一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

公開課教案

時(shí)間:2024-06-17 12:59:30 教案 我要投稿

公開課教案

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的公開課教案,希望能夠幫助到大家。

公開課教案

公開課教案1

  【公開課教案思路】

  根據(jù)教材內(nèi)容,以和一年級(jí)同學(xué)的實(shí)際能力、認(rèn)知水平,考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,生字詞的認(rèn)讀,課文的理解,朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而,“讀”又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。為此,在這節(jié)課的公開課教案中把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文上,使同學(xué)在讀中感悟,了解司馬光的冷靜機(jī)智,并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上,通過讓同學(xué)讀讀,想想,議議,再讀讀來體會(huì)課文的內(nèi)容,理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上,教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓同學(xué)始終處于主體地位,鼓勵(lì)同學(xué)多角度考慮問題,發(fā)表獨(dú)到的見解。又根據(jù)教材和低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),課堂教學(xué)時(shí),借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學(xué),以創(chuàng)設(shè)情境,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)方法】

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒆x準(zhǔn)本課13個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

 。、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。

 。、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

 。薄⒆x準(zhǔn)本課的生字和詞語。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、教師板書課題。

 。、簡(jiǎn)單介紹:

  司馬光姓司馬,名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

  二、看圖

 。薄⒊鍪緢D,從圖中你看出了什么?

  同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個(gè)小朋友正往外爬,圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友,其他的小朋友有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

  2、你有不懂的地方嗎?

  同學(xué)1:爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

  同學(xué)2:是誰救的掉進(jìn)水缸的小朋友,他是怎樣救的?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

 、 自身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

 、 同桌小伙伴互讀、線糾正。

 、 抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

 、 做猜字游戲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

  ⑸ 電腦出示詞語的演示文稿:

  小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

  舉起砸破救人 古時(shí)候 司馬光 一塊石頭

  3、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

 。、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

 。薄W(xué)習(xí)第一段:

 、 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

 、 電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時(shí)候”這個(gè)詞語。

 。、學(xué)習(xí)第二段:

 、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

 、 教師提問:

 、 他指的是誰?(他指的是司馬光)

  ② 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

 、 教師鼓勵(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

 、 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以和是怎樣的一口缸。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  ① 教師范讀第二段,要求同學(xué)認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

 、 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

  ③ 指名讀這段;讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的'體會(huì)讀出來。

 、 由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句,不容易讀的教師再范讀,讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。

 、 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。

  ⑥ 同桌互讀,相互糾正。

 、 指名讀,集體糾正。

 。、學(xué)習(xí)第三段:

  ⑴ 指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

 、 提問:有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說一說。

 、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)

  ⑷ 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

  ⑸ 指名讀,大家評(píng)議。

  ⑹ 必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

  ⑺ 提問:有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

 、 過渡語,就在這緊急時(shí)刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

 。、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 學(xué)習(xí)第四自然段

  ① 同學(xué)自身輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。

 、 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 、 小組匯報(bào)得出結(jié)論:讓他人來幫助,我這么小,沒有方法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

  ④ 為了讓同學(xué)理解:“別的小朋友都慌了”的局面,教師提問:一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時(shí)有生命的危險(xiǎn),假如你也在場(chǎng),那都慌起來了是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)扮演當(dāng)時(shí)的局面。

 、 教師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。

 、 過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?

  ⑵ 學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 自身讀讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。

 、 請(qǐng)同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動(dòng)作。

 、 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。

 、 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

 。怠⑼ㄟ^比較理解課文內(nèi)容:

 、 與課文中人物的比較:

  提問:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。

 、 自身與司馬光的比較:

 、 提問:同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。

  方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

  方法二:找一根長(zhǎng)竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

  方法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

  方法四:可以找來抽水機(jī)把水抽出來。

  方法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

 、 提問:大家想了不少好方法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同?

  ③ 教師演示復(fù)動(dòng)投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

  教師板書:人──水

 、 請(qǐng)大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

  ⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動(dòng)投影片。

 、 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

 、 從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?小組討論后交流。

  ⑧ 師總結(jié):

  你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友,但是在當(dāng)時(shí)的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時(shí)間又來不和。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題,解決問題。

 。丁W(xué)習(xí)第六段:

 、 缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

 、 請(qǐng)同學(xué)帶著高興的心情讀第6段。

  五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時(shí)候,假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀!請(qǐng)同學(xué)分角色演一演。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、巧記本課6個(gè)生字的字形,了解字義。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

  3、完成課后練習(xí)題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

 。薄⒄莆丈值淖中魏妥至x。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

 。、巧記本課生字的字形。

 。病⒄_地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?

 。、正確、流利地朗讀全文。

  二、學(xué)習(xí)生字的音形義

 。薄㈧柟躺、詞的讀音:

  ⑴ 自身認(rèn)讀生字。

 、 同桌互讀生字、詞。

 、 搶讀生字詞卡片。

 。、巧記字形、理解字義:

 、 讓同學(xué)自身動(dòng)腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

  ⑵ 同桌小伙伴互相說一說。

  ⑶ 請(qǐng)小組匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如:

  嚇:同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情,體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。

 、 指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  三、書寫生字詞

  1、先自身觀察每個(gè)字詞卡片,鞏固生字的音表義。

 。、在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字,提出難寫的字。

  3、同桌同學(xué)相互評(píng)改!

 。、同學(xué)提出比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3個(gè)字。

  5、同學(xué)在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。

  教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

 。、同學(xué)寫完后在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè),大家相互評(píng)改!

  四、鞏固練習(xí)

  1、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。

 。、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

  五、教師小結(jié),朗讀全文

公開課教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在游戲中比較高低并嘗試用語言進(jìn)行描述.

  2. 感受模仿小烏龜游戲帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 三種不同高度的長(zhǎng)凳各兩條(每種高度的長(zhǎng)凳上貼上一種顏色的即時(shí)貼)

  2. 貼有紅貓和黃貓圖片的小籃子各一個(gè);貼有紅房子和黃房子圖片的玩具筐各一個(gè).

  3. 紅黃兩色小魚積木片若干.

  4. 活動(dòng)前場(chǎng)地上長(zhǎng)凳的擺放如下圖:

  (幼兒)

 。t色小魚) (黃色小魚)

  活動(dòng)過程:

  一、爬小橋(比較兩座橋)

  ● 教師引導(dǎo)幼兒做做模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。

  ● 教師出示紅色小貓的.籃子,引導(dǎo)幼兒為小紅貓抓紅色小魚。要求:從小橋的

  下面爬過去,每人抓一條紅色的小魚,再回來喂給小紅貓吃。

  -----提問:兩座小橋爬起來感覺有什么不一樣?哪一座小橋更難爬? 小結(jié):紅色的橋高一點(diǎn),黃色的橋低一點(diǎn)。

  ● 教師出示黃色小貓的籃子,引導(dǎo)幼兒為小黃貓抓黃色小魚。

  -----提問:藍(lán)色的橋和黃色的橋比,誰高誰低?

  小結(jié):藍(lán)橋高,黃橋低。

  二、連小橋(比較三座橋)

  ----

  提問:剛才是紅橋高,現(xiàn)在是藍(lán)橋高。那么這三座橋放在一起,到底誰最高

  呢?

  ● 教師搬過一邊的藍(lán)色長(zhǎng)凳,放在紅、黃長(zhǎng)凳中間。

  -----提問:現(xiàn)在看出來了嗎?誰是最高的?誰是最低的?

  小結(jié):比較高低的時(shí)候,把兩座橋靠靠近,就知道誰高誰低了。紅橋最高,藍(lán)橋低一些,黃橋是最低的。

  三、走小橋

  ● 教師:這么漂亮的小橋,走上去會(huì)是什么感覺呢?我來走一走吧。 -----提問:我從這里走過去,是越走越高?還是越走越低?

  教師示范從紅橋走向黃橋,邊走邊念兒歌:小烏龜,走小橋,越走越高,越走越高。教師請(qǐng)一個(gè)幼兒再次示范,帶領(lǐng)全體幼兒一起跟著念兒歌。

  -----提問:剛才這座橋是越走越高的,如果要再搭一座越走越低的小橋,這邊應(yīng)該放什么顏色的橋?

  教師請(qǐng)幼兒一起幫忙將紅色長(zhǎng)凳與黃、藍(lán)長(zhǎng)凳連接。

  ● 教師帶領(lǐng)全體幼兒從第二座橋走過,同時(shí)一起念兒歌:小烏龜,走小橋,越走越低,越走越低。

  小結(jié):我們從最高的小橋出發(fā),越走越低啦。

  ● 教師出示紅貓和黃貓的家,分別放在兩座橋的一邊。請(qǐng)幼兒幫小貓把小魚送回家,請(qǐng)幼兒分別從兩座橋上走過去,邊走邊念兒歌,并把手里的小魚送到小貓的家里。

公開課教案3

  一、課前談話:你知道哪些寓言故事呢?

  二、初讀課文,了解故事

  今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到110頁。

  1、大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。

  2、檢查字詞(課件出示)

  逼近 猶豫 精美別致

  撅起 抱怨 使勁一扯

  勻稱 掙脫 撒開長(zhǎng)腿

  3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事,說說這篇課文講了一件什么事呢?

  4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?

  出示句子:他嘆了口氣,說:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  (1)自由讀讀這個(gè)句子,從中你知道了什么?

  板書: 美麗 難看

  (2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。

  三、 品讀課文,感悟寓意

  過渡:課文哪些地方寫了鹿角的美麗,哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文,并用“——”劃出角美麗的句子,用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

  (一)他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚

  (二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺

  (三)對(duì)比讀,體會(huì)腿的作用

  1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧!女生讀第一句,男生讀第二句,比比誰讀得更棒!

  2、通過小朋友們的'朗讀,讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!

  師引讀第五、六自然段:鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次,獅子再也沒有追上。

  過渡:小朋友們,在這危急關(guān)頭,美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?

  板書:送命 逃生

  3、怪不得,經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,小鹿有了這樣的感嘆!

  A、出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  B、可是在這件事發(fā)生之前,

  他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,(齊讀)出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  那么抱怨自己難看的鹿腿,(齊讀)出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  現(xiàn)在,他卻發(fā)出了這樣的感嘆,(齊讀)出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  (四)說話寫話練習(xí)

  1、此時(shí)此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧!

  出示:小鹿明白了,___________________。

  2、交流。

  3、師總結(jié):孩子們,尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。

公開課教案4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

  (1)知識(shí)教育要點(diǎn)。

  1.學(xué)習(xí)本課的六個(gè)生字,有情感地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、抓住含義深刻的句子,了解課文內(nèi)容。

  (2)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

  通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際了解課文內(nèi)容。

  (3)德育滲透點(diǎn)。

  感悟時(shí)間匆匆,要珍惜時(shí)間,不要平凡。

  (4)美育滲透點(diǎn)。

  體會(huì)朱自清散文的語言美。

  二、學(xué)法指導(dǎo)。

  (1)教師的教學(xué)方法。

  對(duì)話法、導(dǎo)游法。

  (二)學(xué)生學(xué)法。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和解決辦法。

  (1)重點(diǎn)。

  了解作者具體描述日子匆匆過去的句子。

  (2)難點(diǎn)。

  由于人們語言習(xí)慣的變化,使句子的閱讀順成為這篇課文的難點(diǎn)。

  (3)解決方案。

  通過團(tuán)隊(duì)討論,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,教師的照相機(jī)點(diǎn)擊,用感情朗讀促進(jìn)理解。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  (1)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  1.從問題入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)介紹作者,方便學(xué)生理解。

  2.啟發(fā)學(xué)員交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

  3.有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥。

  (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  1.自己找資料,自學(xué)課文,提出自己解決不了的問題,帶著問題讀書,在讀書中思考,理解,劃語,讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,理解課文的內(nèi)容。

  2.通過團(tuán)隊(duì)合作討論,解決自己無法解決的問題,無法解決的全班討論解決。

  五、教育程序。

  1.一起讀主題。

  2.閱讀,你是怎么理解的?你有什么問題嗎?

  (二)介紹作者。

  朱自清:我國(guó)詩(shī)人和優(yōu)秀散文家。他不是第一個(gè)用白話寫的人,但他的著作很有特色,影響很大。朱自清在五四浪潮的推動(dòng)下,走上生活之路,開始文學(xué)生涯,直到去世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《痕跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

  (3)自己閱讀課文,思考問題。

  (1)作者想在這篇文章中告訴我們主要意義。

  (2)文章的所有段落都說了什么。

  (第一個(gè)自然段提出問題,二、三、四個(gè)自然段靜靜地寫日子,匆匆過去,我心里充滿憂郁和悲傷。中所述情節(jié),對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

  (4)自由閱讀課文。

  (2)有什么不能讀的問題,記住,準(zhǔn)備討論。

  (5)交流。

  1.第一個(gè)自然段落。

  (1)第一自然段作者提出了什么問題?

  (2)作者如何提出這個(gè)問題?

  (一個(gè)排比句,用比喻的方式提問。非常新穎,很有魅力)

  (3)指讀第一自然段,體會(huì)作者的情緒。

  2.閱讀第二個(gè)自然段,解決大家提出的問題。

  (1)頭流淚,流淚是什么意思?

 、僮x第二個(gè)自然段,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。

  (為什么頭流淚,流淚?我計(jì)算著八千多天從我手里逃走會(huì)想什么這個(gè)詞隱含著作者的思想感情嗎?中所述情節(jié),對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

  (2)有情感地朗讀第二個(gè)自然段。

  3.閱讀第三個(gè)自然段,解決大家提出的'問題。

  (1)這一段是什么意思?(時(shí)間在不知不覺中從我眼前消失了。中所述情節(jié),對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

  (2)太陽有腳啊。輕輕移動(dòng),我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)。

  (這句話和后面有什么關(guān)系?這句話采用什么手法?中所述情節(jié),對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

  日子是怎么來的匆匆作者是如何具體說明的

  (3)提示句子。

  洗手的時(shí)候-日子……吃飯的時(shí)候……默默的時(shí)候……遮住的時(shí)候……天黑的時(shí)候……睜開眼睛的時(shí)候……遮住臉嘆息的時(shí)候……

 、偃兆邮窃趺戳锏

 、趶倪@些句子中,你體驗(yàn)作者的思想感情嗎?

  ③有感情地讀這句話,體驗(yàn)作者對(duì)時(shí)間的依戀和時(shí)間消失時(shí)的悲傷。

 、苣隳苣7逻@樣的寫法,再寫幾句嗎?

  (……時(shí)間,時(shí)間又……逃走了。中所述情節(jié),對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

  4.閱讀第四段,解決問題。

 。ㄒ环N淡淡的憂郁和悲傷)

  (2)有感情地朗讀這一段。

  (6)總結(jié)。

  1.讀了這篇文章,想到了什么,想說什么?

  (認(rèn)為自己不珍惜時(shí)間,認(rèn)為自己喜歡玩耍,浪費(fèi)時(shí)間,認(rèn)為今后應(yīng)該珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),掌握能力)

  2.寫下你想到的東西,寫下讀后感。

  (7)作業(yè)。

  有情感地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

公開課教案5

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  今天,我們一起走進(jìn)充滿激情的時(shí)代前奏曲,去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的'“海燕”形象。

  二、資料助讀

  簡(jiǎn)介高爾基

  三、誦讀,整體感知文意

  1、學(xué)生默讀全文,初步感知文意。疏解、積累字詞。

  蒼茫:空闊遼遠(yuǎn);沒有邊際。

  膽怯:膽小;畏縮。 翡翠(fěicuì)

  精靈:①鬼怪。②〈方〉機(jī)警聰明;機(jī)靈。

  蜿蜒(wānán):①蛇類爬行的樣子。②(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。

  2、 教師朗誦,學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意重音、停頓和語速的處理。

  3、教師指名學(xué)生朗誦,充分想象、體會(huì)作品中高傲飛翔的海燕形象。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚍檎n文擬一個(gè)簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)母睒?biāo)題。

  4、合作探討,疏理思路。

  學(xué)生小組討論,教師指名回答。

  四、分析海燕形象

  1、學(xué)生誦讀全文,畫出文中描寫海燕的語句,并體味其表達(dá)效果。

  學(xué)生積極回答,教師提示。

  2、思考:文中海燕是一個(gè)什么樣的形象?

  小組討論回答,教師明確。

  五、學(xué)生誦讀全文,體會(huì)課文的深刻含意。

  海燕

  高爾基

  正面描寫(海燕) 英勇無畏(飛翔、叫喊)

  海燕

  側(cè)面描寫(海鷗 樂觀豪邁(飛舞、號(hào)叫)

  海鴨

  企鵝)

公開課教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感與態(tài)度:通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)每門學(xué)科都有趣,學(xué)習(xí)是一件愉快的事,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感。學(xué)習(xí)與老師、同學(xué)交往,善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),并學(xué)會(huì)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、行為與習(xí)慣:鼓勵(lì)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)每門功課,不偏科,培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,字要寫得端正。

  3、知識(shí)與技能:知道學(xué)習(xí)每門功課都有趣,懂得學(xué)習(xí)的重要意義;交流學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)的方法和竅門,能解決學(xué)習(xí)中遇到的'問題。

  4、過程與方法:通過討論,表演等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣;以問題提出法來組織學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中探究。

  【學(xué)情分析】

  剛上小學(xué)的兒童,對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇。“快樂”是他們對(duì)小學(xué)生活的熱切期望!然而,經(jīng)過這近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)后,他們感覺到小學(xué)生活的節(jié)奏比幼兒園快,任務(wù)比幼兒園重。學(xué)習(xí)中碰到字寫不好、畫畫不好、歌唱不好、拼音不會(huì)拼等問題,因而產(chǎn)生畏難和焦慮情緒。本課的教學(xué),就要通過活動(dòng)、討論等形式讓學(xué)生展示這兩個(gè)月在學(xué)校所獲取的各門學(xué)科的新知識(shí)、學(xué)到的新本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)的許多新朋友等體會(huì)到學(xué)習(xí)是輕松愉快的。因而,就愿意學(xué)好各門功課,感到學(xué)習(xí)真有趣!同時(shí),抓住“兒童學(xué)習(xí)生活中普遍存在的問題”,展開討論、分析,通過合理歸因,找到解決的辦法。兒童在學(xué)習(xí)中,尋找到了戰(zhàn)勝挫折的良策,獲取了一份成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),也就獲得了一份快樂。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、交流匯報(bào)會(huì)

  1、先給同學(xué)介紹園園和盼盼兩個(gè)朋友。

  你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  想知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:

  從開學(xué)到現(xiàn)在,你覺得你在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂嗎?

  能說說你學(xué)習(xí)中有趣的事情嗎?

  二、活動(dòng)體驗(yàn)

  1、出示課件

  2、比一比誰的本領(lǐng)大,大家露一手

  3、教師總結(jié)

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、教師示范讀兒歌,邊讀邊做動(dòng)作

  2、讓學(xué)生說說自己是如何學(xué)習(xí)功課的?

  四、金點(diǎn)子大賽

  五、現(xiàn)場(chǎng)書法比賽

  六、教師總結(jié)

  現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高,現(xiàn)代社會(huì)也是學(xué)習(xí)化的社會(huì),因此我們從小就要愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),才能獲得更多的本領(lǐng),將來做一個(gè)用的人。

  【板書設(shè)計(jì)】

  7、學(xué)習(xí)真有趣

  我學(xué)會(huì)了:……

  我的苦惱:……

  我的妙招:……

公開課教案7

  小班美術(shù):小魚吐泡泡

  聽課時(shí)間: 聽課教師: 設(shè)計(jì)意圖:

  在前幾天我給孩子們上了有關(guān)“圓形”的活動(dòng)課,引起了孩子們對(duì)圓形興趣。因此我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng):用瓶蓋印畫,想通過本次活動(dòng)加深孩子們對(duì)圓形的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓孩子們感受與畫筆繪畫不一樣的一種新的繪畫方式。

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、嘗試用大小不同的瓶蓋印章在紙上,在教師的提醒下,有換顏色印的意識(shí)。

  二、通過印章的動(dòng)作,提高手臂力度和靈活性。

  三、能大膽地印,體驗(yàn)用瓶蓋印章在紙上留下印跡的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

  二、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤,抹布。

  三、《小魚游》的.音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  師:今天天氣真好!小魚寶寶們,跟著魚媽媽出去玩吧。úシ乓魳贰◆~游)

  二、了解用瓶蓋印畫的方法來表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

  1、師:小魚寶寶真可愛,一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡,怎么吐泡泡?

  幼:波羅波羅…

  師:今天老師帶來一個(gè)新工具,看是什么呀?(出示瓶蓋) 幼:瓶蓋。

  2、教師出示瓶蓋和顏料示范講解:選一個(gè)瓶蓋,蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓,然后拿起來, “波羅波羅”吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽)

  問:吐了一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:黃色。

  問:還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:紅色。

  師:我們剛才蘸了黃顏色,可是現(xiàn)在要蘸紅顏色,怎么辦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說)引出:可以拿另外沒有蘸顏色的瓶蓋去蘸別的顏色。

  3、教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出一個(gè)紅顏色的泡泡,提醒幼兒顏料不能蘸太多,也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手

  和老師一起邊說邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來, “波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)

  4、讓個(gè)別幼兒上來動(dòng)手操作,并進(jìn)一步的加深操作過程。 提問:誰愿意到上面來吐泡泡的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來)你想要吐什么顏色的泡泡? 幼:蘭色。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動(dòng)作。)

  5、教師交代:對(duì)幼兒提出作畫時(shí)要求:你還想不想吐泡泡呢?(想)。師:我們可以繼續(xù)吐,把整個(gè)魚塘里都吐滿泡泡。(出示范畫) 問:好看嗎?幼:好看。師繼續(xù)問:小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡啊? 幼:想。

  教師提出要求:每個(gè)小朋友都有三個(gè)瓶蓋,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫,印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次一個(gè)瓶蓋只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用另外一個(gè)瓶蓋蘸其他顏料,注意要保持畫面的整潔,聽清楚了嗎?(幼兒仔細(xì)傾聽)

  三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫,體驗(yàn)其快樂。

  教師播放音樂,巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。

  四、初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語言描述泡泡。

  1、展示幼兒的作品,互相欣賞。(幼兒欣賞同伴作品)

  2、講評(píng):圖上的有什么形狀的泡泡,有什么顏色的泡泡?這么多大小不同,顏色不同的泡泡在一起,覺得怎么樣?(請(qǐng)幼兒自由說說)

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

公開課教案8

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)“天、地、人”等6個(gè)生字。

  2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變,學(xué)習(xí)漢字。

  4.提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

  上課鈴聲響,我們快步走進(jìn)課堂。書本文具放整齊,靜等老師把課上。用心聽,仔細(xì)想,身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。

  2.(課件出示傅抱石的圖畫作品)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

  師:你看到了什么?(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,出示課題。)

  二、朗讀課文,初識(shí)“人”

  1.學(xué)生打開課本,教師糾正讀書姿勢(shì)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)前常規(guī)教育融于教學(xué)中)

  2.教師范讀課文。(先讀課題,再讀課文)學(xué)生跟讀。

  3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。

  4.師:是啊,古人是非常注重以禮待人的.,在路上遇到別人,或請(qǐng)別人幫忙(拜別、感謝)都是要行禮的。(出示甲骨文“人”字)所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮,懂得尊重他人的“人”。

  5.師:那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫,對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò),都予以肯定,然后再糾正。)

  6.教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。

  7.(教師出示生字“人”)教學(xué)認(rèn)讀,學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“天、地”

  1.師:同學(xué)們,老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個(gè)頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎?(教師在黑板上書寫“天、地”)教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀兩遍。

  2.(課件出示小篆體“天”的圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察,這張圖片看上去像什么?(學(xué)生自由討論交流,舉手發(fā)言)

  3.出示“天”字的字體演變動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。(教師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀,正音)出示“天”字的字體演變動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。(教師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀,正音)

  4.師:我們頭上頂?shù)氖翘,腳下踩的是地,那么“地”字有什么特點(diǎn)呢?(課件出示草地、菜地、沙地的圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地,因此“地”的偏旁是“土”,教師范讀,指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀,正音。)

  5.(出示生字“地”)教師引導(dǎo)學(xué)生組詞。

  四、教學(xué)“你、我、他”

  1.師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字,誰還記得怎么讀?(出示生字,指名讀、抽讀,師相機(jī)正音)我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家,不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀?(教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字)誰能說說“你、他”有什么共同點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁,識(shí)記字形)

  2.游戲互動(dòng),理解“你、我、他”。

 。1)游戲方式:

  ①三人為一小組,小組成員戴上“你、我、他”三個(gè)生字的頭飾。

 、谟靡粏栆淮鹦问秸f話,例如“我是紅紅,很高興認(rèn)識(shí)你。”

 。2)小組內(nèi)練習(xí),派小組上臺(tái)表演。

 。劢虒W(xué)反思]

  《天地人》這節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí),難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí),我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,用生活中形象直觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知,并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,把生字學(xué)習(xí)與日常生活中的事物聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。

公開課教案9

  一、教學(xué)要求:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。

  2、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語句表達(dá),如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩(shī)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。

  二、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、詞卡

  三、教學(xué)過程:

  一、配樂讀詩(shī)《游子吟》

  1、導(dǎo)語:唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年,寫了一首著名的小詩(shī),《游子吟》。

  下面聽老師來讀這首詩(shī),一邊聽,一邊在腦海中想象,你好象看到了怎樣的情景。

  2、交流反饋。

  二、詩(shī)文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文

  1、出示圖,說說圖中的內(nèi)容。

  2、出示:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

  詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景?“慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。”

 。1)、豐富“夜深了”的內(nèi)涵:這時(shí)人們都在干什么?母親不想睡嗎?勞累了一天的母親,非常疲倦,多么想躺在床上美美的'睡上一大覺?p著縫著,眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”

 。2)、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵:此時(shí)此刻,母親忍著疲倦,一針針一線線縫進(jìn)去還僅僅是針線嗎?還把什么縫進(jìn)去了?

  自由讀一、二自然段,體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……

  指導(dǎo)朗讀句子:“她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……”、“第二天清早,母親把孟郊送到村外。他望著兒子說:‘郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!’”

  3、緊密聯(lián)系詩(shī)句,朗讀一、二兩句。

  4、再讀“夜深了,母親還在油燈下一針針一線線的縫著!保x出深情。

  5、出示“恩情”,這就是母親的恩情呀!面對(duì)母親如此深沉的愛,孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。

  我們來讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示:孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了。

  6、小結(jié):男兒有淚不輕彈,只是未到情深處。是啊,正如詩(shī)中所說“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”這其中的深意,你讀懂了嗎?

  7、自讀課文第三段。

  8、交流小結(jié):“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”就是說“沐浴著陽光的小草,無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情!”

  9、討論:為什么小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情?

  小結(jié):太陽賦予了小草生命,在太陽的光輝下,小草才能生機(jī)勃勃,這份恩情,小草無論怎樣都報(bào)答不了呀!母親賦予了我們生命,在母親的精心照料和庇護(hù)下,我們才能健康地成長(zhǎng),這樣的恩情,我們無論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀!

  10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。

  11、過渡,母親這樣的恩情,孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,怎能忘記呀?

  孟郊無論何時(shí),身處何地,只要撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,總會(huì)想起夜深了,母親還在油燈下一針針一線線的縫著。總會(huì)永遠(yuǎn)銘記母親的慈愛就象春天里太陽的光輝一樣關(guān)懷著他,永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。板書“銘記”。這里的銘記換個(gè)詞就是——能不能換掉?

  12、播放錄象

  13、再次吟誦全詩(shī)。

  三、拓展

  1、過渡:讀到這里,不由得讓我想起我的媽媽,我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。(出示)孟郊要遠(yuǎn)行,母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

  我生病時(shí)時(shí),媽媽忙著——;

  天冷時(shí),媽媽忙著——;

  肚子餓時(shí),媽媽忙著——;

  2、如果馬上我們回到家中,見到我們的媽媽,你要對(duì)她說什么?還要對(duì)她做什么?

  五、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。

  千言萬語都融入這首小詩(shī)中,讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫下來,獻(xiàn)給我們偉大的媽媽!

 。▽W(xué)生寫詩(shī))

  板書設(shè)計(jì):

  游子吟

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。銘記

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

公開課教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡學(xué)習(xí)兒歌和模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作的興趣。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的情感,增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT展示板。

  活動(dòng)過程:

  一、猜動(dòng)物

  1、觀察屏幕上的圖片,猜猜是哪個(gè)動(dòng)物的家?

  2、較難練習(xí):觀察圖片上的扁嘴巴或硬硬殼,猜猜是什么動(dòng)物的家?

  3、通過集體學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)小動(dòng)物的特征和走路的樣子。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、觀察PPT上的場(chǎng)景,感受小動(dòng)物們慶祝小熊生日的氣氛。他們必須過一座小橋才能到小熊家,仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物是如何過橋的。

  2、學(xué)習(xí)兒歌的每個(gè)句子,通過提問和個(gè)別示范模仿每個(gè)小動(dòng)物的走路方式。

  3、在模仿小鴨子、小烏龜和小花貓過橋的方式時(shí),思考這些動(dòng)物有什么獨(dú)特的特征和習(xí)性。

  4、練習(xí)模仿動(dòng)物的走路方式,配合兒歌念唱,以加強(qiáng)記憶。

  三、練習(xí)小動(dòng)物過橋的動(dòng)作,熟記兒歌

  1、看到小動(dòng)物在PPT上出現(xiàn),大家模仿它的.動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊念唱。

  2、通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固,讓每個(gè)幼兒學(xué)會(huì)小動(dòng)物過橋的動(dòng)作和兒歌的唱法。

  四、延伸:欣賞歌曲《走路》

  1、各位幼兒跟上歌曲的節(jié)奏,模仿歌曲中不同動(dòng)物的走路姿勢(shì)和動(dòng)作,邊唱邊跳動(dòng)。

  2、通過欣賞歌曲,讓更多的幼兒熟悉動(dòng)物,了解它們喜歡的食物和行為習(xí)慣,加深他們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)和愛護(hù)意識(shí)。

公開課教案11

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影儀

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  談話:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?你們都讀過什么書?這里有一位小朋友很熱愛讀書,俺們看看她是怎樣讀書的?俺們要向他學(xué)習(xí)什么呢?打開書23頁先來第一讀課文。

  二、同學(xué)自由讀課文。

  三、教師指名讀課文,一人讀一小節(jié),同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),同學(xué)再一次自由朗讀。

  四、教師分小節(jié)進(jìn)行講解。俺面對(duì)廣闊的世界和浩瀚的海洋,只是坐在小小的書櫥旁,說明讀書能開闊眼界,增加知識(shí),其中有歷史書籍:上下五千年,有知識(shí)性的書籍:十萬個(gè)為什么。

  五、讓同學(xué)自由讀課文第三小節(jié),說一說小朋友在讀書中了解了哪些人物,指名回答。

  小組討論:你在讀書中還了解了哪些人物,然后回答。

  六、小朋友因?yàn)殂逶≡谥R(shí)的海洋里引發(fā)了無數(shù)的幻想,她關(guān)心童話和小說里的人物的命運(yùn),有時(shí)快樂有時(shí)憂傷,她因?yàn)樽x書而快樂。

  七、小朋友又告訴俺們讀書要注意勞逸結(jié)合,她平時(shí)有許多喜好,但在讀書時(shí)給她的樂趣最多,因?yàn)檫@樣能增加很多知識(shí)。

  八、課文最后一小節(jié),小朋友抒發(fā)了他的愿望和理想讓同學(xué)從中受到教育和啟發(fā)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  指名讀課文能背誦的可以進(jìn)行背誦。

  二、學(xué)習(xí)本課的生字生詞

  同學(xué)自由讀認(rèn)字表中的.生字,在課文中畫一畫生詞,邊畫邊讀,自身再組一個(gè)詞,對(duì)同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),從而增加同學(xué)的詞匯量。

  三、學(xué)習(xí)寫字表中的生字,對(duì)繩子的字形、字義進(jìn)行分析。

  櫥:左右結(jié)構(gòu),書櫥跟木頭有關(guān)系所以是木子旁,右邊是廚房的廚,注意是半包圍結(jié)構(gòu)。

  浩:左右結(jié)構(gòu),浩瀚跟水有關(guān)系所以是三點(diǎn)水旁,右邊是告訴的告。

  瀚:左中右結(jié)構(gòu),浩瀚這個(gè)字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,提醒同學(xué)不要寫錯(cuò),人的下面不要多加一橫。

  遨:漫游半包圍結(jié)構(gòu),與驕傲的傲進(jìn)行比較分析。

  悟:醒悟左右結(jié)構(gòu),左邊是心字旁與心情有關(guān)系,右邊是五和口。

  尊:尊敬尊不要丟了里面的一橫,并與遵守的遵進(jìn)行比較分析。

  魯:魯迅該字組詞較困難。

  沐:沐浴因?yàn)楦嘘P(guān)系所以是三點(diǎn)水旁,右邊是木。

  憂:憂慮跟心情有關(guān)系所以是心字旁,注意右邊不要多加一瞥。

  板書設(shè)計(jì):

  小小的書櫥

  櫥:書櫥瀚:浩瀚遨:漫游浩:浩瀚

  悟:醒悟尊:尊敬魯:魯迅沐:沐浴憂:憂慮

  教材分析:

  本課是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),詩(shī)中講了一個(gè)小朋友熱愛讀書,每天坐在小書架旁,閱讀大量的書籍,從中學(xué)到了很多知識(shí),開闊了自身的眼界,她有著遠(yuǎn)大的理想,她決心從書中掌握更多的知識(shí),同學(xué)從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的身手

  教學(xué)要求:

  1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

  2、掌握課后考慮題,提高口頭表達(dá)能力。

  3、掌握本課的生字生詞。

  4、能背誦詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解詩(shī)文大意,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)文,掌握本課生字。

  公開課教案二

  課時(shí)布置:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1初讀詩(shī)歌,會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。

  2熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。

  3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一談話激趣,導(dǎo)入課題。

  同學(xué)們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識(shí)。

  今天,老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

  二自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1自由讀書,花初步認(rèn)識(shí)的字,用自身的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

  2至明看火車,檢測(cè)識(shí)字情況。

  三再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

  1自讀詩(shī)歌。

  2讀完詩(shī)歌,說說你有什么感受?

  3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

  作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”

  采用多種不同的方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀、感悟2—5小節(jié),體會(huì)讀書的樂趣。

  讀最后一小節(jié),面對(duì)書中的無窮的寶藏,俺們應(yīng)該怎樣做?

  四配樂朗讀,放飛想想談感受。

  1指名配樂朗讀課文。

  2學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自身讀書的感受來談。

  3生有感情地齊讀全詩(shī)。

  五總結(jié)評(píng)價(jià),齊讀課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1有感情地再讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

  2完成古詩(shī)《觀書有感》。

  3會(huì)寫本課生字。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一直揭課題

  二感情朗讀,回顧全文。

  三完成讀一讀,背一背《觀書有感》

  1自由讀古詩(shī)。

  2再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,自悟詩(shī)意。

  3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,背誦古詩(shī)。

  四指導(dǎo)寫生字

  1同學(xué)觀察生字,提出不會(huì)寫的字全班交流解決。

  2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

  五總結(jié)評(píng)價(jià),安排作業(yè)

  鼓勵(lì)小朋友積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握“浩瀚、漫游、沐浴”等詞。

  2學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開闊,生活空虛,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。

  3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,感受讀書的樂趣。

  4有語氣地朗讀全詩(shī)。

公開課教案12

  一、導(dǎo)入:

  現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家來猜一個(gè)人名,謎面是一首詩(shī),謎底是一位領(lǐng)袖的名字:他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國(guó)的締造者//他更是詩(shī)人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩(shī)/二萬五千里是最長(zhǎng)的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/是一代風(fēng)流人物//同學(xué)們,你們猜到了嗎,老師所說的這位領(lǐng)袖是誰?

  二、初讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

  1、聽讀詩(shī)歌,注意字音,劃出節(jié)奏;初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。(豪邁、熱愛、贊美)

  2、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌,思考:本文上下闋各寫了什么內(nèi)容?(板書上:寫景 下:論史) 文中哪一句話講將上下闋內(nèi)容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

  三、品讀詩(shī)歌,想象畫面

  1、過渡:“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長(zhǎng)城、大河、群山、高原)

  這些景物,為我們展現(xiàn)了許多畫面,請(qǐng)選擇你最喜歡的畫面,朗讀相關(guān)語句,借助聯(lián)想與想象,用所給的句式描繪出來。

  “讀 ,我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。

  示例:

  讀“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”,我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面:

  祖國(guó)北方,遼闊大地,堅(jiān)冰封凍,雪花飛舞在萬里長(zhǎng)空,是那樣的白,天地間純?nèi)灰簧,好一個(gè)玉砌銀裝的冰雪世界!

  (備用:等到放晴的日子,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍,云海茫茫,蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映,祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿、妍麗動(dòng)人了!)

  2、過渡:通過想像和再現(xiàn)畫面,我們讀懂了詩(shī)人,讀出了自己。文中許多詞語形象,精辟,優(yōu)美,找出你最欣賞的詞語,品味其妙處。

  老師覺得:

  “山舞銀蛇”的“舞”用得妙,因?yàn)樗挥诨o為動(dòng)的浪漫想像,既寫出了大雪飄飛中山勢(shì)和丘陵綿延起伏的動(dòng)感,又寫出了詩(shī)人情感的躍動(dòng),使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃,奮發(fā)向上自然圖景。

  3、縱觀上闋,作者筆下的北方雪景有怎樣的`特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的情感?

  (板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )

  過渡:通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀把握詩(shī)情。

  四、悟讀詩(shī)歌,理解主旨

  1、過渡:是啊!“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”,哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對(duì)他們的態(tài)度?(隨機(jī)引導(dǎo)到歷史人物)

  2、在作者眼中他們并不是真正的英雄,真正的英雄是誰?明確:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!饼R讀。

  3、如何理解這句話?下面我們看一段材料,請(qǐng)結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景,同桌討論,說說你們對(duì)這句話的理解。

  背景鏈接——1935年10月,紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北。長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵,也是中國(guó)革命新局面的開始,從此,紅軍肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月,紅軍在黨和的領(lǐng)導(dǎo)下,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)開赴抗日最前線,渡河前適逢大雪,于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對(duì)蒼茫大地和祖國(guó)的大好河山,胸中豪情激蕩、心潮起伏,滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念,詩(shī)人寫下了這首氣壯山河的詞。

  4、交流后有感情的朗讀最后三句,讀出后來居上的偉大氣概,無產(chǎn)階級(jí)革命必勝的信念。(理答并歸納板書:歌頌當(dāng)代英雄 必勝信念)

  5、小結(jié):

  正因?yàn)樽髡哂羞@樣的偉大氣概和必勝的信心,所以他眼中的雪景才會(huì)如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國(guó)維所論:以我觀物,物皆著我之色,也就是景中寓情、情景交融。結(jié)合板書講述:所以,本文最顯著的特點(diǎn)就是寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合。 齊讀全詞,體會(huì)作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達(dá)的氣魄!

  6、老師寄語

  是的, “天下者,我們的天下;

  國(guó)家者,我們的國(guó)家;

  社會(huì)者,我們的社會(huì);

  我們不說,誰說;

  我們不干,誰干!”

  同學(xué)們,讓我們莊嚴(yán)地向世界宣告——數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!

  五、布置作業(yè)

  課后搜集誦讀詩(shī)詞,準(zhǔn)備開一次朗誦會(huì)。

  品讀詩(shī)詞的方法

  方法一:聯(lián)系詩(shī)人及寫作背景,體悟詩(shī)情。

  方法二:抓關(guān)鍵詞句,通過吟誦把握詩(shī)情。

  方法三:展開想像,再現(xiàn)畫面,讀懂詩(shī)人,讀出自己。

公開課教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)用說唱的方式演唱歌曲。

  2。借助圖片理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)根據(jù)用反復(fù)的方法演唱。

  3。能準(zhǔn)確地說出家庭成員的稱呼,感受家庭生活的幸福。

  4。熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  5。樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)根據(jù)圖片用反復(fù)的方法演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。有手口一致點(diǎn)數(shù)1-5的經(jīng)驗(yàn)。

  2。小兔子一家的照片,事先對(duì)自己家庭照片中的人進(jìn)行過認(rèn)識(shí)和點(diǎn)數(shù)。

  3。幼兒用書:《我家有幾口》。

  4。音樂音頻。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《小板凳》。

  教師彈奏前奏,幼兒說出歌曲名。

  師:聽聽看這是什么歌曲?

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒回憶《小板凳》的表演動(dòng)作。

  師:動(dòng)作跟著做起來。

  師:我們來做做小小演員,將《小板凳》完整表演一遍。

  二、欣賞教師范唱歌曲《我家有幾口》,初步理解歌曲內(nèi)容。

  1。教師出示小兔一家的照片,引導(dǎo)幼兒觀察小兔家有哪些成員,同時(shí)啟發(fā)幼兒用扳手指的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)。

  師:這是誰的一家?他們是誰呢?小兔家一共有幾口人?(引導(dǎo)幼兒先握拳,然后說一個(gè)人伸一個(gè)手指頭,最后說出總數(shù))

  2。教師以“小兔”的口吻演唱歌曲。

  師:噓!我們來聽聽看小兔子是怎么說的?

  教師清唱歌曲。

  師:小兔子唱了什么?有哪些人?小兔家一共幾口人?

  3。教師再次范唱。

  師:老師還想唱一遍,請(qǐng)小朋友跟著老師一起哼哼。

  三、學(xué)唱歌曲《我家有幾口》,學(xué)習(xí)說、唱結(jié)合的`演唱形式。

  1。以“幫小兔子數(shù)一數(shù)”的情節(jié),引導(dǎo)幼兒完整跟唱,學(xué)習(xí)歌曲。

  師:小兔子怕自己會(huì)數(shù)錯(cuò),想請(qǐng)小朋友們一起幫忙數(shù)一數(shù),請(qǐng)出我們的拳頭來幫幫忙。(請(qǐng)大家把手握成拳頭開始數(shù)2邊)。

  根據(jù)幼兒的困難進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)(如邊唱邊手口一致的扳手指點(diǎn)數(shù)家庭成員等)

  2。引導(dǎo)幼兒注意歌曲最后一句說、唱結(jié)合的演唱形式。

  師:歌曲最后一句和我們以前唱的歌有什么不一樣?

  教師指導(dǎo)幼兒學(xué)唱最后一句,初步學(xué)習(xí)說、唱的節(jié)奏。教師用體態(tài)動(dòng)作提示說的節(jié)奏和時(shí)值。

  3。教師完整演唱或播放音樂磁帶,鼓勵(lì)幼兒參與演唱最后一句。

  四、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

  1。教師出示幼兒用書《我家有幾口》,幼兒嘗試看圖自由、完整演唱。

  師:小兔子一家真幸福,這里也有個(gè)小朋友,我們來看看這個(gè)小朋友家有幾口家?我們來幫他唱一唱。

  2。教師引導(dǎo)幼兒討論:如果家里人很多該怎么辦?

  師幼一起嘗試將家庭眾多人口(稱呼詞)用反復(fù)的方法唱進(jìn)歌曲里。

  師:我們小朋友也有家人,我們回家可以和爸爸媽媽一起唱唱自己的家。

  活動(dòng)反思:

  我們對(duì)“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”,或者是住在一個(gè)屋檐下的親人,而且我們也往往給孩子們灌輸這個(gè)我們認(rèn)為正確的概念,通過我的調(diào)整后再仔細(xì)傾聽,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子對(duì)家人的概念都是不同的,他們都有他們自己的思維方式,因此,要時(shí)刻關(guān)注孩子的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間,鼓勵(lì)孩子有不同于他人的思維方式。再出示全家福告訴孩子家人就是住在一個(gè)家中的人,或許還有爺爺奶奶或者弟弟和妹妹等。在幾次提醒下小朋友有些了解了。接著聽錄音學(xué)唱歌曲,再次扳手指數(shù)邊數(shù)邊唱。讓幼兒創(chuàng)編歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

公開課教案14

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讀懂課文,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生發(fā)生對(duì)親情的向往。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)親情。

  教學(xué)難點(diǎn):從男孩的神態(tài)、語言、動(dòng)作中體會(huì)人物心理感受。

  一、揭題

  板書“生命”同學(xué)們,你能用一句話說說你對(duì)生命的理解嗎?

  板書“平分”“平分生命”又是什么意思?面對(duì)這個(gè)課題,你肯定會(huì)有很多疑問,你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文,看看自身都知道了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  推薦

  誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)中心

  1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí),男孩是(出示:男孩開始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭)

  你就是那個(gè)男孩,你心中在猶豫什么?把你心中的猶豫,考慮寫在空白處。

  誰愿意和大家分享你的感受?

 。ㄕ媸莻(gè)勇敢的小朋友,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,對(duì)誰都是珍貴的,更何況是個(gè)10的小朋友,所以一開始男孩開始……)多善良的小朋友,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí),請(qǐng)你在來讀讀這段話。

  2、抽血時(shí),(出示:讀男孩恬靜地不發(fā)出………)望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時(shí),男孩在想些什么呢?說(2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。)

  感受到了這一點(diǎn),我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。

  3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí),男孩(出示:確認(rèn)……)

  第一次抽血時(shí),男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀,)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀第5段……

  所有的`人震驚了,這就是人類最無私、純潔的親情!這就是濃濃的兄妹親情!

  四、讀寫結(jié)合,情動(dòng)辭發(fā)。

 。ā捌椒稚保┓窒砩,F(xiàn)在,你對(duì)生命又有了什么新的理解?

  請(qǐng)把你的感受寫在讀書筆記上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學(xué)生發(fā)生對(duì)親情的向往。

  教學(xué)重點(diǎn):從男孩的神態(tài)、語言、動(dòng)作中體會(huì)人物心理感受,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將自身的體會(huì)讀出來。

  一、回顧

  1、上節(jié)課大家的收獲一定很多,愿意和我們一起分享嗎?(推薦各自的所得)

  2、在大家對(duì)課文的回顧中,我們?cè)俅误w會(huì)了男小朋友的勇敢,感受兄妹深情,這種濃濃的親情使我們震撼,也使我們向往。讓我們?cè)俅位氐轿闹屑?xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情。

  二、品讀

  1、再讀課文,邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句。

  2、品讀描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句,結(jié)合7-8頁的讀一讀,初步體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

  三、積累

  1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學(xué)生自身的詞語。

  2、“金鑰匙”指點(diǎn):把最感動(dòng)自身的句子,自身認(rèn)為最重要的句子,自身認(rèn)為最美的句子,都可以抄下來。

  四、拓展

  收集感動(dòng)自身的有關(guān)親情的故事,等課前3分鐘推薦。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,書寫11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、美觀書寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):易錯(cuò)生字的識(shí)記。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  一、課前3分鐘:講親情故事。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片認(rèn)讀。

  2、自學(xué)生字,找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。

  3、師重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)生字:降、瞬、承。(可以多種方式協(xié)助學(xué)生)

  4、書寫生字。(正確、美觀)

  三、學(xué)習(xí)7頁比一比。

  1、讀一讀——說一說——寫一寫(讀后先說一說這幾個(gè)詞的意思)

  2、把這些詞語分別放在語境中體會(huì)用法。

  四、作業(yè)超市

  1、選用學(xué)過的詞語編寫一段話。

  2、幫家長(zhǎng)做家務(wù)。

  3、給家長(zhǎng)洗腳。

公開課教案15

  熱身:跑步,單腿跳,蛙跳,往返跑,高抬腿跑,接力,四肢爬,蜘蛛爬,鴨子步,前滾翻,游戲(搭火車,貼人,摸人,打沙包)第一周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢)黃帶(下劈)黃綠綠帶(橫踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(側(cè)踢)藍(lán)紅紅帶(后旋踢)5—10分鐘體能(仰臥起坐俯臥撐控腿)

  第二周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢)黃帶(橫踢)黃綠綠帶(騰空前踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(后踢)藍(lán)紅紅帶(后旋踢)5—10分鐘體能(仰臥起坐俯臥撐控腿)

  第三周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶、白黃、黃帶(下劈)黃綠綠帶(橫踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(側(cè)踢)藍(lán)紅紅帶(旋風(fēng)踢)

  5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第四周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(下劈)黃帶黃綠(橫踢)

  綠帶、綠藍(lán)、藍(lán)帶、藍(lán)紅、紅帶(實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第五周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶(騰空前踢、橫踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(后踢)藍(lán)紅紅帶(后旋踢)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)第六周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶(騰空前踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(側(cè)踢控腿)藍(lán)紅紅帶(后旋踢)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第七周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身、

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶(騰空前踢、橫踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(后踢)藍(lán)紅紅帶(后旋踢、旋風(fēng)踢)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第八周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶綠藍(lán)藍(lán)帶藍(lán)紅紅帶(對(duì)抗)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第九周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶(橫踢、步法)綠藍(lán)藍(lán)帶(后踢)藍(lán)紅紅帶(步法、組合腿法)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第十周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶(騰空前踢、橫踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(后踢、側(cè)踢)藍(lán)紅紅帶(后旋踢旋風(fēng)踢)全部復(fù)習(xí)

  5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第十一周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(上中下格擋)黃帶黃綠(太極二章前6個(gè)動(dòng)作)綠帶綠藍(lán)(太極5章前11個(gè)動(dòng)作)藍(lán)帶藍(lán)紅(太極六章前6個(gè)動(dòng)作)紅帶(太極8章前10個(gè)動(dòng)作)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第十二周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(太極一章前6個(gè)動(dòng)作)黃帶黃綠(太極二章前12個(gè)動(dòng)作)綠帶綠藍(lán)(太極5章前16個(gè)動(dòng)作藍(lán)帶藍(lán)紅(太極六章前16個(gè)動(dòng)作)紅帶(太極8章前20個(gè)動(dòng)作)5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第十三周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(太極一章前12個(gè)動(dòng)作)黃帶黃綠(太極二章整體)綠帶綠藍(lán)(太極5章整體)藍(lán)帶藍(lán)紅(太極六章整體)紅帶(太極8章整體)

  5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第十四周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:白帶白黃(太極一章整體)黃帶黃綠(太極二章整體)綠帶綠藍(lán)(太極5章整體)藍(lán)帶藍(lán)紅(太極六章整體)紅帶(太極8章整體)

  5—10分鐘體能(仰臥起坐、俯臥撐、控腿)

  第十五周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息

  30—45分鐘訓(xùn)練:檢測(cè)復(fù)習(xí)白帶白黃(前踢下劈)黃帶(橫踢、下劈)黃綠綠帶(騰空前踢、橫踢)綠藍(lán)藍(lán)帶(后踢、側(cè)踢)藍(lán)紅紅帶(后旋踢、旋風(fēng)踢)

  檢測(cè)復(fù)習(xí)白帶白黃(太極一章前12個(gè)動(dòng)作)黃帶黃綠(太極二章整體)綠帶綠藍(lán)(太極5章整體)藍(lán)帶藍(lán)紅(太極六章整體)紅帶(太極8章整體)

  第十六周:1—2分鐘整隊(duì)20—35分鐘熱身

  15—20分鐘活動(dòng)關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息30—45模擬考級(jí)

【公開課教案】相關(guān)文章:

公開課 教案04-25

公開課的教案04-25

公開課教案01-02

公開課教案04-25

語文公開課教案-語文公開課教案04-25

日記公開課教案08-26

數(shù)學(xué)公開課教案01-09

小班公開課教案01-19

小班公開課的教案01-15