- 三年級(jí)上冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《猜猜他是誰(shuí)》教案(通用19篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《猜猜他是誰(shuí)》教案,歡迎閱讀與收藏。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的。
2、注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
3、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣,感受習(xí)作的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣,感受習(xí)作的快樂(lè)。
難點(diǎn):能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫片的游戲,猜一猜動(dòng)畫片里面的人物。
、兕^頂小葫蘆,身穿七色衣,七個(gè)機(jī)靈鬼,各有拿手活。(葫蘆娃)
、谧彀图饧猓瑑啥壬,肚子圓圓,蹄子四半,肩扛釘耙,憨厚可愛。(豬八戒)
2、指名猜,說(shuō)出依據(jù)。
。鞔_:根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒,這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫。)板書:外貌
過(guò)渡語(yǔ):剛才我們猜的是動(dòng)畫片里面的人物,接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人,猜猜他是誰(shuí)?
板書:猜猜他是誰(shuí)
3、齊讀課題。
。ǘ┎虏滤钦l(shuí)
1、猜同學(xué)(逐條出示線索)
。1)課件逐條出示:
第一條線索:他身高偏矮,體形微胖,長(zhǎng)著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸,大大的耳朵像兩片大葉子,可愛極了。ò鍟和饷玻
第二條線索:他活潑開朗,甚至有點(diǎn)調(diào)皮,總是嘻嘻哈哈的。(板書:性格)出示有關(guān)性格的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第三條線索:他喜歡剪紙,他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。(板書:愛好)
第四條線索:他很聰明,上課積極回答問(wèn)題,愛思考。但是,作為老師的.小幫手,他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任,為了踢足球而忘記了收作業(yè)。(板書:優(yōu)缺點(diǎn))
(2)指名猜,明確答案。
2、猜老師(出示一段文字)課件出示:
他個(gè)子不高,體型微胖,肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上,圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛笑的人,笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭,而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛生氣的人,發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下,可怕極了!他喜歡美食,也喜歡旅行,總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待認(rèn)真踏實(shí),對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇,用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)?你們猜出來(lái)了嗎?
、僮杂勺x范文,自主思考,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。
②指名猜。
③逐句分析驗(yàn)證。
、芊治霎嫏M線的句子。思考:寫的是神秘人的哪個(gè)方面?(板書:品行)
⑤播放視頻,幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。
、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
、呙鞔_答案。
3、結(jié)合文本,品析范文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子,想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫的?
、賹W(xué)生自主,自行思考。
、谥该f(shuō)。
4、總結(jié):想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢?明確:外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
。ㄈ┯螒颉拔艺f(shuō)你猜”
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們很聰明,并且都有一雙火眼金睛,很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作,從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué),一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)?讓其他同學(xué)猜一猜吧!
①組內(nèi)交流,教師巡視。
、趨R報(bào)交流成果。(2組)
、蹖W(xué)生猜。
、苊鞔_答案。師生共評(píng)。
。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)得非常精彩,猜得也很準(zhǔn)確,那你們可不可以把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)呢?選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他,讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧!文中不能出現(xiàn)他的名字哦!
1、課件出示習(xí)作要求
、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)(外貌、興趣愛好等)
②注意習(xí)作格式,開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
、鄄荒艹霈F(xiàn)他的姓名。
2、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
(五)品讀欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示,全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí),相機(jī)指導(dǎo),修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2、師生共猜,明確答案。
3、師生共評(píng)
(六)總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么?(指名說(shuō))
2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開心嗎?那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂(lè)嗎?聽你們這樣說(shuō),老師也很快樂(lè)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的習(xí)作貼在墻報(bào)上,大家一起來(lái)猜一猜。
七、板書設(shè)計(jì)
猜猜他是誰(shuí)
外貌性格愛好品行優(yōu)缺點(diǎn)
《猜猜他是誰(shuí)》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫,要按順序?qū),即從整體到局部,局部描寫時(shí)從上到下,鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動(dòng)、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。
教學(xué)難重點(diǎn):
難點(diǎn):在文中能表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌,和學(xué)生很自然地聊天:
葉曉靜,你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,還帶點(diǎn)自然卷,有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊,你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒,怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢!習(xí)冠賢,你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,真舒服。今天你這身花裙子真漂亮,你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎?
師:同學(xué)們,老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述?
生:外貌。
師:今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫,(板書:人物外貌描寫)誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容?
課件出示:
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫。
二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫時(shí)需要注意的問(wèn)題:
。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶卣
過(guò)渡語(yǔ):前段時(shí)間,老師改你們的作文,發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫了我們班某位同學(xué)的外貌,你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎?
課件出示:“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛,高高的鼻梁,紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的衣服!
生:猜。
師:為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢?
生:沒(méi)寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師:這也是我們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)犯的通病,就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,臉蛋都是紅撲撲的,這些現(xiàn)成的套詞把我們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣,就像“克隆”出來(lái)的似的,這樣刻畫出來(lái)的人物就太格式化,臉譜化了,缺乏個(gè)性特征,同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō),我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫,首先要抓住人物的特征。(板書:抓特征)那什么是特征?
師:文學(xué)名著中有很多的外貌描寫的片段,下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫的是誰(shuí)?
課件出示:“他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙!
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征。
師:看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)腵經(jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征,這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開來(lái),我們知道,漫畫通過(guò)夸張的手法塑造人物形象,下面請(qǐng)欣賞幾幅漫畫像,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。
課件出示:趙本山(農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽)成龍(濃密的黑發(fā)、大鼻子)姚晨(大嘴)
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái),其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒?(冶萍娜、馬佳妮)
2、再觀察李老師,李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么?(嘴角有一顆黑痣)
3、同桌觀察,說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒?
4、班級(jí)交流。
(二)、外貌描寫要有一定的順序。
師:同學(xué)們,人物的外貌描寫除了抓特點(diǎn)寫外,還要注意什么呢,請(qǐng)看下面人物外貌描寫的片段:
課件出示:“乍一看,她個(gè)子挺高的,……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。)
師生分析后總結(jié):描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序,一般先寫整體再寫局部,局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。(板書:有順序)同時(shí),為了使自己的描寫更生動(dòng)、更形象,我們可以適當(dāng)用一些形容詞,或恰當(dāng)?shù)谋扔、適當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。(板書:巧修辭)
課件出示:人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師:今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫,明確了外貌描寫要抓住人物特征,有順序地寫,如果在寫的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫,可以寫同桌,也可以寫班里其他同學(xué),還可以寫老師、家人等。
四、交流、評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
人物外貌描寫
抓特征
按順序
巧修辭
《猜猜他是誰(shuí)》教案 3
【教學(xué)設(shè)想】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。教法與學(xué)法舉例、點(diǎn)撥、探究、交流。教學(xué)準(zhǔn)備生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好,并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)入
教師說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn),讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。
二、有指導(dǎo)的示范
1、范例感知,教師出示例文,給學(xué)生一個(gè)整體的印象。
例文:他長(zhǎng)得高高大大,虎頭虎腦的。圓圓的.臉、尖下巴,一雙明亮的大眼睛透著溫和善良。他總是笑瞇瞇的,就是不笑的時(shí)候臉上也是一副喜氣洋洋的模樣。大多數(shù)時(shí)間他坐后排,有時(shí)也坐坐前排。他特愛踢足球,課間和放學(xué)后的操場(chǎng)上常見到他奔跑跳躍的身影。他長(zhǎng)得那樣高,一定與他喜歡運(yùn)動(dòng)有關(guān),我好羨慕他的個(gè)頭。
同學(xué)們,你們猜到了嗎?他是誰(shuí)?
2、分析內(nèi)容,教師針對(duì)范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。
3、了解方法,教師結(jié)合范例小組描寫任務(wù)的方法。按一定順序描寫人物的外貌特征。抓住人物的主要特點(diǎn),不必面面俱到。通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
4、有組織地練習(xí)。
組織猜猜他是誰(shuí)的游戲。讓學(xué)生自主練說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)片段。
5、有誠(chéng)意地交流。
三、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。
四、品讀欣賞
把全班同學(xué)的作文展示出來(lái),舉辦活動(dòng);猜猜他是誰(shuí)?看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象?是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的?
五、作文醫(yī)院
哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái),就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
六、學(xué)生修改自己的作文
《猜猜他是誰(shuí)》教案 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,感受空間相對(duì)位置。
2、積極思考,提出和別人不一樣的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入:
a)"今天我和大家玩?zhèn)游戲,叫猜猜他是誰(shuí)?"
2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置:他在某某的`左邊,在某某的右邊等,讓大家猜猜他是是誰(shuí)?
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒回答。
4.以教師為中心,請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上,其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動(dòng)自然結(jié)束。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 5
教材簡(jiǎn)析:時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展,生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多,對(duì)于當(dāng)今的孩子,也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解,但是,孩子們對(duì)于生活在周圍的人的不同職業(yè),他們的工作比較模糊。通過(guò)平時(shí)的觀察,發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見,有的并不是很理解。通過(guò)開展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活,孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈,接觸“社會(huì)”、了解“社會(huì)"、并成為“社會(huì)”的主人,體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處,懂得尊重不同職業(yè)的人。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、了解生活中各種各樣的職業(yè),知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己,體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣,喜歡各種職業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
難點(diǎn):
扮演各種職業(yè),喜歡各種職業(yè)。
設(shè)計(jì)理念:
大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇,《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值,孩子常常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè),開展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿足幼兒求知欲,給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì),幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的,從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路:
這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》,我們與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作,激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想,有了愿望就會(huì)給自己樹立一個(gè)發(fā)展的方向,因此我抓住教育契機(jī),為幼兒專門組織了此次活動(dòng),通過(guò)此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法,哪怕它不切實(shí)際,它也是個(gè)彩色的夢(mèng),還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè),讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦,從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么。活動(dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè),既激起了幼兒的興趣,加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的'嗎?他們是怎樣工作的呢?
二、通過(guò)謎語(yǔ)、觀看錄像,深入了解各類職業(yè)內(nèi)容。
1、謎語(yǔ)一:每天站在路中央,管理車輛通行忙。
(1)猜猜他是誰(shuí)?(他是交通警察,是在馬路上指揮交通的,如果出了交通事故,誰(shuí)闖了紅燈,就找交通警察)
。2)你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀?(在人多的地方,學(xué)校門口,紅綠燈的地方,)
展示視頻一
教師小結(jié):交通警察叔叔很辛苦的,不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位,為了交通秩序公正執(zhí)法,堅(jiān)守崗位,保障了行人和車輛的安全,保障了城市的交通暢通!
2、謎語(yǔ)二:什么人愛往火里跳。
猜猜他們是誰(shuí)?(消防員叔叔)
他們?yōu)槭裁赐鹄锾?(救火?/p>
那誰(shuí)知道消防電話是多少?(119)
展示視頻二
教師小結(jié):消防員叔叔很勇敢,看消防車紅色的,車上還有云梯,還有水槍。是用來(lái)救火的,消防員叔叔不僅是救火的,還是救災(zāi)的,哪里有困難,消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前。
3、謎語(yǔ)三:頭戴白帽,身穿白褂,治病救人,功勞真大。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn),保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
寫清楚外貌和事例。
教學(xué)過(guò)程:
提前布置的活動(dòng):從大組中找出自己要觀察的人物,仔細(xì)觀察,完成“觀察記錄表!
一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。
、 游戲開頭:猜猜他是誰(shuí)
1、點(diǎn)出游戲名字,出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌(提前貼出男生和女生的人頭像)
老師:孩子們,這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫做_____(學(xué)生說(shuō))
2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生,用眼罩蒙上眼睛,再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生(胖瘦或者高矮分明),前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué),猜猜他們是誰(shuí)。
老師:現(xiàn)在,我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好,這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛,F(xiàn)在不能動(dòng)啦,F(xiàn)在,我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓,一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。
肖宇翔(男生,高、胖)梁語(yǔ)珊(女生,瘦小)
3、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)
小結(jié):
、賰蓚(gè)聰明的孩子,她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。(感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子)
、诤⒆觽兌昙(jí)學(xué)過(guò),高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征?梢,抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
、圻@是猜人物的第一個(gè)方法哦,讓我們趕緊寫下來(lái)。“貌”字的左邊最不好寫,左邊這個(gè)字讀“豸”,“蟲豸”的“豸”。古書上把沒(méi)有腳的蟲子叫做“豸”。板書:外貌
。ǘ┩饷灿^察和寫法的指導(dǎo)
1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征
。1)傾聽(賣關(guān)子):既然外貌可以幫助我們猜出人物,那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)?考驗(yàn)3。7班傾聽能力的時(shí)候到了,請(qǐng)聽:
(老師說(shuō))他有一雙眼睛,一個(gè)鼻子,一張嘴巴。
(2)猜出來(lái)了嗎?為什么猜不出來(lái)?怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物?
2、出示兩張“觀察記錄表”,提出問(wèn)題
小結(jié):我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”,要給孩子們點(diǎn)贊:每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象;觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的'。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō),我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到?
3、活動(dòng)環(huán)節(jié):觀察“模特兒”(下面,我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng))
。1)邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”(顏蘇芷瀟)
。2)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你?
。3)學(xué)生講述自己的觀察:第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子;講述第二個(gè)特征的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句(大家還觀察到她什么外貌特征?如果能用上好詞好句更棒)
預(yù)設(shè)一:學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大。”老師:這真是一雙漂亮的大眼睛,孩子們,讓我們一起想一想,我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛,句子也可以?可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。(水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星)
預(yù)設(shè)二:皮膚白。老師:說(shuō)到白,我不由得想起一種美好的東西,是什么?(雪)
預(yù)設(shè)三:高和高高的
小結(jié):我發(fā)現(xiàn),孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察,而且描述精彩。
4、老師:尹老師昨天也悄悄觀察了她,并且還把她的外貌特征寫了下來(lái)
。1)齊讀第一句:一對(duì)彎彎的眉毛,一雙水汪汪的大眼睛,加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。(是不是你?孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎,尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢)
。2)第二句(別著急,還有一個(gè)片段)
、佟澳L貎骸弊x:她的身材高挑,當(dāng)她站在小伙伴中間,一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的,好像藏著可愛的小星星。睫毛很長(zhǎng),等她一低頭,就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”,當(dāng)她跑步的時(shí)候,這條尾巴就跳個(gè)不停。
、谑穷佁K芷瀟嗎?你們覺得尹老師寫得好不好?夸夸尹老師吧,夸詞語(yǔ)夸句子都行。
5、學(xué)生寫外貌:
老師:現(xiàn)在,孩子們也像尹老師這樣,寫出你的“模特兒”外貌。寫的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn):第一點(diǎn)寫清楚人物外貌的特點(diǎn),第二點(diǎn)寫的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。(開頭空兩格)
二、人物其他特點(diǎn)的寫法指導(dǎo)
(過(guò)渡)我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫起了,現(xiàn)在,讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié):猜猜他是誰(shuí)?
1、猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)
。1)讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)?
老師:寫得很好呀!完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的,為什么卻猜不出來(lái)?這樣,孩子們讀讀尹老師寫的外貌,看看能不能猜出來(lái)?
。2)出示老師寫的句子讓學(xué)生猜(指名):他留著小平頭,但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí),一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛,又明亮又溫和,讓人一看到就不由自主喜歡他。(可能出現(xiàn)多個(gè))
老師:讓我想一想辦法,有了
2、能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)
。1)老師句子后面加內(nèi)容(老師讀):他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候,我們慶祝“六一”兒童節(jié),他表演了運(yùn)球;@球好像一個(gè)聽話的孩子,在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期,我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽,他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。(嚴(yán)子涵)(假如猜不出來(lái),就直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生想其他事情)
兩種情況:
一種:
(2)為什么猜出來(lái)了?(先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái),哦,是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛好)
。4)可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢?(板書:事例)
第二種:哦,原來(lái)與他打籃球有關(guān),并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法,讓我們趕緊寫下來(lái)。板書:事例
小結(jié):既然寫出事例可以幫助我們,那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)?
(4)老師出示句子:
、伲ú蛔x,直接猜)他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午,他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好,接著就站在教室前面,趴在桌子邊上一看,發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正,于是趕緊去整理。最后,我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。(楊濡羽)
老師:怎么一下子就猜出來(lái)了?請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái),楊濡羽真了不起,有這樣一個(gè)絕活。(學(xué)生朗讀)現(xiàn)在,讓我們帶著贊美朗讀這段話,同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫的。
、谙旅孢@個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢?大家別著急,慢慢去讀(逐行出現(xiàn),讓學(xué)生自己跟讀)她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候,有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō):“我陪你一起找!蹦悴滤谀膬赫业接陚愕?樓下的車棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō):“謝謝你!”她把手一揮,說(shuō):“這么小的事情不用謝!”(李紫薰)
小結(jié):果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
過(guò)渡:你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢?下面我們有一個(gè)小組活動(dòng),不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。
3、小組活動(dòng)(按步驟進(jìn)行):
、傧胍幌耄耗阒滥愕摹澳L貎骸笔裁词虑?
、谡f(shuō)一說(shuō):把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(同組的同學(xué)如果也知道,可以補(bǔ)充)
4、老師:現(xiàn)在,孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽的那件事寫在自己的作文紙上,也要注意兩點(diǎn)哦:
①把事情寫清楚
、谟浀糜煤迷~語(yǔ)好句子,當(dāng)然,還有開頭空兩格。
三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié):選讀好文,猜猜他是誰(shuí)
。▌偛,尹老師在巡視的時(shí)候,看到孩子們好認(rèn)真地寫著。對(duì),我們一定要把事情寫清楚,才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急,我們現(xiàn)在可以回到教室去寫,寫完后,把兩個(gè)片段謄寫在自己的本子上。下節(jié)課,江老師給大家評(píng)講的時(shí)候,讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。)
《猜猜他是誰(shuí)》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解什么是“特點(diǎn)”,學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂(lè)趣。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì)觀察人物,抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)抓住人物最顯著的特點(diǎn),并寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入
1、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
師:在課的開始,我們一起來(lái)做一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”!
出示謎面,學(xué)生猜測(cè),并說(shuō)說(shuō)理由
師相機(jī)板書:特點(diǎn)
2、漫畫
出示圖片(幻燈片:漫畫球星姚明)再請(qǐng)大家看一幅漫畫,猜一猜這個(gè)人物是誰(shuí)?學(xué)生發(fā)?
師相機(jī)補(bǔ)充板書:抓住
3、師:猜謎語(yǔ)、漫畫,都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫,讓我們知道這個(gè)人是誰(shuí)。你看,抓住特點(diǎn)多有意思!其實(shí),抓住特點(diǎn),用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天,我們就要來(lái)學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。
二、揭題,讀要求,明確習(xí)作的具體要求
1.師語(yǔ)揭題:今天,我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰(shuí)(幻燈片出示題目和要求)
2.請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這段話,然后告訴大家,這次習(xí)作要寫什么?有什么要求?
學(xué)生讀后交流,教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容
對(duì)象:一個(gè)同學(xué)
形式:用幾句話或者一段話寫一寫
要求:抓住人物的特點(diǎn)
三、通過(guò)例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”
1.反面范例引路
、爬蠋熯@里有一段話,描寫了我們班的一個(gè)同學(xué),請(qǐng)大家自由讀一讀,然后猜一猜,他是誰(shuí)?(學(xué)生手上拿著“名片卡”,在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名,不能告訴其他人,然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳。?/p>
師出示反面范例(幻燈片出示范例),學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰(shuí)?
猜猜他是誰(shuí)
在我們班上有這么一個(gè)人,我們對(duì)他都很熟悉。他呀,烏黑的頭發(fā),大大的眼睛,小小的嘴巴,潔白的牙齒。他活潑可愛,熱情大方。有一次,寫作業(yè)的時(shí)候,我忘了帶筆,他馬上借給我一支。
同學(xué)們,你們猜,這個(gè)小朋友是誰(shuí)?
、茙煟捍蠹也虏驴,他是誰(shuí)?學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問(wèn)題一:你為什么猜xx?
問(wèn)題二:為什么答案會(huì)有這么多?是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫出人物的獨(dú)特之處。
1、正面范例學(xué)方法
師出示正面范例(幻燈片出示范例),引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀,學(xué)習(xí)方法。
、磐饷裁鑼懀
(課件出示)他的頭發(fā)又黑又硬,一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話,說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)
師:回到老師一開始出示的范例,這段文字寫了這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒,但沒(méi)有抓住最有特點(diǎn)的寫,所以大家猜不出是誰(shuí)。
、菩愿裉攸c(diǎn):
師:有時(shí)人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上,還可以表現(xiàn)在其他方面。(課件出示:他特別愛笑,一個(gè)小笑話就能他讓笑個(gè)不停……)
學(xué)生讀,師:這寫出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn),讓讀者一讀就能猜出了這是誰(shuí)。
回到老師一開始出示的范例:他活潑可愛,熱情大方。有一次,寫作業(yè)的時(shí)候,我忘了帶筆,他馬上借給我一支。
這種樂(lè)于助人的例子,在很多同學(xué)身上發(fā)生。那我們?cè)谂e例的時(shí)候,就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特,就越能讓人一看就猜出是誰(shuí)。
、瞧焚|(zhì)描寫:
他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好,不好,他主動(dòng)來(lái)安慰我,還送給我一盒酸奶……
學(xué)生讀,師:在這里,人物的描寫舉出了一個(gè)同學(xué)關(guān)心他人的例子,讓讀者在讀的時(shí)候,了解了人物的品質(zhì)。我們的習(xí)作,盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。
、忍亻L(zhǎng)描寫:
他熱愛踢足球,也喜歡跑步,經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……
師:這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作,就能猜出他是誰(shuí)呢?獨(dú)有的特長(zhǎng)描寫,必不可少。這里形象、具體地說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)愛踢球的.特長(zhǎng)。
2、拓展人物描寫的方法
師:除了課本上提到的這四個(gè)方面,我們?cè)诒憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候,我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)?生發(fā)言,師相機(jī)板書
師總結(jié):在描寫人物時(shí),我們可以抓住特點(diǎn),從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物的獨(dú)特。
3、從人物描寫的1—2個(gè)方面,來(lái)說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)
、磐饷、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)
預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場(chǎng)(做好預(yù)設(shè)),其他同學(xué)觀察,他們?cè)谕饷采嫌惺裁刺攸c(diǎn),說(shuō)一說(shuō)。用同樣的方法來(lái)說(shuō)性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等(做好預(yù)設(shè))(幻燈片)今天,我要給大家介紹一位同班同學(xué)……
、茖W(xué)生先同桌之間說(shuō)一說(shuō),再點(diǎn)名發(fā)??
、菐熜〗Y(jié):大家就可以學(xué)著這樣,從不同的方面,抓住特點(diǎn)來(lái)寫人物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課,進(jìn)行知識(shí)梳理
二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),練習(xí)寫作
老師提出習(xí)作要求:你選的是誰(shuí)?他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。寫的時(shí)候,注意開頭要空兩格。
三.學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作。
四、習(xí)作展示、評(píng)價(jià)
1.老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作,張貼在教室,學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí),貼“名片卡”猜一猜他是誰(shuí)
2.講評(píng)3—4份習(xí)作,讓作者上臺(tái)進(jìn)行朗讀,臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè):習(xí)作中的人物是誰(shuí)?為什么?師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)
3.評(píng)選最佳習(xí)作
4.總結(jié)這次習(xí)作的方法
《猜猜他是誰(shuí)》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
寫出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們上課之前,我們先一起做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)!保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好三五一些情況,讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí),在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái),說(shuō)明你介紹的很好,能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),這樣就為勝者。)你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
2、同學(xué)們猜一猜,猜對(duì)的.同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過(guò)渡:看來(lái),要想讓別人聽了你的介紹,一猜就準(zhǔn),突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹,去寫一寫你的朋友。(板書:猜猜他是誰(shuí))
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲,請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人?自己想一想,然后同桌交流一下。
課件出示:
。1)說(shuō)相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序。
。2)抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
。3)講清楚相信的具體事例。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),大家觀察,你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么?
3、同桌互說(shuō),嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引
1、老師朗讀介紹一位同文章,請(qǐng)同學(xué)聽清楚,思考:
。1)老師從哪幾個(gè)方面介紹這位?是如何介紹的?(為了能突出特點(diǎn),老師用了什么具體事例?)
2、出示例文。(課件出示)
3、學(xué)生交流。
4、方法:(課件出示:按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn),抓住人物的主要特點(diǎn),不必要面面俱到;通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。)
板書:外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫,我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫,那么如何寫呢?我們一起來(lái)看看。
2、出示習(xí)作要求:
開頭:寫一寫他(她)的外貌
中間:寫一寫他(她)的興趣愛好、性格特點(diǎn)(他做過(guò)的一兩件)
。簩懽约夯虼蠹覍(duì)他(她)的
3、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號(hào)
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》,寫好后讀一讀,讓大家猜一猜。
板書:
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)
本節(jié)課教學(xué)十分有趣,絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍,積極參與,課堂氣氛很好。作為三的學(xué)生,初步接觸作文,要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解,要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái),有一定的難度,只要是有發(fā)現(xiàn),言之有理即可肯定,其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
1、優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)興趣,又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,教師是組織者與參與者,學(xué)生成為活動(dòng)的主人,在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中,體現(xiàn)了新課標(biāo)的,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí),在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法,把說(shuō)與寫自然地結(jié)合滲透,體現(xiàn)了新課程的理念。
2、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的與參與,使全班都“動(dòng)”了起來(lái),激活了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),注重活動(dòng)過(guò)程生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲,完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué),把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地,突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)的格式,嘗試修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇一個(gè)同學(xué),把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地,突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地,突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)?
預(yù)設(shè):火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用,那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢?讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎?他們有什么不同?(出示人物剪影)
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì),生活中很多人看起來(lái)有些相似,但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
二、我會(huì)選材
導(dǎo)學(xué):我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì),同學(xué)們朝夕相處,可選的對(duì)象很多。我們的'同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人,比如:有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……(教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。)
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?為自己的準(zhǔn)備材料。
三、我會(huì)構(gòu)思
導(dǎo)學(xué):選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房,也可以蓋一座高樓,還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物,擬題目。
選好你要寫的人物后,就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題,比如:《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做題目,比如:《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等;還可以以人物的特長(zhǎng)為題,比如:《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然,你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲,所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序,巧安排。
一定要確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌,比如長(zhǎng)相、衣著等;再寫他的愛好特長(zhǎng);最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái),就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn),寫生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛,我們不能眉毛胡子一把抓,這樣的特點(diǎn)不突出,效果就不好了。比如寫人物的外貌,只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn),其他的可以不寫,不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用,這會(huì)讓你的文采提升不少。比如:
“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)!边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,像黑色的瀑布一般流下來(lái)!笔遣皇巧鷦(dòng)了不少呢?使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。
四、欣賞
1、出示,講解注意事項(xiàng)。
(1)題目要居中寫。
。2)每段的開頭空兩格。
。3)的時(shí)候抓住重點(diǎn),突出特點(diǎn)。
(4)寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
。5)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格,通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的順序。
五、學(xué)生
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。
六、我會(huì)修改
1、小組修改,讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子,小組討論一下如何修改。
出示例句:講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn):
(1)聲音洪亮,富有感情。
。2)吐字清楚,講普通話。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習(xí)作,但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能,把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,感受空間相對(duì)位置。
2、積極思考,提出和別人不一樣的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入:
a)"今天我和大家玩?zhèn)游戲,叫猜猜他是誰(shuí)?"
2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置:他在某某的.左邊,在某某的右邊等,讓大家猜猜他是是誰(shuí)?
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒回答。
4.以教師為中心,請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上,其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動(dòng)自然結(jié)束。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
3、喜歡動(dòng)物,萌發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
活動(dòng)過(guò)程:
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢?
有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲,它是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友猜猜看!
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿,跑得很快的小動(dòng)物。
看看圖標(biāo),想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么?
請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái)。
3、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的'小動(dòng)物。
出示圖標(biāo),想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛吃什么?
請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。
4、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征,猜猜它是誰(shuí)。
出示圖標(biāo),想一想圖表告訴我們什么?
請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái)。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢?
觀察圖片,老虎和豹子的區(qū)別(花紋不同,身體大小不同等)。
6、觀看圖片,總結(jié)豹子的特征。
豹子是長(zhǎng)著四條腿,跑得很快;喜歡吃鹿和小兔子;長(zhǎng)得很像貓咪,是貓科動(dòng)物;身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物;會(huì)爬樹,把獵到的食物拖到樹上藏起來(lái);還會(huì)游泳呢!
7、游戲:找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么,找到了豹子呢?
8、小結(jié):小朋友的眼睛雪亮亮,發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密,我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 12
一、習(xí)作指導(dǎo)
猜猜他是誰(shuí)
二、寫作思路
1、審閱題目
結(jié)合本次習(xí)作給出的主題,寫一寫自己的同學(xué)。
2、選定內(nèi)容
。1)人物的外貌特點(diǎn)。
。2)通過(guò)具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3、表達(dá)方式
敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法
開門見山、首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序
先介紹人物的外貌,接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì),最后首尾呼應(yīng),點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
三、下水文
我的好朋友
她,長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā),白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛,下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看,是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜,你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次,學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了,而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來(lái)學(xué)校看,所以此時(shí),那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí),她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書,說(shuō):“我這里還有好幾本作文書,你們都拿去看吧。”那些沒(méi)帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣,欣喜若狂地接過(guò)書,連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”,里面有許多的東西。例如:美術(shù)課要用的剪刀;語(yǔ)文課要用到的訂書機(jī);數(shù)學(xué)課要用的'固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí),她總是毫不猶豫地給別人先用,自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng),但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè),她都是第一個(gè)收齊;每一次發(fā)作業(yè),她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇,她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征,給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。通過(guò)愛幫助人的具體事例的描寫,我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。
四、總結(jié)全文,深化主題
我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 13
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備:
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲,大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則:首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次,三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的`以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束,點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則:請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1.誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動(dòng)!
《猜猜他是誰(shuí)》教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
寫出人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩游戲,輕松導(dǎo)入。
1.猜猜他是誰(shuí)。
這節(jié)是作文課,我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況,讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí),在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹得很好,能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿?(學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言,隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué),其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷,說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?并說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征等。)
2.讓同學(xué)們猜一猜,猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
3.評(píng)價(jià)剛才說(shuō)的同學(xué)是從哪幾方面說(shuō)的。
4.明確寫人的要求:通過(guò)剛才的游戲,同學(xué)總結(jié)一下,你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人?自己先想一想,然后同桌交流一下。
(課件出示2)
。1)說(shuō)相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序。
。2)抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。
。3)講清楚相應(yīng)的具體事例。
二、介紹同學(xué),交流討論。
1.想一想,我們可以從那些方面介紹一個(gè)人?(自由交流)
。ㄕn件出示3)外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2.全班交流:別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的?你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么?
3.同桌互說(shuō)互評(píng),嘗試口頭習(xí)作。
(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。
。2)互相評(píng)議介紹得是否具體。
三、聽范文,打開思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章,請(qǐng)同學(xué)們聽清楚:
(1)老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)?是如何介紹的?
(2)為了能更突出特點(diǎn),老師用了什么具體事例?
2.課件出示例文(課件出示4)
他有一頭黑油油的頭發(fā),彎彎的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向,不愛說(shuō)話。他有一對(duì)甜甜的酒窩,一笑起來(lái)特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng),每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講,回答問(wèn)題非常積極,作業(yè)很整齊,字寫得很大、很漂亮,每次考試他都是的。我喜歡他,他是我的.好榜樣,我要向他學(xué)習(xí)。
他是誰(shuí),你們猜到了嗎?
3.學(xué)生交流。
4.教師小結(jié)方法。
(課件出示5)按一定順序描寫人物的外貌特征;抓住人物的主要特點(diǎn),不必面面俱到;通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。(板書:外貌特征具體事例)
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲,讓學(xué)生自主練說(shuō)。
2.說(shuō)中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察:區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。
3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察,讓別人不知道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō),猜一猜。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求:(出示課件6)
。1)每段開頭空兩格;
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格;不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。
。2)突出人物特點(diǎn)(外貌特征、興趣愛好等)。(板書:興趣愛好)
2.學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái),舉辦活動(dòng);猜猜他是誰(shuí)?看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫作對(duì)象?是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的?
2.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái),就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作:猜猜他是誰(shuí)
外貌特征興趣愛好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫,反映人物的特點(diǎn)。
3、掌握習(xí)作的正確格式,初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū),情境互?dòng)。
1、做猜謎語(yǔ)游戲。
師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生:喜歡。)
出示課件1:
一個(gè)小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上!ù蛞恢参铮
師:大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎?生:對(duì)。
師:請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō),你是怎么猜出來(lái)的?
生:荷花是粉色的,就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘,荷葉就像一條綠色的小船。所以,謎底是荷花。
師:我們班的學(xué)生都愿意思考,真棒!我再出一道題,考考大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(生:愿意。)
2、讀讀下面的句子,猜猜所描寫的人物是誰(shuí)?
出示課件2:
只見他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。(這位是)
生:豬八戒!
3、出示課件3:
出示豬八戒的圖片。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么猜出來(lái)的?
生:因?yàn)檫@句話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚”,他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師:看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒(méi)有一點(diǎn)難度,老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。
4、出示課件4:
他身穿(),頭戴(),手持(),顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)
生:猜不到。
師:大家為什么們猜不出來(lái)呢?
生:因?yàn)檫@句話里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。
師:老師把空白處填上詞語(yǔ),大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎?
5、出示課件5:
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是)
生:(異口同聲)孫悟空。
師:咦,你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>
生:因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。
師:同學(xué)們真是太棒了!
6、出示課件6:哪吒的圖片。
師:誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題。
生A:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏著風(fēng)火輪……
師:他編的謎題怎么樣?
生B:他編得很好,抓住了哪吒有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。
師:看來(lái),你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物,真不錯(cuò)!孩子們,接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲,不過(guò),這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書習(xí)作話題(猜猜他是誰(shuí))。
二、互動(dòng)交流,明確要求。
1、出示課件7:孩子們勞動(dòng)的背影(小視頻)。
師:孩子們,猜猜他是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、出示課件8:描寫人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫?
、偎念^發(fā)又黑又硬,一根根向上豎著……
(外貌)
、谒貏e愛笑,一個(gè)小笑話,就能讓他笑個(gè)不!ㄐ愿瘢
、鬯麩釔圩闱,喜歡各種運(yùn)動(dòng),經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的`身影……(愛好)
④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好,心情不好,他主動(dòng)來(lái)安慰我,還送給我一盒酸奶……(品質(zhì))
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng),教師深入小組之間了解交流情況,適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述,同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、開展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng),引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了,或者猜不出來(lái)的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。
三、范文引路,自主習(xí)作。
師:孩子們,剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒,要是能拿起筆來(lái)用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物,讓更多的人來(lái)猜一猜,那就更有趣啦!有個(gè)同學(xué)是這樣寫的:
出示課件9:
我們班的“表演明星”,她是一個(gè)美麗的女孩兒:小巧玲瓏的瓜子臉,明亮的大眼睛,又濃又黑的眉毛自然率性,俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流,她跳舞時(shí)婀娜多姿;主持時(shí)妙語(yǔ)連珠;演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑;演講時(shí)鎮(zhèn)定自若!氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧!
四、交流評(píng)價(jià),嘗試修改。
指名朗讀自己的習(xí)作,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽,猜一猜他們所寫的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了,或者為什么沒(méi)有猜對(duì),同時(shí),對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),指出習(xí)作中的主要問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)。
孩子們,今天大家表現(xiàn)不錯(cuò),能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,只有這樣,你們才能更好地了解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉,也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人,要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn),寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn),寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來(lái)了,才算是成功地寫“活”了一個(gè)人。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 16
這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字,但別人讀了你寫的內(nèi)容后,要能猜出你寫的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式。
學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文,但是只能籠統(tǒng)地筆力均等,所以大多寫出的寫人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文,所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo),特別是對(duì)“開頭空兩格”等格式的要求,必須讓每位學(xué)生熟悉。
本次習(xí)作可以由游戲開始,引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué),點(diǎn)燃真情,引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo),寫人作文方法指導(dǎo),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
知識(shí)與技能
1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
過(guò)程與方法
通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好,并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
一、游戲?qū)?/p>
1.同學(xué)們,老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
2.教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息,請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。
3.這個(gè)游戲好玩嗎?根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入。
二、小組游戲
1.出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。
。1)選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。
。2)不可以寫出他的名字。
2.小組內(nèi)進(jìn)行游戲。
3.教師巡視指導(dǎo),總結(jié)。
三、審讀要求
1.我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求。
。1)他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。
。2)寫好以后,讀給同學(xué)聽,看看他們能不能猜出來(lái)你寫的是誰(shuí)。
。3)寫的時(shí)候,注意開頭要空兩格。
2.學(xué)生審清要求,指名匯報(bào)。
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo)。
四、佳作引航
猜猜他是誰(shuí)
我有一個(gè)朋友。他身材勻稱,不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,眼睛像兩個(gè)黑葡萄,高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個(gè)熱情大方的人。有一次,我忘記帶圖畫本了,正發(fā)愁呢!恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說(shuō):“別著急了,我有兩個(gè)圖畫本,借你一個(gè)吧!”“真的?”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn),我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次,我向他挑戰(zhàn),本來(lái)我勝券在握了,可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見。最后,我輸了,氣得直跺腳,他還笑著安慰我呢!
這就是我的朋友,你猜猜他是誰(shuí)?
五、動(dòng)筆起草
1.學(xué)生根據(jù)游戲情況,完善自己的.構(gòu)思。
2.學(xué)生動(dòng)筆列提綱,完成習(xí)作。
3.教師巡視指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
習(xí)作:猜猜他是誰(shuí)
第二課時(shí)
1.講評(píng)習(xí)作。
2.辦一期習(xí)作專欄。
重點(diǎn)
講評(píng)習(xí)作。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習(xí)作,能修改自己的習(xí)作。
一、談話激趣,重溫習(xí)作要求
1.談話:刀不磨不快,文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō):“人之于文學(xué)也,猶玉之于琢磨也!焙芏嗔粝聛(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看,真是“字字看來(lái)皆是血,十年辛苦不尋!?磥(lái),習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課,我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。
2.出示習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
二、賞析優(yōu)秀習(xí)作,示范修改
1.范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示。
2.請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確,聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,這篇文章好在哪里,哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3.師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師示范修改的要點(diǎn):
。1)材料是否合乎要求,即是否寫出了同學(xué)特別的地方。
(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
。3)用詞造句是否妥帖、順暢。
。4)同學(xué)們有沒(méi)有猜出習(xí)作中人物的名字。
三、評(píng)改典型問(wèn)題習(xí)作,對(duì)照自評(píng)
1.教師出示典型問(wèn)題習(xí)作。
2.師生共同評(píng)價(jià),交流修改。
3.學(xué)生讀自己的習(xí)作,進(jìn)行修改。
4.教師小結(jié)。這就是修改作文,讀一讀,想一想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等,然后改正過(guò)來(lái)就可以了。
四、小組交流,互評(píng)互改
1.四個(gè)人為一個(gè)小組,互相交換習(xí)作,朗讀交流,互評(píng)互議,分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,提出自己的意見。
2.評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。
3.全班交流優(yōu)秀習(xí)作,共同評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍,然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。
習(xí)作:猜猜他是誰(shuí)
材料要合乎要求?用詞造句要妥帖、流暢
這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作,因此,開課伊始,我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,再通過(guò)小組游戲,實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后,我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范,并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后,我讓他們先欣賞佳作,再學(xué)習(xí)自檢,最后修改習(xí)作。另外,我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù),讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)同學(xué)之間交流照片,講一講與照片相關(guān)的有趣的故事,并把它寫下來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事,并能和小組同學(xué)在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來(lái),做到語(yǔ)句通順,有真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生帶好影集,或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片,并向父母詢問(wèn)拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等。
2、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師出示一張照片(哈哈大笑的女孩)
小朋友,你們瞧,照片上的女孩笑得多開心呀!猜猜看,她是誰(shuí)?她呀!遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,就是小時(shí)候的我,看了這張照片,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我呀?感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)回答,講述有關(guān)照片的趣事。(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你的照片是什么時(shí)候拍的?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開心?)
3、同學(xué)們,我們這節(jié)課呀就一起來(lái)猜照片,講故事吧!
板書:猜猜他是誰(shuí)
二、游戲熱身,激發(fā)表達(dá)。
1、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)抽取一張。出示在投影儀上,大家猜一猜,他是誰(shuí)?
如果猜出來(lái)了,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你怎么猜出來(lái)的?如果沒(méi)猜出來(lái),請(qǐng)照片的小主人自己站起來(lái),揭開這個(gè)謎底吧!
2、請(qǐng)照片的主人說(shuō)一說(shuō):
照片上的你有幾歲?照片中藏著一個(gè)怎樣的故事?
提示:可以仿照開始時(shí)老師的介紹,要聲音洪亮,態(tài)度大方,講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。
3、學(xué)生評(píng)議,小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學(xué)照片,先猜,后說(shuō)一說(shuō)照片的'故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)交流。
1、一張照片就是一個(gè)有趣的故事,聽了幾位同學(xué)的介紹,我們真是開心極了?墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過(guò)癮,想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來(lái)家里時(shí),我們一定會(huì)拿出自己的相冊(cè),讓他看看照片,給他講故事,一起分享快樂(lè)。今天,老師和同學(xué)想去你家做客了,誰(shuí)想邀請(qǐng)大家去呀!
2、好!我們先來(lái)到XX家,(用投影儀出示這位同學(xué)的照片)誰(shuí)來(lái)做小客人?小客人有什么關(guān)于照片的問(wèn)題要有禮貌的問(wèn),小主人可要熱情地回答哦!
引導(dǎo)提問(wèn)、交流,如:你的照片是什么時(shí)候拍的呀!當(dāng)時(shí)你幾歲?照片上還有誰(shuí)呀?這是在哪兒拍的?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?有什么有趣的事情?
3、評(píng)議:剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣?
讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中懂得口語(yǔ)交際的要求:大方得體,表達(dá)清楚,敘事完整。
4、小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,小組成員分別扮演小主人,小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5、反饋交流。請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講述,集體評(píng)議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩?評(píng)為表達(dá)之星。誰(shuí)是最有禮貌的小客人?評(píng)為禮貌之星。
四、引導(dǎo)寫話。
1、小朋友,照片中的故事多么有趣呀!我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂(lè)的時(shí)光,讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中!用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!
2、學(xué)生練習(xí)寫話。
3、寫后講評(píng)。
[評(píng)析]
以上教學(xué)設(shè)計(jì),其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn):
1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際,因?yàn)檎掌侨巳硕加械模移渲刑N(yùn)含著濃濃的愛,包含著許多有趣的故事,這樣的題材讓學(xué)生有話可說(shuō)。語(yǔ)文就是生活,積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程,能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲,這個(gè)游戲很有趣,有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解,增進(jìn)友誼,也有助于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境,先請(qǐng)兩名學(xué)生示范做客情境,再分小組交流,最后全班匯報(bào)。點(diǎn)面結(jié)合,由淺入深,要求也十分明確,相信這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,一定能收到良好的效果。
《猜猜他是誰(shuí)》教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1.尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好,營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍, 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說(shuō),自由地寫,有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.通過(guò)描述別人, 引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法, 能真實(shí)地介紹他人。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo),讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。
4.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)描述別人,引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法,能真實(shí)地介紹他人。
教學(xué)難點(diǎn):
1.注重學(xué)法的指導(dǎo),讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來(lái)介紹他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜猜看
1.導(dǎo)入語(yǔ):老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮,腰板挺得直直的,就為你們今天精神飽滿的狀態(tài),獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小小的游戲。
我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜。
2.師描述孫悟空,請(qǐng)同學(xué)們猜。你是怎么猜到的?看來(lái)在動(dòng)物界外貌很重要。ò鍟和饷玻。
師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩,像玫瑰的花瓣,她的眼睛是蔚藍(lán)色的,像最深的湖水!闭(qǐng)同學(xué)們猜。同學(xué)們猜不出,師繼續(xù)描述“不過(guò),跟其他公主一樣,她沒(méi)有腿,她身體的下部是一條魚尾!蓖瑢W(xué)們猜出是美人魚。
師總結(jié):外貌特征很重要,個(gè)性特點(diǎn)也不能缺。
。◣熛鄼C(jī)引導(dǎo):敘述外貌時(shí),要抓住特點(diǎn);要按照一定的順序,如從上到下,從整體到局部;運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵修辭手法,并出示例子學(xué)習(xí)。 )
3.過(guò)渡:好了,剛才猜的是一些書中人物,現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。(出示課件內(nèi)容)你能猜到是誰(shuí)嗎?你又是怎么猜到的呢?我們還可以從哪些方面來(lái)介紹同學(xué)呢?
。ㄏ鄼C(jī)板書:性格、愛好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……)
4.你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎?
生描述,師鼓勵(lì)敢于上臺(tái)描述的同學(xué),表?yè)P(yáng)他們描述準(zhǔn)確。
5.師小結(jié):孩子們,你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能看到他人身上的特點(diǎn),老師為你們驕傲!
二、佳作欣賞。
1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.每個(gè)孩子都有自己的特別之處,不管他是個(gè)開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說(shuō)話的孩子,不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。只有正確地認(rèn)識(shí)他人,才能說(shuō)出真實(shí)的他。
三、開心練筆。
選擇一兩點(diǎn)寫一下某個(gè)同學(xué)(不能出現(xiàn)名字)。寫的時(shí)候,注意開頭要空兩格。
老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語(yǔ),(課件出示:描寫外貌的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。)希望對(duì)你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。
板書設(shè)計(jì):
猜猜他是誰(shuí)
真實(shí)
外貌:抓住特點(diǎn)、按一定順序……
性格、愛好、經(jīng)典語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)作、小綽號(hào)……
《猜猜他是誰(shuí)》教案 19
設(shè)計(jì)意圖:
小班科學(xué)教案《猜猜他是誰(shuí)》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒愿意表達(dá)自己的想法,提高觀察能力和動(dòng)手能力,從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái),充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
2.愿意表達(dá)自己的想法,提高觀察能力和動(dòng)手能力。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境:六個(gè)柜子上貼六所房子,布置家的環(huán)境。多媒體教具:六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè)。學(xué)具:六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1.開始部分(播放多媒體音樂(lè))教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。教師:哇,森林真美呀!你們看,很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動(dòng)物呢?
2.游戲部分
。1)游戲:影子找動(dòng)物(多媒體游戲)師:到底是誰(shuí)呢?瞧,它們躲在影子后面了,請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來(lái)的?教師點(diǎn)擊放大該房子,出示該動(dòng)物)根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn),說(shuō)一句話:小兔子--小兔子小兔子你好呀,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳!長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣!小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,軟軟的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲:找動(dòng)物師:這些小動(dòng)物太可愛了,我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑。ń處熀陀變阂黄鹩檬肿髋恼掌瑺睿嗝襟w出現(xiàn)動(dòng)物的.照片圖)師:好,我們把拍的照片去取出來(lái)吧。(出示六七個(gè)筐,幼兒從筐里取一張)師:小朋友都取到了小動(dòng)物的照片,照片怎么了?哎呀,這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了,等下我們來(lái)想想辦法吧!你手中的照片是怎樣的?它會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征,猜猜是什么動(dòng)物)師:哦,我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的,有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭,那我們幫助小動(dòng)物,幫它們把照片拼起來(lái)吧!
。3)游戲:拼照片(教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖)師:老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢,你們看,這是誰(shuí)的相框?師:等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片,你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的,就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去,要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分,如果是身體就要拼到身體上去,要對(duì)準(zhǔn)了。(教師示范拼一塊)幼兒操作,通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分師:小朋友太能干了,你們幫助小動(dòng)物拼好了照片,動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開心地跳舞呢。úシ趴鞓(lè)的音樂(lè),教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)
4.延伸活動(dòng):《玩拼圖》把拼圖投放到區(qū)域中,幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖,注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
【《猜猜他是誰(shuí)》教案】相關(guān)文章:
猜猜他是誰(shuí)03-11
猜猜他是誰(shuí)08-13
猜猜他是誰(shuí)05-01
猜猜他是誰(shuí)04-28
猜猜他是誰(shuí)作文07-26
[精選]猜猜他是誰(shuí)作文02-11
猜猜他是誰(shuí)的作文04-10
猜猜他是誰(shuí)作文[精選]12-06