、幼兒討論,教師簡(jiǎn)單講解有關(guān)指紋的知識(shí)。
1、師:“有些小朋友已經(jīng)知道了,指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋(展示幻燈片),現(xiàn)在我要告訴你們指紋的秘密,你們可要豎起耳朵聽好了,指紋的秘密就是我們每個(gè)人的指紋都不一樣,警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷!
2、師:“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密?”“不知道沒有關(guān)系,我來(lái)告訴大家,你們瞧,指紋門鎖就是利用了指紋的秘密,以防陌生人進(jìn)了家里。還有指紋鼠標(biāo),指紋考勤儀都是利用了指紋獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)來(lái)發(fā)明的。
3、師:“剛剛我們說(shuō)了那么多跟指紋有關(guān)的東西,現(xiàn)在,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)看一看指紋,指紋有三種類型,一種是弓型,紋路彎起來(lái)像弓一樣;一種是箕型,紋路比弓型的要圓一點(diǎn),不過(guò)這里還有彎出來(lái)的,像簸箕一樣;還有一種是斗型的,看,中間圓圓的,我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的?看完了舉手告訴大家!
三、介紹指紋畫,教師做示范。
1、師:“剛才,我們小朋友都觀察了自己的手指頭,知道了指紋的秘密,現(xiàn)在,我要帶你們?nèi)ブ讣y王國(guó)里去看一看,看看你們看到了什么?”(展示幻燈片,幼兒欣賞)
2、師:“對(duì)了,這些都是用指紋畫起來(lái)的畫,把手指頭蘸上印泥,在紙上印出手指印,然后用勾線筆畫上眼睛,鼻子或者頭發(fā),這樣手指印就變成了一個(gè)小人了(邊講邊示范);手指印還可以變出很多東西呢,你們想試試嗎?那接下來(lái)請(qǐng)你們每個(gè)人發(fā)揮自己的想象力,去創(chuàng)造出一幅幅屬于你們的指紋故事畫好嗎”
。ㄈ┙Y(jié)束部分:
四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1、巡回指導(dǎo)幼兒,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂(lè))
2、教師講評(píng),表?yè)P(yáng)積極投入作畫的幼兒。
活動(dòng)反思與意見
1、在讓幼兒了解指紋的三種形狀的環(huán)節(jié)中,為了讓幼兒便于記憶“弓形”“斗形”“箕形”這三種名稱,我設(shè)計(jì)了用三種實(shí)物圖片和文字來(lái)幫助幼兒記憶的這種形式。在活動(dòng)過(guò)程中,我在讓幼兒充分想像的基礎(chǔ)上,以“老師認(rèn)為……”這種形式出現(xiàn),有一種強(qiáng)行灌輸?shù)母杏X,應(yīng)該改進(jìn)為:在幼兒自由討論的基礎(chǔ)上,出示相關(guān)的實(shí)物圖片,再次引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)實(shí)物與指紋形狀之間的聯(lián)系,這樣就利用幼兒進(jìn)行理記憶。
2、由于沒有很好的觀察一下各幼兒的指紋,導(dǎo)致請(qǐng)上來(lái)的幼兒很多都是斗形指紋,箕形的.很少,弓形的都沒出現(xiàn)。這都是課前準(zhǔn)備不充分造成的,“細(xì)節(jié)決定成敗“,以后在上課之前,任何一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都需要精心準(zhǔn)備。
3、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),一直是我組織活動(dòng)的薄弱之處。這節(jié)課中,幼兒手指印畫的熱情一直很高,強(qiáng)行的將幼兒集中起來(lái)似乎不可以,還是讓幼兒自由的相互欣賞呢。
4、在第三個(gè)環(huán)節(jié)示范時(shí),這環(huán)節(jié)本該是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分。我在這部分沒有去詳細(xì)地展開,在示范時(shí)只是單一地示范了一個(gè)手指印可以變出什么,而沒有進(jìn)一步延伸兩個(gè)時(shí)可以變出什么,多個(gè)組合或者重疊時(shí)可以變出什么。限制了幼兒了想法與創(chuàng)作。
5、在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)中,過(guò)多地去介紹了指紋的種類與功能,這部分可以簡(jiǎn)單地帶過(guò),而是把重點(diǎn)放在后面繪畫的擴(kuò)展部分。在欣賞范畫時(shí)太過(guò)于匆忙,這里可以停下來(lái)讓幼兒看著圖說(shuō)一說(shuō)這是怎么畫的。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的初步知識(shí)。用剪貼方法設(shè)計(jì)一件(套)童裝,從而培養(yǎng)學(xué)生的.設(shè)計(jì)思維。
課題:線的粘貼(制作) 一課時(shí)
教學(xué)目的:通過(guò)本課學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生掌握線材工藝的又一種制作方法,懂得選擇不同質(zhì)地和色彩的線材運(yùn)去表現(xiàn)對(duì)象的特征,培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的制作習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生帶備作業(yè)用品:彩色線材、膠水、剪刀、底板。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查課前準(zhǔn)備情況。
二、講解課本范圖,參照教材分析指導(dǎo)學(xué)生欣賞線粘貼作品,說(shuō)明這類作品的特點(diǎn)。
三、出示范品,講解制作過(guò)程:
1、構(gòu)思。在底板上畫出草稿。
2、根據(jù)對(duì)象特征與自我意圖,選線材的色彩及決定底板的色彩。
3、用色線粘貼出主體形象的輪廓,再拼貼出各部分的色彩。
4、拼貼背景色塊,直至完成。
四、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
五、講評(píng)。
美術(shù)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)回憶和現(xiàn)場(chǎng)觀察,知道“近大遠(yuǎn)小”是人們?cè)谟^察物體的過(guò)程中出現(xiàn)的一種視覺現(xiàn)象。
能運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的原理畫出較準(zhǔn)確的有透視效果的風(fēng)景畫面,體現(xiàn)縱深感。
訓(xùn)練觀察能力,提高準(zhǔn)確還原平面表現(xiàn)的水平。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“近大遠(yuǎn)小”的原理,畫出有明顯的“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景畫面。
表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”視覺現(xiàn)象的畫面時(shí)對(duì)直立物體的認(rèn)識(shí)及再現(xiàn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:有“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景圖片,如街道、鐵路、建筑、樹木等,制作“近大遠(yuǎn)小”教具所用厚卡紙,大師的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備:外出旅游時(shí)的.照片、繪畫工具等。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
感知與體驗(yàn):
1、觀看。
。1)觀看有“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景圖片以及同學(xué)外出旅游時(shí)的照片,老師向同學(xué)介紹畫面上的風(fēng)景名勝,也請(qǐng)相片的主人向大家介紹照片中的風(fēng)景,初步感受“近大遠(yuǎn)小”的情境。
。2)觀看西洋繪畫作品,如“通往弗拉基米爾的路”、達(dá)芬奇的“蒙拉麗莎”、凡高的“夜的咖啡館”等作品,
體會(huì)畫面的縱深感。
。3)觀看教師制作、演示道具:先取方形紙一張,然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線,最后折疊第四條邊并將中間的方形推平,產(chǎn)生透視效果,以此解釋“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。
2、同學(xué)分小組展開討論,說(shuō)說(shuō)自己觀察到的現(xiàn)象,看看究竟是哪些線發(fā)生了“近大遠(yuǎn)小”的透視變化,除了“近大遠(yuǎn)小”之外,你還發(fā)現(xiàn)了那些透視變化。
3、游戲。
同學(xué)將自己手臂伸長(zhǎng)伸短,用手掌遮擋住觀察的視線,看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系。
教師根據(jù)同學(xué)的討論作簡(jiǎn)要總結(jié):
創(chuàng)作與表現(xiàn):
1、跟畫練習(xí):
(1)教師在黑板上演示有縱向感的道路,學(xué)生臨摹。
。2)教師在道路兩旁由近到遠(yuǎn)添畫樹木,學(xué)生臨摹。
。ㄌ崾荆航處熢趯W(xué)生跟畫的過(guò)程中要注意提醒他們關(guān)注到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,即凡是橫向的物體基本上都出現(xiàn)了透視變化,而縱向的物體基本上都沒有出現(xiàn)透視現(xiàn)象。)
2、創(chuàng)作練習(xí):
。1)學(xué)生在已經(jīng)畫好的草稿的基礎(chǔ)上自由添加道路兩旁的景物,除了注意表現(xiàn)出“近大遠(yuǎn)小”的透視效果以外,還要表現(xiàn)“近清遠(yuǎn)糊”、“近暖遠(yuǎn)冷”等效果。
(2)再做適當(dāng)添加,補(bǔ)充一些路兩旁的細(xì)節(jié),如價(jià)格牌、自行車、行人等,將畫面畫完整。
評(píng)價(jià)與反思:
1、大家將完成的作品展示在黑板上,大家坐在各自的座位上一起欣賞作品,看看哪一幅作品最有縱深感。
2、提出自己在日常生活中觀察到的有關(guān)透視現(xiàn)象的疑問(wèn),請(qǐng)同學(xué)和老師給予解釋。
3、教師和同學(xué)共同欣賞由國(guó)畫形式所表現(xiàn)的山水畫,比較其與西洋風(fēng)景畫在表現(xiàn)遠(yuǎn)近景物方法上的區(qū)別。
美術(shù)教案 篇5
主備人:審核時(shí)間:總第(1)課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以教師節(jié)為契機(jī),深化學(xué)生對(duì)老師的感情,同時(shí),學(xué)生以自己最熟悉的老師為對(duì)象,通過(guò)記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)找到熟悉人物的特點(diǎn),畫一張半身人物像。
【教學(xué)難點(diǎn)】能掌握某一位老師的長(zhǎng)相特征并表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具:課件
學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣:
1.同學(xué)們,你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎?
2.中國(guó)有一句古話:“一日為師,終身為父!蹦忝靼走@句話的意思嗎?
3.你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校,老師成了與你相處最多,最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢?
4.學(xué)生自由回答,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5.教師節(jié)快到了,你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情呢?
。1)學(xué)生自由回答。
。2)同學(xué)們的想法真多,老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物,想不想知道是什么?
課件出示:學(xué)生畫的老師畫像。
二、體驗(yàn)、自主探究:
1.能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子?最好說(shuō)出你印象
最深刻的一點(diǎn)。
學(xué)生自由描述,老師加以引導(dǎo)。
2.現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?
。1)學(xué)生嘗試作畫。
。2)老師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)行觀察和分析。
。3)為什么他們畫得不那么好呢?
3.讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示:不同的學(xué)生作品,畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。
4.現(xiàn)在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征,現(xiàn)在你可以找到了嗎?
5.課件出示:欣賞不同的學(xué)生作品,老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
主備人:審核時(shí)間:總第(2)課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.加深學(xué)生對(duì)老師的了解,培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。
2.提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,選擇一定的表現(xiàn)形式。
3.正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。
【教學(xué)難點(diǎn)】把握師生的`形象特征與神態(tài);主題明確,畫面內(nèi)容感人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.組織教學(xué),教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
2.談話導(dǎo)入
九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日,那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢?(教師節(jié))
為什么要有個(gè)教師節(jié)?
二、說(shuō)一說(shuō)
1.在教師節(jié)來(lái)臨之際,同學(xué)們想一想,你從哪些方面感受到了老師對(duì)你的關(guān)心和愛呢?
2.你想怎樣來(lái)表達(dá)你心中的這份感謝之情呢?
教師啟發(fā)學(xué)生,親手做一件小禮物|:設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節(jié)美術(shù)課里,我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。
三、想一想:怎樣畫?
1.構(gòu)思。畫面內(nèi)容:人物(學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些?)、場(chǎng)景
2.作品表現(xiàn)形式:彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國(guó)畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿,有主次之分。
3.思考:可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格?
4.創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1.作者是怎樣畫出對(duì)老師的愛?
2.他們畫出了老師的形象特征嗎?
3.如何表現(xiàn)場(chǎng)景?
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)
六、小結(jié)下課。
美術(shù)教案 篇6
課時(shí):1課時(shí)
課堂類型:
教學(xué)目標(biāo):組織學(xué)生欣賞大師作品,要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式,結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來(lái)塑造形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過(guò)討論交流,相互啟發(fā),形成創(chuàng)造性的.作品。
教具學(xué)具:大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、引導(dǎo)階段:
欣賞大師作品,思考:大師的作品是用什么方法來(lái)畫的?
小結(jié):大師的作品多用點(diǎn)、線、面來(lái)表示,而且顏色大多很鮮艷,對(duì)比強(qiáng)烈。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:
大師的作品中用了什么材料?他們畫的東西你都看得懂嗎?
小結(jié):大師用不同的材料表現(xiàn)畫面,而且有些很抽象,看不懂。
三、發(fā)展階段:
1、小朋友,你們?cè)诋嫷臅r(shí)候可以摹仿大師的畫法,加上自己大膽的想象,不一定畫出很真實(shí)的東西,盡量用點(diǎn)、線、面和各種鮮艷的顏色。
2、 作業(yè):用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報(bào)紙、彩色繩子等拼貼、組合,大膽創(chuàng)作。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
四、欣賞、評(píng)價(jià):
你的作品是用什么材料、什么方法表現(xiàn)的?請(qǐng)你向大家介紹,并說(shuō)說(shuō)你想象的是什么?它們表示什么意思?
五、小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)馬的資料,培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美 的整體感受,學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒;
3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬,感受奔馬的氣勢(shì)和力度。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。
難點(diǎn):感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他;
2、錄像帶《群馬奔騰》;
3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》;
4、水墨、毛筆、紙等。
四、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)馬,豐富知識(shí)。
1、看錄像《群馬奔騰》,激發(fā)興趣
提問(wèn):①你們看到了什么?他們?cè)诟墒裁矗窟@些馬是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征,幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu))
2、設(shè)置懸念,引起學(xué)生思考
、倌銈冎礼R有一個(gè)好聽的名字——千里識(shí)途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢?
②你們知道嗎,為什么馬是善奔快跑的呢?
③你還在哪里看見過(guò)馬?它是什么樣的?
3、鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下,從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找,收集馬的各種資料,了解有關(guān)的知識(shí)與信息。
活動(dòng)二:欣賞徐悲鴻的《奔馬》,培養(yǎng)審美情趣。
1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流(圖片、圖書等) 2 、提問(wèn):你喜歡馬嗎?為什么?
(不僅同學(xué)們喜歡馬,有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬,他不但喜歡觀察馬,還喜歡畫馬。下面,老師就給你們講講他的故事)
3、以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛馬,觀察馬,畫馬的故事:
4、出示作品:《奔馬》
。1)提問(wèn):
、佼嬅嫔系鸟R在干什么?
、趶氖裁吹胤娇闯鲴R在奔跑呢(注意觀察馬的身體動(dòng)作)
、勰阌X得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
④這匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢?(引出激昂、奔放等心情)
⑤如果你是這匹狂奔的馬,在大草原上奔馳,你的心情會(huì)是怎樣呢?
。2)配上《群馬奔騰》音樂(lè),整體感受作品的氣勢(shì)和力度。
。3)教師小結(jié):今天,我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》,這是一只非常歡快,
自由奔放的馬兒,他有一股強(qiáng)大的力量,一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神,在中國(guó) 人的'心目中,把馬兒始終作為人才的象征。
5、放錄像,學(xué)生歡快的隨樂(lè)表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。
活動(dòng)三、繪畫《奔馬》,感受體驗(yàn)美
1、欣賞作品,徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。
提問(wèn):
、傩毂櫹壬嫷鸟R好看嗎?你喜歡嗎?你覺得馬的什么地方你最喜歡?為什么?(注意觀察用灰墨畫的身體,濃墨點(diǎn)的五官,焦墨掃的馬尾)
、谀銈冎溃毂櫹壬檬裁礃拥墓P墨來(lái)畫馬的嗎?為什么能使我們感到馬的氣勢(shì)和力度呢?
2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。
3、教師小結(jié):徐悲鴻先行畫馬時(shí)很認(rèn)真,他翻來(lái)履去地畫馬,熟悉馬的結(jié)構(gòu),肌肉,他運(yùn)用中西方繪畫技巧結(jié)合,大塊的灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然,很生動(dòng),就像活的一樣,非常有氣勢(shì)和力度。
4、學(xué)生自由作畫,教師巡視指導(dǎo)。
5、作品展覽
學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題
五、課后延伸:
1、用收集來(lái)的圖片,圖書,簽到布置宣傳窗。
2、鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫,進(jìn)行創(chuàng)作。
六.教學(xué)反思
教師要特別強(qiáng)調(diào)的是觀察、分析以及起清墨稿后的
檢查和修改,使學(xué)生養(yǎng)成思考、分析后再動(dòng)筆的習(xí)慣,提高繪畫表現(xiàn)的目的性,減少盲目性。通過(guò)起稿后的檢查和修改,增強(qiáng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的能力。
課題:戲曲人物
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法,能利用國(guó)畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。
3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。
難點(diǎn) 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。
教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課
1.播放一段京劇錄像,讓學(xué)生感受京劇的魅力。
2.欣賞思考
A. 這是什么戲曲?
B. 有哪些人物形象?
C. 給你什么感受?
D. 跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。
3. 板書課題《戲曲人物》 學(xué)生欣賞。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
模仿人物動(dòng)作。
三、講授新課 1.介紹有關(guān)京劇的知識(shí)
A.京劇的起源:京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一,至今已有兩百多年的歷史了,它從各種戲曲形式中演變而成,太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱為百戲之祖,它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打,是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。
B.京劇的行當(dāng):京劇人物分為四大行當(dāng):生旦凈丑,分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。
C.介紹京劇大師梅蘭芳:表演 學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。
旦角的行家。
2.欣賞京劇人物形象
A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。
C.說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫?
3.講解繪畫方法
A.選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象,分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的
特征。
B.勾好大致輪廓,注意各部分比例。
C.自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。
D.勾線上色。
學(xué)生討論人物的特征:如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。
服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。
學(xué)生分析。
四、學(xué)生實(shí)踐 1.作業(yè)要求:參照戲曲人物圖片,用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品,注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。
2.第一課時(shí)畫草圖,第二課時(shí)上色完成。
3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。 學(xué)生作畫。
五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1.展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生互相介紹,評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
2.提出改進(jìn)意見。 學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
六.教學(xué)反思
為了使學(xué)生了解京劇人物的形象特點(diǎn),可多為他們搜集一些京劇人物的圖片進(jìn)行對(duì)比分析,感受其不同的造型特點(diǎn)。另外,可利用學(xué)習(xí)課件,分析不同行當(dāng)?shù)姆、?dòng)態(tài)特征畫面構(gòu)圖及用筆用墨方法。
課題:水墨人物
一、教學(xué)目的
1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)。
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)中國(guó)畫工具。
。ń處煟┙虒W(xué)的課件,水墨人物畫的圖片資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程
1.引入新課。
教師引言:中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。
。1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品,教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么?
學(xué)生觀察討論,師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
。1)出示一幅水墨人物畫作品,也可以是課本中的范畫,引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法?作畫的步驟是怎樣安排的?
交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
。2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
。3)學(xué)生交流自己的一些見解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重欣賞人物半身像的作品,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。
美術(shù)教案 篇8
教 材 分 析
課 題:初一課改實(shí)驗(yàn)教材《花圃》自編教案
制 作 人:深圳市布心中學(xué) 王婧
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師:多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標(biāo);
1. 通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣;
2. 了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律,較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)
3. 了解點(diǎn)線面的畫面組合,運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)
4. 能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案
5. 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力
教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 能否找到相關(guān)的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)(1)
2. 是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案,并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案(2)
設(shè)計(jì)構(gòu)思:
花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界;ɑ艿脑煨吞焐鷥(yōu)美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。
隨著時(shí)代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿;朋友生病時(shí),我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn);與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕;緬懷故人時(shí),鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,不時(shí)的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣!
從古至今有無(wú)數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會(huì)花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來(lái)表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問(wèn)題導(dǎo)入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
教學(xué)要求:
老師:播放老師準(zhǔn)備好的課件資料,通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
學(xué)生:展示自己收集的花卉圖片,各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的`形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過(guò)程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
教 案 部 分
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(預(yù)習(xí)、交流)
對(duì)學(xué)生提出四個(gè)問(wèn)題:
1、每年春節(jié)來(lái)臨之前,在我們深圳的愛國(guó)路上都會(huì)有一項(xiàng)重要的活動(dòng),你知道是什么嗎?
2、花市上有很多漂亮的花,你能說(shuō)出幾種呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結(jié))同學(xué)們說(shuō)了幾十種花卉的種類,可是我們的地球那么大,花卉的種類我們恐怕一天也說(shuō)不完,老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片,你們想不想看看呢?
(進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放,配有音樂(lè)或解說(shuō))
3、你最喜歡的花是什么?為什么喜歡它?(進(jìn)行一個(gè)小型的心理測(cè)試:花與性格的關(guān)系)
4、你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎?
。ㄟ@一提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生互相交流、討論,然后以小組的形式總結(jié)出來(lái))
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題(我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢?)——花卉
二、講授新課(欣賞、分析)
剛才我們看到的是花卉的照片,現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片,欣賞的過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片(播放第二張幻燈片,欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象,配音樂(lè))
1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎?——圖案(“圖”圖樣、圖形、圖稿;“案”方案、專案;狹義:裝飾性紋樣;廣義:實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。)
2、請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處?(寫實(shí)與概括、具象與抽象)
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大,如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢?
。▽W(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ),老師在傾聽學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞,將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái))
4、分析講解變化規(guī)律:
首先將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)(第三張幻燈片)
A、簡(jiǎn)化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化,為什么?(第四張幻燈片)
根據(jù)學(xué)生的分析識(shí)別,老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn):(第五張幻燈片)
a、抽象夸張:將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化,使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張:為達(dá)到特定的目的,而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié),突出表現(xiàn)其某一主要特征,使整個(gè)畫面達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張:突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié),使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美,使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。
d、動(dòng)態(tài)夸張:落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫,恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征,就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。
5、花卉變化的表現(xiàn)方法
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說(shuō)出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法
讓學(xué)生通過(guò)范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用(第六張幻燈片)
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用)
三、課堂作業(yè):(活動(dòng)、實(shí)踐)
請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素,按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)(每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片),并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求:A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律
B、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用
C、黑白或單色圖稿
。ㄕn堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解,以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng),這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成,對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題,老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”;ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的感覺。)
四、課堂小結(jié):
當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后,將完成的花圃擺到講臺(tái)前請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)你喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?它運(yùn)用了老師今天講過(guò)的哪一種方法?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:(交流、導(dǎo)入)
。úシ诺谝粡埢脽羝┦紫仍谄聊簧险故疽粭l簡(jiǎn)筆畫的魚的造型,問(wèn)學(xué)生你看到了什么?學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚,然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多,有的直接說(shuō)有兩條魚,有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí),就會(huì)有人想到花的形象上,由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣 拼花圃
二、講授新課:(欣賞、分析)
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品,而有一些它和花瓣的形狀又十分相似,動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么?(播放第二張幻燈片)
。ㄗ寣W(xué)生展開討論,并以小組的形式予以回答,老師總結(jié)學(xué)生的答案,并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫,以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺效果)
2、相似的東西我們可以直接感受到,可是有些物體看起來(lái)并不相似,比如我們最常見的手機(jī),它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢?請(qǐng)看投影屏(播放第三張幻燈片)
用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢?——現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花,現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語(yǔ)言交流的空間。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考:你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義,來(lái)代替花瓣,對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢?(數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品)
。ㄗ寣W(xué)生分組討論,并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述)
3、基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形,那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢?(學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法,老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定,如果有人提出鏤印的方法的話,可以順?biāo)浦劬唧w分析,如果沒有人提到的話,可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉,今天老師著重講解鏤印的方法)
4、鏤印的制作步驟:(進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示)
A、描稿 構(gòu)圖飽滿,要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系
B、 鏤刻 正稿、反稿;刻線要流暢光滑
C、漏印 固定鏤稿,刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè):(活動(dòng)、實(shí)踐)
今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń常\(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象,通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形,并予以命名,然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上,把它組合成一個(gè)大花圃。
。▽W(xué)生作業(yè)的過(guò)程中老師要不停的巡視,并多與學(xué)生交談,詢問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思,多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力)
四、課堂小結(jié):
采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用海綿筆點(diǎn)畫雪花,嘗試點(diǎn)畫出大小不一的雪花。
2.在點(diǎn)點(diǎn)畫畫中體驗(yàn)和同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):用海綿點(diǎn)畫雪花。
難點(diǎn):能用不同方法點(diǎn)畫大小不一的雪花。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.已經(jīng)觀看過(guò)雪花飄落的美景。
2.藍(lán)色卡紙(六張,粘在桌子上),白色的顏料,海綿筆每人一支,雪人六個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激起幼兒作畫的興趣
1.師:今天老師帶來(lái)了一支筆,你看是什么筆?
2.師:其實(shí)它是支海綿筆,你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。)
二、討論畫雪花的方法
1.師:剛才他是怎么把雪花變出來(lái)的?(請(qǐng)其他幼兒講述。)
2.教師小結(jié):他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸,然后和天空親一親,一朵一朵,雪花飄起來(lái)了,可別讓它們擠在一起了。(教師一邊小結(jié)一邊示范。)
3.師:唉,怎么樣讓雪花變的更大一些呢?(請(qǐng)幼兒嘗試畫更大塊的雪花。)你是用什么方法讓雪花變大的?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的畫法。)
4.教師示范:他的辦法真好,我也來(lái)試試。要讓雪花變得更大,可以用力的點(diǎn)。還可以把它們一點(diǎn)一點(diǎn)的圍在一起,一點(diǎn)、兩點(diǎn)變成了一朵大雪花。(示范時(shí)可以畫更多的方法,如用三點(diǎn)、五點(diǎn)等。)
5.師:你們看,那里還有好多地方還沒下雪呢,我們讓那里也飄滿有大有小的雪花。
三、幼兒繪畫
1.指導(dǎo)幼兒點(diǎn)畫雪花的.方法,雪花不要都擠在一起,提醒幼兒作畫時(shí)應(yīng)用力點(diǎn)。
2.鼓勵(lì)幼兒用不同的方法點(diǎn)畫大小不一的雪花,點(diǎn)與點(diǎn)之間靠的緊點(diǎn)。
四、展示幼兒作品,互相欣賞雪花飄飄的美景。
1.將幼兒的作品布置成雪景。師:雪下的真大啊,雪娃娃也來(lái)了。
2.師:你覺得哪里的雪下的最漂亮?為什么呢?
3.師:雪下的真漂亮,我們拍照吧。
反思:
本次活動(dòng),我還是將美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段“示范講解法”放到了幼兒嘗試后,采用了“幼兒嘗試在前、教師示范在后”的方法,主要是為了體現(xiàn)“幼兒才是活動(dòng)的主體。在教具的準(zhǔn)備上運(yùn)用了新的材料——海綿筆,讓孩子們掌握一個(gè)握筆的方式,也增加了他們參與活動(dòng)的興趣。在整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié),層次比較清晰,環(huán)節(jié)緊扣;顒(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),讓孩子們嘗試自己講評(píng),指出不足之處,并講解下次作畫時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。但我發(fā)現(xiàn)自己組織本次活動(dòng)的積極性不怎么高,導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中參與的時(shí)候也不怎么投入。講評(píng)時(shí)沒有合理利用“雪娃娃”這一道具,講評(píng)環(huán)節(jié)比較散亂,如何讓孩子們積極參與講評(píng)有待深思。
美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)觀察,用繪畫的形式表現(xiàn)莊嚴(yán)的升旗儀式,激發(fā)愛國(guó)熱情,體驗(yàn)光榮和形式。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):激勵(lì)培養(yǎng)愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的。
難點(diǎn):構(gòu)圖、莊嚴(yán)、神圣場(chǎng)面的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、繪畫工具自選。
教學(xué)過(guò)程:
一:放國(guó)歌,引入課題
二:引導(dǎo)記憶
升旗的時(shí)候,同學(xué)們是怎么做的?升旗手的動(dòng)作是怎樣的?
1:讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)升旗儀式的'整個(gè)過(guò)程
2:說(shuō)說(shuō)什么場(chǎng)合、什么時(shí)候也升國(guó)旗?說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和自己的心情。
3:請(qǐng)學(xué)生演示升旗動(dòng)作
三:課件欣賞
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勂渌问降纳旒皹?gòu)圖,分析這些作品是怎么樣突出國(guó)旗和升旗手的?
四:作畫步驟
構(gòu)思----構(gòu)圖-----打輪廓-----著色
五:學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求:畫出有環(huán)境的升旗儀式,突出國(guó)旗和升旗手。
六:下課。
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