- 一年級組語文教案 z c s初稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《z c s》語文教案（精選12篇）
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《z c s》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《z c s》語文教案 1
設(shè)計說明：
本課設(shè)計充分利用插圖幫助學(xué)生認讀字母，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，在具體的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“z、c、s”，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會“zi、ci、si” 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3.認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀寫z、c、s與zi、ci、si。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（用時：10分鐘）
1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。
�。�1）課件出示畫面，問：這個小朋友在干什么？
�。�2）出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。
�。�3）出示四線格，教師范寫z。強調(diào)書寫要點。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。
�。�5）組織展示。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。
三、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？
2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。
3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。
4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準音。
（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。
（2）引導(dǎo)學(xué)生練讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
2.引導(dǎo)認清形。
（1）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，教師范寫。
（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個生字：字、詞、語、句、子。
3.指名拼讀紅色的'音節(jié)，適時點撥。
4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動作表演讀兒歌。
教學(xué)反思：
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時把主動權(quán)交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。
《z c s》語文教案 2
設(shè)計意圖：
大班幼兒即將升入小學(xué)，完成他們?nèi)松兄匾纳鐣巧D(zhuǎn)變。如何讓孩子順利平穩(wěn)地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段成為了家長們最為關(guān)心的話題。大班幼兒可以適當(dāng)學(xué)一些漢語拼音，這對他們?nèi)胄W(xué)后減緩學(xué)習(xí)難度是很有必要的。因為漢語拼音是小學(xué)低年級學(xué)生識字的拐杖，它是開發(fā)智力，促進“提前讀寫”的有力工具。如果讓幼兒園大班幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)漢語拼音，這對小學(xué)推進“注音識字”提前讀寫的先進教學(xué)方法是大有好處的。其次，大班幼兒身心發(fā)展迅速，“有意注意”有了發(fā)展，抽象邏輯思維開始有了萌芽。
他們的精力充沛，求知欲強，適當(dāng)增加一些拼音教學(xué)內(nèi)容，是能夠承擔(dān)的`，而且是有趣的，對于發(fā)展幼兒的智力是有幫助的。開展了拼音教學(xué)幼小銜接活動，不僅僅是讓孩子們在本次活動中進行學(xué)習(xí)，同樣作為老師，我們也可以在本次活動中感受小學(xué)課堂教學(xué)和幼兒園活動教學(xué)的不同之處，并可以針對本次活動進行一些學(xué)習(xí)，讓往后孩子們的拼音學(xué)習(xí)更好的展開。以上內(nèi)容源自兒童資訊站
以上內(nèi)容源自兒童資訊站
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識生字，引導(dǎo)小朋友正確讀兒歌。
教學(xué)重點：
區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。
認讀《過橋》兒歌。
教學(xué)難點：
正確書寫三個聲母。
教學(xué)準備
拼音卡片，教學(xué)課件，識字卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是？（師逐一出示聲母片）生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的聲母城堡里認識三個朋友，你們愿意嗎？
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關(guān)聲母。
過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說我們大（2）班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學(xué)習(xí)。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎？
2、那我們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎？
�。銈兒冒。。�
三、教讀字音
過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應(yīng)該知道這些字母叫什么，對嗎？轉(zhuǎn)自
《z c s》語文教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會z c s和zi ci si，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。
2．能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3．能正確熟練地拼讀兒歌，直呼音節(jié)，會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡；認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形、讀音區(qū)別。
【教具準備】
拼音卡片
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、出示卡片 復(fù)習(xí)檢查
1．認讀已學(xué)過的聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x 。
2．卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
二、介紹朋友 導(dǎo)入新課
小朋友們讀得這么好聽，瞧，引來了三位新朋友，他們是誰呢？（出示圖片）他們是花花、小刺猬和蠶寶寶。來，和她們打聲招呼吧！他們呀，還給我們帶來了三個新的拼音字母呢！這三個拼音字母呀，都躲在他們的身旁呢！我們趕快去找找吧！
三、對比學(xué)習(xí) 掌握新知
（一）學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi
1．（出示插圖）小朋友，花花愛寫字，那么明明在干什么呀？（寫字）對，寫字。小朋友，你寫過什么字？（拼音字）老師用粉筆寫了--粉筆字；爸爸用鋼筆寫了--鋼筆字。我們大家寫了很多--字。（小朋友跟老師說zi音）
2．請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是花花今天帶給我們認識的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。教師講述要點：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
3．看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字？像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。（出示課件）
跟老師讀--自己讀--和同桌比賽讀
4．認讀zi。出示音節(jié)卡片“zi”。今天，明明還給我們帶來了一個朋友，請小朋友們仔細聽，認真看。（出示圖片）教師念zi。這個朋友叫什么？（學(xué)生回答zi zi zi）。
5．區(qū)分zi和z的音、形。
（1）zi朋友和小z，長得有什么不一樣？(同時出示音節(jié)zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。對了i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。跟老師說，整體認讀音節(jié)。
�。�2）zi和z的讀音一樣嗎？把聲母z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友跟老師讀zi zi zi。
�。�3）老師讀zi-z，z-zi。小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。
�。�4）以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)�，F(xiàn)在，我們要給zi也帶上聲調(diào)帽。你會讀嗎？出示課件：
請跟電腦老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
�。�6）小朋友們發(fā)現(xiàn)小i帶上聲調(diào)帽后有和原來有什么變化了么？
聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c和整體認讀音節(jié)ci
1．識記聲母c
（1）（出示圖片）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）小刺猬給我們帶來了什么字母？對了，刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c
�。�2）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（3）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。c是平舌音，發(fā)音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。） 指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
2．教學(xué)ci
（1）出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么？(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？
�。�2）誰能讀出ci的四個聲調(diào)，課件顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著電腦老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母s和整體認讀音節(jié)si
1．教學(xué)s
（1）仔細看圖，蠶寶寶在干什么(吐絲)，想一想，蠶寶寶給我們帶來了什么字母朋友？
（2）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？
（3）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�4）請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“s”的發(fā)音，半個8字，s、s、s。范讀，教讀。
2．學(xué)習(xí)si。
�。�1）（出示圖片）前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？
（2）請學(xué)生試讀，再讀出四聲。（電腦正音）
四、學(xué)記順口溜 鞏固新知識
1．剛才我們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，它們都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個z、z、z。
半個圓圈c、c、c。
半個8個s、s、s。
2．zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把z、c、s讀得長些。響亮些，就是zi、ci、si 的.音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四聲，標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
3．抽讀整體認讀音節(jié)ci si四聲。
4．學(xué)習(xí)兒歌（出示圖片）
冬冬，愛寫zì，寫個2字像個z，小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。
花花早早起，扎好小辮上學(xué)去。
丁丁愛勞動，認真擦黑板。
軍軍愛花木，小心bǎ水sǎ。
【第二課時】
一、謎語游戲 復(fù)習(xí)舊知
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內(nèi)舉拼音卡片比賽
�。ǘ┱J讀比較
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s，并讓學(xué)生說說有什么不一樣。
二、個別書寫 練習(xí)書寫
（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。zi、ci、si住二樓和三樓，i的圓點在三樓，但要靠下寫。）
�。�2）老師書寫后，讓學(xué)生書空，并觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8，學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
三、拼讀音節(jié) 快樂游戲
1．讀兩拼音節(jié)
�。�1）出示幻燈片。
�。�2）講解要點：聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。
�。�3）學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
2．直呼音節(jié)
教師示范：擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著ɑ的讀音。一口呼zɑ。
�。�1）老師邊說，學(xué)生邊做。
（2）學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。（出示幻燈片）
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ ɡuó
3．三拼音練習(xí)出示“zuo cuo suo”。
�。�1）復(fù)習(xí)三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀--指名拼讀--小老師領(lǐng)讀--各種方式練讀
4．讀拼音摘氣球游戲。（課件）
四、看圖說話 學(xué)習(xí)詞語
1．看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3．出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4．這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌 識記生字
1．小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2．出示兒歌《過橋》，請學(xué)生試著拼讀，邊讀邊想讀懂了什么？還有什么不懂得地方。
3．師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4．學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5．在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6．在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7．出示生字，學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8．熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
《z c s》語文教案 4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。
�。劢虒W(xué)重難點］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認識新的好朋友吧！
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
6.認清字形。（像個2字z z z）
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認真學(xué)習(xí)）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的`。
2.生說z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3.學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
�。壅n時目標(biāo)］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。
2.借助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的3個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準音。
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
�。�3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調(diào)：標(biāo)調(diào)時要去掉i上面的點。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀，指名讀。
（2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。
�。�1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“ｃí ｙǔ”連線。
(2)指名讀。
�。�3）“句子”一詞的認讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認清字形，練習(xí)書寫。
三、認讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。
要求：
�。�1）不會讀的字用記號標(biāo)出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。
4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音節(jié)“做、錯、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
�。劢虒W(xué)反思］
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點以及認知特征，我設(shè)計讓學(xué)生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
《z c s》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助圖學(xué)會聲母Z.C.S，能認清形，讀準音。
2、 能借助圖學(xué)會Zi.Ci.Si3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.
3、 能熟練地拼讀書的音節(jié).
4、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點:
1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。
2、 區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
教學(xué)難點：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
bpmfdtnlgkh jqx
二、 講授新課：
1、 出示Z的圖。
看圖師問：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
(1) 指導(dǎo)讀音。
師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2) 指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z、Z、Z。
2、 學(xué)習(xí)C
(1) 出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
3、 學(xué)習(xí)S
(1) 出示S的圖。
師問：圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3)記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
4、 規(guī)納：
剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
5、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
(1) 出示，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個i)
師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的`音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i的頭上。
(2) 指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、 指導(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格;
ZICISI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2) 直呼音節(jié)。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
8‘做讀音節(jié)的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。
(3) 看準能得小紅花。
三、 讀13課
四、 作業(yè)：
1、 寫拼音。
2、 讀課文。
板書設(shè)計：
zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì
sisīsísǐsì
《z c s》語文教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準zcs聲母的發(fā)音，認清形。
2、學(xué)生通過自主觀察拼音形狀、老師指導(dǎo)學(xué)生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫zcs.
3、學(xué)生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認讀、書寫zi ci si3個整體認讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達到讀準四聲。
學(xué)習(xí)重點：
1、s的書寫規(guī)范，達到右上起筆，寫正，不能歪的效果。
2、會認會讀會寫zi ci si3個整體認讀音節(jié)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z及整體認讀音節(jié)zi。
1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！
2、學(xué)習(xí)聲母z。
�。�1）教師引學(xué)：同學(xué)們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。
�。�2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學(xué)生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
�。�8）學(xué)生拍手讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？
生：整體認讀音節(jié)。
（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學(xué)生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節(jié)zi長而響亮。）
�。�3）學(xué)生練習(xí)認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4、指導(dǎo)書寫聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線格。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生在書上描紅。
�。�4）在四線格中書寫。
�。�5）書寫整體認讀音節(jié)zi。
�。ǘ┲R遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出聲母c，學(xué)習(xí)c的`發(fā)音。
（1）仔細看圖，你找到了誰？
生：我找到了拼音寶寶c。
�。�2）教師出示c的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認識z的方法自學(xué)聲母c。
教師導(dǎo)學(xué)：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
（3）學(xué)生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
�。�4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�6）學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
4、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ci。
（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié)ci。
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5、指導(dǎo)書寫聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
�。ㄈ┻\用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
3、學(xué)生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
�。�1）小組內(nèi)交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結(jié)果。
生1：s就像半個數(shù)字8。
生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
�。�3）學(xué)生拍手讀兒歌。
5、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)si。
�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節(jié)si。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
6、指導(dǎo)書寫聲母s和整體認讀音節(jié)si。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。
1、過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學(xué)會了三個整體認讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，把今天在課堂上學(xué)過的聲母和整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。
《z c s》語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4．認識5個生字。
教學(xué)重點：
z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認讀，認字。
教學(xué)難點：
z、c、s的發(fā)音。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
（二）復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教學(xué)聲母z。
1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？
2.根據(jù)學(xué)生的回答及時引導(dǎo)發(fā)音。
老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。
4.指導(dǎo)書寫。你認為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？ （學(xué)生討論交流）
5.教師指正。z要寫在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
（二）教學(xué)聲母c、s。
1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時予以指導(dǎo)。
3.匯報交流。
�。�1）指名讀，教師及時糾正讀音。
（2）指名上臺書寫，教師強調(diào)書寫要領(lǐng)。
�。�3）對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚。
4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c，半個8字就是s.
第二課時
一、游戲?qū)?/strong>
�。ㄒ唬� 教師做手勢或出示某種實物圖形，請學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動作表示c，指名回答。
�。ǘ┙處煶鍪尽皕i. ci、si”的實物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師：你們認識這些音節(jié)嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學(xué)習(xí)它們。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認讀音節(jié)zi。
1.教師出示整體認讀音節(jié)zi，指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。
2.教師講解：zi是一個整體認讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應(yīng)比聲母z讀得響些，長些。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。
4.與z對比讀。
5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時去掉i上的點。
（二）學(xué)生自學(xué)整體認讀音節(jié)ci和si。
1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運用自己學(xué)zi時所掌握的方法來自學(xué)ci和si。
2.學(xué)生分小組匯報，教師評價。
3.教師強調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音，只將c和s讀得長一些，響一些。
三、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
(二)學(xué)生運用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。
(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認讀，以檢查效果。
(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。 (zuo、cuo、suo)
(五)重點練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。
(六)課件出示z、c、s與韻母組成的'音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。
四、課堂總結(jié)：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？
第三課時
一、復(fù)習(xí)舊知
指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
�。ㄒ唬┛磮D讀詞識字。
1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。
2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補充。
3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。
4.組織學(xué)生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。
5.教師出示帶有音節(jié)的詞語，組織學(xué)生自己拼讀。
zì cí yǔ jù zi
字 詞語 句子
6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7.開火車認讀詞語。
8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1.錄音范讀兩次，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。
3.教師領(lǐng)讀后，學(xué)生多次練讀。
4.鼓勵學(xué)生提出自己不明白的問題。估計學(xué)生可能會問：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)怎么不一樣？
5.教師引導(dǎo)解疑，對肯動腦筋的同學(xué)予以表揚。
6.熟讀兒歌。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認識了哪些生字寶寶呢？
《z c s》語文教案 8
教學(xué)重點：
�。薄W(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。�、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
（４）教師范讀“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的'形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
�。�5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個８字sss。
（3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
�。�3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自身試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說一句話。
比方：zz同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說：“z的音節(jié)就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、同學(xué)練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”
1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“cisi”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？
4、同學(xué)練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
�。�4）結(jié)合圖，請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�5）教師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天俺們又認知了３個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！
附：板書◆
《z c s》語文教案 9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
z、c、s。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。
2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節(jié)。
教學(xué)準備：
教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么變化？
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)z
1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫字的`“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z�！�
（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習(xí)。
1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。
五、書寫指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)s）
六、學(xué)生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
z、c、s
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)重難點：
讀準聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學(xué)準備：
字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
�。椋恪悖椋蟆螅�
二、教學(xué)拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
�、僮寣W(xué)生自由拼讀。
�、谧寕�別學(xué)生拼音，師生共同正音。
�、廴嗥醋x。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）
如、ｚì自已、自行車、寫字
ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
z、c、s
教學(xué)準備：
1、教學(xué)掛圖
2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學(xué)習(xí)生字。
1、看圖說話。
出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學(xué)習(xí)生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
�。狻⒁慌牛ǎ皎ⅲ椋┧阋凰悖ǎ螅酲ぃ睿螅酲ぃ睿�
�。恪ⅰ斑^橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
⑥抽讀生字卡片。
重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
《z c s》語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點：
z c s及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)難點：
z c s及zi ci si的整體認讀。
教學(xué)準備：
z c s zi ci si學(xué)具卡，富有童趣的PPT，小刺猬圖片一張
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)zi ci si和z c s
1、鞏固b p m f d t n l g k h j q x
師：秋天到了，小刺猬家院子的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！讓我們唱著歌兒上路吧�。╨ala歌）
師：到了，到了。誰來讀一讀小刺猬家的門牌號？（逐一出示b p m f d t n l g k h j q x，認讀鞏固）
2、學(xué)習(xí)ci
師：瞧！小刺猬已經(jīng)在門口迎接我們了。我們跟他打招呼吧。（板書ci wei）
師：跟著老師讀音節(jié)ci wei，讀音節(jié)ci、 ci是整體認讀音節(jié)寶寶，她也特別愛唱歌，所以讀她的時候聲音要響亮，讀得長一些。跟我讀ci 。當(dāng)老師把他的帽子摘掉，你會讀嗎？讀的時候舌尖放平，牙齒對齊（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齒。跟我讀ci、（分兩隊比賽讀）
3、學(xué)習(xí)c
師：小朋友真能干，誰來告訴大家這個字母C怎么讀？
師：把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕點、短一點就是生母c的讀音。曾經(jīng)我說過聲母寶寶是愛唱歌的.還是非常害羞的呀？
生：害羞的。
師：對了，生母寶寶呀，非常的害羞，所以讀它的時候要又輕又短。來，舌尖放平，牙齒對齊（但不要碰到），舌尖抵住下排牙齒，跟我讀C。
�。w讀再開小火車讀）
4、比較ci和c
師：ci是整體認讀音節(jié)寶寶，她也特別愛唱歌，所以讀她的時候聲音要響亮，讀得長一些。而生母寶寶c很害羞，要讀的又輕又短。（分組比賽讀）
5、學(xué)習(xí)z s zi si
師：小刺猬今年可是大豐收了，院子里的一顆蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子。想不想嘗一嘗。（摘果子學(xué)習(xí)z s zi si）
師：誰想吃個大蘋果？
生：我想吃個大蘋果（集體教，再請個別幼兒選蘋果讀）
游戲：拼音寶寶開火車
師：拼音寶寶開火車。
生：答對問題請上車。
師：請問這個怎么讀？
生：z z這樣讀。
師：答對了請上車/不對，不對，再想想。（如此反復(fù)，鞏固z s zi si）
小結(jié)：讀zcs這幾個字母時，舌尖放平，牙齒對齊，所以他叫平舌音。zcs要讀得輕短些，zi ci si要讀的響亮些、長些。zi ci si這三個音節(jié)，我們叫他整體認讀音節(jié)。和yi wu yu一樣，他們可以直接給漢字注音。他們都是兩個字母牢牢綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。
二、利用拼讀游戲——找朋友來學(xué)習(xí)z c s與單韻母組成音節(jié)。
1、游戲—找朋友
師：今天，小刺猬不僅邀請了我們來做客，還請來了聲母寶寶和韻母寶寶，讓我們和他們一起來做游戲吧！
師：首先，讓我們來看看都有誰？聲母寶寶：z c s韻母寶寶：a e u
師：這個游戲的名字叫做找朋友。一個聲母寶寶，要找一個韻母寶寶做朋友。因為韻母寶寶不認識去小刺猬家的路，只有聲母寶寶認識路。所以聲母寶寶要帶著韻母寶寶，可別走丟了哦！聲母寶寶要站在前面要在左邊（藍色的是聲母寶寶），韻母寶寶要站在右邊。（紅色的是韻母寶寶）
游戲規(guī)則：當(dāng)找朋友的音樂響起，全班唱歌，帶頭飾的孩子開始找朋友，聲母找韻母做朋友。歌聲停止時，轉(zhuǎn)過身去。一組一組向后轉(zhuǎn)。
生1：大家好，我是聲母寶寶z
生2：大家好，我是韻母寶寶a
生1&2：我們是z—a —za（用同樣的方法在玩一到兩次，要求找不同的朋友）
口訣：聲母聲母，在左邊。韻母韻母在右邊。如果走錯了就會迷路，找不到小刺猬的家了。
2、出示PPT，拼讀組成音節(jié)：za ze zu ca ce cu sa se su（分組比賽讀）
三、趣味識寫字母
1、編口訣，記清形。
師：今天我們認識了許多好朋友，有我們的老朋友a u e，還認識了新的朋友z c s，怎樣記住新朋友的名字呢？
師：請大家把書翻到20頁，這頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？
口訣示范：像個2字z z z，像只板凳z z z，小老鼠叫z z z ……、
2、學(xué)寫聲母z c s
�。�1）學(xué)寫z
師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了他們的樣子，再來看看他們是怎么寫的。請大家觀察z c s在田字格的那個位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對了，z c s都住在中格，都是由幾筆寫成的呢？
師：真不錯！首先我們來學(xué)些z、金手指！
生：拿出來！
師：在第二根線，中格開始起筆，從左往右寫個7再一橫，橫折橫寫成z。（書空練習(xí)）
�。�2）學(xué)寫c
師：非常棒！現(xiàn)在我們來學(xué)寫c。還是從中格開始起筆，畫個半圓寫成c、（書空練習(xí)）
�。�3）學(xué)寫z
師：下一個s字，s字要特別注意，是從中格的右上開始起筆，先寫左半圓再寫右半圓，像數(shù)字8的半邊，要寫正不能歪。
口訣：先左拐，再右拐。8的一半像個s、
�。�4）描紅z c s
師：好的，現(xiàn)在請小朋友把書翻到20頁，開始進行描紅。描完的小朋友請你拿出拼音本，每個字寶寶寫三個。如果都做完的小朋友請你輕聲地拼讀20頁的拼音，幫z c s找朋友。
�。�5）檢查書寫的筆順與姿勢，并及時糾正。
《z c s》語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2．能力目標(biāo)：利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認識5個常用字
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的喜愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學(xué)難點：
整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：
圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s（20分）
1．學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2．學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3．學(xué)習(xí)ch c(同上)
4．學(xué)習(xí)sh s(同上)
5．學(xué)習(xí)r(同上)
6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。”)
三、學(xué)習(xí)書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）
1．復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3．復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字
二、認識整體認讀音節(jié)（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習(xí)四聲
[設(shè)計意圖]在教學(xué)整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認讀音節(jié)及它的`四聲。）
3．背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我設(shè)計了游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設(shè)計意圖]訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，同時對學(xué)生進行愛勞動的教育。）
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習(xí)：（8分）
1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3．繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計：
我們學(xué)拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《z c s》語文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)生能夠正確認讀、書寫漢語拼音字母z、c、s。
掌握z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)拼讀方法。
學(xué)會z、c、s的發(fā)音技巧，能夠準確區(qū)分平舌音。
過程與方法：
通過圖片、視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
采用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
小組合作，促進學(xué)生之間的交流與互助。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認真聽講、積極參與課堂活動的習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
增強學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)互助精神。
教學(xué)重點與難點：
重點：
z、c、s的正確發(fā)音及書寫方法。
難點：
z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)拼讀，尤其是平舌音的準確發(fā)音。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含z、c、s的發(fā)音示范視頻、拼音卡片等）。
拼音字母卡片（z、c、s及單韻母）。
小組活動材料（如拼音拼讀表、小貼紙等）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的.拼音字母，如a、o、e、i、u、ü等，為學(xué)習(xí)新字母做鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小動物找朋友的動畫視頻，其中涉及z、c、s發(fā)音的詞匯（如“小刺猬”cì wei、“小鴨子”yā zi、“小蛇”shé），引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試模仿發(fā)音，引出新課。
二、新知講授
字母認讀：
展示z、c、s的字母卡片，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
講解發(fā)音技巧：z像小鴨游水，舌尖抵住上門齒背，氣流從窄縫中擠出；c像刺猬彎腰，發(fā)音時舌尖輕輕抵住下門齒背，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，聲帶不顫動，氣流從舌尖和硬腭前部之間的窄縫中擠出；s像蠶吐絲，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出。
字母書寫：
教師在黑板上示范書寫z、c、s，強調(diào)書寫順序和筆順規(guī)則。
學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。
音節(jié)拼讀：
利用多媒體展示z、c、s與單韻母a、o、e、i、u、ü相拼的音節(jié)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
小組合作，學(xué)生之間相互檢查拼讀情況，教師隨機抽查，給予反饋。
三、鞏固練習(xí)
游戲環(huán)節(jié)：“拼音接龍”：學(xué)生分組進行，每組輪流說出以z、c、s開頭的音節(jié)，接不上或說錯的組需表演一個小節(jié)目。
書寫比賽：在限定時間內(nèi)，學(xué)生書寫z、c、s及其與單韻母相拼的音節(jié)，評選出書寫最工整、最準確的學(xué)生，并給予獎勵。
四、總結(jié)提升
回顧知識：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)z、c、s的發(fā)音技巧和書寫規(guī)則。
布置作業(yè)：
完成拼音練習(xí)冊上z、c、s部分的練習(xí)。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，嘗試自己拼讀新的音節(jié)。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時收集學(xué)生反饋，評估教學(xué)效果，特別是學(xué)生在發(fā)音和拼讀方面遇到的困難，以便在后續(xù)教學(xué)中進行針對性的調(diào)整和補充，確保每位學(xué)生都能掌握z、c、s的正確發(fā)音和拼讀方法。
【《z c s》語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《z c s》教案01-08
小學(xué)語文《z c s》教案3篇02-02
《z c s》教學(xué)反思04-29
《z、c、s教學(xué)反思》06-21
《z c s》教學(xué)反思04-07
《z c s》教學(xué)反思范文05-01